一級教師考評課體會

第48頁共48頁一級教師考評課體會一級教師考評課體會。x____師因為要參加一級教師的考評，要上一節(jié)考評課，上周就同我講，讓我有時間去聽她的試教課，我很是快樂，因為聽課對我來講也是一次學習的時機，每個教師都有每個教師的風格，好的方面都值得借鑒和互相學習。今天早上x____師又打來，很有誠意，試教課是在xx班〔x____師是借班上課〕，上午第二節(jié)，我剛好沒課。本學期我因為是跨年級上課，一個初三，一個初一，所以在課務安排上是弄得亂七八糟的，根本上每天要么是上第一節(jié)和第四節(jié)，要么是第二節(jié)和第四節(jié)，但我很少抱怨，既然自己選擇了跨班上課，就要想到這種課務安排上的不便，任何事情做了再去抱怨，就等于不做，所以我們在平時的工作和生活中應減少抱怨。這種課務安排盡管有諸多不便，但也有一點好的地方是我上完一個年級之后，可以靜下心來，反思我的教學，也有充分的時間讓我去考慮和準備下一個年級的教學任務。還是言歸正傳，回到聽課上來。今天x____師上的是初一內(nèi)容〔2.5有理數(shù)的乘方〔1〕〕，這一課對初一學生來講并不是很難，但這一節(jié)課，有關乘方的概念很多，一些符號的處理以及底數(shù)為分數(shù)和負數(shù)時乘方的運算，對學生來講想全部弄靈清，也還是有一定的困難的，概念課的教學太繁瑣，要想上好也是不容易的。聽完之后，我認為x____師的這一節(jié)概念課的教學在設計和處理上是非常成功的。一開始用灰太狼和喜羊羊的故事引入一些一樣因數(shù)的積的運算的形式，很自然地提出乘方的概念，引入的本錢不是很高，學生也很有興趣，也容易承受，調(diào)動了學生學習本節(jié)知識的情趣。并且x____師在課堂結(jié)尾處對引入的問題也很好地和學生進展了討論，問題得到了很好的解決，我認為這一點很好，起到了一個前后照應的效果。如今有很多課前面引入的問題和案例到最后新課上完都沒有得到很好的解決，我就弄不懂你為什么要設計這樣的問題進展引入，引入的目的何在？x____師在課堂上對概念的講解非常細致，如冪和乘方的區(qū)別、底數(shù)和指數(shù)的區(qū)分特別讓我感興趣的是她設計了一張表格，選了幾個有代表性的乘方的形式，以填表的形式讓學生進一步體會相關概念〔底數(shù)、指數(shù)、乘方所表示的意義、冪、運算結(jié)果等〕，她選的這些乘方應該很有代表性，底數(shù)有負數(shù)、分數(shù)的情況，很容易混淆，在填表的過程中學生也暴露出很多問題，我認為這非常好，我們的課堂就是要暴露問題，假設學生沒有問題反而不正常，在x____師的細心講解和引導下，我相信通過這張表，學生對本節(jié)課概念中的很多問題是有了很深的理解?？吹贸鰔____師這張表是用心設計的，有很深的研究，值得學習。x____師盡管是借班上課，但和學生之間還是有一定的默契，這得益于她的親和力，應該說在本節(jié)課中，x____師都是充滿自信和激情的，也是面帶笑容，所以感覺聽課不是很累，我認為我們教師在課堂上要多微笑，只有你自己有自信和激情，才能感染學生，讓學生能高效投入到課堂中去。x____師假設能長期保持這樣一種好的心態(tài)，我相信她以后在教學上會有更大的開展空間。x____師的初一帶了好幾屆，應該來講對初一教學，她是很有研究的，她的細致耐心的講解也非常適宜初一學生的學____點。概念講解非常到位，對學生的解題標準也扣得很細。這一點值得我好好學習，想想我自己在初一教學，在教學中很多方面都是粗線條的，太注重思想和方法，對概念的講解也不是扣得很細，對學生的解題標準也不是抓得很緊，可能對初三教學還可以適宜，但對初一學生來講，有時也需要x____師這樣一種細致、嚴謹?shù)慕虒W風格。教學風格可能是男女有別，但互相借鑒，互補一下還是很有必要的。但聽完本節(jié)課之后，也有幾點值得商榷的想法：首先是有關多媒體的使用問題。因為xx和xx〔我如今任教的班級〕多媒體還沒有安裝，所以x____師今天這節(jié)課，不能用多媒體展示或投影相關問題，這導致x____師上這節(jié)課很不習慣，我和x____師也談到這一問題。這個問題是一個通病，如今絕大部分的教師假設沒有多媒體、分開了課件，真不知道課怎么處理。我剛開始上xx班，也是極不適應，因為沒有多媒體的展示或投影，有時上課真的很抱怨，真的覺得要浪費很多時間，但如今時間長了，也漸漸適應沒有多媒體的日子，因為沒有多媒體，就逼著我動腦筋，想方法，最大限度地高教學效率，不能展示，怎么辦？因為如今是小班化，一個班30人，這好辦，學生題目做好之后，我可以用小組合作和教師個別指導的方式，進展個性化，一對一的幫扶，學生上黑板板述也很少用了，因為要浪費大量的時間。這樣處理也可以進步課堂教學效率，而且效果還不一定差。有時想想沒有多媒體也好，至少學生的眼睛不會受到光輻射，近視的程度也會減緩一點。所以我很羨慕杜郎口的課堂教學，沒有多媒體，教室里全是黑板，以學生講為主，教師很少參與。其次是課堂中對很多學生有可能出現(xiàn)錯誤的問題，是不是都要教師提早預設好，在課堂上細致全面地給學生指出來。有時我也想，我們的課堂能不能適當留白，只把一些核心知識點講透就可以了，有些問題不一定都要在一節(jié)課全部讓學生去弄清楚，并且有些學生自我內(nèi)化的過程是很慢的，在課堂上不一定完全可以消化。實際上有些問題，學生這節(jié)課可能弄不靈清，但隨著時間的推移，學生也漸漸會悟到，很自然的就不會犯這些錯誤，有時我們在教學中也不一定要完全面面俱到，學生做題中要犯錯識，就讓他去錯好了，有些問題時間長了，我們不講學生也會懂的。如今強行弄靈清，可能教師所花費的時間和精力更大。如新教材對省略加號和的形式這一個內(nèi)容的處理我認為就非常好，以前的舊教材中就有一節(jié)課講到如保省略加號和的形式這一課題，但如今新教材就不提如何省略加號和的形式這一課題，為什么不提？我認為時間長了，這個問題根本就不是問題，學生自然就會悟到這一點，你不講省略，他們自己都會省略，因為省略，書寫、計算起來方便。以前的老教材在上這一節(jié)時，學生還很難理解，你教師在講減法時要轉(zhuǎn)化為加法，添上加號，如今要省略加號，不是自相矛盾嗎？給我們當時的教學也帶來很大的困難，如今好了，不提這個了，這樣處理反而更好，我相信隨著時間的推移，這個問題本就不是問題，以后不講，學生就給你省略了，你專家、教師著什么急呀？所以我個人認為有些問題并不是每節(jié)課都要弄靈清，有時我們教師放一放，或以后去講，可能學生更容易承受。最后是課堂中教師講解時間控制的問題。這個是現(xiàn)今教育形式下的通病，我們總是提給學生更多的話語權，可真正有幾個教師和幾個學?？梢宰龅?。大部分課堂你在下面聽聽都根本上是以教師講解為主。正因為如此，所以杜郎口中學在改革初期，是強勢推進，教師在課堂上一分鐘都不讓講，一開始，全體教師是很不適應，冤聲載道，但后來時間長了，也都漸漸適應了，反而覺得挺好的，你教師不講了，學生就會講了，你教師會講，學生就不會講了。