2021幼兒園讀書心得體會(huì)

2021幼兒園念書心得領(lǐng)會(huì)2021幼兒園念書心得領(lǐng)會(huì)近來幼兒園組織我們學(xué)習(xí)了一些對(duì)于幼師方面的書本與法律法例文件.這些天的念書讓我切的確實(shí)的感覺到念書帶來的利處，使我深切地感覺到多念書，能夠變聰慧，變得有智慧去戰(zhàn)勝敵手.我們變得更聰慧，才能夠英勇地面對(duì)困難，用自己的方法來解決問題.這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步.多念書，也能使自己的心情變得快樂.在書的大海里游覽也是一種無窮快樂的事情.用念書來為自己放松心情也是一種十分理智的.閱讀中，我系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了對(duì)于幼兒教師的一些專業(yè)性知識(shí)，此中《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》一書中，不單有一些理論性的專業(yè)知識(shí)，更是列舉了一些老教師多年經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)事例，對(duì)于我們常常碰到的一些小麻煩小事情的辦理技巧等有很大的幫助.此中令我印象深刻的有抓傷事件，一同簡(jiǎn)單的抓傷事件，因?yàn)閮蓚€(gè)老師的不同態(tài)度以及說話的技巧，事情也經(jīng)過了兩三個(gè)轉(zhuǎn)折，這就告訴我們說話從前要先考慮好該如何說，組織好語言，否則出口以后常常會(huì)收到不同樣的成效，同時(shí)也勸告我們老師這一職業(yè)的謹(jǐn)慎性，應(yīng)為我們要面對(duì)的家長是各行各業(yè)的人，他們不是單調(diào)的從事一個(gè)職業(yè)的，面對(duì)不同的人也要有不同的辦事技巧，學(xué)會(huì)了這個(gè)才能給我們的工作帶來便利，自己也能在工作中有所收獲.此外，我們不論是當(dāng)面對(duì)家長和孩子，都要專心，不論什么事情，只需專心就能做到.特別是對(duì)我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的仍是孩子，我們專心對(duì)待孩子，家長也會(huì)感感覺到，對(duì)于我們的工作，他們自但是然的就會(huì)給與支持與鼓舞，這些都是有關(guān)系的.此外，固然工作中會(huì)碰到好多不順心的事情，但我們盡量不要表現(xiàn)出來，我們最應(yīng)當(dāng)做的事就是盡量把煩憂留給自己，把快樂帶給他人.這就要求我們要有寬廣的胸懷，要有海納百川的心胸.我感覺假如用幾句話來形容我們的職業(yè)的話，最適合的莫過于淺笑面對(duì)每天，真摯對(duì)待每一位家長，愛心珍愛每一個(gè)孩子.第1頁共6頁篇二：幼兒園念書心得領(lǐng)會(huì)《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說得富裕智慧和真理，道出了他的心聲，也說到了我的心田上，它是我此后工作的航標(biāo)燈，指了然我工作的目標(biāo)和方向.我從前只知育需要愛，殊不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛.向來以來，我認(rèn)為嚴(yán)才是真切的愛，因?yàn)橛芯渌渍Z說得好：嚴(yán)是愛，松是害.所以，在我的講堂中，我決不同意幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴我都認(rèn)為這是違犯講堂紀(jì)律的，一定予以責(zé)備教育.在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的乖，成績(jī)也是眾所周知的.為此，我一度洋洋得意，為自己的高妙而喝采.其實(shí)，在我的心里深處向來盼望能和孩子們一同玩、一同樂，但師道尊嚴(yán)令我望而止步.看了李鎮(zhèn)西老師的童心是師愛的泉，才喚醒了我心中還沒有完整消滅的童心.我才真切認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰狈σ环萃?向來以來，我一向以成人的標(biāo)準(zhǔn)來權(quán)衡幼兒，以成人的目光來對(duì)待幼兒，希望他們變?yōu)槲蚁胂笾械挠變盒〈笕?，個(gè)個(gè)成為懂事、聽話、敬愛老師、孝順父母、多學(xué)習(xí)少玩的完滿種類.孩子們成了我制造的模具中的工具.孩子們需要的是什么?我認(rèn)識(shí)嗎?不，我其實(shí)不知道.而李老師呢?他能夠在教育幼兒時(shí)向幼兒學(xué)習(xí)，他能夠高聲疾呼并真摯的實(shí)踐著請(qǐng)尊敬幼兒的選舉權(quán)，他努力追求著成為幼兒最貼心的朋友回答幼兒最關(guān)懷的問題，他勇于在幼兒眼前認(rèn)可自己的錯(cuò)誤，他也諄諄教誨著年青老師要樂于討教勇于思慮廣于閱讀善于累積.李老師說得好：教育是心靈的藝術(shù).假如我們認(rèn)可教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的發(fā)揮，而應(yīng)當(dāng)充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)充滿著對(duì)人的理解、尊敬和感染，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出民主與同等的現(xiàn)代意識(shí).固然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來說，教師遠(yuǎn)在幼兒之上，但就人品而言，師生之間是天然同等的;教師和幼兒不不過在人品上、感情上同等的朋友，并且也是在求知道路上共同探索、行進(jìn)的、同等的志同道合者讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回想著自己的教課行為，我墮入了深思：親其師，信其道，先人尚卻理解的道理，可我實(shí)在汗顏.