中斷系統(tǒng)說課稿

《中斷系統(tǒng)》教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法與手段教學(xué)過程教學(xué)反饋與保障措施

教材分析

教材的地位與作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

中斷系統(tǒng)是單片機(jī)的重要組成部分，實(shí)時(shí)控制、故障自動(dòng)處理、單片機(jī)與外圍設(shè)備間的數(shù)據(jù)傳送一般都采用中斷系統(tǒng)，作為單片機(jī)開發(fā)使用人員，中斷系統(tǒng)是其必須熟練掌握的內(nèi)容，因此本節(jié)課是單片機(jī)開發(fā)使用的一個(gè)重點(diǎn)。教材的地位與作用1、理解中斷的概念2、掌握MCS—51的中斷源和與中斷相關(guān)的寄存器3、理解中斷處理過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)MCS—51的五個(gè)中斷源和與中斷相關(guān)的寄存器；教學(xué)的難點(diǎn)中斷請(qǐng)求標(biāo)志寄存器、中斷允許控制寄存器、中斷優(yōu)先級(jí)控制寄存器。

重點(diǎn)與難點(diǎn)確定的依據(jù)掌握MCS—51的中斷源和與中斷相關(guān)的寄存器是中斷程序設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

學(xué)情分析

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《電子技術(shù)》課程，基本掌握了模擬電路、數(shù)字電路等基礎(chǔ)知識(shí)，所以為單片機(jī)的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。做單片機(jī)開發(fā)工作，薪水豐厚，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情極高，都有學(xué)好單片機(jī)的決心，但是由于此課程十分抽象，章節(jié)之間聯(lián)系緊密，需要記憶大量的信息內(nèi)容，又由于學(xué)生本身的底子薄，所以隨著課程的進(jìn)行，多數(shù)同學(xué)感到學(xué)習(xí)較為吃力。因此我給同學(xué)們提了一個(gè)建議：成立“單片機(jī)愛好者協(xié)會(huì)”，利用課余時(shí)間我?guī)ьI(lǐng)他們做一些利用單片機(jī)進(jìn)行控制的電子作品，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；同時(shí)督促非協(xié)會(huì)會(huì)員的同學(xué)，課后對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。教學(xué)方法與手段本課程的內(nèi)容十分抽象、枯燥，學(xué)生難于理解，因此采用類比教學(xué)法，即利用與教學(xué)內(nèi)容相近或相似的人和事物進(jìn)行導(dǎo)入的教學(xué)方法。通過這種教學(xué)方法，不但使學(xué)生易于理解掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了單片機(jī)的工作原理、工作過程和人們?cè)谌粘Ｉ钪刑幚硎挛锏姆椒ㄊ窍嗨频?。學(xué)生在學(xué)習(xí)單片機(jī)的過程中，勤類比，多思考，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解深度。一、復(fù)習(xí)二、導(dǎo)入新課教學(xué)互動(dòng)：學(xué)生總結(jié)：利用查詢法使用定時(shí)器編程的弊端從學(xué)生的回答中引出單片機(jī)的中斷系統(tǒng)。三、新課的講授MCS—51的中斷系統(tǒng)1、中斷的概念

采用類比教學(xué)法說明中斷的概念

籃球比賽中，一方要求暫停:申請(qǐng)中斷，經(jīng)裁判同意:響應(yīng)中斷，雙方停下比賽，去商量對(duì)策中斷處理，暫停時(shí)間到，回到場(chǎng)地繼續(xù)比賽中斷返回教學(xué)過程

2、中斷源

使用類比教學(xué)法說明MCS—51單片機(jī)中斷的來源教學(xué)互動(dòng)：籃球比賽中，可以使比賽暫停的方法即來源有哪些？如：教練請(qǐng)求暫停、隊(duì)員受傷、進(jìn)攻時(shí)間顯示牌失靈等，從而引出MCS—51單片機(jī)的5個(gè)中斷源。3、中斷請(qǐng)求標(biāo)志寄存器

使用類比教學(xué)法說明中斷請(qǐng)求標(biāo)志寄存器的作用教學(xué)互動(dòng)：?jiǎn)枌W(xué)生：籃球比賽中，裁判員如何知道教練員想要請(qǐng)求暫停比賽？如學(xué)生回答：教練員做出暫停比賽的手勢(shì)從而引出MCS—51單片機(jī)查看什么標(biāo)志才知道有中斷的發(fā)生，即講解中斷請(qǐng)求標(biāo)志寄存器的中斷標(biāo)志位。

4、中斷允許控制寄存器

使用類比教學(xué)法說明中斷允許控制寄存器的作用教學(xué)互動(dòng)：?jiǎn)枌W(xué)生：在籃球比賽中，是否教練員請(qǐng)求暫停，裁判就同意呢？如學(xué)生回答：不一定，如一方隊(duì)員正在進(jìn)攻投籃從而引出中斷允許控制寄存器各個(gè)位的作用5、中斷優(yōu)先級(jí)控制寄存器

使用類比教學(xué)法說明中斷優(yōu)先級(jí)控制寄存器的作用教學(xué)互動(dòng)：?jiǎn)枌W(xué)生：在火車站，大家可以看到有VIP貴賓候車室、母嬰候車室、軍人候車室、普通候車室，在這些

候車室的乘客，在上火車時(shí)的優(yōu)先權(quán)一樣嗎？從而說明MCS—51單片機(jī)的兩個(gè)中斷優(yōu)先級(jí)。6、中斷的處理過程7、總結(jié)強(qiáng)調(diào)中斷請(qǐng)求標(biāo)志寄存器、中斷允許控制寄存器、中斷優(yōu)先級(jí)控制寄存器各個(gè)位所代表的含義。1、上課時(shí)，注意觀察學(xué)生聽課時(shí)的表情和反應(yīng)；