家庭教育講座4

家庭教育講座4這個(gè)世界上最殘酷的事不是以恨的名義進(jìn)展復(fù)仇，而是以愛的名義形成的傷害

22021/2/24囚犯與蘋果在這些蘋果中，有一個(gè)個(gè)兒特別大，顏色特別紅的蘋果，他跟他的兄弟都爭(zhēng)著要這個(gè)大蘋果。他的媽媽很生氣，說：“你們?cè)趺茨苓@么自私呢？都想要大的，應(yīng)該把這個(gè)大的留給別人才對(duì)呀！這樣才是好孩子！〞男孩聽完，馬上改口道：“媽媽，我要這個(gè)最小的，這個(gè)大的給弟弟們吧！〞這個(gè)女人聽了很感動(dòng)，把男孩摟在懷里，并把這個(gè)最大的蘋果獎(jiǎng)給了他，因?yàn)樗攀呛煤⒆?。囚犯回憶說，我撒了謊，卻得到了想要的東西，從此以后我學(xué)會(huì)了用各種欺騙的手段去獲得想要的東西。32021/2/24首相與蘋果當(dāng)孩子們都爭(zhēng)著要那個(gè)最大的蘋果時(shí)，他媽媽將這個(gè)蘋果舉在手里，說：“這個(gè)蘋果最大也最好吃，你們都想要，這個(gè)很好，但蘋果只有一個(gè)，只能給一個(gè)人！這樣吧，花園里長(zhǎng)了很多雜草，我把草地分成幾份，你們每個(gè)人一塊，誰(shuí)先把雜草拔完，誰(shuí)就可以得到這個(gè)蘋果！〞結(jié)果，首相最先拔完，他理所當(dāng)然地得到了這個(gè)蘋果。從那個(gè)時(shí)候，他就明白，想要得到想要的東西就必須付出勞動(dòng)。因此他一直努力做自己應(yīng)該做的事情，沒有絲毫懈怠，才獲得了今天的成就。42021/2/2452021/2/24測(cè)一測(cè)：看看您是幾級(jí)程度的家長(zhǎng)？62021/2/24看看您是幾級(jí)程度的家長(zhǎng)案例：1一家人去郊游，天下起了小雨，爸爸把外套脫下給寶寶穿上。爸爸說：媽媽說：2小明說：媽媽今天我們競(jìng)聘班長(zhǎng)了，我獲得了第一名媽媽說：恭喜啊小明說：可是我不想做班長(zhǎng)，我覺得不榮耀，他們都說是因?yàn)槟闶敲餍牵恍┩瑢W(xué)才選的我假如您是家長(zhǎng)，接下去您準(zhǔn)備如何溝通，幫助孩子解決這一問題呢？72021/2/24看看您是幾級(jí)程度的家長(zhǎng)一級(jí)家長(zhǎng)——不聞不問這級(jí)家長(zhǎng)很少和孩子溝通，一年與孩子也說不上幾句話，即使想理解情況也不親自去溝通。該級(jí)別家長(zhǎng)不覺得溝通重要，其最大的問題是和孩子之間沒有溝通，也就不知道孩子在想什么，要做什么，久而久之便是對(duì)孩子的放縱。二級(jí)家長(zhǎng)——不敢溝通這級(jí)家長(zhǎng)往往內(nèi)心想管，但不敢管。有的源于擔(dān)憂在關(guān)鍵時(shí)刻影響孩子情緒，有的是對(duì)孩子重視過度，甚至不敢“得罪〞孩子。曾有一個(gè)家長(zhǎng)在他兒子背后悄悄向我訴苦：“老師，您知道嗎？我簡(jiǎn)直生了一個(gè)‘爺爺’〞。82021/2/24看看您是幾級(jí)程度的家長(zhǎng)三級(jí)家長(zhǎng)——講大道理這類家長(zhǎng)很愛和孩子交流，溝通中多以自己說教為主，語(yǔ)言中的道理“洋洋灑灑，上下五千年。〞針對(duì)孩子的問題屢抖觀點(diǎn)，耗時(shí)很久，像在開會(huì)。孩子的反響呢？就是：“好〞，“是〞，“知道了〞，“嗯〞……實(shí)際上，他們轉(zhuǎn)身還是按照自己的思路做。講大道理最大的缺點(diǎn)在于，家長(zhǎng)講得很多，孩子可能并沒有承受，并沒有聽進(jìn)去，所以家長(zhǎng)講的很多，孩子可能并沒有承受，并沒有聽進(jìn)去，所以家長(zhǎng)講的，很多都是無(wú)效信息，對(duì)孩子不起作用。假如稱之為溝通，也是一種單向的溝通，是說教，在孩子看起來(lái)就是用大道理堵住他們的嘴。