拆為己用(終版)

這樣讀書就夠了START拆為己用HAIKEGROUP01讀書為什么這么難？HAIKEGROUP有一家珠寶加工廠，在華貿中心有一家門店，在上海新開一家門店。員工40人，每月四五百萬元的營業(yè)額。阮熙紫擁有以“東審”為品牌的9家公司、近200名員工。9家公司中8家在北京，分在8個不同的地點辦公，一家在上海。崔軍勝講管理、講職場、講人生、講宗教的大師，沒有讀過大學，沒有進過名企，沒有管理過團隊。一人年創(chuàng)利幾個億。劉一秒《創(chuàng)業(yè)家》的記者采訪機場光碟“國學大師”翟鴻燊，問他是否知道陳寅恪，他表示沒聽說過。翟鴻燊HAIKEGROUP四個人的故事HAIKEGROUP劉一秒的故事HAIKEGROUP劉一秒的故事劉一秒，出生于黑龍江省綏化市一個村子。1999年，25歲的他南下闖深圳，住在出租屋的陽臺上?！焙髞硭懊陨狭搜葜v和成功學——當時，成功學從港臺傳入內地，陳安之等一批臺灣成功學講師紅極一時”。他先是推銷陳安之的課程，很快就自己講課，僅僅幾年后成為叱咤風云、被無數(shù)職場人士頂禮膜拜的“大師”?！秳?chuàng)業(yè)家》曾邀請了打假名人方舟子和幾位高校教授來討論這個現(xiàn)象。這說明一種欺詐文化在流行，培訓市場“大師”多，因為企業(yè)家有錢啊。什么易經管理學，孫子運營學，從來沒人講周易農民工學，中庸下崗工人學，為什么呢？掙不到錢啊。HAIKEGROUP大師的真相傳銷洗腦那一套在我身上不存在，我也不會被他洗了。崔軍勝老實講，在接觸這些培訓之前，我自己是非常排斥學習的。2003年我就是MBA的研究生。阮熙紫我從思八達回來，給我的員工普調了1000塊錢的工資，還送他們都去學習了。我們訂了目標，最近3年，要出10個年薪百萬的高管要讓50個員工在北京買上房，要讓全體員工的工資高于同行業(yè)30%。崔軍勝在劉老師的課程里，我對企業(yè)存在的價值有了新的理解。企業(yè)存在的價值，對公司內部來說，是你搭建一個平臺，去成就員工；對外而言，是你創(chuàng)造對這個社會有價值的產品和服務，做對這個社會有貢獻的事兒。阮熙紫HAIKEGROUPHAIKEGROUP第一，阮熙紫學習到的這些關于企業(yè)價值觀的理念，并不是忽悠人的胡言亂語，是對的，是好的。第二，對于月營業(yè)額四五百萬元的公司管理者阮熙紫而言，把這些理念梳理清楚，并將其應用到管理工作當中，所帶來的價值超過5萬元學費。第三，這些內容，并非劉一秒的發(fā)明——HAIKEGROUP當問到企業(yè)是什么時，一個普通商人的答案通常是：“一個創(chuàng)造利潤的組織?！苯洕鷮W家的答案也如出一轍。但是這個答案不僅錯誤，而且答非所問。同樣，今天有關企業(yè)及企業(yè)行為的經理理論——利潤最大化的理論——其實只是換個更復雜的說法來說明“低價買進，高價賣出”的傳統(tǒng)模式罷了。如果我們想知道企業(yè)是什么，我們必須先了解企業(yè)的目的，而企業(yè)的目的必須超越企業(yè)本身。事實上，由于企業(yè)是社會的一分子，因此企業(yè)的目的也必須在社會之中。關于企業(yè)的目的，只有一個正確而有效的定義：創(chuàng)造顧客。是顧客決定了企業(yè)是什么。因為只有顧客愿意付錢購買商品或服務時，才能把經濟資源轉變?yōu)樨敻?，把物品轉變?yōu)樯唐?。彼得·德魯克，《管理的實踐》，26頁HAIKEGROUP最后，人力資源和其他資源不同之處在于，一個人的“發(fā)展”無法靠外力來完成，不是找到更好的方法來運用既有特性這么簡單。人力資源發(fā)展代表的是個人的成長，而個人的成長往往必須從內在產生。因此，管理者的工作是鼓勵并引導個人成長，否則就無法充分運用人力資源的特長。彼得·德魯克，《管理的實踐》，215頁HAIKEGROUP

