《伶官傳序》上課

在我國歷史上有一個(gè)特別的時(shí)段：五代五代【唐宋之間的五個(gè)朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周】是我國歷史上戰(zhàn)亂頻仍的動(dòng)蕩時(shí)期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個(gè)國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮。這期間，出現(xiàn)了一個(gè)特別的帝王：后唐---莊宗后唐莊宗李存勖

莊宗喜歡滑稽戲，又通曉音樂，能自己譜曲，直到現(xiàn)在汾州、晉州一帶，往往能聽到人們唱他譜寫的歌，所謂“莊宗親自譜寫”的曲子到處都能見到。他小名叫亞子，當(dāng)時(shí)也有人叫他亞次。他還常常用戲子名字自稱，叫自己為李天下。從他繼承父業(yè)，到統(tǒng)一天下，常常和戲子在庭院排練演戲，伶人因此掌握朝政大權(quán)，最終導(dǎo)致了國家的滅亡。當(dāng)年他在胡柳一帶作戰(zhàn)，他寵愛的伶人周匝被梁人俘獲。后來他滅掉梁進(jìn)入梁的都城汴京，周匝來到他的馬前拜見他，莊宗見到他很是高興，賜給他金銀錢物，慰勞他的艱辛與忍辱負(fù)重。特別史料周匝對莊宗說：“我被梁人擒獲，能夠活到現(xiàn)在，多虧了教坊使陳俊、內(nèi)園栽接使儲(chǔ)德源幫忙。請陛下賜給我兩個(gè)州報(bào)答這兩人?！鼻f宗答應(yīng)封這兩個(gè)人為刺史。郭崇韜勸他說：“和陛下您一起打天下的，都是些忠誠勇猛的英雄。現(xiàn)在天下剛剛創(chuàng)立，還沒有封賞一個(gè)功臣，就先把伶人封為刺史，恐怕失掉天下人心。不能這么做！”于是沒有執(zhí)行命令。一年后，伶人多次向莊宗進(jìn)言，莊宗對崇韜說：“我已經(jīng)答應(yīng)周匝，你還不執(zhí)行的話，會(huì)使我見到這三人很慚愧。你的話雖然正確，但是為了我，就委屈執(zhí)行吧?！弊罱K，任命陳俊為景州刺史，儲(chǔ)德源為憲州刺史。

正是因?yàn)榍f宗的寵幸，這些伶人做了高官，出入宮廷，作威作福，致使朝政日益敗壞。公元926年，李嗣源叛變，自立為帝，皇帝的近衛(wèi)軍指揮使郭從謙乘機(jī)率部士兵作亂，結(jié)果莊宗被亂箭射死，后唐滅亡。以史為鑒，可以知興替

伶官傳序

歐陽修學(xué)習(xí)目標(biāo)（第一課時(shí)）1．了解作者及其寫作背景。2．疏通文意，積累并歸納重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式。

歐陽修：字

，號

，謚號文忠。著名、，中葉的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者?！疤扑伟舜蠹摇敝兴未奈逦?、都是他的學(xué)生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。永叔醉翁、六一居士文學(xué)家史學(xué)家北宋蘇洵、蘇軾、蘇轍王安石、曾鞏

六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。

客有問曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”——?dú)W陽修《六一居士傳》

伶官：在宮廷中授有官職的伶人，叫做伶官

。

《伶官傳》選自歐陽修《新五代史》。

序：為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價(jià)該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。解題

時(shí)代背景：

北宋王朝建立后，隨著土地和財(cái)富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。

歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序，目的是評述伶官受寵幸而亂政的史實(shí)，借古諷今，諷諫當(dāng)時(shí)北宋王朝的執(zhí)政者要以史為鑒。寫作意圖大聲朗讀課文，熟悉文本讀一讀契丹盛以錦囊方其系燕父子以組誓天斷發(fā)歟

