教師的職業(yè)夢(mèng)想

教師職業(yè)夢(mèng)想教師，是太陽(yáng)底下任何時(shí)候

都不能放棄夢(mèng)想

有了夢(mèng)的依戀

就有了生命的信念

有了想象的追求

就有了生活的美滿專題一教師職業(yè)夢(mèng)想的永恒價(jià)值專題二《中小學(xué)教師師德規(guī)范》解讀專題三加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)的途徑專題一教師職業(yè)夢(mèng)想的永恒價(jià)值二、教師師德現(xiàn)狀堪憂一、教師職業(yè)的基本內(nèi)涵一、職業(yè)的內(nèi)涵1、職業(yè)的內(nèi)涵職業(yè)是人們長(zhǎng)期從事的具有專門(mén)業(yè)務(wù)和特定職責(zé)，并以此作為生活主要來(lái)源的社會(huì)活動(dòng)2、職業(yè)的要素維持生計(jì):經(jīng)濟(jì)性發(fā)展個(gè)性：專業(yè)性履行責(zé)任：利他性3、職業(yè)的價(jià)值職業(yè)生活是人生最為富有的生活空間職業(yè)生活是人生最具潛力的發(fā)展平臺(tái)工作是一種樂(lè)趣

通過(guò)工作讓自己的內(nèi)心保持充實(shí)

以此維持自身的快樂(lè)

工作是一種尊重通過(guò)工作可以促進(jìn)人際互動(dòng)以此證明自己是鮮活的人，有益于他人的人，有社會(huì)價(jià)值的人為什么要工作?如果沒(méi)有工作，你會(huì)怎樣？每天將會(huì)無(wú)所事事感到無(wú)助、無(wú)趣、無(wú)聊遠(yuǎn)離話題，沒(méi)有時(shí)代感

遠(yuǎn)離目標(biāo)，沒(méi)有歸屬感

逐漸成為社會(huì)的邊緣人

道德是由經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的，

依靠?jī)?nèi)心信念、傳統(tǒng)習(xí)慣和社會(huì)輿論來(lái)維系的行為準(zhǔn)則。道德的標(biāo)準(zhǔn)是善惡道德的核心是自律道德的源泉是信念道德的價(jià)值是不朽二、道德的界定道德是人類最感人的精神守望道德是人類最純真的情感再現(xiàn)道德是人類最感人的精神守望道的暖意德的愛(ài)意

長(zhǎng)期性：學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程；教師勞動(dòng)的效果要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間才能得以驗(yàn)證教師勞動(dòng)具有時(shí)間的連續(xù)性和空間的廣延性主體性：教師勞動(dòng)的主體性是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)容的組織選擇、方法的靈活應(yīng)用、手段的合理使用都體現(xiàn)著教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮藝術(shù)性：教師的勞動(dòng)不是簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)，而是一項(xiàng)具有藝術(shù)性和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師勞動(dòng)的藝術(shù)性首先表現(xiàn)在課堂教學(xué)的藝術(shù)上示范性：教師的品德、學(xué)識(shí)、言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，并成為學(xué)生一生的榜樣三、教師職業(yè)的特征體現(xiàn)：教師在教育活動(dòng)中對(duì)理想生活的價(jià)值追求核心：德的自我認(rèn)同與踐行特征：道德意識(shí)自覺(jué)性

行為舉止示范性人格影響持久性

本質(zhì)：健康的身體素質(zhì)高尚的職業(yè)操守嫻熟的專業(yè)技能良好的心理狀態(tài)

四、教師職業(yè)夢(mèng)想的本質(zhì)最美的是心靈不朽的是德行天堂里最美的身影在四川北川地震現(xiàn)場(chǎng)，向倩老師的遺體被發(fā)現(xiàn)時(shí)，已被砸斷成了3截。22歲的向老師張開(kāi)的雙臂下，緊緊摟著3個(gè)也已死去的學(xué)生。而救援人員怎么也無(wú)法掰開(kāi)她的雙手。

千秋老師，張開(kāi)雙臂護(hù)住四名學(xué)生，自己的后腦卻被樓板砸得凹陷，最后不幸遇難。天堂里最純樸的面孔一名男子跪在一片廢墟上，兩個(gè)胳膊展開(kāi)緊緊將兩個(gè)孩子摟在腋下，樣子像一個(gè)展翅欲飛的雄鷹；在男子背上，壓的是幾層樓的混凝土建渣，在他的保護(hù)下，兩個(gè)孩子都活著。這就是29歲的數(shù)學(xué)老師張米亞。天堂里最溫暖的笑容

“摘下我的翅膀送給你飛翔！”五、教師職業(yè)現(xiàn)狀堪憂1、熱愛(ài)學(xué)生的渴望不能平等對(duì)待學(xué)生：因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景和性別地域有所偏愛(ài)不尊重學(xué)生人格：諷刺挖苦學(xué)生，甚至謾罵、侮辱學(xué)生不堪老師辱罵，燦爛如花少女丁瑞婷跳樓殞命不能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生：只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展不能公平地對(duì)待學(xué)生：不能給每個(gè)學(xué)生平等的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間2、尊重家長(zhǎng)的期盼很少主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流忽視學(xué)生全面成長(zhǎng)的家庭環(huán)境不重視家長(zhǎng)的人格尊嚴(yán)與內(nèi)心需求3、依法執(zhí)教的拷量體罰和變相體罰學(xué)生

