初中科學課程標準2011

《初中科學課程標準》（2011年版）全日制義務教育科學（7?9年級）課程標準中華人民共和國教育部制訂教育部科學（7?9年級）課程標準修訂項目組2010年8月TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"第一部分前言 （3）一、課程性質 （3）二、課程基本理念 （5）三、課程設計思路 （7）\o"CurrentDocument"第二部分課程目標 （9）一、總目標 （9）二、分目標 （9）\o"CurrentDocument"第三部分內容標準 （12）\o"CurrentDocument"一、科學探究 （12）二、生命科學 （13）三、物質科學 （22）\o"CurrentDocument"四、地球、宇宙和空間科學 （35）五、科學、技術與社會 （39）\o"CurrentDocument"第四部分實施建議 （44）一、教學建議 （44）二、評價建議 （48）三、教科書編寫建議 （53）四、課程資源的開發(fā)與利用 （55）\o"CurrentDocument"附錄行為動詞 （58）第一部分前言20世紀以來，科學進入了有史以來發(fā)展最快的時期，形成了相對論、量子論、信息論、基因論等基礎理論，提出了宇宙起源和演化的大爆炸模型、粒子物理的標準模型、遺傳物質DNA分子雙螺旋結構模型、信息智能處理的圖靈計算模型和地殼構造的板塊模型等基本模型，形成了對自然界的全新認識。各學科領域之間呈現出相互滲透、交叉和融合的發(fā)展趨勢?？茖W在不斷揭示客觀世界和人類自身規(guī)律的同時，也促進了人類思維方式的發(fā)展和認識水平的提高，科學蘊含的科學精神和科學倫理已經成為先進文化的重要組成部分，不斷升華著人類的精神境界。與此同時，科學與技術之間出現了空前的全面而深刻的互動，誕生了信息技術、現代生物技術、新材料技術、新能源技術、空間技術、海洋技術等高技術領域，極大地提高了生產力，推動著社會的進步。科學和技術一方面以不斷分化的方式向縱深發(fā)展，另一方面又表現出前所未有的相互滲透，形成了一個多層次的、綜合的統一整體。面對科學技術在社會生產和生活中的深刻影響，人們迫切需要全面提高科學素養(yǎng)，以適應社會的要求和獲得自身的發(fā)展。與此同時，人類還面臨著資源、環(huán)境等一系列新問題，這些都對科學教育提出了新的要求。為了適應時代和學生發(fā)展的需要，有必要設置一門整合的科學課程，呈現各學科領域知識的相互滲透和聯系，統籌科學探究的過程和方法，關注科學、技術與社會之間的關系，以幫助學生從整體上認識自然和科學，深化對科學的理解，促進知識的遷移和科學認知的發(fā)展；養(yǎng)成科學探究的習慣，增強創(chuàng)新意識和實踐能力；激發(fā)對自然界的好奇心和求知欲，提高對科學的興趣，培養(yǎng)求真務實的科學態(tài)度；逐步領會科學的本質和價值，為認識和適應未來不斷變化的世界做好準備。一、課程性質7至9年級科學課程是以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學入門課程。本課程在1至6年級科學課程的基礎上，引導學生進一步深化對自然和科學的認識，全面提高學生的科學素養(yǎng)。7至9年級是學生科學素養(yǎng)發(fā)展的關鍵時期。具備基本的科學素養(yǎng)是未來社會合格公民的必要條件，是學生終身發(fā)展的必備基礎?？茖W素養(yǎng)包含多方面的內容，一般指了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的能力。本課程注重培養(yǎng)學生對自然的整體認識和與自然界和諧相處的生活態(tài)度，發(fā)展學生在科學探究、科學知識與技能、科學技術與社會等方面的認識和能力，使學生逐步形成用科學的知識、方法和態(tài)度解決社會與個人問題的意識，保護自然的意識和社會可持續(xù)發(fā)展的意識，為未來發(fā)展奠定基礎。7至9年級科學課程是體現科學本質的課程。自然界是有規(guī)律的，這種規(guī)律是可以被認識的?？茖W是認識自然最有效的途徑，其根本任務就是對自然界進行全面和深入的研究，從而產生新知識?？茖W知識是人類經過科學探究對客觀世界和人類自身的系統認識，其表現形式包含科學事實、科學概念、科學原理、科學模型和科學理論，對自然現象具有解釋和預見的功能。