新課改之我見

新課改之我見時(shí)光荏苒、歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上奮斗了21年，然而，近兩年來(lái)越來(lái)越感到困惑。越來(lái)越多的孩子在小學(xué)階段就開始厭學(xué)，課堂上總是在老師的逼迫下學(xué)習(xí)，稍不注意就有孩子思想走神，講道理、批評(píng)教育效果都不明顯。每節(jié)課下來(lái)都感到好累，自己講了好多遍的習(xí)題還是有一半的孩子不會(huì)，實(shí)在是不知道如何是好，我常常和同事開玩笑說“上課就是在和孩子們斗智斗勇”。正在這時(shí)，新課改的春風(fēng)春到了我們學(xué)校，新課改要求我們把課堂真正還給孩子，讓孩子們?cè)谡n堂上自主、合作、探究、展示、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)。局長(zhǎng)、教研室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一次次走進(jìn)課堂聽課、評(píng)課，為我們解疑釋惑。我在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下開始了課改，僅僅半個(gè)月的時(shí)間我就驚喜的看到了課堂的變化和孩子們的變化，自己也在課改的過程中有了許多的收獲?，F(xiàn)將本學(xué)期開展課改以來(lái)孩子們的種種變化和自己的心得進(jìn)行總結(jié)。一、孩子們變“聰明”了開學(xué)初，我們班的孩子給我的感受就是死板。班里沒有優(yōu)等學(xué)生，后進(jìn)生面積大，個(gè)別成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生也起不到帶頭作用，在班里沒有影響力，整個(gè)班級(jí)一片死氣沉沉。新課改推行后，隨著學(xué)習(xí)小組的建立，我們鼓勵(lì)孩子們獨(dú)立自學(xué)、同質(zhì)對(duì)學(xué)、異質(zhì)幫學(xué)。課堂上要求孩子們積極展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)孩子們的表現(xiàn)及時(shí)給予加分鼓勵(lì)。慢慢的孩子們活起來(lái)了，原來(lái)課堂上舉手回答問題的人寥寥無(wú)幾，現(xiàn)在每一個(gè)新問題提出后，孩子們都爭(zhēng)先恐后的舉手，爭(zhēng)著搶著展示自己的觀點(diǎn)，并且別人回答完問題后許多人還能提出自己不同的觀點(diǎn)。有時(shí)候一個(gè)題孩子們能討論出許多不同的解題方法，我忽然感到我們班的孩子變“聰明”了。二、孩子們愛學(xué)習(xí)了開學(xué)初，總感覺孩子們厭學(xué)情緒嚴(yán)重。許多孩子在課堂上不聽講，人在心不在。班里的陳欣怡、李亞東、賈茗晨等同學(xué)課堂上每次提問都不出聲。陳承澤、李澤峰總是以生病為由請(qǐng)假，逃避上課。新課改推行后，孩子們忽然變得熱愛學(xué)習(xí)了，許多孩子都發(fā)生了很大的變化。一部分成績(jī)較弱的孩子在組內(nèi)優(yōu)秀孩子的幫助下成績(jī)不斷提高，并且隨著孩子們上講臺(tái)展示，得到加分鼓勵(lì)，孩子們?cè)黾恿俗孕判?，?duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃。其中一部分孩子變化特別大：案例一：陳欣怡陳欣怡是數(shù)學(xué)一直不及格的孩子，開學(xué)初總是不寫作業(yè)、課堂上不聽講、不回答問題?，F(xiàn)在的陳欣怡，課堂上總是第一個(gè)搶著上講臺(tái)展示，并且在很多時(shí)候能提出自己獨(dú)特的見解。一次道法公開課，陳欣怡在講臺(tái)上展示，聽課的兀校長(zhǎng)吃驚得對(duì)我說“你們班的6號(hào)居然能說得這么好，太棒了“，聽到兀校長(zhǎng)的肯定，我也為她感到驕傲。一次數(shù)學(xué)課上，陳欣怡著急上講臺(tái)展示，我沒有給她機(jī)會(huì)，因?yàn)槲矣X得她展示的次數(shù)已經(jīng)比較多了，想讓她把機(jī)會(huì)讓給別人，沒想到下課后，她居然趴在自己位置上傷心得哭了起來(lái)，看到她的眼淚，我是又心疼又好笑?，F(xiàn)在的陳欣怡，每天都能及時(shí)交作業(yè)，數(shù)學(xué)考試也由之前的不及格上升到了七十多分。偶爾在寫作業(yè)時(shí)也會(huì)有偷懶情況，但是，點(diǎn)到后她都會(huì)及時(shí)改正。案例二：李亞東李亞東是個(gè)一點(diǎn)名字就流眼淚的男孩子。記得剛開學(xué)時(shí)，我提問李亞東一個(gè)問題，他站起來(lái)一直不說話，只是流眼淚，我說“你如果不會(huì)，就說不會(huì)，就可以坐下了。”他還是不說話。新課改后，我多次給李亞東調(diào)整小組，最終決定把他放在馬楷瑞組，交代馬楷瑞幫助他。再看現(xiàn)在的李亞東，課堂上總能看到他高高舉起的小手，許多時(shí)候都在爭(zhēng)著回答問題。