yú

fà

xìchéngqì譯一譯

小組合作，討論翻譯課文，重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中自己不能解決的疑難字句，選好代表把大家都不會(huì)翻譯的字句整理出來，準(zhǔn)備板示。翻譯要求：字字落實(shí)，人人落實(shí)，直譯為主知識歸納契丹與吾約為兄弟而告以成功函梁君臣之首一夫夜呼亂者四應(yīng)倉皇東出憂勞可以興國逸豫可以亡身禍患常積于忽微智勇多困于所溺名→動(dòng)，用盒子裝名→狀，在夜里使動(dòng)用法，使…興盛形→名，細(xì)微的地方數(shù)→狀，從四方名→狀，向東面使動(dòng)用法，使…滅亡形→名，有智有勇的人形→名，成功的消息名→動(dòng)，訂立盟約——詞類活用知識歸納1、梁，吾仇也。2、此三者，吾遺恨也。3、盛以錦囊。4、系燕王父子以組。5、而告以成功。6、身死國滅，為天下笑。7、智勇多困于所溺。8、燕王，吾所立。介詞短語后置句介詞短語后置句介詞短語后置句、被動(dòng)句被動(dòng)句判斷句判斷句、省略句判斷句介詞短語后置句、省略句——特殊句式知識歸納1、盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉2、原莊宗之所以得天下3、其后用兵，則遣從事以一少牢告廟4、抑本其成敗之跡人為/有關(guān)員工的錄用、培養(yǎng)、獎(jiǎng)懲等工作推究，探究/原來一般的官員/做某一方面的工作抑或，或者，還是/壓制——古今異義

A、燕王，吾所立

B、此三者，吾遺恨也

C、遣從事以一少牢告廟

D、盛以錦囊

E、系燕王父子以組

F、身死國滅，為天下笑

G、禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺

介詞短語后置：被動(dòng)句：判斷句：省略句：DEGFGABCD

(之)(于)文言句式（反饋矯正）

1、豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？

2、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，

豈獨(dú)伶人也哉？

難道是得天下難而失天下容易嗎？或者說考察他成功與失敗的跡象，都是由于人為吧？

人生的禍患常常在極細(xì)微的事情上累積而成，有勇有謀的人往往被他溺愛的事物所困擾，難道只是（溺愛）伶人才如此嗎？

文句翻譯要注意：重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用、句式3、原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。4、請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。

推究莊宗取得天下，與他失去天下的原因，就可以明白這道理了。

恭敬地取出箭來，用絲織的口袋裝著，背著在軍前開路，等打了勝仗回來，就把箭收藏到宗廟。5、方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功。6、憂勞可以興國，逸豫可以亡身,自然之理也。

當(dāng)他用繩子綁住燕王父子，用小木匣裝著梁國君臣的頭，走進(jìn)祖廟，把箭交還到晉王的靈座前，把報(bào)仇成功的消息告訴晉王時(shí)。

憂勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。拓展練習(xí)1、

選出加點(diǎn)詞的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）

A負(fù)而前驅(qū)B一夫夜呼

C倉皇東出D函梁君臣之首

D

2

、下面兩組句子中加點(diǎn)字的意思，判斷正確的一項(xiàng)是：（）①而皆背晉以歸梁②君臣相顧，不知所歸③爾其無忘乃父之志④與其所以失之者

A①與②相同，③與④也相同

B①與②相同，③與④不同

C①與②不同，③與④相同

D①與②不同，③與④也不同

D學(xué)習(xí)目標(biāo)（第二課時(shí)）１．明確本文的中心論點(diǎn)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。２．理解文章的含義，把握作者總結(jié)的歷史教訓(xùn)。1.文章的中心論點(diǎn)是什么？其立論的歷史根據(jù)又是什么？用了哪些論證方法？整體感知明確：文章提出的論點(diǎn)是“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”。立論的根據(jù)是：莊宗得天下與失天下的事實(shí)。論證方法：舉例、正反對比、引用合作探究2.閱讀課文二、三段，填寫下列表格，為莊宗做個(gè)簡單的履歷表。從表中可以看出什么？年代歲數(shù)事件（用原文回答）?