科學知識的形成是一個不斷修正、不斷深入，以逐步逼近客觀存在的過程。個體的創(chuàng)新知識只有充分接受集體的評議、判斷、篩選后，才可能有選擇地被接納為共識而成為集體知識。只有充分認識到個體知識和集體知識的相互聯系和轉換，科學知識的形成才擁有堅實的社會基礎?？茖W可以轉化為技術，變成改變世界的物質力量。科學是以多樣統一的自然界為研究對象的探究活動，是建立在證據和理性思維的基礎上的，其基本動力是人類的好奇心和求知欲以及經濟與技術發(fā)展的需求。科學探究是創(chuàng)造性思維活動、實驗活動和邏輯推理交互作用的過程，往往需要經過多次循環(huán)，不斷有新的發(fā)現和問題，在解決這些問題的過程中推動科學的發(fā)展?？茖W探究過程需要科學情感、態(tài)度和價值觀的維系?？茖W知識是全人類，特別是科學家探究活動的結果，它是人類智慧和勞動的結晶。科學是一項全社會的事業(yè)，每一個人都應當關注科學與技術的發(fā)展?？茖W是一個開放的系統?？茖W知識具有相對的穩(wěn)定性并不斷發(fā)展和進步，它不是絕對真理，只能在一定的條件與范圍內適用，也不能解決所有的問題?？沈炞C性是科學知識的重要特征，科學強調和尊重經驗事實對科學理論的檢驗?？茖W活動與其他人類活動一樣，都是建立在誠信的基礎之上的，崇尚求真務實，要求科學工作者正確處理利益、榮譽和倫理等問題，具備良好的職業(yè)道德與科學品行，以及熱愛科學、堅持真理和創(chuàng)新的科學精神。因此，科學活動受到科學道德和社會一般道德的雙重約束?；谏鲜鰧茖W本質的認識，7至9年級科學課程把科學探究，科學知識和技能，科學態(tài)度、情感與價值觀，科學、技術與社會的關系作為科學素養(yǎng)的不可分割的四個組成部分。7至9年級科學課程是一門綜合性的科學課程。本課程力圖超越學科的界限，統籌設計，整體規(guī)劃，強調各學科領域知識的相互滲透和聯系整合，在以下諸方面體現了課程的綜合性。第一，注重自然科學中的統一概念和原理，引導學生認識自然界的內在統一性。第二，將課程內容整合為科學探究、生命科學、物質科學、地球宇宙和空間科學、科學技術與社會五個部分，每個部分內容的設計也進行了一定的整合，幫助學生從整體上認識自然和科學，建立良好的認知結構。第三，對學生科學探究能力培養(yǎng)做了總體安排，使學生得到系統的科學方法的訓練。第四，通過若干具有綜合性的當代重大課題，引導學生關注和分析與科學、技術有關的現實問題。二、課程基本理念全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)是科學課程的核心理念。為此，科學課程必須:（一）為每一個學生提供公平的學習科學的機會7?9年級科學課程是義務教育階段的一門核心課程，《全日制義務教育科學（7?9年級）課程標準》（以下簡稱“課標”）規(guī)定了學生在接受九年義務教育之后所應當達到的科學素養(yǎng)的基本目標，體現了現代社會對公民科學素養(yǎng)的基本要求，為學生未來的科學學習奠定了基礎。本課程面向全體學生，無論學生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學課程均應為每一個學生提供公平的學習科學的機會，努力實現因材施教，并為所有學生提供必要的資源和支持，使他們學習科學的潛能都得到充分發(fā)展。（二）關注學生在科學學習過程中的自主發(fā)展學生探索自然的興趣是學習科學最直接和持久的內在動力，對學生今后的發(fā)展至關重要。本課程在內容的選擇和組織上，從學生的實際出發(fā)，精選基礎知識、技能與方法，創(chuàng)造學習科學良好的條件和環(huán)境，使學生在學習中體驗科學的魅力和樂趣。科學教育是一個能動的過程，應當通過學生自主的學習和探究活動來實現教育目標。教師應根據《標準》發(fā)揮主導作用，隨時注意尊重、保護學生的自尊心、自信心和好奇心，成為學生學習活動的組織者、引導者和規(guī)范者，使學生的科學素養(yǎng)在主動學習科學的過程中得到發(fā)展。在科學教育過程中，應理解和重視科學課程本身所蘊含的德育要素，為學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀奠定良好的基礎。