今年的初三教學，我是很不適應，學生上課很沉悶，沒有激情，感覺很痛苦，同上屆相比，會講的學生，上課能提出來問題的學生太少了，成績好的幾個學生也只知道自己做題，你讓他們上臺講解，下面聽的學生不知道講什么,這樣的學生分數(shù)再高，但才能很差，就算是能考上蕭中，又有何用？想想我上屆初三，在我的批導下每個班有10多個學生會講，他們中有些學生最后的中考可能也不一定是很理想，但他們在我的課堂中所歷練出的這種自信、激情和口頭表達才能，我相信會讓他們受益終生。因此在課堂中如何引導更多的學生提出問題，展示自己，值得我們更多的教師去研究。流水記之，互相學習?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】心得體會擴展閱讀一級建造師學習心得由于大家論壇對我順利通過考試做出的幫助，今上午閑著沒事，我也花點時間與論壇上的同學們交流一下學習方法。二級建造師學習我是非常認真，非常死板。整天都拿到教材看，特別是實務，至少看了5遍吧，開始根本看不懂，*了不少。二建考完，我都差點崩潰了，成績和我預測一模一樣。兩門公共課，分高了，代表了勞動的浪費，實務分太低，我在實務科目上付出的可以說是100%了，這樣考一建實務科目非常成問題。。考完后，我就對一建的學習方法做了翻天覆地的調(diào)整，要想短短二個多月通過一建，必須從方法上著手。下面我就對每門科目說說自己是怎么學習的~~首先說工程經(jīng)濟，個人覺得這門是最簡單的了，簡單只是針對考試而言。假設有人說這門不簡單，那我告訴你，你學習方法肯定錯了。經(jīng)濟學科考試只是考根底，里面三部門內(nèi)容，隨意哪部門你想要精通，就夠你一輩子時間去研究。我的方法是專家調(diào)查法，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的授課專家，個人覺得梅世強大師給出的知識點最少，最簡單，梅老給出的知識點加起來不超過20頁吧，這樣300來頁的書一下就薄了。在學習過程中，只要不是梅老給出的知識點我看了，我就打自己的腦袋，浪費時間。同時只要梅老的知識點我沒弄懂的就打自己的屁股，直到考試我的教材大部分都還是新的。網(wǎng)上的題多得很，請同學們一定要注意，千萬不要去做，不僅耽誤時間還讓你誤入歧途。做題只做真題或者自己給自己出題做。經(jīng)濟我大概用了10來天時間，歸納起來就是：20xx梅世強課件+梅世強課件整理版+近3年真題+興宏程沖刺模擬題〔感謝論壇上傳的朋友〕。最后說一句，想做計算題的朋友就做教材上的，再難的題都不會超過這個難度。假設你還要去做難點的題，從對付考試的角度來講你就是笨蛋一個。法規(guī)這門，個人覺得教材編寫的相當?shù)氖?。我在學習思路上和經(jīng)濟方法差不多，只不過增加了對教材整體的把握。我是認真看了一遍教材，但是看教材還是有方法的，目的是弄懂標題和目錄下講的什么東西，死記硬背的東西一律pASS，比方法律責任、這樣資質(zhì)那樣資質(zhì)的，要去背住，會很煩的。由于法規(guī)教材變化，真題我只看了一下難易程度。專家我用的是陳印大師的課件。歸納起來：教材1遍+陳印大師課件+陳印葵花寶典+沖刺階段各大網(wǎng)校的模擬題+重要時間數(shù)字總結(jié)〔感謝論壇上傳的朋友〕。陳老的葵花寶典非常的難，放心了，考不到這么難，但每題都標示了書上的知識點，讓你對書本的理解突飛猛進。管理這們很有意思，即使不看教材也能考個60來分，即使努力了也不好考高分。論壇上隨意找了一兩個教師的課件，發(fā)現(xiàn)沒重點，于是就放棄了專家調(diào)查法。管理這門我是下了功夫來做真題的。讀教材關鍵是弄懂，什么管理體系要素之類的就別背了，多記幾次記不住會讓你喪失學習的興趣和信心，還有什么搭接網(wǎng)絡圖就別看了，但是網(wǎng)絡圖一定要搞懂，不然實務很吃虧，平常心去放棄該放棄的分。。歸納起來：熟讀教材2遍以上+近年真題2遍以上并教材上畫符號+興宏程沖刺模擬題。其實公共課只是一群小嘍啰，真正的山大王是實務。假設對付小嘍啰都沒信心或者想走捷徑，那么在山大王面前你就是死路一條。實務內(nèi)容繁多，知識點繁多，而且通常考試過程中會有20分左右書本沒有的。那先說說授課教師，其他專業(yè)我不理解，只說公路。先談各大網(wǎng)校、面授班的精講。假設你有時間，推薦建工的高玲玲，二建時候發(fā)現(xiàn)其歸納總結(jié)才能相當強，如今教一建了。其他的教師就算了，你或許照著書念比他們還更明晰；假設沒時間，面授班夏偉、肖永剛、張銘、賀銘里面的精講我只推薦夏偉，講得很細，非常容易理解，而且此人非常有程度和理論經(jīng)歷。在對精講學習過程中唯一的目的是把書本搞懂，精講時候的重點你千萬不要相信，這些授課教師劃出的重點加起來就是一整本書。精講和教材結(jié)合看，根本就對知識構架有了整體的掌握，看教材死記硬背的東西就別看了，比方交通工程，我這個年齡要去背住，會憋瘋的，幸好考試一分都沒考到_?？唇滩囊莆崭鞣N計算公式和網(wǎng)絡圖，對無工程經(jīng)歷的人來說，這些就是你抓分的知識點，考試中最后一道大題30分根本涉及計算，我至少得了24分。二是做題，題只做真題，建議把建筑、市政、專業(yè)近年的都看一遍，網(wǎng)上那些題很坑人，命題程度低下，誤人子弟，不要去碰。平時多看教材，到了最后一兩周的沖刺階段就是信息搜集的時候了，這之前劃的重點都是假的，靠譜的重點這時候才浮出水面，你會發(fā)現(xiàn)各個面授教師的重點重疊率非常高，這些根本就是必考了。推薦賀銘的沖刺資料、興宏程、華建中遠、金陵萬國網(wǎng)校最后的信息班，非常有價值，假設沒看到這些，我至少少考20分。歸納起來教材為主+夏偉精講+真題+信息搜集。一建考試并不難，要有考試的信心和決心，態(tài)度決定一切，并付諸于行動上。我是脫產(chǎn)學習，在最后2月關機，閉關修煉，想得到回報總要有犧牲。要把實務放在第一位，實務過了，根本就是一級建造師了。另外很重要一點就是勇于和主動分享，分享要講方法，假設好資料毫不保存就放群里了，別人會覺得沒價值，這樣會很失敗，我一般是____頭像私聊，先隨意聊幾句，然后把資料主動給別人，這種做法的結(jié)果就大不一樣了，往往都會得到回報，只有你真誠的分享了，才能享受到別人的東西，到達雙贏。關于做題，以真題為主，網(wǎng)上的散題浪費時間，且命題程度太低，最好不要碰，配套復習題破綻百出，更是不靠譜，完全可以一把火燒了。看教材，多看標題、一級目錄、二級目錄，便于整體框架的把握，看完一部分后，自己給自己命題做。就寫這么多吧，希望對還在一建考試掙扎的朋友一點幫助。有朋友問我要資料，這個確實不好意思，因為考過后這些資料對我好無價值，我已經(jīng)全刪除了。公共課論壇資料多得很，我以前也是在論壇上下的。實務科多是一機一碼的音頻，不能傳播，我也刪除了，見諒！這種自信不是因為這套學習復習法有多么地神奇，而是它符合了學習心理學的根本原理，具有科學、合理、扎實、高效率等諸多優(yōu)點?，F(xiàn)給大家介紹如下：準備好四個書簽，每天四個書簽都要往前挪動，進展學習或復習。