【講座】實(shí)證素養(yǎng)視域下史料辨析能力的考查-以全國歷史高考題為例

實(shí)證素養(yǎng)視域下史料辨析能力的考查——以全國歷史高考題為例“史料為史之組織細(xì)胞，史料不具或不確，則無復(fù)史之可言”?！簡⒊妨蠈?shí)證是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。歷史過程是不可逆的，認(rèn)識(shí)歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí)，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真?！胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）一、辨別史料種類史料的種類按史料來源分類，可分為一手史料和二手史料，也有學(xué)者稱作直接史料和間接史料。（按照傅斯年先生的說法“凡是未經(jīng)中間人手修改或省略或轉(zhuǎn)寫的，是直接的史料；凡是已經(jīng)中間人手修改或省略或轉(zhuǎn)寫的是間接史料”。）按照史料形式劃分，又可以分為文字史料、圖片史料、實(shí)物史料、口述史料等。例1：2015年上海卷第7題。為研究三國時(shí)代的歷史，某同學(xué)找來了電腦游戲《三國英杰傳》、二十四史中的《三國志》、小說《三國演義》、電視劇《三國》的影碟，其中屬于第一手史料的是(

)A．《三國志》B．《三國演義》

C．《三國》

D．《三國英杰傳》這道題直接考查了學(xué)生對史料種類的辨別，《三國志》是史學(xué)家對三國時(shí)期歷史的記錄，屬于第一手史料，故A項(xiàng)正確；《三國演義》屬于歷史小說，是依據(jù)三國時(shí)期歷史的再創(chuàng)作，屬于第二手史料；《三國》屬于影視作品，是依據(jù)三國時(shí)期歷史的再創(chuàng)作，屬于第二手史料；《三國英杰傳》屬于電腦游戲，是依據(jù)三國時(shí)期歷史的再創(chuàng)作，屬于第二手史料。例2：2016年上海卷第36題。資料來源——[1]《羅馬法詞典》[2]《十二銅表法》第五表第八條、第十一條[3]《小普林尼關(guān)于釋放奴隸的書信三封》[4]科瓦略夫《古代羅馬史》問題：上述“資料來源”中，哪些為一手史料，哪些為二手史料？這道題同樣考查了史料種類的辨別，[2]、[3]是當(dāng)時(shí)法律條文和書信材料，屬于一手史料；[1]、[4]屬于后人對羅馬法及羅馬歷史研究的成果，屬于二手史料。二、辨別史料真?zhèn)瘟簡⒊壬f：“史料以求真為尚?！碧摷俚氖妨喜粌H不能作為研究材料，甚至還有可能篡改歷史。對于專業(yè)的歷史學(xué)者而言，鑒別史料真?zhèn)尉统蔀榱怂麄冄芯繗v史必不可少的工作。由于高中生的專業(yè)能力和學(xué)科素養(yǎng)尚還達(dá)不到專業(yè)學(xué)者的水平，因此根據(jù)高考考查的情況，只介紹幾種常見的方法。（一）反證法鑒別史料之誤者或偽者，其最直接的方法就是能夠舉出一個(gè)有力的反例。比如玉米、番薯等農(nóng)作物是明朝中后期才從美洲傳入中國，因此凡是明朝中后期之前的文獻(xiàn)資料出現(xiàn)種植玉米、番薯的記載，可以肯定這則史料是后人偽造的，不能作為信使引用。2010年上海卷第33題和2016年北京卷第40題先后考查了曹操墓真假之爭。經(jīng)過考古挖掘在墓中發(fā)現(xiàn)了刻有“魏武王”的石枕，專家質(zhì)疑的理由是曹操生前常常把自用的石枕等賜予近臣，而這一歷史時(shí)期包括曹操在內(nèi)曾有三位“魏武王”，因此通過這兩個(gè)反例專家對該墓的主人身份提出了質(zhì)疑。（二）互證法所謂互證是將兩種及其以上的史料進(jìn)行相互印證對比，從而判斷真?zhèn)?。其中，最著名的?dāng)屬王國維提出的“二重證據(jù)法”，就是將“地下發(fā)現(xiàn)之新材料”與“紙上之材料”二者互相釋證，以達(dá)到考證古史的目的。當(dāng)然，互證中除了“二重證據(jù)法”以外，還有隨之發(fā)展出的“三重證據(jù)法”、“四重證據(jù)法”、本國史書與外國史書互證、本民族史書與異族史書互證等方法。例3：2013年浙江卷13題。司馬遷的《史記》記載了商王的世系，但長期以來并不能確定該記載是否真實(shí)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)，證實(shí)《史記》的記載基本上是正確的。這說明(