（三）引導學生逐步認識科學的本質認識科學本質有助于促進學生科學認知、科學探究能力和科學情感態(tài)度等方面的發(fā)展，有助于全面提高學生的科學素養(yǎng)。一方面，學生作為科學的終身學習者，認識科學本質有助于理解科學知識的形成和發(fā)展過程以及不同領域知識之間的相互聯系，從而更好地認識科學的成就、方法和局限性，正確評價科學的實用價值和社會影響，關注科學的最新進展。另一方面，作為未來社會的公民，需要認識和把握日常生活中遇到的科學技術以及相關過程，需要了解與科學相關的社會問題，參與決策過程，需要理解科學作為當代文化的一個重要組成部分，需要了解科學團體的規(guī)則和規(guī)范，這些都是科學本質的重要方面。（四）體現科學探究的精神科學探究是科學研究過程的本質特征，具有重要的教育價值。讓學生不只是接受一些科學的知識和結論，而是經歷科學探究的過程，如通過觀察與思考提出問題，通過動手、動腦、合作交流等途徑解決問題，這不僅符合學生的認知特點，而且對他們的發(fā)展有長遠的意義。本標準所述的科學探究涉及到課程目標、課程內容和學習方式三個層次?？茖W課程要體現科學探究的精神，是科學教育面向未來的必然要求。它不僅可以使學生更有意義地學習科學知識，更好地掌握科學方法，而且使學生得以親身體會科學精神的實質，培養(yǎng)科學的情感和態(tài)度，從而更全面地提高科學素養(yǎng)。（五）反映當代科學成果科學在不斷發(fā)展，它具有鮮明的時代特征?？茖W課程要發(fā)揚重視基礎的優(yōu)良傳統，也要適當地反映當代的科學成果和新的科學思想。應當讓學生了解一些他們能夠接受的現代科技知識，了解現代科學技術對改善人們物質與精神生活的作用，從而使他們意識到科學與自身和社會發(fā)展的密切關系，立志學好科學，服務社會。三、課程設計思路依據課程性質和理念，本課程確定了以提高每個學生的科學素養(yǎng)為總目標，并提出了相應的具體目標。根據課程目標，確定了科學課程應包括以下方面內容：統一的科學概念與原理；科學探究的基本過程和方法；自然科學中最基本的事實、概念和原理；發(fā)展學生思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的內容；培養(yǎng)學生科學精神、科學態(tài)度的內容；反映現代科學技術發(fā)展的新成果以及科學技術社會之間關系的內容。具體內容是在充分考慮適應本學段學生認知特點和生活經驗以及與其他學段和相關課程銜接的基礎上精選的。課程內容的組織根據課程基本理念所闡明的原則，突出“整合”與“探究”兩個特點?？茖W課程通過對內容的整合使學生從整體上認識自然和理解科學，并不刻意追求不同學科知識的綜合程度。科學課程整合的特點，一是力圖超越學科界限，保留帶有結構性的基本內容，注重不同學科領域知識、技能之間的融通與連接；二是全面提高學生的科學素養(yǎng)，將科學知識與技能，科學態(tài)度、情感與價值觀，過程、方法與能力進行結合與滲透，并力求反映科學、技術與社會的互動與關聯。內容標準各部分的具體內容目標均按科學素養(yǎng)這四個方面統一設置?？茖W課程整合的主要途徑有：統一的科學概念與原理，不同學科領域知識與技能之間的融通與連接，科學、技術與社會的關系以及科學探究活動等。對科學探究的設計力求反映全面提高科學素養(yǎng)的要求，體現學生的主體作用，符合學生的心理特點，從學生身邊熟悉的事物出發(fā)，為學生所喜愛，圍繞各部分的具體內容目標設計各種形式的探究活動，使之在要求上各有側重、相互補充，并倡導學生參與科學探究活動的開發(fā)，使學生在科學方法與能力上獲得比較全面的訓練?？茖W課程內容標準的設計分為三個層次。第一個層次，在總體上把課程內容劃分為五大部分：科學探究，生命科學，物質科學，地球、宇宙和空間科學，科學、技術與社會的關系。科學探究活動是培養(yǎng)科學觀念與能力的重要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的有效手段。理解科學、技術與社會的關系，對于培養(yǎng)學生理論聯系實際，認識和關心科學技術的社會基礎和對社會發(fā)展的影響，增強參與社會決策意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念等都有其獨特的作用。