希望對要考試的你有一定的幫助。第一個書簽是開路先鋒，它的主要任務是認真地閱讀，深化地考慮，廣泛地聯(lián)想，并隨時查閱有關的資料。采集者退散認真學習完畢后，要將當頁的所有學習內(nèi)容，總結(jié)出一個又一個的問題〔不能遺漏〕，將之寫在書上每頁最上面的空白處，然后根據(jù)這些問題，一一提問自己一遍〔不要看書〕，能答復上來的，就算通過；答復不上來的，再回頭認真閱讀一遍，直至在不看書的情況下，可以用自己的語言，完好、準確、流暢地敘說出來。第二個書簽的任務，是要復習前一天所學的東西〔也就是第一個書簽所掃描過的內(nèi)容〕。根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯著名的遺忘曲線，人的遺忘速度是先快后慢的，因此假設能及時復習，也就是在自己對所學的材料還沒有遺忘的情況下，用不多的時間把所學的東西及時穩(wěn)固住。然而有許多學習者，對于所學的東西，沒有能及時安排復習的時間，結(jié)果等到他們想復習的時候，學習的內(nèi)容已經(jīng)完全遺忘了。所以他們又得花原來同樣甚至是幾倍的時間重新學習〔本來只需花很少的時間〕，這就很費時而不經(jīng)濟了。此外，從第二個書簽開始復習時，一定要先看第一遍學習時所羅列出的問題，而不要直接看原文。對于所列的問題，必須進展嘗試回憶，能完好、準確、順暢答復出來的算通過，假設不能再去仔細看書，并在相應的問題上標明記號。嘗試回憶是一種比閱讀更積極的過程。它要求大腦更積極地活動，同時又是一種自我檢查、自我監(jiān)視的過程，使人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的錯誤，因此是進步學習積極性和效率的重要方法。答復以下問題時應盡量用自己的語言來表達，因為用自己的話來再現(xiàn)，會改善對材料的理解。理解不好的材料通常是與別人的語言形式相聯(lián)絡，而理解得好的材料，才容易翻譯成自己的語言。第三個書簽離第二個書簽的間隔，要比第二個書簽與第一個書簽的間隔遠些。第三個書簽所復習的內(nèi)容，應是一個星期前自己所學的內(nèi)容。除了完成與第二個書簽完全一樣的程序以外，在第三個書簽的復習工作時，還應注意把一階段所學的內(nèi)容進展歸納總結(jié)。美國教育心理學家布魯納認為，人類記憶的首要問題在于組織。一般說來，按照一個人自己的興趣和認識構造組織起來的材料，就是最有希望在記憶中自由出入的材料。對材料進展加工整理的前提是分析^p和綜合、加深理解。編寫提綱是一種詞的邏輯記憶方式，因為它把別人的語言形式，通過積極的智力活動，轉(zhuǎn)化為自己的語言。第四個書簽與第三個書簽相隔的更遠，它是復習和檢查一個月前學習的內(nèi)容。一般來說，經(jīng)述前三輪的學習與復習，絕大多數(shù)內(nèi)容都應已純熟無誤地掌握。假設此時還有不熟和錯誤的地方，要加倍警覺，認真補漏，并做上記號，以備階段復習和最后總復習時提醒自己格外注意。以上就是我的超級學習復習法的主要內(nèi)容，綜上所述，它有以下幾個顯而易見的優(yōu)點：第一，穩(wěn)扎穩(wěn)打，令人有一種踏實感、有效感，防止產(chǎn)生急躁、焦慮、學不進去、不能專注等諸多不良的學習心理。第二，省時高效，合理經(jīng)濟。此法安排學習復習間隔合理，此法用大大少于一遍完成再來一遍的四輪復習的時間，卻遠遠高于單獨進展的四輪復習的效果。因為如前所述，一輪復習完成后，因與初次學習間隔時間過長，復習往往又變成了重新學習。第三，監(jiān)視反響，事然于胸。通過提問題再嘗試回憶的方法，可隨時理解哪些部分是自己已經(jīng)純熟掌握的了，哪些還不是。然后對不純熟的部分，集中精力打殲滅戰(zhàn)，既節(jié)省了時間，又保證了學習的質(zhì)量。一級消防工程師學習心得一級消防工程師學習心得一、信念：為什么要考這個證？為了這個證自己到底能付出到什么程度？這個信念需要自己去體會和答復。這是一個最為首要且很核心的問題，首先需要過了自己這一關才能讓自己接下來的行動變得有意義；你可以為了考試放棄平時的應酬、和心上人約會、開黑打游戲嗎？有90%的人是因為半途而廢而錯失了取證的時機，要我說這才是考試是否成功最根本之因素，假設你想通了請看我接下來的經(jīng)歷之談。假設想通過考試，請斷絕“只看課件就想過的心”，請斷絕“壓題投機取巧的心”。燃燒吧！小宇宙！二、針對消防考試的總體認識：假設說一級建造師是文科考試，那么一級消防工程師便是文理綜合，它不僅需要你對所有知識點的記憶和理解，更重要的是你需要該怎么去運用。比方___年的綜合試題，隨意一個題目都涵蓋了四五個知識點，甚至更多。遇到一道題該如何分析^p、分析^p的步驟是什么，這都是有章可循的。例如，對于一道綜合性的題目分析^p一般要從如下思路考慮：火災危險性〔廠倉〕→→耐火等級〔一二三四級〕→→層數(shù)→→高度→→建筑分類〔單多高，一二類〕→→防火間距→→防火分區(qū)→→內(nèi)部平面布置→→防火分隔→→疏散間隔→→疏散寬度→→疏散設施〔樓梯間、避難層等〕→→救援設施〔消防車道、救援場地、消防電梯等〕→→主動滅火設施〔自滅、自報、防排煙、滅火器等〕→→其他你對這些思路都能迎刃而解的時候，那么你離成功不遠了。三、學習步驟：很多人不知該怎么分配這三門的學習方案，僅個人而言，我認為先學習“實務”再學習“綜合才能”，最后一個半月學習“案例”；對于書本上的案例題，每道題都先自己分析^p后再看講解；最后十天記憶相關法律法規(guī)和相關條例等純記憶知識點。另外，“實務”和“綜合”第一章和四章僅占實務考試的5%左右，可根據(jù)時間自行規(guī)劃。詳細說明：首先，找個喜歡的教師聽一遍課件，輔助消防《圖解》或度娘，對消防的原理有一個深化的理解，而教師所講到的知識點僅占考試要求的20%而已。其次，無死角地學習“實務”和“綜合”的第二、第三兩大章節(jié)，而“實務”和“綜合”在這兩章的內(nèi)容有很大一部分都是重合的，可以比照學習。進而，在完全掌握了上述內(nèi)容以后，開始多加練習、模擬考試，此時會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)所掌握的知識點有很多缺乏之處，因為消防所考到的知識點不僅僅在于外表所闡述，更多的是標準的一些特殊情況和所謂的“坑”。四、學習方法：首先杜絕幸運心理，所有該背的表格和數(shù)據(jù)一定要掌握，所謂“教師”給你的重點，不一定適宜于考試，否那么大家都過了。據(jù)統(tǒng)計“教師”給的知識點只占20%左右，所以希望在盡可能的情況下無死角地學習。然而，記憶都有適宜自己的方法，本人對數(shù)據(jù)表格等記憶方法均在《筆記》中有說明。在今年的案例考試的最后一題足以表達，覺得倉庫防火分區(qū)等表格因為記憶困難不會考幸運心理是大錯特錯的。教師磨課的總結(jié)與體會上午第二節(jié)課前，我迎來了教研員一行人。