“演說智慧”“運營智慧”“影響智慧”“三弦智慧”

講企業(yè)要有愿景和價值觀，彼得·德魯克的入門課講營銷與銷售要從客戶出發(fā)，菲利普·科特勒的入門課講企業(yè)要讓員工都過得更好，稻盛和夫的基本理念《卓有成效的管理者》《管理的實踐》彼得·圣吉《第五項修煉》吉姆·柯林斯《基業(yè)長青》史蒂芬·柯維《高效能人士的七個習慣》HAIKEGROUP結論：劉一秒當然不是大師，但恐怕也不是騙子。HAIKEGROUP

200塊

錢就可以買到上面提到的所有圖書

內容比參加20萬元

的培訓還要真，還要多，還要好。那你為什么不看書？因為人們不愛看書。人們還不愛上班呢，為什么仍然每天朝九晚五去上班呢？HAIKEGROUPSOLUTION職場工作者們的學習需求：他們并不需要大師，他們需要一個老師，這個老師能夠教給他們真正的（雖然也許是初級的和簡單的）管理學、營銷學、溝通和心理學，還要讓他們放下對學習的恐懼。最關鍵的是：這些知識要能用得上！02成人學習的問題HAIKEGROUPMargininLife生存余力模型：一個人總是在他需要的精力與可提供的精力之間尋求平衡--

HowardMcCluskyMargininLifeTheory生存余力=生存力量/生存負載如果能夠保持一定的余力，那么就能夠很好地應對不可預見的緊急情況，更好地承擔風險，能夠從事各種探索性和創(chuàng)造性活動，也更有可能進行學習MargininLife生存力量：外部的力量源自家庭背景、人脈資源、經濟能力等；內部的力量就是個人的能力和經驗。PowerofLifeLoadofLifeHAIKEGROUP1、沒時間、沒精力—壓力與學習的矛盾生存負載：那些消耗個體精力的事情。外部負載主要指的就是工作，包括職場工作和沒有薪水的家庭工作；內部負載主要來自于個體不斷發(fā)展的生活期望——想買房，想換車，想升職，想40歲之前達到財務自由。HAIKEGROUP有人可以通過記憶一本詞典來學會一門語言嗎？不能。所以我們也不能通過熟讀一本《卓有成效的管理者》就成為卓有成效的管理者。著名教育家克里提克斯（Criticos）說：“經驗本身有價值嗎？并非如此——真正有價值的是在對經驗進行反思之后的智力發(fā)展。有效的學習來自于有效的反思而非積極的經驗?！蓖瑯?，閱讀本身也不能創(chuàng)造價值，理解和記憶知識都不能創(chuàng)造價值。改變行為