為此，在本《標準》中“科學探究”和“科學、技術與社會”均作為獨立的部分列入課程內容。第二個層次是主題，例如物質科學部分劃分為常見的物質、物質的結構、物質的運動與相互作用、能與能源等四個主題。第三個層次是專題，根據內容采用了多種整合方式。例如水、空氣、健康與環(huán)境等是從不同學科領域探討同一對象；又如電與磁等，保持一定的學科邏輯結構，并與其他相關學科內容相聯系。這些都可通過統一的科學概念與原理、科學探究或科學、技術與社會的關系進行整合。為了使本《標準》既有指導性又有靈活性，在內容標準中列出了較多的“活動建議”。這些活動帶有一定的指導性和啟發(fā)性，供教學和教材編寫過程中有選擇地采納、調整、改造和補充。第二部分課程目標一、總目標科學課程以提高每個學生的科學素養(yǎng)為總目標。通過本課程的學習，使學生：l保持對自然現象的好奇心和求知欲，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度；l了解或理解基本的科學知識，學會或掌握一定的基本方法和技能，能解釋一些常見的自然現象，解決有關的實際問題；l經歷科學探究過程，增進對科學探究的理解，發(fā)展科學探究能力，初步養(yǎng)成科學探究的習慣，增強創(chuàng)新意識和實踐能力；l養(yǎng)成科學的思維習慣，逐步形成用科學的知識、方法和態(tài)度解決社會與個人問題的意識；l了解科學、技術與社會之間的關系，深化對科學的認識，關心科技進展，關注有關的社會熱點問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。二、分目標（一）科學探究.理解科學探究是獲取科學知識的基本方式，是不斷地發(fā)現問題，通過多種途徑尋求證據、運用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價與交流形成共識的過程。.經歷提出問題和假設，設計研究方案，獲取證據，分析和處理數據，得出結論，評價與交流的過程。.能用科學探究的過程和方法開展學習和探索活動。（二）科學知識與技能.逐步加深對下列自然科學中統一的概念與原理的理解：物質、運動與相互作用，能量，信息，系統、結構與功能，演化，平衡，守恒。.生命科學。了解生命系統的構成層次，認識生物體的基本構造、生命活動的基本過程，以及人、健康、環(huán)境之間的相互關系。逐步領會生物體結構與功能的統一、生物體與環(huán)境的統一和進化的觀念，認識生命系統是一個復雜的開放的物質系統。.物質科學。了解物質的一些基本性質，認識常見的物質運動形態(tài)，理解物質運動及其相互作用過程中的基本概念和原理。初步建立關于物質運動和物質結構的觀念，認識能的轉化與能量守恒的意義，會運用簡單的模型解釋物質的運動和特性。.地球、宇宙和空間科學。了解地球、太陽系和宇宙的基本情況及其運動變化的規(guī)律，了解人類在空間科學技術領域的成就及其重大意義。了解在人類生存的地球環(huán)境中陽光、大氣、水、地殼、生物和土壤等是相互聯系、相互影響、相互制約的整體，建立人與自然和諧相處的觀念。.具有初步的觀察技能、實驗技能、收集和處理信息的技能、用科學語言表達和交流的技能。.具有初步的應用科學知識描述和解釋周圍世界的能力，以及初步的運用科學知識和技能解決實際問題的能力。（三）科學態(tài)度、情感與價值觀.保持對自然現象的好奇心和求知欲，熱愛自然，珍愛生命，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度，提高保護環(huán)境的意識，增強社會責任感；.不斷提高對科學的興趣，深化對科學的認識，關心科學和技術的發(fā)展，尊重科學，反對迷信；.求真務實、堅持真理，初步具備探究與創(chuàng)新意識，敢于依據客觀事實提出和堅持自己的見解，能聽取與分析不同的意見，面對有說服力的證據時勇于改變自己的觀點，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協作的習慣，形成良好的相互尊重的人際關系。（四）科學、技術與社會的關系.初步認識科學推動技術進步、技術又促進科學發(fā)展的相互關系，初步認識社會需求是促進科學和技術發(fā)展的強大動力；.