把她們引到微格教室的觀察室，分發(fā)給了教案之后，我就做起了課前準備。在大家的幫助下，我們按小組排好了座位。我調(diào)試了課件，孩子們也提早來到就座。先讓孩子們隨意看一看教材，隨意的有一句沒一句的與幾個學生聊聊。本校聽課的教師也陸續(xù)到了，時間也接近上課點了。于是，我登上講臺，開始了正式上課。我先與學生聊一聊燃放煙花爆竹的情況，出示了一段煙花節(jié)的視頻，激起了學生對煙花爆竹的興趣。這時，我安排了一個在現(xiàn)場燃放小煙花的實驗環(huán)節(jié)，讓一個學生燃放，其他學生觀看之后談看到了什么，聞到了什么，感覺怎樣？之后引出了pm2.5，引導學生探究大氣污染的眾多原因。談完了大氣，我又帶著學生認知了水污染的現(xiàn)狀。最后，落實到學生行動上，面對眾多環(huán)境問題，我們應該如何做？學生在小組討論后，都表達了各自的觀點。上完課后，我們來到了會議室，開始了精心打磨。就像把一塊石材的毛料拿到設計室里，大家開始討論到底該雕刻什么內(nèi)容以及如何安排這些內(nèi)容。首先，陸教師站在教材的角度為我定下了教學方向。接著，大家仔細斟酌教學目的的制定。因為只有制訂了明確的目的，才能進展教學內(nèi)容的組織安排。在這一過程中，我們真可以說是字斟句酌，一點點在摳目的。有了明晰的目的之后，我們開始交流怎樣安排教學環(huán)節(jié)。在我原有設計的根底上，大家都幫我提供了素材，考慮了呈現(xiàn)方式。甚至每一處的小結(jié)語，每一處的課堂生成預設，大家知無不言言無不盡。正所謂集體的力量是強大的，在大家思維火花的交流碰撞下，這堂課的骨架漸漸構建起來，血肉漸漸豐富。經(jīng)過兩個小時的琢磨，我的這堂課經(jīng)過刪減、充實、調(diào)整、重組，可以說是有了宏大的變化。經(jīng)過教研員的悉心指點，我對課有了更深層次的認知，也對這堂課的設計有了新的理解。每一次磨課，都是一種蛻變。磨課的過程是痛苦的，但是破繭成蝶的瞬間是美麗的！教師試卷講評課學習體會3月7日，我們在梅園中學聽了李慧雯教師的一堂試卷講評課，而后又聽了市考試院語文命題組霍敏教授關于中考問題的解答，頗受啟發(fā)。我覺得李慧雯教師可以主動開這樣一堂區(qū)公開課，勇氣可嘉。因為試卷講評很容易上得無趣乏味，而且語文試題主觀性又強，沒有客觀規(guī)律，要上好委實不簡單。我認為這堂課有幾個出彩的地方：一、題目選擇恰當。她選的是歷年中考試題，比較嚴謹標準，有針對性指導性。而且根據(jù)授課目的進展了必要的刪減，沒有盲目追求試題的完好性。我們平時在給學生做練習時也不妨進展專題訓練，不要發(fā)一張現(xiàn)成的模擬卷了事，這樣既減輕了學生的負擔又或許能起到事半功倍的效果。二、教師幫助學生梳理知識點，指導答題方法。這種做法對學習比較困難的學生還是挺有用的，因為他們的閱讀才能和表達才能都很欠缺，思想?yún)R報需要靠一些技巧來彌補。而霍敏教師關于中考問題的解答，對初三教師來說無疑是一場及時雨。既解答了一些困惑，又指明了復習的方向。她的發(fā)言有幾處令人印象深化：一、學生答題，首先要做到語句通順，一時有種醍醐灌頂?shù)母杏X，因為平時不斷地追求答題的技巧和方法，卻忘了根本。二、復習應吃透考綱，明確各項考試目的，我們有時不重視考綱，盲目搞題海戰(zhàn)術，導致收效甚微，看來應該變蠻干為巧干了。2023年一師一優(yōu)課曬課心得體會“一師一優(yōu)課;曬課心得;作為一名剛大學畢業(yè)參加工作的新教師，可以參加此次;我這次曬課的內(nèi)容是七年級英語下第12單元what;從本次曬課來看，我的優(yōu)點主要表如今教態(tài)上：肢體語;我的缺點主要表達在以下幾個方面:(1)準備充分;(2)態(tài)度不夠端正;(3)心理素質(zhì)不夠好;(4)掌控才能較差;(5)授課內(nèi)容太多，授課目的不夠明確;(6)總是拋出無效“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動我的曬課心得如下：作為一名剛大學畢業(yè)參加工作的新教師，可以參加此次曬課活動，我感到非常幸運，同時也意識這次時機的珍貴以及它對我教師生涯的意義，很多教師對我也寄予了很高的期望，下面，我就此次曬課，談談自己的心得體會。從本次曬課來看，我的優(yōu)點主要表如今教態(tài)上：肢體語言比較豐富并且富有感染力，從某種程度上講可以吸引的注意力，使課堂氣氛更活潑。在我看來，一個精神飽滿的教師可以透過自己的肢體語言等外在表現(xiàn)力感染學生的課堂情緒，從而起到活潑課堂氣氛的作用。我的缺點主要表達在以下幾個方面:(1)準備不夠充分。俗話說，時機總是留給有準備的人的，但是，由于種種原因，我還是沒有預知到教學過程中的一些根本比方白板操作問題，學生配合問題，教具準備問題，課前熱身問題，教室布局問題，等等。(2)態(tài)度不夠端正。課講得好不好是才能問題，但是對教學內(nèi)容熟不熟悉是態(tài)度問題。從態(tài)度上講，我更應該重視、珍視學校給的每一次時機，更好的展示自己、成長自己、奉獻力量。(3)心理素質(zhì)不夠好。方案總是趕不上變化，在正常教學中，課堂中難免會出現(xiàn)一些難以意料的狀況，此次曬課中，由于某些技術問題和白板操作失誤，導致課堂狀況百出，在此情境下，我雖表現(xiàn)出了一定的冷靜，但仍有些慌張，不夠坦然，沒有及時進展補救。(4)掌控課堂才能較差。白板是我教學的一個輔助工具，而我曬課時呈現(xiàn)出來的跟隨著白板講授的，非常被動。(5)授課內(nèi)容太多，授課目的不夠明確。內(nèi)容上太多會顯現(xiàn)不出來課堂的重點，而且學生承受起來也比較困難。重點難點沒有強調(diào)突出，使整堂課看起來都在一個節(jié)奏上，都是于自己沒有認真?zhèn)湔n。對于所授的課程可以讓學生學會什么樣的知識，到達什么樣的教學目的，只有認真?zhèn)湔n，才能在授課過程中分清重點、次重點，到達有的放矢。(6)總是拋出無效問題。我的教學缺少設計，怎樣拋出新知識，怎樣講授能讓學生更好的承受，是需要我們備課時精心設計的，多設計一些有質(zhì)量的問題，對于可問可不問的問題，就不能問。這也是自己要改進的地方，問題設計要合理。縱觀以上缺乏之處，總結(jié)為一點:對于教學，我還比較缺乏經(jīng)歷和應有的教學素養(yǎng)。對此，我想提出自己在今后教學中的目的：首先，上課時繼續(xù)保持應有的激情，語言盡量有趣，這樣不僅可以提升學生聽課的興趣，還可以加深學生對所學內(nèi)容的印象，減少學生課外復習的時間;其次，教師上課時對根本概念、根本內(nèi)容的講解應該使用專業(yè)術語，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風;最后，教師應該對所授內(nèi)容非常熟悉，要突出重點，層次清楚，大膽設計課堂，做一個創(chuàng)新的教師。