幼兒成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂趣又從何提及，幼兒的個(gè)性該如何發(fā)展?幼兒是有差別的，有的嫻靜、有的好動(dòng);有的聽話、有的俏皮好玩是他們的本性，只有在玩中學(xué)、樂中學(xué)，第2頁共6頁才能真切激發(fā)他們學(xué)習(xí)的踴躍性.我們?yōu)楹尾蛔尯⒆訉W(xué)海無涯樂作舟呢?為何向來讓他們徜徉在苦海之中呢?我們有什么原因剝奪他們的本性呢?此刻，我才理解把一個(gè)個(gè)天真開朗的小幼兒教成小大人式的幼兒，是教育的悲痛.因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一世中最美好的光陰童話般的童年.作為教師，在面對(duì)幼兒時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起幼兒的童心，以自己的愛心喚起幼兒的愛心.只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛.也只有這樣我們才有資格談我們的教育.我們要?jiǎng)?chuàng)建同等、民主、和睦的教育氣氛，放下自己的架子，用愛心創(chuàng)造踴躍健康、生動(dòng)開朗、民主和睦的師生關(guān)系，讓愛心成為照射幼兒心靈的陽光，培育幼兒健康的人品，使幼兒的素質(zhì)獲得全面和睦的發(fā)展.有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)對(duì)仍是不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那一幫小鬼時(shí)，我感覺我應(yīng)當(dāng)做一個(gè)最好的老師，起碼我要對(duì)得起這幫孩子!不知道我的未來會(huì)是如何的，可是起碼我此刻向來在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒教師應(yīng)當(dāng)做的，應(yīng)盡到的全部義務(wù)與責(zé)任.李老師認(rèn)為一個(gè)真摯的教育者同時(shí)必然又是一位真摯的人道者.素質(zhì)教育，第一應(yīng)當(dāng)是充滿人情的教育，一個(gè)受孩子喜愛的老師，必定是最富裕人情味的，我發(fā)奮要做一名最好的幼兒教師.篇三：幼兒園念書心得領(lǐng)會(huì)近一個(gè)禮拜以來，我正在讀《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》里的幼兒園本研修部分，這部分內(nèi)容使我認(rèn)識(shí)到為進(jìn)一步發(fā)展幼兒教育事業(yè)，我們國家進(jìn)行多次幼教改革，全部這些努力使我們對(duì)幼兒教師專業(yè)成長有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒教育進(jìn)一步明確了方向，同時(shí)也進(jìn)一步掌握了教育規(guī)律，對(duì)教師的使命有了更深刻的領(lǐng)會(huì)，知道要做好一個(gè)好老師，好班主任，應(yīng)當(dāng)做到三心二意.所謂三心二意，是指愛心、信心、恒心這三心，真情實(shí)意、深情厚誼這二意，能做到三心二意的老師必定是熱愛孩子，善于研究孩子、會(huì)珍愛孩子心靈、受孩子喜愛的好老師.書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教課形式、教課評(píng)論等諸方面的問題都是經(jīng)過不停的實(shí)踐研究，探究出來的，過去的一日活動(dòng)中存在著六多現(xiàn)象，即集體活動(dòng)多于自由活動(dòng)，教課活動(dòng)多于游戲活動(dòng)，室內(nèi)活動(dòng)多于戶外活動(dòng)，等候時(shí)間多，控制時(shí)間多，班級(jí)人數(shù)多.聯(lián)系自己的教課，固然僅是不同往日，幼兒教育更多表現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性，但不可以否定有些時(shí)候在教育活動(dòng)中，因急于求成，過第3頁共6頁多的干涉了孩子的自由學(xué)習(xí).老師講的過多，限制了孩子思想的發(fā)展.讓孩子失掉了自由探究的空間.生活教育中有時(shí)缺乏耐心，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做，致使孩子們的自理能力的發(fā)展遇到了限制.一個(gè)教師不論他唱的有多好，彈得有多棒，也不論他的課上的有多創(chuàng)新，如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，講堂上沒有師幼優(yōu)異和睦的感情交融，那么，他的教育也是失敗的，只可是是一個(gè)人的表演罷了.什么才是好的課程，好的教育？答案只有一個(gè)，就是全部以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，聆聽他們的聲音，適應(yīng)孩子的年紀(jì)特色，說他們聽的懂得話，把教育融進(jìn)游戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們?cè)诳鞓分薪】档某砷L.教師的教育對(duì)象是活得個(gè)體，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)到的個(gè)體，教師不可以做控制者，必定要在認(rèn)識(shí)孩子生理、心理特色的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育，靈巧的教育個(gè)體，促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不多的學(xué)習(xí)，不停的向?qū)I(yè)方向發(fā)展.