得天下----15年---得之難

失天下----3年---失之易

“與爾三矢”“函梁君臣之首”“身死國滅，為天下笑”“系燕父子以組”

908年912年923年926年23歲27歲38歲41歲合作探究3.找出文中莊宗盛衰（得失天下）時(shí)的場面描寫的句子。作者描寫前后兩種不同場面有何用意？作者認(rèn)為莊宗盛衰（得失天下）的原因各是什么（用原文句子回答）？

明確：①方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！

②及仇讎已滅

，天下已定

，一夫夜呼

，亂者四應(yīng)

，倉皇東出

，未及見賊而士卒離散

，君臣相顧

，不知所歸

，至于誓天斷發(fā)

，泣下沾襟

，何其衰也!④“盛”——“憂勞可以興國”

“衰”——“逸豫可以亡身”

③形成鮮明的對比，引人震撼，發(fā)人深省4.作者從莊宗的成敗中得出了什么歷史教訓(xùn)？(請用課文原話回答）“滿招損，謙得益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”

“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺?！敝行恼擖c(diǎn)：盛衰之理豈非人事舉例：原莊宗得失天下可知恪守父命仇讎已滅何其衰也得之難失之易滿招損謙得益意氣之盛

憂勞可以興國逸豫可以亡身

禍患常積于忽微智勇多困于所溺正反對比成敗皆人

文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事的道理。

歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序，是為了告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵信伶人而身死國滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。課堂小結(jié)你學(xué)了這篇課文以后，從莊宗這一史實(shí)和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)？

答案示例：①學(xué)習(xí)中要戒驕戒躁?！叭诵?，必有我?guī)熝伞保撔南蛩藢W(xué)習(xí)。②注意細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，“千里之堤，毀于蟻穴”，“失之毫厘，謬以千里”。把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

課堂延伸智勇多困于所溺

江山如畫，一時(shí)有多少英雄豪杰睥睨天下，縱橫萬里。然而，談笑間，檣櫓灰飛煙滅，又有多少英雄淹沒在滾滾東逝的長江水中。是非成敗中，后人又何嘗不為之嘆惋：英雄啊英雄，你究竟緣何而氣短？

是啊，英雄緣何氣短？想那莊宗存勖，受三矢報(bào)其父之遺恨，驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，滅梁系燕，赫赫戰(zhàn)功，使歐陽修不禁贊嘆曰：“舉天下之豪杰，莫能與之爭，其意氣之盛，可謂壯哉?！笨墒?，同樣是莊宗存勖，為何在“仇讎已滅，天下已定”這樣一個(gè)大好的形勢下卻被幾個(gè)伶人所困，身死國滅？歐陽文忠公以其錚錚之言一語中的——夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。

古人有言云：溫柔鄉(xiāng)是英雄冢。此語無情，觸目驚心，其“無情”“驚心”之處就在于無論你何等英雄豪杰，一旦沉溺于某事某物中，便難于自拔，縱然大智大勇，失去了自控能力，亦毫無用處，故兒女情長處，必英雄氣短時(shí)。

想那玄宗，收拾混亂宮庭，勵(lì)精圖治，任用賢才，設(shè)集賢院，廣聚學(xué)者，于是唐朝迎來了一個(gè)繁盛時(shí)期——開元盛世。此時(shí)的玄宗，其聰明才智恐不次于太宗，然而，唐玄宗卻未能善始善終，開始了“溺”，溺于回眸一笑百媚生中，溺于翩翩霓裳羽衣舞中，溺于華清池邊春水暖中，溺于梨園優(yōu)伶絲竹聲中。從此君王不再早朝，從此“傾國”果然傾國，一個(gè)“溺”字讓他的智勇全失，一個(gè)“溺”字讓親手造就了“開元盛世”的他又親手造就了“安史之亂”……歷史總是存在這樣大大小小的悲劇，可我們呢，不是振臂一呼應(yīng)者云集的英雄，我們就沒有所溺了么？許多時(shí)候，我們關(guān)心則亂，許多時(shí)候我們執(zhí)著執(zhí)迷反讓自己囿于部分而不察全局。如金庸筆下那“昆侖三圣”何足道，琴、棋、劍三絕，性情孤傲卻不狂妄。被人稱為“昆侖三圣”后，便改名“足道”，足顯其人物之有趣和眼界之高，然而這樣一位高人卻也因過于關(guān)心棋中一隅之得失成敗而迷失了大局，如不是被黃毛丫頭郭襄那一句“中原已定，何不徑取西域”點(diǎn)醒而大悟大徹，如何能自成宗師開創(chuàng)昆侖一派？