我非常感謝這次曬課時機以及各位領導、英語組全體教師對我的關心照顧和指導，它給了我們年輕教師提供了一個盡情展示、學習、反思、認識和提升自我的良好平臺，也給了我們向成就理想邁進的時機，我會更加努力，排除萬難，完善自己，完善教學。實習第一課體會今天是我實習那么久的第一次上課，早上的時候就開始很緊張，連早餐都吃不下……到了學校，指導教師關教師問了我一些情況，自己講的很沒有底。后來教師知道了我的緊張，就跟我聊天，消除我的緊張感，希望我表現(xiàn)好點。確實在聊天的時候我忘記了我要上課的緊張，可是一停頓聊天，我就想到了要上課，心又提到了嗓子眼！可能是同學第一次看見我上課，剛開始的時候他們還是有點沒有紀律，不過也算給我面子了，很快的就和我配合很好了！一整節(jié)課下來，覺得學生跟我還是有蠻好的互動，教師也說這是我的亮點，是我上課的風格！不過到了后半節(jié)，自己有點亂了陣腳，學生也就開始亂了起來！不過經(jīng)過調(diào)整，大部分學生恢復了狀態(tài)！如今，來總結(jié)這一節(jié)課：1.學生學習熱情雖高，不過自己的提問不夠好，使得學生“放得出去，收不回來”2.自己的課堂設計有問題。這主要表達在課堂時間分配不合理。導入花費的時間太多，還有過多的互動浪費了很多時間，使得還有一個知識點沒有講透！〔雖然其他教師也沒有講完，可是，本來自己的設計的要講完的，出現(xiàn)了意想不到的情況，自己處理不好！〕4.板書設計不好，擦了又擦，把自己的例題板書都擦去了！5.太過于口語化，如：快點算，快點，我跟你講……顯得隨意，學生可能會不重視，也不利于班級管理！6.提問語不夠準確，過渡語不夠自然！〔在這個方面是要花最多時間來訓練自己的〕終于，第三節(jié)降臨了，自己心里直打鼓，還是告訴自己：不要怕，隨意上就好！一看到教師和同學坐在后面，心又緊張起來了，腦海里一片空白，緊張得語無倫次了！自己設計好的語言什么的，全都忘了！也因為今天是補課，學校的上課鈴聲沒有響，學生都在操場上玩，叫了幾個學生去叫他們回來上課都叫不回來。最后，幸虧鈴聲還是響了，不過已經(jīng)過了上課時間好幾分鐘了?。?.強調(diào)不夠多，學生的錯誤沒有細講！3.重點抓到了，可是難點卻沒有打破！這就是我這節(jié)課其中一些不好的地方，希望能汲取教訓，下次不要再出現(xiàn)那么多問題！期待自己的進步??！教師實習心得體會：如何上好一堂課教師實習心得體會：如何上好一堂課〔一〕高中生物課內(nèi)容比較抽象細致，部分內(nèi)容有一定難度，而的初中生物知識有所欠缺，這給教學帶來一定挑戰(zhàn)。如何讓高中生物課變得生動有趣，進步教學質(zhì)量，是高中生物教師必須重視的問題。進步教學效率和教學質(zhì)量，首先要讓學生在課堂上“抬起頭，動起手”。這不僅是對學生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設法使學生抬頭看黑板，動手做練習。作為生物得充分發(fā)揮生物學科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)絡實際，同時采用靈敏多變的教學方法和幽默的教學語言吸引學生。一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，對學科失去興趣。為此，總結(jié)到調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性以下幾種方法：巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實際化，重點知識實驗化，難點知識“數(shù)字”化。中學生時間緊，任務重，需要讓學生走出題海。要解放學生，教師就要鉆進題海，在題海中淘金。一般來說，在學習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點；另一方面在指導學生做題時就擁有了發(fā)言權，就會知道學生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實效。進步教學質(zhì)量，除認真教學之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分開掘每個學生的非智力因素，特別是那些學習上有困難的學生，教師的真情付出會換來學生的進步，學生的進步又不斷地鼓勵教師去幫助學生，師生之間形成良好的情感交流回路。高中生物學科具有科學性，按照生物科學史的開展順序進展編排，不再像以前那么系統(tǒng)化，構造化。另外一個是邏輯性，生物知識之間存在著環(huán)環(huán)相扣，輕重難易把握得當。還有就是開放性，生物教材不再是長篇大論，而應該是話題，在課堂上更多的是通過對話題的理解和討論。所以，教學過程中對課本的熟悉度也非常重要，通讀并且融會貫穿，考慮怎么講。經(jīng)常聽課，向前輩學習，只要有可能，就不放過聽課的時機。通過聽課，學習前輩處理教材的方法。講題的策略，采百花之長，結(jié)合的實際情況，形成一套獨特的教學風格，做到“人無我有，人有我優(yōu)”。無論如何，作為實習生在今后的教學工作中還需要不斷總結(jié)，考慮，爭取快速成長。教師實習心得體會：如何上好一堂課〔二〕實習了也有三個多月了，實習生活也要接近尾聲了。選修五有機化學根底這本書也快要結(jié)課了，專題五這個專題的內(nèi)容比較少，頂多也就一周時間就可以結(jié)了這個專題，那前面學過的專題三和專題四是重中之重，然而，在講專題四的時候每節(jié)課都是趕課的狀態(tài)，因為怕影響到教學進度，耽誤了大家大一輪復習的時間，所以我也在努力備課，盡可能的一節(jié)課中給大家多講點知識，所以說，前邊的專題四的每一節(jié)課都是處在一種很緊張的氣氛中。其實也是由于前段時間自己在備考教師資格證的面試，就放松了對學生課堂中的紀律管理，每節(jié)課講的也有些匆忙，學生們很容易就會控制不住自己的情緒，每次都會在我說到一個稍有聊點的話題時，便很興奮，難以收回來，但是我明白也不能因此就剝奪了學生在課堂中放松自己發(fā)表自己觀點的時機因為課堂畢竟是學生為主體的課堂。一節(jié)課要緊松有度，在我們講的內(nèi)容太難的時候，學生已經(jīng)消耗了大量的腦細胞，的注意力也集中了好久，這時就需要我們給大家一個放松的時間，比方插播一個化學家的小故事，或者是針對課堂上講的某種物質(zhì)在生活中的用途，這樣也有利于大家在理解化學史的同時，更能知道化學與消費生活實際相聯(lián)絡，可以激發(fā)他們的學習熱情，讓學生感覺化學也不是那么枯燥乏味，并且更重要的是實現(xiàn)了三維教學目的，促進學生全面開展。有一次在75班的一節(jié)課上，在差不多講了大半節(jié)課的時候，正好講到多羥基醛和新制氫氧化銅反響的實驗與方程式時，大家都有些疲倦了，答復以下問題的聲音也小，答復以下問題的學生也沒幾個，那我見到這樣的情況，就給大家補充了一句：在未加熱前是什么現(xiàn)象呢？他們說是顯藍色，然后我又接著說：這個藍色其實是一種絳藍色。