案例三：陳承澤12月10日，教研室楊老師在我班聽了一節(jié)常態(tài)課，課后楊老師欣喜的說：“課改后孩子們的變化真不小，尤其你班有個(gè)小男孩說得真好！“我知道，楊老師指的是陳承澤，不禁想到了剛開學(xué)時(shí)的他。那時(shí)■的陳承澤不愛聽講，不愛寫作業(yè)，不愛上學(xué)。常常在早上以肚子疼、惡心等原因請(qǐng)假，每周都要請(qǐng)假兩三次。為此，我找到了他的家長(zhǎng)，了解情況后才知道，孩子這種狀況已經(jīng)持續(xù)了一年多了。家長(zhǎng)剛開始想著孩子確實(shí)有病，帶著孩子到鄭州、西安等地方看病，做了各種檢查，醫(yī)生給出的結(jié)論是“生長(zhǎng)痛”，沒有什么很好的治療辦法。家長(zhǎng)也很發(fā)愁，硬送孩子上學(xué)吧，怕孩子真不舒服，只好在孩子每次生病后先帶孩子去看病，打針、吃藥后再送孩子上學(xué)。送走孩子的家長(zhǎng)后我不禁反思，這個(gè)孩子該有多么討厭上學(xué)，以至于他寧愿打針、吃藥，也不想上學(xué)，我該怎么做才能改變他？也正是在這個(gè)時(shí)候，在局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們開始了新課改活動(dòng)。初試這種教學(xué)模式，一節(jié)課上由陳承澤所在的小組展示，陳承澤展示了一個(gè)題目，思路特別清晰，語(yǔ)言表達(dá)也很準(zhǔn)確。我第一次發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子居然這么聰明，表?yè)P(yáng)了他，并且給別的展示小組加了1分，給他們組加了2分。沒想到的是，正是這節(jié)課成了他改變的開始。從此后，每節(jié)課他都能積極參與，常常在課堂上看到他高高舉起的小手，他總能在別人展示之后提出自己不同的見解，那一周他只請(qǐng)了一次假，之后再也沒有請(qǐng)過假。我還驚喜得發(fā)現(xiàn)，不管是課堂上還是課后更多看到的是他開心的笑容，而非之前的愁眉苦臉。我知道，他已經(jīng)不再討厭上學(xué)了。更加讓我沒有想到的是一次課余時(shí)間，他拿了幾道數(shù)學(xué)題找我討論，他說他和班里的幾個(gè)孩子在課余時(shí)間討論難題，這幾道解決不了。還有一次我的數(shù)學(xué)課是早上最后一節(jié)，放學(xué)鈴聲響了，還有一個(gè)問題沒有處理，我對(duì)孩子們說先放學(xué)，下午自習(xí)課上再處理，但是，他的小手一直高高舉著，我問他怎么了，他說“老師，能給我兩分鐘時(shí)間，讓我把這道題說完再下課嗎？"我知道，他不但不討厭上學(xué)，而且已經(jīng)開始喜歡上學(xué)了。案例四：何梓睿分完班，拿到名單，就聽到別的老師對(duì)我說何梓睿是個(gè)問題學(xué)生。五年級(jí)時(shí)經(jīng)常逃課，常常他爸爸把他送到校門口，他爸爸剛走，他就跟著走了。經(jīng)常打架，上課從來(lái)不拿課本，考試數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)是個(gè)位數(shù)，語(yǔ)文好一點(diǎn)，能及格。開學(xué)后，我首先認(rèn)識(shí)了他。他好動(dòng)愛講話，經(jīng)常隨手扔垃圾。他人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手，不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于何梓睿，任課老師的反應(yīng)非常強(qiáng)烈。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛理解，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒?，在我的課堂上他還算能夠遵守紀(jì)律。我利用課余時(shí)間找他談話，而他總是剛答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)課任老師上課，我到班里聽課，他也能認(rèn)真地聽講，但是最多十幾分鐘又開始動(dòng)了。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育，總是無(wú)濟(jì)于事。新課改開始后，我把何梓睿分到范柯億和秦碩組，并給秦碩交代，一定要多關(guān)注他，和他友好相處，給他講一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題。秦碩是我們班非常優(yōu)秀的一個(gè)孩子，我希望秦碩能影響他。果然，秦碩沒有讓我失望，每一次小組合作學(xué)習(xí)，秦碩都能耐心地給何梓睿講解習(xí)題。慢慢得何梓睿不再感覺到自己是班中的異類，也開始主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。但是，由于他的基礎(chǔ)太差，許多時(shí)候都聽不懂。