篇四：幼兒園念書心得領(lǐng)會(huì)近來看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，的確是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗.這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的事例，一個(gè)個(gè)剖析^p都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問題是每個(gè)一線教師一定具備的教育技術(shù).書中從教師與少兒、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了論述.此中在教師與家長這一方面，這本書教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，如何跟家長交流使家園合作更有效.家長是幼兒園重要的教育資和合作伙伴.教師有責(zé)任幫助家長認(rèn)識(shí)幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便兩方能完成教育共鳴，形成教育協(xié)力，促使幼兒身心健康發(fā)展.家長工作難做，可是很重要.家長向來認(rèn)為孩子在幼兒園不過在玩，有的家長自己清晨想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育.教師在有時(shí)間跟家長個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)常常召開家長學(xué)校的交流會(huì)，讓家長實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時(shí)間對(duì)家進(jìn)步行教育指引，能夠讓家長和教師保持同樣的教育觀點(diǎn).家長能夠親身參加孩子的活動(dòng)中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對(duì)幼兒教育的觀點(diǎn).每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子種類的活動(dòng)，以便家長參加到幼兒園孩子的活動(dòng)中去.第4頁共6頁作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時(shí)，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作.所以，教師與家長的互動(dòng)與交流是十分重要的，將成為教育改革的必然趨向.我們只有正確認(rèn)識(shí)和辦理教師和家長之間的關(guān)系，才能共同把少兒教育工作做好.對(duì)我們來說，在兩方交流中如何善于抓住機(jī)遇，在任意談話中如何自然的捕獲到家長的心聲.如何有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí)，還存在著必定的難度.如何解決與幼兒家長交流中存在著的一些困難？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從教師與家長的交流下手，不停提升與家長交流的方式、門路與技巧.教師每日與家長接觸時(shí)間固然短暫，但片言只語中也能反應(yīng)出一些問題，這就要求我們要靈巧掌握談話技巧及說話的藝術(shù).過去，我總認(rèn)為時(shí)間短，與其抹角拐彎，不如斬釘截鐵的說.于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長就起訴，弄得家長十分難堪，孩子也懼怕.這樣，既不利于孩子戰(zhàn)勝弊端，也不利于家園配合.這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技術(shù)的一把鑰匙.人的一世有好多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面對(duì)好多挑戰(zhàn)，需要找尋更多的鑰匙篇五：幼兒園念書心得領(lǐng)會(huì)近期，我讀了《塑造教師：教師如何防止易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書，感覺這本書是一本難得的好書.《塑造教師：教師如何防止易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中，有名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，采集了教師們回想的近20__個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不歡樂，且記憶猶新的事件.這些事件，波及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包含班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、講堂教課、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真切地反應(yīng)凝結(jié)了教師在教育管理中易出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤.讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤中間，考慮著，比較著，是一種很好的學(xué)習(xí).特別是從這些事例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感覺，又一次站在學(xué)生的視角審察我們的很多教育現(xiàn)象和辦理方法.這本書更吸引我的是，在每一個(gè)事例后都有處方的形式，對(duì)發(fā)生的事件給予剖析^p，幫助讀者找出問題的根本.這些剖析^p依據(jù)人的心剪發(fā)展的理論，提出很多現(xiàn)代教育理念，重申了對(duì)學(xué)生的尊敬、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真摯的愛.諸如