了解科學技術在日常生活和生產、社會中的應用，了解科學發(fā)現帶來的重大的技術發(fā)明及其產生的社會影響，初步認識科學和技術的社會功能。.了解科學技術在當代社會經濟發(fā)展中的重要作用，了解對一個問題的解決可能又帶來新的問題，認識技術發(fā)展帶來的負面影響；了解有關正確運用科學技術的倫理問題；初步懂得實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義；.了解科學技術不僅推動物質文明的進步，也促進精神文明的建設與發(fā)展。第三部分內容標準一、科學探究（一）增進對科學探究的理解和提高探究的能力科學探究的方式和過程是多種多樣的，沒有一成不變的模式，但具有一些基本要素，如：提出科學問題；進行猜想和假設；制定計劃，設計實驗；獲取事實與證據；解釋、檢驗與評價；合作與交流等。在符合7-9年級學生認知特點的范圍內應達到如下要求：要素達成目標提出問題能從已有知識和經驗出發(fā)提出問題，并用自己的語言描述所提出的問題；能對提出的問題進行簡單分析，初步判斷是否適合于探究；知道科學探究始于問題。提出猜想和假設能提出猜想和簡單的假設，并陳述理由；了解猜想和假設在科學探究中的重要作用。制定探究方案能針對探究目的和條件，設計探究的思路，選擇合適的方法（觀察、實驗、調查、訪問、資料查詢等），制定探究方^案。獲取事實與證據能從多種信息源中選擇有關信息；能進行一系列觀察、比較和測量；能對獲得的事實、數據進行分析和處理，能注意錯誤和誤差；了解科學探究需要事實與證據。解釋、檢驗與評 能將事實與科學知識建立聯系，能注意與預想結果不一價 致的現象，嘗試做出合理的解釋；評價數據的可靠性，知道實驗中的誤差是不可避免的，并注意減少實驗誤差；能從多種渠道獲得信息資料，并與自己的探究進行比較，能提出改進探究方法的具體建議；認識科學解釋需要基于經驗事實、運用科學知識和科學推理。表達與交流 能用語言、文字、圖表等方式表述探究的過程和結果，會書寫簡單的探究報告；善于與同伴合作，能傾聽和尊重他人提出的不同觀點和評議，并交換意見。（二）科學探究所需要的基本技能.觀察技能。包括有目的、有重點的觀察，全面的觀察，能描述觀察對象的主要特征。.實驗技能。使用基本的工具和儀器進行觀察和測量，養(yǎng)成良好的操作習慣，遵守安全操作的規(guī)則。3,收集和處理信息的技能。能從多種渠道獲得信息資料，如：從教材或工具書中，圖書館中和利用網絡，或從有關部門獲得數據，或通過自然調查、社會調查等手段收集信息。止匕外，科學探究過程始終貫穿著各種思維活動，如比較、分類、判斷、歸納、演繹、想象和分析、綜合等，在探究教學中要注重培養(yǎng)學生的思維技能和能力。二、生命科學生命科學劃分為五個主題：生命系統的構成層次，生物的新陳代謝，生命活動的調節(jié)，生命的延續(xù)與進化，人、健康與環(huán)境。通過對本部分的學習，學生應了解生命的基本特征，獲得有關健康生活方式的知識；學會一些生命科學基本實驗技能；理解人類的活動對生物圈產生的多方面的影響；關注生命科學技術的發(fā)展和應用對個人生活和人類社會的作用；能應用所學的知識解釋生活、生產中的一些現象，并能解決一些較簡單的實際問題。生命科學內容的學習有利于幫助學生領悟科學探究思想，提高觀察、實驗、調查等科學探究能力；逐步建立生物體結構與功能相統一、生物體與環(huán)境相統一以及進化等觀念；認識生命系統是復雜的開放系統，它與其他物質系統一樣具有結構層次，并遵循物質世界的一般規(guī)律。主題1生命系統的構成層次本主題包括三個專題：觀察多種多樣的生物，構成生物體的細胞、組織、器官和系統，種群、生物群落、生態(tài)系統和生物圈。通過對這些內容的學習，學生應認識到生命系統與其他物質系統一樣也是具有不同層次并遵循自然界的共同規(guī)律的；逐步理解生物多樣性是人類重要的自然資源；學會放大鏡、光學顯微鏡、檢索表的使用和簡單檢索表的編制；學習觀察、測量、描述、分類等科學方法。教師應特別注意充分利用校內外資源，通過具體的活動培養(yǎng)學生在觀察、描述、分類等方面的能力，并應注意通過有關內容的學習加深學生對本課程目標中的“統一的科學概念與原理”的理解。（一）觀察多種多樣的生物內容目標活動建議