溺于絲竹伶樂的莊宗，沉于溫柔霓裳的玄宗，迷于局部得失的何足道，無一不是大智大勇之人，但都因溺于某事而困窘，甚至迷失一生。仿佛陷入了一座圍城，外面的東西進(jìn)不去，里面的東西出不來，只好整日擅其所迷，困其所溺。

本文是一篇非常成功的作文，具體說來成功之處有以下幾點(diǎn)。一、題目明確，題材取自課文而又高于課文。文章中分別用了《伶官傳序》中唐莊宗的例子、歷史上唐玄宗的例子和金庸小說《倚天屠龍記》中何足道的例子，取材廣泛而經(jīng)典。二、語言整散結(jié)合，氣勢宏大。像文中敘述莊宗事跡時(shí)多用短句整句，敘述玄宗事跡時(shí)則多用長句整句，敘述何足道事跡時(shí)則是整散相間，這些語言都給文章增色不少。三、善用多種修辭手法與表現(xiàn)手法，文章表現(xiàn)力強(qiáng)。如文章中多處引用詩文名句，使用了比喻、擬人、排比、對比等手法，極大地增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。四、開頭結(jié)尾照應(yīng)，同時(shí)深化主旨。開始結(jié)尾非常突出，特別是結(jié)尾，簡潔有力，深化主旨。我們來看看歷史是不是驚人的相似？商紂王：寵溺妲己敗政滅國周幽王:寵溺褒姒眾叛親離秦始皇：溺于豪奢二世即滅唐明皇：溺于美色安史之亂宋徽宗好于蹴鞠靖康之亂聯(lián)系個(gè)人實(shí)際：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也許有很多像“伶人”那樣的角色。

如網(wǎng)絡(luò)是我的“伶人”，它讓我對課堂失去了原有的興趣，整天沉溺于此的我成績直線下降；現(xiàn)代小說是我的“伶人”，我開始的時(shí)候?qū)λ辉谝猓詾檫@樣的東西能對我產(chǎn)生什么影響呢，誰知一發(fā)而不可收，它在一天一天腐蝕我原本堅(jiān)強(qiáng)的意志等等。

文章中作者通過莊宗得失天下的史實(shí)說明了國家盛衰興亡之理在于人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身；末尾又意味深長地點(diǎn)出“豈獨(dú)伶人也哉”。

請同學(xué)們在古今歷史和現(xiàn)實(shí)生活中尋找一些事例來加以補(bǔ)充說明。

拓展延伸孟子：“生于憂患，死于安樂?！?/p>

越王勾踐臥薪嘗膽終于滅吳的事例：《苦齋記

》中說：“井以甘竭，李以苦存；夫差以酣酒亡，而勾踐以嘗膽興?！?/p>

唐太宗李世民，吸取前人教訓(xùn)，勵(lì)精圖治，換來了“貞觀之治”，名垂青史。

唐玄宗李隆基，憂勞時(shí)，迎來了“開元盛世”；逸豫時(shí)，天寶危機(jī)，釀成了安史之亂。

商紂王最終落得個(gè)“眾叛親離，引火自焚”的下場，并留下千古罵名。

隋煬帝楊廣，驕奢淫逸，霸嫂蒸母，修宮庭，疏運(yùn)河，冒天下之大不韙，終于導(dǎo)致農(nóng)民大起義，國破家亡，身死部將之手。

參考示例①有些政府干部，先前艱苦奮斗，深入群眾，有口皆碑，政績顯著。一旦身居高位，掌握實(shí)權(quán)，因?yàn)橛袀€(gè)人嗜好，貪圖逸豫，被別