)A．考古資料比文獻(xiàn)材料更真實(shí)

B．歷史記載不存在純粹客觀性C．歷史記載必須經(jīng)過考古發(fā)現(xiàn)證實(shí)

D．考古發(fā)現(xiàn)是歷史研究的重要依據(jù)這道題直接對二重證據(jù)法進(jìn)行了考查，通過地下發(fā)掘的甲骨文證實(shí)了文獻(xiàn)資料的記載，從而提高了《史記》的可信度。同樣，在2010年江蘇卷第25題通過對二里頭遺址的發(fā)掘，證明了夏朝的存在，使用的就是考古成果與文獻(xiàn)資料相互印證的方法。2009年海南卷第33題，則是考查了考古資料與文獻(xiàn)資料之間的關(guān)系。無獨(dú)有偶，2017年天津卷第12題再次考查了劉賀墓中出土的文物與文獻(xiàn)之間的關(guān)系。（三）孤證不立不管是文字史料還是實(shí)物史料，也不管該史料的真實(shí)性多高，只要是孤證，就不能認(rèn)定某一史實(shí)的成立。這是史料實(shí)證過程中必須遵守的一個(gè)重要原則。比如，1965年在湖北江陵馬山一個(gè)墓中，出土了一件春秋戰(zhàn)國時(shí)期的青銅器，上書銘文“越王勾踐自作用劍”，是真實(shí)史料無疑。該劍是此墓中唯一的一件越王之物，即孤證，如果違背孤證不立的原則，該墓可能就被認(rèn)定為越王墓。后來歷史學(xué)家們依據(jù)其他實(shí)物史料后，綜合認(rèn)定該墓是一座楚國貴族墓。三、辨別史料價(jià)值關(guān)于史料價(jià)值的判斷，一般而言，實(shí)物史料的可信度大于文字史料，一手史料的價(jià)值大于二手史料，官修史書的真實(shí)性優(yōu)于私家史書，離歷史事件年代越近真實(shí)度越高……當(dāng)然，這些判斷依據(jù)都不是絕對的。比如官修史書由于受到皇帝和政府控制，政治意味強(qiáng)，可信度反而受到影響?？梢?，影響史料價(jià)值的因素有很多，例如史料來源、時(shí)代影響、個(gè)人的政治立場、思維方式、閱歷等以及對歷史事件本身了解的程度等，這就需要學(xué)生根據(jù)具體的題目進(jìn)行合理分析、推理。例4：2010年全國新課標(biāo)卷文綜第35題。中日雙方對1894年7月25日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方《濟(jì)遠(yuǎn)航海日志》記載：“7點(diǎn)45分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，我船即刻還炮?！比瘴某霭娴摹抖甙四旰?zhàn)史》稱：“7點(diǎn)52分，彼我相距約3000米之距離。濟(jì)遠(yuǎn)首先向我發(fā)炮，旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷炮向濟(jì)遠(yuǎn)轟擊?！边@說明(

)A．研究者的立場會(huì)影響其對歷史的解釋B．歷史真相因年代久遠(yuǎn)而變得模糊不清C．通過文獻(xiàn)記錄最終能夠還原歷史真相

D．原始記錄比研究文獻(xiàn)更接近歷史真相中日雙方對豐島海戰(zhàn)這一歷史事件各自進(jìn)行了記載，但是對于戰(zhàn)爭的起因卻是恰恰相反，雙方都把戰(zhàn)爭的責(zé)任推到對方。因此這兩則史料明顯是矛盾的，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因就是記錄者個(gè)人受到政治立場的影響，如果不對這兩則史料進(jìn)行進(jìn)一步辨別，那么就會(huì)對研究結(jié)果產(chǎn)生影響，甚至歪曲事實(shí)的真相。記述出處“秦王（李世民）與薛舉大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】?。”《舊唐書·高祖本紀(jì)》“薛舉寇涇州，太宗（李世民）率眾討之，不利而旋?！薄杜f唐書·太宗本紀(jì)》“秦王世民為西討元帥……劉文靜（唐朝將領(lǐng)）及薛舉戰(zhàn)于涇州，敗績。”《新唐書·高祖本紀(jì)》“薛舉寇涇州，太宗為西討元帥，進(jìn)位雍州牧。七月，太宗有疾，諸將為舉所敗?！薄缎绿茣ぬ诒炯o(jì)》（2017·新課標(biāo)全國Ⅰ卷高考·26）表2為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實(shí)是(