所以，最根本的并不在于家長(zhǎng)講得多，而是在于孩子承受了多少。92021/2/24看看您是幾級(jí)程度的家長(zhǎng)四級(jí)家長(zhǎng)——提當(dāng)年勇這類家長(zhǎng)深知典范的力量，一旦發(fā)言，開場(chǎng)白就是“我上學(xué)的時(shí)候如何如何〞，“我們當(dāng)初的條件多么多么艱辛〞，等等，談到自身經(jīng)歷話也極多?！疤岙?dāng)年勇〞比前面三種做法有效果，是用案例法在溝通。但是需要有前提，那就是要在孩子承受和欽佩家長(zhǎng)的根底上。但是很多家長(zhǎng)在提當(dāng)年勇的時(shí)候，孩子說，您老人家已經(jīng)講過無(wú)數(shù)遍啦。如今的時(shí)代不一樣了，且大部分的經(jīng)歷由于家長(zhǎng)講過很多遍，孩子都可以背下來(lái)了，根本起不到效果。所以提當(dāng)年勇只不過是換一種說教的方法而已。家長(zhǎng)用自身的人生經(jīng)歷去讓孩子獲得感悟是可以的，但是一定要在孩子承受的情況下。溝通沒有建立在孩子對(duì)您尊重的根底之上是很難有效果的。102021/2/24看看您是幾級(jí)程度的家長(zhǎng)五級(jí)家長(zhǎng)——行動(dòng)感化這類家長(zhǎng)往往不用“言語(yǔ)〞溝通，堅(jiān)信“言傳不如身教〞。一直默默付出，任勞任怨。特別是一些母親，為了給孩子節(jié)省時(shí)間，甚至早上給孩子端洗臉?biāo)?，把牙膏都擠好。有個(gè)孩子被媽媽如此“伺候〞了三年，成績(jī)卻每況愈下。當(dāng)問她為什么要這樣做，而不去和孩子進(jìn)展語(yǔ)言溝通時(shí)，這位母親的話讓人很感動(dòng)；“我以為可以用自己的付出喚醒孩子。〞家長(zhǎng)用“付出〞讓孩子看到，用來(lái)教育他、感化他，是對(duì)的。對(duì)有些孩子來(lái)說這可能是一種壓力；而對(duì)另一些孩子，當(dāng)他不認(rèn)可您的時(shí)候，就變成沒有感覺，無(wú)所謂，覺得家長(zhǎng)這么做事應(yīng)該的，久而久之，甚至無(wú)法區(qū)分用行動(dòng)感化和包辦代替大小事務(wù)。當(dāng)孩子沒有認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)是一種付出的時(shí)候，這樣做事沒有效果的，此時(shí)，更多的是應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)。

112021/2/24看看您是幾級(jí)程度的家長(zhǎng)六級(jí)家長(zhǎng)——少說多聽這類家長(zhǎng)話不多，首先理解孩子心里所想，在與孩子溝通的時(shí)候先聽孩子說什么，他與孩子的溝通一定是在讓孩子全說完才開場(chǎng)的?！吧僬f多聽〞起到兩個(gè)作用，一是表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的理解和接納，孩子訴說有時(shí)候并不是完全找借口或抱怨。二是孩子壓力大，情緒不好的時(shí)候也需要宣泄，需要有訴苦的對(duì)象，父母假設(shè)能成為孩子的傾訴對(duì)象，那就太好了，因?yàn)檫@是建立在父母對(duì)孩子接納、理解的根底上?！吧僬f多聽〞是教給“不敢發(fā)問〞的家長(zhǎng)一個(gè)很好的方法。假如您不會(huì)溝通，做個(gè)傾聽者可以讓您一躍成為高程度家長(zhǎng)。122021/2/24看看您是幾級(jí)程度的家長(zhǎng)七級(jí)家長(zhǎng)——巧妙發(fā)問在多聽的前提下，知道孩子的問題所在，然后根據(jù)孩子沒有考慮的問題，進(jìn)展發(fā)問，針對(duì)他的問題進(jìn)展溝通。