他們聽后都感覺很意外，后來我幽默的問：絳藍色是一種什么顏色呢？他們搖頭，然后我說：就是那種絳藍色。他們都笑了。然后關于這個絳，我又聯(lián)絡到了楊絳和錢鐘書的故事，然后他們超級興奮，后來我告訴他們我很喜歡楊絳先生，希望大家有時機都去讀讀人家寫的那本《我們仨》，并告訴他們以后可以用到自己的作文素材上。他們點頭表示同意，最重要的一點是，此時此刻他們都不困了，對接下來的課都聽的很認真，課堂效率還蠻高的。一節(jié)課需要緊松有度，才能讓學生在保持一個平穩(wěn)心態(tài)的情況下，到達最高的課堂效率。教師實習心得體會：如何上好一堂課〔三〕所謂的紀律問題，其實這是一個很普遍的問題，出如今大多數(shù)根底教育的場景中。我認為主要有兩方面的原因：一、由于缺少自律才能的訓練，自控才能差。以往我們說窮人的孩子早當家，就是因為很早地開始承擔起責任，比方做家務、比方照顧弟弟妹妹等。但是如今的情況與這個較為不符，很多家里都是留守兒童，與隔代人一起生活，主要方式為放養(yǎng)，況且如今處于人口紅利期，大人比小孩多，也不會讓孩子去做什么家務，承擔什么責任；對于行為習慣的約束不夠，導致無法形成一個有效的自律習慣。就是——缺少反射弧。獎罰是一個比較好的建立反射弧的方式，例如你使用的評分之類的。但是這種方式有一些不好的地方，就是純粹通過這種peerpressure來到達負反響的方法，很容易積累負面抵觸情緒，反而無法到達效果。可能那幾個學生心里會想：反正我是差生，教師怎么都不會喜歡我。我怎么做都達不到要求。小組的成員都嫌棄我，我在學校很壓抑。這樣有為管理而管理，偏離了本意。因為不同孩子原由父母的早期教育或?qū)π袨榈募s束與矯正，其自控才能是不同的，而使用一種起點公平的標準不一定是一種適宜的方法，也不符合“有教無類”的教育的目的?？梢赃x擇——讓自控才能差的同學多承擔一些班級責任。例如：每一節(jié)課的課前擦黑板買一盆花，每天讓他進展?jié)菜刻鞂⒆鳂I(yè)搬到教師辦公室通過承擔班級責任，培養(yǎng)學生的責任感。并不要讓他覺得這是懲罰，需要先與他溝通，并問他愿不愿意做出一些改變，最后讓全班同學見證他的改變。經(jīng)常反響，比方，每天檢查一下花有沒有澆水，在完成了任務后，在全班范圍內(nèi)表揚他。最后，建立起自律的反射弧。多和這些同學交流，并給他鼓勵。讓他覺得他是表現(xiàn)不好的那一個，只是有些東西他還沒學會罷了。二、對于學習內(nèi)容沒有足夠的興趣也就是你提到的，進步教學質(zhì)量的問題。由于經(jīng)濟條件限制，他們接收信息的渠道可能沒有城市里的學生那么寬廣。甚至他們的父輩家人對學習的意義也持有疑心態(tài)度。我曾經(jīng)在學校周邊的村落中為孩子們上過一些英語，當時他們的校長就和我說：“這些孩子很多初中畢業(yè)就出去打工了，或者差不多年紀就回家嫁人結(jié)婚了，他們就算把英語學好了，又有什么用呢？”這個問題，如今我也很難給出答案。但這反映了一個問題，就是這些地區(qū)的學生無法理解學習的意義。不管是信息渠道閉塞造成的，還是周圍大人的觀點造成的，但這一個先入為主的觀念往往就決定了他/她一生的走向。我認為：培養(yǎng)文科興趣的最好方法就是閱讀。最初可能需要把閱讀當做一項學習的任務來完成。可能還要小說、群眾文學、心靈雞湯混著來。當學生的閱讀習慣養(yǎng)成之后，可以進一步地讀一些文化名著。閱讀的同時，讓他們寫一些，不要固定形式，不限字數(shù)，著重表達想法。培養(yǎng)理科興趣的最好方法就是用理科思維解釋自然現(xiàn)象。把數(shù)理與日常進展結(jié)合解釋。有條件可以看一些科普類的記錄片，并教他們用數(shù)理邏輯去考慮自然現(xiàn)象。數(shù)理不好強求，盡量多發(fā)現(xiàn)某些學生在學科上的天賦，哪怕只是很小的一點。當他們體會到了學習的樂趣，自然就會更加集中學習的注意力，課堂效果就能得以提升。教師實習心得體會：如何上好一堂課〔四〕一堂課能稱之為好那才是一位教師真正的才能與素養(yǎng)，在實習期間在和有經(jīng)歷的教師交流以及自己參加的聽評課來看，主要有以下這么兩點：一、認真?zhèn)湔n是上好一堂課的前提1.首先，作為教師要提早的查閱相關的資料，博覽相關的內(nèi)容，如教參、教學大綱等，并能熟記于心。做到想給學生一杯水，自己要先有一桶水。2.對于本堂課的教學內(nèi)容，教學重難點要心中有數(shù)，教學方法要切題，不要照本宣科，采用新型教學方法，如探究式、啟發(fā)式，教案要提早的書寫出來，而且是詳案。3.對于課堂的每一個環(huán)節(jié)都要提早有個料想，課堂上會出現(xiàn)的問題都要想到，反復屢次的對自己的教案內(nèi)容熟悉。4.對于本節(jié)課所需要的教學媒體、要做的習題、板書的設計都要提早設計好，合理而且一目了然，保證重難點的突出。二、上好一堂課是每一位教師綜合才能和自身素養(yǎng)的表達俗話說的好：“三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋”。講臺雖小，卻是我們每位教師表演的舞臺。為了把每一堂課演成豐富多彩且又是能被學生承受的喜聞樂見的節(jié)目，這就需要我們每位教師下一番苦功夫，花一番大力氣。那詳細要怎么做呢？下面是我的總結(jié)：俗話說“萬事開頭難”，如何恰如其分地導入本堂新學內(nèi)容，這是每位教師必須引起高度重視的。好的導入會讓學生更加積極，而且高度的參與課堂。另一方面是要突出重點。假設新課的導入是序幕的話，那么重點內(nèi)容的教學就是戲的高潮，這一部分內(nèi)容要在教師的啟發(fā)下，千方百計調(diào)動學生思維，要使學生集中精力聽講，形成一個思維的高潮，而且重點的部分要精講并且賦予適宜的板書。對于我自己的課堂來說，我認為一開始相對來說是比較死板的，由于沒有一定的教學經(jīng)歷，對于課堂更多的是讓學生一味地跟著自己的思路走，最后發(fā)現(xiàn)不是自己預期的那么好。自己備課的時候不能將學生在課堂上所能出現(xiàn)的問題都考慮到，環(huán)節(jié)涉及的不是很合理，每個環(huán)節(jié)所用的時間處理的不恰當，重難點不突出等問題都存在。漸漸的，去聽一些有經(jīng)歷教師的課的時候，會得到很多知識和經(jīng)歷。比方，在某一個題目的解答過程中，是針對這個問題還是針對某些做錯的人，要有目的，針對性要強；在一堂課的拓展上，深度和廣度應該怎樣把控，不能太深，不然學生不會理解；在一節(jié)課上的設計上如何合理把控時間，每一環(huán)節(jié)是如何表達的；一堂課中的氣氛的活潑與沉悶和任課教師是分不開的，注意和學生的交流，如眼神的交流等；每堂課中穿插的看似與本節(jié)內(nèi)容無關的有趣的內(nèi)容，其實也是能反映本節(jié)課的一些重點內(nèi)容的，也就是這一堂課上下來，教師不會多說一點與課堂無關的話。漸漸的積累，逐漸的總結(jié)與反思，我開始琢磨自己的缺乏，將沉悶枯燥的課堂變的有趣。