安陽(yáng)市一小學(xué)五年級(jí)學(xué)生鄭超群因沒(méi)有完成作業(yè)，被老師撕脫臉皮，縫合52針。13歲學(xué)生受老師體罰臀部遭棒打黑紫一片2012年8月，山東淄博初四年級(jí)學(xué)生滕淇，因曠課遭到其班主任老師王惠芳的批評(píng)，在上學(xué)的路上服食了巨毒農(nóng)藥，在淄博市中心醫(yī)院搶救了22天后，滕淇死亡。美術(shù)老師因?qū)W生上課沒(méi)帶鉛筆竟罰其口含辣椒

2013年5月20日下午3時(shí)，昆明市3名小學(xué)生因未按要求參與教室清掃，被班主任體罰在全班同學(xué)面前全裸。教育局對(duì)這位教師作出最嚴(yán)懲處。

中學(xué)教師體罰學(xué)生寒冬露天聽(tīng)課河南靈寶縣老師體罰致小學(xué)生視網(wǎng)膜脫落三個(gè)小學(xué)生因作業(yè)未完成害怕受體罰相約跳樓海南數(shù)十女生冷雨中罰站涉事學(xué)校否認(rèn)體罰邢臺(tái)一初三學(xué)生遭老師體罰350個(gè)蹲起致腎衰竭班主任掐裂女學(xué)生耳朵校長(zhǎng)稱農(nóng)村學(xué)生可體罰重慶一學(xué)校專收差生用暴力教學(xué)手法，殘酷體罰學(xué)生，毒打完傷口撒鹽曾經(jīng)徘徊在死亡邊緣的小義剝奪學(xué)生受教育的基本權(quán)利侵害學(xué)生生存權(quán)隱私權(quán)師德：教師性侵頻發(fā)之痛的無(wú)奈思考4、廉潔從教的守望對(duì)學(xué)生收取輔導(dǎo)費(fèi)；向?qū)W生推銷資料、學(xué)習(xí)用品或其他商品；向?qū)W生或家長(zhǎng)索要財(cái)物；利用學(xué)生家長(zhǎng)辦私事……幼兒園老師給全班孩子發(fā)喜帖幼兒園老師要結(jié)婚，全班30多個(gè)孩子都收到請(qǐng)?zhí)?，去還是不去？一些家長(zhǎng)犯難了：不去吧，擔(dān)心得罪老師，對(duì)孩子不好；去吧，跟老師沒(méi)啥私交，感覺(jué)怪怪的。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人走下三尺講臺(tái)，為人師表學(xué)高為師，德高為范專題二《中小學(xué)教師師德規(guī)范》解讀（2008年修訂）范美忠中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)一、愛(ài)國(guó)守法熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。二、愛(ài)崗敬業(yè)

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書(shū)育人

遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。五、為人師表

堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利。六、終身學(xué)習(xí)

崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。愛(ài)國(guó)守法愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生新規(guī)范的特點(diǎn)：核心要求引領(lǐng)主線教書(shū)育人為人師表終身學(xué)習(xí)一、“愛(ài)國(guó)守法”——師德的底線退休老教師十余載升國(guó)旗表達(dá)愛(ài)國(guó)情

“在一所偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)，一群天真的孩子在莊嚴(yán)地行隊(duì)禮，在鄉(xiāng)村老師用竹笛吹奏的國(guó)歌聲中，看著國(guó)旗在綠色的田野上冉冉升起……”這是電影《鳳凰琴》中的一個(gè)畫(huà)面，看過(guò)的人們一定都不會(huì)忘記影片中那些孩子們看著國(guó)旗升起時(shí)的眼神：莊嚴(yán)、神圣，而透過(guò)那一雙雙清澈的眼睛，我們還看到了希望。如何做到愛(ài)國(guó)守法1、教師要講政治。要有高尚的理想信念，堅(jiān)守政治道德底線2、教師要講正氣。要有健康的人格品質(zhì)，堅(jiān)守生活道德底線3、教師要講法律。要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆梢庾R(shí)，堅(jiān)守遵紀(jì)守法底線4、教師要熱愛(ài)祖國(guó)，珍視鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，注重親情友情，富有人情5、教師要以身示范，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)親人、愛(ài)他人、愛(ài)國(guó)家、遵紀(jì)守法二、“愛(ài)崗敬業(yè)”——師德的本質(zhì)第一，熱愛(ài)現(xiàn)有的教育崗位第二，以教書(shū)育人為人生快樂(lè)

第三，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，盡職盡責(zé)

第四，勤奮鉆研，科學(xué)施教第五，淡泊名利，富有熱情

人可以不偉大但不可以沒(méi)有責(zé)任心1、全社會(huì)大力提倡的職業(yè)行為準(zhǔn)則2、國(guó)家對(duì)從業(yè)者職業(yè)行為的共同要求3、社會(huì)成員共同遵守的職業(yè)道德底線4、最基本的職業(yè)規(guī)范5、最普遍的職業(yè)訴求