溝通時(shí)把自己要說的話變成問題去問孩子，而問的問題并不是兩難問題或讓他決策的問題，而是一定能讓孩子答復(fù)“是〞和“對(duì)〞的問題，這個(gè)叫巧妙發(fā)問。有效的溝通不是通過說教，而是提問，也是通過問來(lái)解決問題。這是一種高程度的溝通方式。巧妙發(fā)問最大限度防止了說教式的溝通。讓孩子在答復(fù)以下問題的過程中自己尋找想要的答案，而這樣，也才能對(duì)自己的行為有所改變。132021/2/24溝通原那么溝通技巧水管理論010203目錄Contents142021/2/24溝通原那么溝通技巧水管理論010203目錄Contents152021/2/24一、溝通中的水管哲學(xué)孩子第一種情況：孩子一側(cè)的水管假如閉合，家長(zhǎng)的水管要流到孩子的水管里，是根本不可能的。就如平常家長(zhǎng)斥責(zé)孩子，孩子卻常?！耙粋€(gè)耳朵進(jìn)，一個(gè)耳朵出。〞家長(zhǎng)162021/2/24一、溝通中的水管哲學(xué)第二種情況：孩子一側(cè)的水管窄，而家長(zhǎng)用大水管沖。所以家長(zhǎng)講了很多，孩子承受到的信息很少，成為前面我們講的“講大道理〞和“提當(dāng)年勇〞程度的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)孩子172021/2/24一、溝通中的水管哲學(xué)第三種情況：孩子一側(cè)的水管和家長(zhǎng)一側(cè)的水管沒有對(duì)接。也就是說，不管孩子一側(cè)水管的程度在高處或在低處，我們家長(zhǎng)都按照自己的標(biāo)準(zhǔn)與孩子進(jìn)展溝通，這當(dāng)然是不起作用了。孩子孩子家長(zhǎng)182021/2/24溝通原那么溝通技巧水管理論010203目錄Contents192021/2/24二、溝通的原那么1、以溝通效果為導(dǎo)向：說的再對(duì)，不如到達(dá)效果。202021/2/24二、溝通的原那么案例：周五晚飯后小明坐在電腦前上網(wǎng)已有半個(gè)多小時(shí)，卻還沒有要站起來(lái)的意思，我心里著急，就提醒他趕快去看說。還說了一句，都什么時(shí)候了，怎么還不知道努力，小明大聲地反駁我：你怎么知道我不努力，我的事不用你管。我爸說的那些我很多年前就能背下來(lái)，如今他說第一句，我就知道他接下去要說什么，全是諸如你考不上大學(xué)以后你得給人家打一輩子工……你如今長(zhǎng)大了，懂事了，以后連自己都養(yǎng)不活，誰(shuí)能看得起你……聽我爸說話簡(jiǎn)直是在浪費(fèi)時(shí)間。您知道我這些年是怎么挺過來(lái)的嗎？212021/2/24二、溝通的原那么2、用孩子愿意聽的方式去說222021/2/24二、溝通的原那么案例：一個(gè)家長(zhǎng)一心想著怎么解決孩子晚上看電視的問題，直到有一天，家里來(lái)了客人，而孩子正在沙發(fā)上看的入迷，連跟客人打招呼都顧不上。家長(zhǎng)的反響：反響一：你別看電視了好不好，都什么時(shí)候了，這么緊張，還要看電視反響二：家長(zhǎng)主動(dòng)說，沒關(guān)系，他最多再看十幾分鐘，就會(huì)自動(dòng)分開的，他學(xué)習(xí)從來(lái)就不用人提醒。232021/2/24二、溝通的原那么3、孩子的抗拒是對(duì)您溝通方式不夠靈敏的指正242021/2/24二、溝通的原那么和孩子溝通時(shí)，我們經(jīng)常覺得孩子不聽話，這個(gè)“不聽話〞就是孩子在抗拒。在溝通中，孩子抗拒家長(zhǎng)有幾種方式：第一種：直接反駁。“爸，媽，您說得不對(duì)！第二種：沉默。從頭到尾，都是家長(zhǎng)在說，孩子像塊木頭，怎么都不說話；第三種：只應(yīng)付，不執(zhí)行。