內容目標活動建議,學會制作簡單的臨時裝片。觀察洋蔥鱗莖表皮、番茄果肉（二）構成生物體的細胞、組織、器官和系統1.識別生物與非生物，知道生物的基本特征。.學會使用放大鏡、顯微鏡等觀察工具觀察各類生物。.識別生物與非生物，知道生物的基本特征。.學會使用放大鏡、顯微鏡等觀察工具觀察各類生物。.列舉真菌的主要特點。.觀察常見生物，如一些有代表性的無脊椎動物和脊椎動物以及這些動物的主要特點，描述其形態(tài)和生活習性。.知道藻類、苔蘚、蕨類的主要特點。.觀察和描述常見生物的生活環(huán)境，感知生物對環(huán)境的適應。根據自己的認識或收集到的生物資料，討論生物的基本特征。用放大鏡觀察池塘或土壤中的微小生物；用顯微鏡觀察常見微生物（如酸奶中的乳酸菌，發(fā)酵面團中的酵母菌，牙穢中的各種菌等）和天然水體中的微小生物或微生物（如池塘中的變形蟲和草履蟲等）。觀察常見的、比較典型的生物，如校園中生長的各種植物；昆蟲、青蛙、蚯蚓、鳥類等。養(yǎng)殖小動物或種植植物，對其形態(tài)、生活史、生活習性進行觀察，撰寫觀察報告。觀察校園中生長的藻類、苔蘚、蕨類植物。等植物細胞；觀察人體口腔上皮等動物細胞；觀察細菌細胞的永久裝片。.學會繪制簡單的生物圖。等植物細胞；觀察人體口腔上皮等動物細胞；觀察細菌細胞的永久裝片。知道細胞的基本結構，運用細胞結構的知識解釋某些生命現象。.識別細菌、動物和植物細胞。.知道細胞是生物體結構的基本單位。.知道細胞的分裂及其意義。利用植物、動物和人體組織的玻片標本、掛圖或光盤，觀察各種不同的組織。.說出什么是細胞的生長與分化。利用植物、動物和人體組織的玻片標本、掛圖或光盤，觀察各種不同的組織。.知道細胞分化后形成不同的組織，進一步形成器官和系統。查詢、展示光學、電子顯微鏡照片資料，討論工具和技術的創(chuàng)新對科學發(fā)展的作用。.知道生物可分為單細胞生物與多細胞生物。查詢、展示光學、電子顯微鏡照片資料，討論工具和技術的創(chuàng)新對科學發(fā)展的作用。.感受觀察工具的使用及發(fā)展對提高人類認識自然的能力的作用。內容目標活動建議（三）種群、生物群落、生態(tài)系統和生物圈1.學會使用簡單的檢索表，并練習編制簡單的檢索表。根據教師事前簡化了的或與所要分類檢索的生物相關的局部66..說出生物分類的方法和分類等級。.識別種群。.列舉不同生物群落，了解生物群落的生物學意義。概述生態(tài)系統的組成、結構及功能。運用生態(tài)系統的概念分析生產、生活中的一些簡單問題。.了解生物圈，關注生物圈的保護。感知各種生命系統都是復雜的開放系統，體驗生命系統與其他物質系統一樣，也具有層次性。檢索表，讓學生嘗試使用自己的分類方法對6-8種生物進行分類，并編制出簡單的檢索表。觀察某區(qū)域中（如腐木上）的生物群落；觀察當地的植被。對池塘、森林、農田、海濱、校園等某一類型的生態(tài)系統進行調查或參觀生態(tài)村。制作生態(tài)瓶。主題2生物的新陳代謝本主題包括兩個專題：綠色開花植物的新陳代謝和人體的新陳代謝。通過對這些內容的學習，學生應了解生物體的新陳代謝過程，初步了解生物體內物質和能量的轉換，認識生物體結構與功能的一致性；認識不同進化水平及生活方式的生物具有不同的新陳代謝方式，但其本質是一樣的，都遵循質量守恒定律和能的轉化與守恒定律；初步建立起生物體是與外界環(huán)境不斷進行物質和能量交換的開放系統的觀念；掌握生物學常用的一些測量和實驗技能。

教師應注意引導學生認識生物體結構與功能的一致性；進一步提高觀察能力，學習通過探究性實驗得出科學結論的基本方法；鼓勵學生積極動手動腦，用所學知識解釋生活和生產中的有關問題。（一）綠色開花植物的新陳代謝112內容目標指認綠色開花植物的根、莖、葉的結構，說出其功能。學會觀察根、莖、葉的結構。知道無機鹽和水對植物生命活動的作用。3.說出植物體對無機鹽的吸收、運輸過程。說出植物體對水分的吸收、利用和散失過程。知道光合作用的原料、條件、產物及簡要過程，認識光合作用過程中物質和能量的轉化及其重要意義。知道植物的呼吸作用。了解植物新陳代謝原理對農業(yè)生產技術的影響?；顒咏ㄗh探究莖的運輸作用。進行缺乏水分和某些無機物（如氮、磷、鉀等）對植物生長的影響實驗。觀察蒸騰作用及其對植物體內水分上升影響的實驗。進行葉在光照下合成淀粉和檢驗植物在光照下產生氧氣的實驗。探究植物種子萌發(fā)及生長旺盛時期的呼吸作用。調查、討論當地合理灌溉、合理施肥、合理密植、種子貯存和處理等農業(yè)生產中的問題。