《中共中央關(guān)于加強(qiáng)精神文明建設(shè)若干問(wèn)題的決議》指出，愛(ài)崗敬業(yè)是：

愛(ài)崗：熱愛(ài)自己現(xiàn)有的崗位敬業(yè)：敬重自己從事的職業(yè)敬業(yè)：專心致志以事其業(yè)愛(ài)崗與敬業(yè)是何關(guān)系為什么要愛(ài)崗敬業(yè)呢如何做才是愛(ài)崗敬業(yè)責(zé)任勝于自己的能力三、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德的靈魂

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子”。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育！教師要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生：1、尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性與多樣化的需求學(xué)校沒(méi)有差生“垃圾是放錯(cuò)了地方的寶貝”心態(tài)決定思想，思想影響行動(dòng)。2、保持對(duì)學(xué)生持久而真摯的愛(ài)“小孩子犯錯(cuò)，上帝也寬恕”“人不犯錯(cuò)，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不成大人”“課堂是出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是教師的義務(wù)。”3、努力讓自己成為學(xué)生心靈的朋友首先，全面地了解學(xué)生你要當(dāng)好先生，先要當(dāng)好學(xué)生；你當(dāng)不好學(xué)生，你就當(dāng)不好先生?！招兄浯危貙?duì)待學(xué)生4、全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)智力發(fā)展遲緩；尤其是以下六種學(xué)生：學(xué)業(yè)成績(jī)不良；被孤立和拒絕；有過(guò)錯(cuò)；有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷；與教師意見(jiàn)不一致。信任使“倒數(shù)第一”成為企業(yè)家！5、講究愛(ài)的藝術(shù)愛(ài)在關(guān)鍵時(shí)愛(ài)在細(xì)微處愛(ài)在無(wú)聲中最有效的懲罰是什么？什么樣的話語(yǔ)最能打動(dòng)孩子的心？面對(duì)一個(gè)用泥塊砸自己班上同學(xué)的孩子，有哪位老師會(huì)不罰反獎(jiǎng)？有！他就是人民教育家陶行知。他獎(jiǎng)了孩子“四顆糖”：孩子準(zhǔn)時(shí)在辦公室門(mén)口等著挨訓(xùn)，第一顆糖獎(jiǎng)他誠(chéng)信守時(shí)；老師批評(píng)，當(dāng)場(chǎng)住手，第二顆糖獎(jiǎng)他尊重師長(zhǎng)；因?yàn)槟切┠猩圬?fù)女生才動(dòng)手，第三顆糖獎(jiǎng)他正直善良；感動(dòng)得孩子哭著說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了！我怎么能砸自己的同學(xué)呢！”第四顆糖獎(jiǎng)他明辨是非。6、保護(hù)學(xué)生日常安全四川桑棗中學(xué)史上最牛校長(zhǎng)葉志平四、“教書(shū)育人”——師德的核心教書(shū)是在課堂上向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)教書(shū)是育人的手段，教好書(shū)是教師的基本職責(zé)育人是教書(shū)的目的，育人包括德、智、體、美勤業(yè)精業(yè)，做專家型教師，是教師教好書(shū)的前提嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以從教為快樂(lè)，是教師育好人的保障（一）、儀表端莊整潔（二）、舉止穩(wěn)重優(yōu)雅（三）、言談規(guī)范得體（四）、與人相處富有人情（五）、日常交往講究風(fēng)度五、“為人師表”——師德的體現(xiàn)1、表達(dá)要準(zhǔn)確，使用普通話

《臥春》

《我蠢》

暗梅幽聞花，

俺沒(méi)有文化

臥枝傷恨底，

我智商很低，

遙聞臥似水，

要問(wèn)我是誰(shuí)，

易透達(dá)春綠。

一頭大蠢驢。

岸似綠，

俺是驢，

岸似透綠，

俺是頭驢，

岸似透黛綠。

俺是頭呆驢2、音量要適當(dāng)，語(yǔ)速要適中3、語(yǔ)言要精煉，語(yǔ)句要優(yōu)美語(yǔ)言規(guī)范得體開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的風(fēng)度第一，服飾莊重，舉止文雅第二，尊重家長(zhǎng)，注重互動(dòng)

實(shí)事求是地介紹學(xué)生的情況；對(duì)學(xué)生多一些表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，少一些批評(píng)指責(zé)；對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)用商量的口吻，不能用命令的語(yǔ)氣；多給家長(zhǎng)一些發(fā)言機(jī)會(huì)；不要把家長(zhǎng)當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，不要教訓(xùn)家長(zhǎng)。第三，中心突出，內(nèi)容豐富，使家長(zhǎng)滿懷期待而來(lái)，滿懷收獲而歸六、“終身學(xué)習(xí)”——師德的源泉——荀子《勸學(xué)》學(xué)不可以已?；畹嚼希傻嚼?，學(xué)到老，用到老?！招兄獙?/p>