)A．皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州B．劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥C．唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗D．李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗真題演練C（2017·新課標(biāo)全國Ⅱ卷高考·25）《史記》《漢書》均為私家撰著。魏晉以后，朝廷任用史官負(fù)責(zé)修撰本朝或前朝歷史，甚至由宰相主持，皇帝親自參與，這反映出官修史書(

)A．記載的真實(shí)性

B．評價(jià)歷史的公正性C．修撰的政治性

D．解釋歷史的客觀性C（2017·新課標(biāo)全國Ⅱ卷高考·35）20世紀(jì)70年代至今，《赫魯曉夫回憶錄》多次出版，并被翻譯成多種語言。因其內(nèi)容的復(fù)雜性，不同年代版本的內(nèi)容均有所不同。由此可知，此回憶錄作為一種史料(

)A．能夠準(zhǔn)確記述作者的事跡B．比相關(guān)研究著作的可信度更高C．版本越新越接近歷史真相D．反映出時(shí)代對歷史敘述的影響D（2017·新課標(biāo)全國Ⅲ卷高考·27）關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗（時(shí)為晉王）的活動(dòng)，北宋時(shí)期有不同記載?！独m(xù)湘山野錄》記載，宋太宗當(dāng)晚曾與其兄宋太祖在宮中飲酒，并宿于宮中；《涑水記聞》則稱，那晚宋太宗并未進(jìn)宮。這反映出(

)A．歷史事實(shí)都是通過歷史敘述呈現(xiàn)B．同一歷史事實(shí)會(huì)有不同歷史記載C．歷史敘述不能客觀準(zhǔn)確再現(xiàn)歷史事實(shí)D．綜合多種歷史敘述即可確認(rèn)歷史事實(shí)B（2017·海南高考·19）1960年，石油生產(chǎn)國伊拉克、沙特阿拉伯、伊朗等國家建立石油輸出國組織，反映了發(fā)展中國家反對舊的世界經(jīng)濟(jì)秩序的要求。構(gòu)成這段文字的是(

)A．歷史觀點(diǎn)和歷史解釋

B．歷史觀點(diǎn)和歷史結(jié)論C．歷史結(jié)論和歷史解釋

D．歷史敘述和歷史解釋D材料中石油生產(chǎn)國“建立石油輸出國組織”，僅僅是對這一歷史事件的客觀敘述，不包含自己觀點(diǎn)的闡述及結(jié)論性的概括，因此屬于歷史敘述，不是歷史觀點(diǎn)和歷史結(jié)論；“反映了發(fā)展中國家反對舊的世界經(jīng)濟(jì)秩序的要求”，是對這一歷史事件目的的解釋，屬于歷史解釋，選擇D項(xiàng)符合題意。結(jié)語綜上，近年全國卷加大了對史料辨析的考查。廣大師生在歷史復(fù)習(xí)備考過程中應(yīng)該引起重視?？梢灶A(yù)測2018年的高考會(huì)進(jìn)一步加大對史料實(shí)證核心素養(yǎng)的考查，作為歷史學(xué)科方法論范疇的史料辨析也絕對不會(huì)缺席。推薦書目[1]梁啟超.中國歷史研究法[M].北京：中華書局，2009.[2]傅斯年.史學(xué)方法導(dǎo)論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.[3]王濤，呂準(zhǔn)能.智慧學(xué)歷史：史料、史觀與史論研習(xí)[M].杭州：浙江教育出版社，2015.[4]翦伯贊.史料與史學(xué)[M].北京：北京出版社，2011.[5]何成剛.史料教學(xué)案例設(shè)計(jì)解析[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.[6]嚴(yán)耕望.治史三書[M].上海：上海人民出版社，2016.[7]林家有.史學(xué)方法論[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2002.[8]趙亞夫.歷史學(xué)習(xí)方略[M].北京：高等教育出版社，2003.[9]茅家琦.實(shí)證功夫與思辨精神[M].南