參觀無土栽培蔬菜基地。（二）人體的新陳代謝內容目標描述消化系統的結構和食物的消化吸收過程。列舉消化酶在消化過程中的作用，通過酶的催化反應實驗，體驗酶在生命活動中的重要作用。描述人體呼吸系統的結構和氣體交換過程，知道呼吸作用為人體內能量的利用提供了必要的條件。描述人體血液循環(huán)系統的結構和血液循環(huán)過程。說出血液的主要組成及其功能，知道骨髓的造血功能。知道輸血應注意的事項，知道血型，認同獻血是公民應盡的活動建議觀看消化系統的錄像或多媒體課件。用鹽酸和唾液淀粉酶對食物進行消化的對比實驗，證明酶的重要作用及作用特點。探究運動對呼吸頻率的影響。觀察小魚尾鰭內的血液流動現象。觀察血液的成份。對“血常規(guī)”化驗單進行分析討論。調查當地義務獻血的開展情義務。 況。.描述人體泌尿系統的結構及尿的生成和排出過程。.概述新陳代謝中物質與能量的變化。主題3生命活動的調節(jié)本主題包括植物的感應性現象、動物行為、人體神經系統與內分泌系統的基本結構及功能、人體生理活動的調節(jié)等內容。通過對這些內容的學習，學生應認識到行為是生物體對內部或外部環(huán)境刺激所產生的一種反應，行為反應需要在多個層次上進行調節(jié)，不同類生物對環(huán)境的感應是不同的。教師應注意引導學生理解生物體是一個在內部和外部不斷進行信息交流和反饋的開放系統，而多層次的調節(jié)使其成為一個統一的整體，并引導學生關注腦科學和動物行為學等科學前沿的進展。內容目標活動建議,列舉植物的感應性現象。2.列舉動物行為的基本類型。探究植物的向光性、向地性、向水性及對外界其他刺激的反應（如：含羞草對觸摸的反應）。觀察動物的取食、爭斗等行為；蚯蚓對刺激（如光、熱）的反應；螞蟻（或蜜蜂）的社群行為；鳥類的筑巢與育雛、遷徙,列舉人體的主要感覺器官和感行為；收集有關動物節(jié)律行為受器的結構及功能。的資料。,說出人體神經系統的組成，概述神經調節(jié)的基本方式。.列舉人體的主要內分泌腺及探究人體某種反射現象。其功能。收集有關腦科學研究進展的資.列舉激素對生命活動調節(jié)的料。作用。收集激素分泌不正常引起的病.以體溫調節(jié)為例說明人體是一癥，如糖尿病、甲狀腺機能亢進等資料。個統一的整體。進等資料。主題4生命的延續(xù)和進化本主題包括四個專題：細菌和真菌的繁殖，綠色開花植物的生殖和發(fā)育，人與動物的生殖和發(fā)育，遺傳和進化。通過這些內容的學習，學生應認識繁殖是生物的基本特征；認識生物體的生殖和發(fā)育過程及生殖和發(fā)育方式的多樣性；了解遺傳、變異現象和遺傳物質，并能運用所學知識解釋生活和生產中的一些實際問題。教師應注意引導學生建立生命的物質性和生物進化的科學觀念，關注與生殖發(fā)育內容相關的科學技術的進展可能給社會帶來的影響。（一）細菌和真菌的繁殖內容目標活動建議.了解名曬的繁殖形式。.舉例說出真菌的繁殖形式。圖小名細菌通過簡單的細胞分裂進行繁殖。

3.了解細菌、真菌的繁殖在生觀察面團的發(fā)酵，酵母的出芽活和生產中的應用。 生殖過程。（二）綠色開花植物的生殖和發(fā)育內容目標活動建議,列舉綠色開花植物的生殖方式，及其在生產中的應用。1.知道葉芽的發(fā)育。!.認識花的結構。知道自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不同類型和途徑。.描述果實、種子的形成過程。.說出種子萌發(fā)的過程和必要條件。進行種植、人工傳粉、嫁接、扦插等實驗。收集組織培養(yǎng)、人工種子等植物無性繁殖技術的資料。學會解剖和觀察花。解剖和觀察果實、種子。探究水、溫度、空氣對種子萌發(fā)過程中胚根生長快慢的影響。（三）人與動物的生殖和發(fā)育內容目標活動建議1.說出人體生殖系統的結構和功能。,知道人的受精、胚胎發(fā)育、分提供有關性教育的錄像片，組織座談會或參觀有關展覽。