在這其中我會發(fā)現(xiàn)，對于習題課來說，假設只是單純的講解，那么最后會發(fā)現(xiàn)一堂課自己在唱“獨角戲”一樣，起不到任何效果；所以我找到了新的解決方法，留下題目小組討論然后小組派代表講解，這樣的探究式合作學習是有一定作用的，當學生講解的時候，他們聽的很認真，就想努力的從中找出錯誤一樣，但又很認真地配合講題學生的思路走下去。這種方法在一定程度上促進了學生的進步，但是在一定程度上來說對于課程的安排不太有利，所以一周一兩次的探究式合作學習還是可以到達很高的成效的。對于新授課來說，在一定程度上說是學生們很愿意去上的，因為只要聽著教師說就可以了，不像做題那樣。當發(fā)現(xiàn)這個問題的時候，找其他教師交流，發(fā)現(xiàn)這是普遍存在的現(xiàn)象，那就要引起自己的重視，找到方法去解決。新授課只是一味地講學生很容易走思，一會還昏昏欲睡，這時候假設這個課堂整體上都是很活潑的話，學生高度參與的話，那么就會極大地減少這樣的情況。在講課過程中會發(fā)現(xiàn)假設加上視頻或者圖片的話，一個個學生的小腦袋瓜都抬著，很整齊劃一，聚精會神，而且視頻對重點的一些過程的理解也更直觀，加深了同學們的印象，在放松的狀態(tài)中學到知識。此外，生物是一門探究性的學科，也是很有趣的。為了更好地將一節(jié)課上的有趣生動，會定期的科普一些生物知識，如每個月開的一些花會做成小視頻播放，然后他們真的會去在放假的時候拍一些花的照片然后問我這是什么花，想考考我難住我一樣，還是很有效果的。再比方，會問一些考慮性的題目，如：是先有雞還是先有蛋？對于呼吸來說，是先呼還是先吸呢？人身上最小的骨頭是什么骨？人的手上有沒有肌肉……在每節(jié)課的最后幾分鐘解決一下這些問題，也倡導學生們暢所欲言，提出問題共同討論。漸漸的會發(fā)現(xiàn)，每堂課的最后學生會形成一個習慣一樣，等著去解決與提問，效果很好。在這其中會發(fā)現(xiàn)一些平時不怎么積極的學生對這種形式很感興趣，對于生物這門課學得更好，看到很多學生的積極響應和配合，內(nèi)心里還是很開心的，自己的努力沒有白費?？傊@次實習對我是很有幫助的，也是很有意義的，讓自己學到了很多的教學經(jīng)歷與教學方法，如何把握好每一節(jié)課，越來越心中有數(shù)了。將每一堂課上好，是每位教師都要做到的，對于我自己來說，干一行愛一行，選擇了頂崗實習就要努力做好自己的任務，把每一節(jié)課做到自己最滿意的程度。不管怎么樣，剛開始還是如今即將完畢的時候，都是做好自己的本分工作，每堂課的質(zhì)量都要保證。也許我的才能有限，還算不上一堂好課，但是我會努力做到上好每一堂課。教師聽評課心得體會作為一名實習英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，這次我聽了幾名教師的課，讓我又一次領略到一些老教師的教學風格，深沉的教學功底，及精湛的教學藝術，所聽得課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面是我自己的一些感想：一、教師業(yè)務才能強其中一名英語教師，英語發(fā)音發(fā)音非常標準、語言地道、語速適中，可以全英文授課，在語言環(huán)境上給學生呈現(xiàn)了一個良好的氣氛。我認為，這是英語課對授課教師的最根本也是最重要的要求，我在這一點上應該不斷地向這名教師學習，多多鉆研英語語言知識，扎實語言功力，尤其是如何更加標準、地道的表達英語，讓學生滿意。沒有這一點，所言其它皆為無本之木。二、多樣的教學活動多樣的教學活動使得課堂和諧寬松，學生容易承受，這是是課堂有效的催化劑。有一名教師在教學中比較注重行為學習，她在設計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心開展和語言開展相結(jié)合，讓學生在輕松愉快中習得語言。三、注重根底，適當拓展延伸也有的教師在授課中非常注重學生根底知識的養(yǎng)成訓練。在精講精練課文根底知識的前提下，進展相應的拓展延伸。由于前面將根底知識都夯實了，后面的拓展學生進展起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，進步了整節(jié)課的課堂效率。這次聽課，給我留下深化印象的還有學生，他們中部分學生的英語素質(zhì)都特別棒，他們還能主動承擔起對差生的幫扶工作，在小組互動中，學生們互學互幫，教學氣氛熱烈，差生在教學中不但沒有被忽略，相信在一段時間之后，聽說讀寫的才能都會有很大程度的進步，我想這與教師平時的培養(yǎng)是密不可分的，從中也可以看出，一些經(jīng)歷豐富有自己教學方法的教師在平時的教學中就非常扎實，給學生打下良好的英語根底。我也看到了自己的缺乏，深切的體會到了緊迫感。我在管理方面還要再下苦工，爭取新的進步！第19期xx大學頂崗實分隊xx實驗學校英語楊xx教師微課培訓心得體會微課的使用，真正實現(xiàn)不同認知才能的孩子都有相應的進步，它不拘泥與某種形式，不受任何的束縛，旨在引領學生發(fā)揮主動能動性，培養(yǎng)其自主探究才能以及創(chuàng)新才能；而它必須依存與理念的正確引導，在智慧教育的引領下，微課正發(fā)揮著它無盡的才能，在信息化與學科深度交融的道路上，策馬揚鞭！教師微課培訓心得體會一我是20xx年才第一次聽到“微課”一詞的，沒想到短短的兩年多，微課就紅遍了大江南北。各種大賽紛沓而至，但標準都不一樣，方式各不一樣。什么是微課呢？心中充滿疑惑，一直不明白它能給我的教育教學帶來什么改變。六月初，參加了東師舉辦的“寬城區(qū)智慧教育種子教師培訓”，短短的四天，讓我得到了系統(tǒng)的學習，對其作用、形式、制作工具、設計理念都有了新的認識。一、微課的核心不在于技術，而在于構思有很多教師常常說：“我也想做微課，可是我對電腦操作不太純熟，做不成。”其實微課最重要的是設計思路。有了巧妙的構思，總能找到簡單的技術來完成它，不會錄屏，可以錄像；不會用ppT的復雜功能，可以用簡單的圖片加音樂加文字來表達；實在不行，我們可以采用老方法，一塊黑板，加上教師的精彩講解，然后用手機拍下來；不愿意出鏡，也可以啊，能找到很多動畫形象代替。只要想做、愿意做，技術不是問題。作為一線教師，我們可以發(fā)揮自己的長處，理解教學需求，理解學生需求。從實用的角度、激發(fā)學生學習興趣的角度去設計。二、微課的制作固然重要，運用更重要培訓班上，給我留下印象最深的是程帥教師的講解，他使用了很多的前沿技術，讓我極其羨慕。還有吉喆教師的“CamtasiaStudio”純熟運用，也讓我自愧不如，以前還覺得自己的信息技術用的不錯，如今看到他們才知道，在他們面前自己還是個小學生。為什么平時沾沾自喜的我會如此呢？考慮過后得出答案——自己運用得還不夠！由此及彼，想到為什么如今的微課資很多，但教師們卻很少使用，有的甚至認為微課只能是學生在家使用，或者只能在平板電腦中使用。這大概是受了幾所最先開展研究學校的影響，例如“可汗學院”就是做給孩子們在家收看用的。