我非常理解他的處境，所以從來(lái)不會(huì)因?yàn)樗粫?huì)而批評(píng)他，反而時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他有進(jìn)步。偶爾他又管不住自己了，我還沒有來(lái)得及說他，秦碩就開始做他的思想工作了。他也總是能很好得配合秦碩，趕快改掉毛病。我不禁驚嘆，看來(lái)孩子們的能力是不可輕視的，一個(gè)把我弄得焦頭爛額的何梓睿被秦碩管理得服服帖帖。如今的何梓睿學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀徊粯酚^。但是，本學(xué)期從來(lái)沒有遲到、曠課現(xiàn)象，僅請(qǐng)假一天，是因?yàn)樯　Ｎ铱偸窃诎嗉?jí)里表?yè)P(yáng)他，他也越來(lái)越自信了，能和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵幜?。他也在努力學(xué)習(xí)，只是因?yàn)榛A(chǔ)太差，很難一下補(bǔ)上來(lái)，對(duì)他的表現(xiàn)我很滿意。家長(zhǎng)開放日，我本沒有打算讓他家長(zhǎng)來(lái)，他主動(dòng)找到我，說想讓他爸爸來(lái)學(xué)?？纯此谋憩F(xiàn)，我同意了。他爸爸到學(xué)校后很激動(dòng)，說第一次不是因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤而被請(qǐng)到學(xué)校，之前來(lái)學(xué)校都是處理孩子打架、逃課等事情。像上面的這些案例我們班有很多很多，孩子們的種種表現(xiàn)讓我明白，孩子們已經(jīng)開始愛上學(xué)習(xí)了。隨著孩子們的變化，我也在不知不覺中發(fā)生了改變。我越來(lái)越多得看到孩子們的優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越喜歡這群孩子To上課因?yàn)楹⒆硬宦犞v而發(fā)脾氣的事情幾乎沒有了，更多的是對(duì)進(jìn)步大的孩子的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有時(shí)候還會(huì)和孩子們開個(gè)玩笑。慢慢的，我感受到，孩子們也開始喜歡我To下課后，常常會(huì)有一些孩子圍在我身邊討論問題或者聊天，他們有時(shí)候居然敢給我開玩笑了。三、新學(xué)期努力方向2021——2022學(xué)年上學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，雖然我們班的新課改已經(jīng)初見成效。但是，仍然有一些需要改進(jìn)的地方。在新學(xué)期里我將著重做好以下幾個(gè)方面：1、選準(zhǔn)苗子，培養(yǎng)典型。新學(xué)期，我要把力氣下在9位組長(zhǎng)身上，給時(shí)空，給任務(wù)，給方法，精心培育，使他們不但擁有很強(qiáng)的預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、思疑、議疑、解疑等自主自學(xué)能力，而且能做一個(gè)巧于組織，善于團(tuán)結(jié)，樂于助人的稱職的小組長(zhǎng)，成為小組中的一個(gè)頗具影響力的小老師。2、對(duì)應(yīng)，共同進(jìn)步。這要分兩步走：第一步：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)中上水平的組員，作為第一梯隊(duì)，重點(diǎn)扶持，使其盡早脫穎而出，達(dá)到與組長(zhǎng)并駕齊驅(qū)的水平。然后，再由他倆各帶一個(gè)組員作幫扶對(duì)象。課堂上，盡可能把政策向“西部”傾斜，最大限度地給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們從臺(tái)后移向臺(tái)前，而組長(zhǎng)則從臺(tái)前走向臺(tái)后。從扶到半扶半放，最后脫手，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上都有不同程度的提高。3、學(xué)生良好習(xí)慣要培養(yǎng)。(1)要培養(yǎng)積極參與的習(xí)慣。懂得按照老師的要求，在組長(zhǎng)的安排下認(rèn)真地參加小組的活動(dòng)，能在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感驅(qū)使下，為合作學(xué)習(xí)取得較高目標(biāo)達(dá)成努力。(2)要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。只有學(xué)會(huì)尊重他人，重視采納他人意見，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。(3)要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。(4)要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下