【公開課】3.5《蘇幕遮》課件（人教選修之《中國古代詩歌散文欣賞》）

蘇幕遮

周邦彥微風(fēng)搖紫葉，輕露拂朱房。中池所以綠，待我泛紅光?！?/p>

——打一花名中國北宋詞人。字美成，號清真居士。他少年時(shí)期個(gè)性比較疏散，但相當(dāng)喜歡讀書，宋神宗時(shí)，他寫了一篇《汴都賦》，贊揚(yáng)新法，而大獲賞識，由太學(xué)諸生直升為太學(xué)正。周邦彥精通音律。作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。為后來格律派詞人所宗。舊時(shí)詞論稱他為“詞家之冠”，“詞中老杜”。有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。周邦彥

蘇幕遮

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。呼窺

上片寫景，詞人抓取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

--沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花

--畫面清新自然，從容淡雅。（嗅覺）五月盛夏的一個(gè)拂曉，沉香散發(fā)出淡淡的清香。（聽覺）已是雨過天晴，鳥兒在屋檐下歡快地叫著。（視覺）初升的太陽映照著荷花，雨洗后的荷葉清潤圓正；微風(fēng)過處，朵朵荷花亭亭玉立。

下闋詩人抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情，作者是怎樣抒發(fā)情感？設(shè)問的方式，反寫（對寫）不知舊友“漁郎”是否憶我來表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)及親友的深深思念。這樣寫，不但把自己對故鄉(xiāng)及朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切，而且不落俗套。

王國維說，“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個(gè)評價(jià)？

這兩句不事雕飾，風(fēng)格簡約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上?！耙灰弧卑押扇~在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖；“風(fēng)”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美?！芭e”給人以英姿颯爽，健康向上，神采奕奕的感覺?！帮L(fēng)荷舉”合起來，就是嫵媚中有風(fēng)骨。煉字妙處：春風(fēng)又綠江南岸；紅杏枝頭春意鬧；“推敲”；鷹擊長空，魚翔淺底；風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子。為下列動(dòng)物的鳴聲加上合適的動(dòng)詞：虎馬狼獅猿鹿犬嘯嘶嚎吼啼鳴吠上片寫景下片抒情

情景交融

在海外，夜間聽到蟋蟀叫，就會以為是在四川鄉(xiāng)下聽到的那一只。

——詩人流沙河《就是那一只蟋蟀》

觸景生情，睹物思人

月夜杜甫

fū今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

對寫法（曲筆）高考鏈接：古典詩詞鑒賞題問答模式煉字型1.提問方式：此聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？2.提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？/

本詩中的字眼、詩眼等；3.解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。高考鏈接：答題步驟：①定釋字詞——解釋該字在句中的含義；②描繪景象——展開聯(lián)想，把該字放入原句中，用生動(dòng)的較有文采的語言去描述該字所在句子的景象；③點(diǎn)明作用（意境、情感）——點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情或有何表達(dá)效果?！昂簟痹谖闹杏泻襞笠橹?，“窺”，即窺探；兩字描摹出鳥兒們在屋檐下歡呼雀躍、探頭探腦的動(dòng)作和神態(tài)，表達(dá)了詩人隨著天氣轉(zhuǎn)晴而愉悅的心情由鳥兒的活動(dòng)帶出，更加生動(dòng)，形象可感。

菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。答：（步驟一）“空”在文中是“白白地、孤獨(dú)、形單影只”的意思。（步驟二）“空”描摹出主人公佇立在玉階前，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥的形象。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。（步驟三）“空”字表達(dá)了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。主旨總結(jié)：全詞以詠荷花為中