這種孩子一般在溝通中是有回應(yīng)的，吧“嗯〞、“是〞、“好〞、“知道了〞掛在嘴邊，可溝通之后，一轉(zhuǎn)眼，他就把容許的事拋到九霄云外去了，根本不執(zhí)行。這時(shí)候，家長(zhǎng)要明白，孩子的容許，只是一種應(yīng)付，孩子其實(shí)是希望溝通快點(diǎn)完畢。252021/2/24二、溝通的原那么4、不預(yù)設(shè)立場(chǎng)，不翻舊賬262021/2/24二、溝通的原那么我們有些家長(zhǎng)跟孩子溝通的時(shí)候很有意思。今天本來(lái)跟孩子溝通目前發(fā)生的事情，把昨天的、上個(gè)月的、去年的，甚至小時(shí)候的都倒出來(lái)，致使孩子產(chǎn)生不好的情緒和思維方式。案例：我不停地鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生，我說：“從今天開場(chǎng)，之前的事情就過去了，我相信，你會(huì)實(shí)現(xiàn)目的的。〞孩子神采飛揚(yáng)，目光燦爛。這時(shí)坐在一旁的母親插話了：“老師，我告訴您，這孩子你今天看他態(tài)度很好，其實(shí)他懶，懶得一塌糊涂，根本不回去時(shí)候看東西……〞他母親剛開了個(gè)頭，孩子馬上就皺起眉頭開場(chǎng)對(duì)抗了。272021/2/24溝通原那么溝通技巧水管理論010203目錄Contents282021/2/24三、親子溝通技巧1、巧用同理心：透過孩子的眼睛看世界292021/2/24孩子生病打吊針，針管插在了孩子的胳膊上。孩子一直哭，這時(shí)候，你怎么讓孩子不哭？A拜托你別哭了，醫(yī)院的人都被你吵煩了B媽媽抱你不哭了，等會(huì)媽媽給你買玩具C你在哭，病就好不了了D你不哭媽媽就給你買麥當(dāng)勞好不好E你一直哭，被隔壁警察聽到了，過來(lái)抓你302021/2/24三、親子溝通技巧案例：每次小明不斷耍賴哭鬧要求看某個(gè)電視節(jié)目，而爸爸覺得節(jié)目不合適他這么小的孩子看時(shí)，就會(huì)以打屁股作為最后手段。但以體罰響應(yīng)小明的哭鬧，不但解決不了問題，還增加家庭的緊張和壓力。同理心可以創(chuàng)造出讓孩子更愿意聽話并學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此,當(dāng)小明再度哭鬧時(shí)，平靜地說：“我知道你想看這個(gè)節(jié)目，但它不合適孩子。你可以繼續(xù)哭鬧，但不會(huì)讓我改變心意。不過，假如你想看電視，你可以從另外兩個(gè)節(jié)目中挑一個(gè)來(lái)看。312021/2/24四、親子溝通技巧2、無(wú)條件的接納和信賴322021/2/24三、親子溝通技巧案例：彤彤有一個(gè)16歲的姐姐琳達(dá)。她是隨和型的女孩，人際溝通本領(lǐng)高強(qiáng)，是學(xué)校的明星運(yùn)發(fā)動(dòng)，功課樣樣得A。我跟彤彤的父母談時(shí)，他們每對(duì)彤彤貶損一句，就有一句對(duì)琳達(dá)的夸贊。他們言簡(jiǎn)意賅的問：“為什么彤彤不像琳達(dá)？〞他們視琳達(dá)的成功為自己的功績(jī)，卻不愿承擔(dān)彤彤表現(xiàn)的半點(diǎn)責(zé)任。我問：“有哪些是彤彤表現(xiàn)好的呢？〞我追問：“那彤彤真正喜歡做什么？〞母親為難的說：“彤彤喜歡園藝和照顧植物，假如他成績(jī)好，又參與其他活動(dòng)，其實(shí)那也無(wú)所謂。不過9歲的男孩怎么會(huì)對(duì)植物感興趣？〞懷特在描繪兒子喜歡的事時(shí)，所流露的保存態(tài)度，反映了他們無(wú)法接納喬治的先天氣質(zhì)。