才有可能創(chuàng)造價值。改變行為只發(fā)生在把讀來或者聽來的知識結合自身經驗進行反思之后。2、看不懂、記不住—搞錯學習主體HAIKEGROUP首先，你不需要讀完整本書；其次，讀的越多，不見得用的越多；最后，只要你能在工作中用上一點，任何一點，圖書給你創(chuàng)造的價值已經遠遠值回書價。3、看不下去—不明學習的目的HAIKEGROUP如何解決三大問題01030204不會成為新的生存負載--不讀全書不考試碎片化輕松愉快有效致力于能力提升和行為改變，而不是知識的整理與記憶以學習者為中心，不是以書或者培訓師為核心拆出自己的案例，把書中的知識拆為己用，可操作、難遺忘03這樣讀書就夠了！HAIKEGROUPHAIKEGROUP1、《高效能人士的7個習慣》，中國青年出版社，2010版，39元；2、同名訓練課程，由FranklinCovey公司提供。如果你自己去北京、上?；驈V州參加《高效能人士的七個習慣》公開課，2天，學費6000元。請認證講師到公司來做內部培訓的話，價格是8萬元／2天，另需額外收取每個學習者2000元資料費。1、《卓有成效的管理者》，機械工業(yè)出版社，2009版，30元；2、德魯克學院每季度在北京召開同主題公開課，2天，學費4800元/人，如果請認證講師到公司教授內訓課程的話，收費6萬元/天。HAIKEGROUP1、《銷售巨人：大訂單銷售訓練手冊》，2010簡體中文新版把兩本英文原著合為一本出版，定價59元；2、Huthwaite公司在美國和歐洲提供同名訓練課程，學費1450歐元/人。1、《情商：為什么情商比智商更重要》丹尼爾.戈爾曼，中信出版社，10版，58元；2、很多名為“情商”或“情緒控制”的培訓課程，公開課價格從2000到5000元不等但論其核心知識，沒有任何一個課程比得上《情商：為什么情商比智商更重要》或《成功EQ密碼》（布拉德.伯利，中國商業(yè)出版社，2010版，25元）。HAIKEGROUP為什么培訓比讀書貴幾萬元？HAIKEGROUP圖書=核心知識+書面表達培訓=核心知識+口頭表達+I培訓=圖書+II=培訓費用-圖書價格HAIKEGROUPI（Interpretation）I（引導促進）＝以學習者為中心＋激活經驗＋促動參與＋催化應用HAIKEGROUP學習者更容易理解知識體驗學習者更容易應用知識體驗學習者對知識進行實踐體驗反思反思學習者將知識與自己的經驗聯(lián)系學習者對知識的印象更深刻HAIKEGROUPA（Appropriation）“體驗”和“反思”兩個過程相輔相成、相得益彰、相互促進，我們把這個反復進行的過程稱之為“拆解”，或“拆為己用”HAIKEGROUPRReading閱讀圖書片段IInterpretation拆書家引導促進AAppropriation學習者拆為己用HAIKEGROUP你是哪個階段的學習者？傾向于把書本當作權威，認為學習的主要任務是從所呈現(xiàn)的材料中找出正確的答案。具有典型初級學習者特征的職場工作者，他們發(fā)現(xiàn)自己某方面需要提升時，第一反應就是報名學習、參加考試、獲得證書。初級學習者（0-6分）已經學會了不對書負責，也不對老師負責，而只對自己的能力提升負責。在閱讀一本書或參加培訓時，甚至在日常生活中，都能主動、有效地學習，具備良好的學習能力——會聯(lián)結自己的經驗，設想日后的應用，而且日后真的會應用。高級學習者（7-12分）可以指導他人的學習。學習促進者是能夠幫助其他學習者的拆書家。他們可以通過主持拆書幫現(xiàn)場學習，進一步強化自己的學習能力、溝通能力和思維能力。學習促進者擁有最高的學習能力——通過教會別人而深刻掌握某個知識。他們是身邊的人的祝福，是快速變化的社會和激烈競爭的職場中最稀缺的人才。學習促進者（13-17分）HAIKEGROUP04Let’sR.I.A!!!HAIKEGROUPHAIKEGROUP

工具：

（1）便簽紙（報事貼/便條紙），分別用來做3類筆記（I、A1、A2）第一類拆解（I）：用自己的語言重述知識。第二類拆解（A1）：描述自己的相關經驗。第三類拆解（A2）：以后我怎樣應用。

（2）一組多色指示標簽

（3）一支筆HAIKEGROUP便簽法的操作步驟如下：第一步，確定你要讀的是致用類的圖書，你讀的目的是為了提升自己某方面的能力、技巧、方法，并將其應用到實際工作和生活中。第二步，要求自己用較快的速度閱讀。第三步，遇到核心觀點、重要建議，或者較難理解的地方，先判斷這對我是否有用。如果有用，則放慢閱讀速度，細讀相關內容。第四步，拿一張I便簽，用自己的語言簡要重述知識點，或者總結啟發(fā)，寫下來，貼在相應書頁。HAIKEGROUP

第五步，回顧自己有沒有經歷過，或者見到過類似的事情、情境，拿一張A1便簽，寫下來，貼在相應書頁。第六步，結合讀到的知識（觀點/建議/啟發(fā)）與自己的經驗，設想自己今后可以如何運用?？偨Y的內容應該是具體的而非籠統(tǒng)的，寫在一張A2便簽上，貼在相應位置。第七步，在有便簽的頁面邊緣，貼上一張小小的指示標簽，以示提醒。第八步，用此法讀完整本書后（或者讀完自己認為值得讀的部分之后），把所有的A2便簽拿出來貼在墻上，提醒自己日后應用、改變行為。HAIKEGROUP注意事項（1）若原知識非常簡明易懂，則可以不用I便簽，只在重點內容下面加下劃線或在側面做邊劃線就可以。（2）寫的內容