這種成功經(jīng)歷，在中國可以推廣到遙遠山區(qū)，為缺少學校的山區(qū)免費建立網(wǎng)絡，裝備設備。這樣也許每個教學點只需要設立指導教師，就能解決缺少教師的問題，以最少的投入，讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的教育資。但是如何用？在教學的哪些環(huán)節(jié)運用？這是我們下一步需要研究的，有了運用的經(jīng)歷才能做出更好的微課。微課一定是植根于一線教育這片土壤上的，而不是找些專家們閉門造車，就能制作出適用于一線教育教學的微課。在這點上東師和寬城區(qū)的領導們已經(jīng)意識到了，所以這次參與培訓的都是一線的優(yōu)秀教師。用起來，在用中感悟，在用中不斷修改思路，才能做出好的微課。三、微課重要的不是為了教師的教，而是為了讓學生更主動地學看過很多大賽的微課作品，覺得如今的微課大有取代教師之勢。有的微課就是照搬課堂教學；有的微課就是教師一味地講，而缺少留給學生考慮的空間；還有的微課時間過長，缺少興趣。在這一點上我喜歡鐘紹春教授不斷追問的風格，他經(jīng)常問我，為什么要制作這個微課？學生在學習這課時有什么難度？我還喜歡寬城區(qū)教師進修學校李校長的提醒:“要注意學科知識的表達！”這些交織交融在一起，讓我時刻考慮到學生的需要。微課要短小、有趣、有互動，這樣的微課學生才會喜歡！四、微課要多樣化以前我認為微課只是用于教學，通過培訓我理解到，微課的角度很多樣，有的可以用于讓學生自學，有的可以用于指導學生學，有的可以用于課后輔導……。以前我覺得做微課只是教師的事，通過培訓我知道了，微課的制作要有學生的參與，甚至放手讓學生制作，讓學生分享自己的學習經(jīng)歷，這樣來自于同學的經(jīng)歷更容易讓孩子們感興趣而承受。寫到這里，我不禁大膽設想一下，可不可以讓家長也參與進來？如今不是流行用微信曬寶貝的成長嗎？那么，我們可不可以發(fā)起一個活動，例如：“朗讀剛學的詩歌”，讓家長在家錄成視頻曬出來！幾天的學習，讓我覺得時間飛快，意猶未盡，期待更多學習的時機！教師微課培訓心得體會二剛開學的時候聽說過微課的名字，但不解其意。后來參與了英語百花獎，其中就有微課的錄制，我們的微課內(nèi)容就是中西方早餐飲食文化差異。在今天之前，我一直認為微課只是為教師教課提供便利和方便學生直觀學習、理解，畢竟五分鐘你傳遞的信息要精煉，不可能大段大段的表達。在今天的青年訓練營上，我第一次發(fā)現(xiàn)微課原來可以這樣：可以暫停，留給學生充分的考慮時間；可以質(zhì)疑，留給學生充分的考慮空間。范例微課，豐富了我的知識，拓展了我的視野，提升了我的技能。這讓我想到了我們英語的微課，也可以制作多種款式的，正如王巖校長所說，可以有課前微課，課中微課，課后微課。同時，在制作微課的過程中，要將這短短幾分鐘充分利用，可以先設問質(zhì)疑，再通過學習解答疑問，讓學生帶著好奇心和求知欲去探究和學習。作為一名新教師，我說的可能有不對的地方，請大家多多批評指正。我也會多向身邊的各種教師取經(jīng)，希望大家不吝賜教。教師微課培訓心得體會三微課如何做？如何運用到教學當中，發(fā)揮最大的作用？剛一接觸，確實頭大。但是鐘紹春教授的報告，逐漸的讓我理出了頭緒。從國際大環(huán)境看，信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次的工業(yè)____，任何事物脫離信息，都變得滯后。在教育領域，信息技術與學科教學深度交融已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化時代的各種挑戰(zhàn)，如何改造我們的教育、改造我們的課堂？“智慧教育”應運而生了，他為我們在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們，提供一個可以參考的標準，在“智慧課堂”的教育模型下，學生將認同學習內(nèi)容，主動、個性化、盡可能以探究方式學習，最終培養(yǎng)智慧的人。為期四天的培訓，無論是從理念上還是技術上，都有了很大的進步，有專家教授現(xiàn)場講解師范，邊學邊做邊指導，少走了彎路，直奔主題，使我們盡快上手，獨立完成一個合格的作品。在這點上，真心感謝東北師范大學“智慧教育”團隊給我們提供的幫助！通過這幾天的學習，個人認為微課制作的思路大抵如下：一、課堂知識復原生活課本上的知識本就來于生活，我們學習地目的也是為理解決生活中的實際問題。為什么會出現(xiàn)學生不愿意學，被動的學以及不想學的狀況呢？歸根結(jié)底，孩子們沒有認識到知識的用途。把知識復原到生活中，用生活中碰到的實例去刺激學生，激發(fā)孩子們的興趣，如何去解決在生活中碰到的點點滴滴的事情呢？其實把課本上學到的知識遷移到生活中去，很多問題就迎刃而解了。使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學，真心的想要學會。以這種飽滿的熱情和探究的的激情去承受新知，必定到達事半功倍的效果。二、任務驅(qū)使，引領學生，發(fā)揮孩子的主動性讓課堂上的每個孩子都要有相應程度的提升，但是學生興趣、認知程度、知識程度分類都不盡一樣，這就要求教師在課堂的每個環(huán)節(jié)，都布置相應的任務。任務驅(qū)動，目的明確，讓孩子們自主的學習,在一個一個的任務驅(qū)動下，孩子們發(fā)揮自己無窮的想象力跟創(chuàng)造力，即便在探究過程中，碰到了困難走了彎路，這正好是孩子們鍛煉與進步的時機。假設通過自己的探究嘗試，仍然有解決不了的問題，那么帶著自己的問題去微課里面尋找答案，學生自己做到“以學定教”，到達的效果必然是相當?shù)暮?。三、知識的獲取的多樣性知識的獲取，無非三種方式：一是教師講授，二是學生看書學會，三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會，有的孩子看一遍書就會，有的孩子自己探究就能會。針對不同層次的學生，采取不同的學習方式。但是無論哪種情況的孩子，都盡可能通過探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實在不行就聽講。并讓其在各個環(huán)節(jié)都可以得到有效的指導和幫助。微課完美解決了這個問題，每個環(huán)節(jié)布置完任務，給孩子們提供三種可供選擇的微視頻，一個是引導孩子看書自學的，一個是講授式的，一個是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻，而且可以隨意的暫?；蚴侵貜涂?。教師真正實現(xiàn)主導作用，完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關鍵的問題，教師再進展個性化、針對性的輔導，孩子們帶著問題去聽課，效果會特別的棒！先學后教，翻轉(zhuǎn)課堂；以學定教，事半功倍，效率格外的高。四