332021/2/24三、親子溝通技巧3、花心思挑選溝通時(shí)機(jī)正確的時(shí)機(jī)：孩子快樂或進(jìn)步時(shí)孩子遇到挫折和傷害時(shí)錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)：只等孩子犯錯(cuò)才去溝通在公共場(chǎng)合批評(píng)孩子孩子正在處理迫切且重要的事情孩子在做興趣濃重的事情時(shí)342021/2/24三、親子溝通技巧4、巧妙發(fā)問，讓溝通所向披靡352021/2/24人應(yīng)該支配習(xí)慣，而決不能讓習(xí)慣支配人，一個(gè)人不能去掉他的壞習(xí)慣，那簡(jiǎn)直一文不值?！?/p>

奧斯特洛夫斯基362021/2/24十個(gè)步驟培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持30天——無(wú)論如何堅(jiān)持新習(xí)慣三十天。這需要你95%的努力，所以一定要在第一個(gè)月里堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。記錄下來(lái)——溫斯頓·邱吉爾曾經(jīng)說過“方案表并沒有用，難能可貴的是方案〞。假如你想改變一個(gè)習(xí)慣，就馬上方案你想干什么并且記錄下來(lái)。372021/2/24十個(gè)步驟培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣保持一致——你決定培養(yǎng)鍛煉的好習(xí)慣。但是你第一天跑步；第二天改成自行車；然后第三天又換成舞蹈，這樣雖然讓你的習(xí)慣變得有趣，可是卻很難堅(jiān)持并且形成固定的習(xí)慣。在培養(yǎng)習(xí)慣的第一個(gè)月內(nèi)，保持你的習(xí)慣內(nèi)容一致，不要任意的改變。382021/2/24十個(gè)步驟培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣每日培養(yǎng)——請(qǐng)問是一周內(nèi)更新3個(gè)博客還是堅(jiān)持更新3個(gè)博客七周更容易？我驚訝的發(fā)現(xiàn)，起先堅(jiān)持每日更新，過了一段時(shí)間后一周內(nèi)更新幾次更容易。所以我建議在培養(yǎng)好習(xí)慣的第一月內(nèi)，每日都要堅(jiān)持，這樣就可以更容易的將習(xí)慣變成長(zhǎng)久的。392021/2/24十個(gè)步驟培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣理解收獲——假如你想培養(yǎng)一個(gè)永久的習(xí)慣，你就需要一點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)力。理解你能從新習(xí)慣里獲取什么利益。建立一個(gè)好的飲食習(xí)慣？那閱讀一些介紹安康飲食的雜志，感受安康生活的滋味。培養(yǎng)節(jié)約經(jīng)濟(jì)支出的好習(xí)慣？搜索一下，理解這個(gè)習(xí)慣對(duì)你將來(lái)財(cái)政有什么樣的影響。只有發(fā)現(xiàn)了這些習(xí)慣能帶來(lái)的好處，你會(huì)有不斷的動(dòng)力促使你培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣。402021/2/24十個(gè)步驟培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣提早方案——找一段適當(dāng)?shù)臅r(shí)間培養(yǎng)習(xí)慣。提早找出這個(gè)月內(nèi)可能會(huì)破壞你培養(yǎng)的新習(xí)慣的事情，比方說假期旅游、工作日程改變