娩和哺乳過程。,說出人體的發(fā)育過程和各發(fā)育階段的生理特點。,認識青春期的生理和心理變化，建立正確的性道德觀。參觀養(yǎng)豬場、奶牛場。觀察蛙化，建立正確的性道德觀。參觀養(yǎng)豬場、奶牛場。觀察蛙,列舉不同進化水平的動物的生的變態(tài)發(fā)育。觀察雞的產卵、,列舉不同進化水平的動物的生的變態(tài)發(fā)育。觀察雞的產卵、殖方式和發(fā)育過程。孵化。殖方式和發(fā)育過程。孵化。,關注動物克隆技術的進展，感收集關于動物克隆技術的相關,關注動物克隆技術的進展，感收集關于動物克隆技術的相關知從事科學工作應有的社會責資料。知從事科學工作應有的社會責資料。任。（四）遺傳和進化內容目標活動建議內容目標.識別遺傳和變異現象。調查遺傳和變異現象，如人類,說出遺傳物質的作用，知道某些遺傳特征。DNA、基因和染色體的關系，調查優(yōu)良品種對生產發(fā)展的作知道人的性別決定。用。收集近親結婚危害的資料。3.3.列舉遺傳和變異在育種方面收集冠心病、糖尿病等家族性的應用。病史的資料。的應用。.從遺傳學角度初步了解近親結婚的危害。

5675678列舉常見的遺傳性疾病。關注基因工程技術應用的進展。知道生命起源于非生命物質，列舉生物進化現象。說出達爾文進化論的主要觀點。收集基因工程藥物、轉基因食品植物等基因工程的成果資料。主題5人、健康與環(huán)境本主題包括三個專題：人體保健，健康與環(huán)境，人類與生態(tài)環(huán)境。通過本部分的學習，學生應了解免疫的現象、類型和作用；了解常見病、傳染病的基本知識；了解影響人體健康的因素，提高建立健康生活方式的自覺性；學習一些意外事故的防范和急救的基本方法；把人類及其活動放到整個生物圈中去認識，提高保護生態(tài)平衡、保護環(huán)境的自覺性。教師應注意結合與學生生活密切相關的問題，針對學生的年齡特點實施健康教育。引導學生關注環(huán)境問題，關注科學技術的發(fā)展、應用對生物圈和人類社會的影響，提高社會責任感。（一）人體保健內容目標活動建議.了解健康的概念。.知道人體運動系統的結構、功能和保健。.識別免疫現象、類型。了解本地計劃免疫的實施情

.列舉計劃免疫和人工免疫的事例。.說出營養(yǎng)素的作用，建立平衡膳食的觀念。知道良好的生活習慣是健康的保障。了解一些生活衛(wèi)生保健知識，形成健康的生活方式，養(yǎng)成戒除不良嗜好（吸煙、酗酒）和遠離毒品的自覺性。知道青春期衛(wèi)生保健知識。.列舉計劃免疫和人工免疫的事例。.說出營養(yǎng)素的作用，建立平衡膳食的觀念。知道良好的生活習慣是健康的保障。了解一些生活衛(wèi)生保健知識，形成健康的生活方式，養(yǎng)成戒除不良嗜好（吸煙、酗酒）和遠離毒品的自覺性。知道青春期衛(wèi)生保健知識。知道冠心病、惡性腫瘤及糖尿病等疾病的預防。況；調查近年來狂犬病發(fā)病及疫苗使用情況。讓學生記錄自己3—5天的飲食，對照科學膳食的“金字塔”分析自己的飲食是否科學合理；對肥胖、過度減肥和厭食癥、暴食癥等問題展開討論。收集吸煙、酗酒、飲食不平衡等不良生活習慣影響人體健康的資料。參觀禁毒展覽。舉辦青春期衛(wèi)生講座。內容目標活動建議.列舉影響人體健康的重要環(huán)境因素。.了解傳染病的特點及病毒、收集乙肝、艾滋病等傳染病的資料，出專題墻報；或請有關

細菌等病原體。傳播三環(huán)節(jié)及預防措施。列舉常見的傳染病及其預防措施。知道生活中可能遇到的有毒物質和防御措施。知道安全用藥的常識。細菌等病原體。傳播三環(huán)節(jié)及預防措施。列舉常見的傳染病及其預防措施。知道生活中可能遇到的有毒物質和防御措施。知道安全用藥的常識。列舉觸電、溺水、異物堵塞氣管、蛇蟲咬傷等急救的基本方法。專家做報告。收集某種傳染?。ㄈ缌鞲小⒛c炎等）流行的資料。調查環(huán)境毒物的傳播及其在食物鏈中的富集；調查常見的中毒現象（農藥、食物、藥物、有害動物和有害植物等等）。練習觸電、溺水、異物堵塞氣管、蛇蟲咬傷等急救的基本方法。內容目標活動建議,認識人口過度增長給自然環(huán)境帶來的嚴重后果，了解自然環(huán)境的人口承載量。.認識生態(tài)平衡的現象和意義。.舉例說明生物多樣性及其意調查人口過度增長給自然環(huán)境帶來的嚴重后果。制作生態(tài)瓶，討論影響瓶中生物生存時間的因素。收集我國自然保護區(qū)的資料；收集珍稀動植物的資料；收集瀕臨滅絕和已經滅絕的動植物義。 的資料；討論保護生物多樣性4,了解我國生物保護與自然保護的意義。的意義和措施，增強保護生物多樣性的自覺性。三、物質科學物質科學設置四個主題：常見的物質、物質的結構、物質的運動與相互作用、能與能源。通過本部分的學習，學生應了解或理解物質科學的基本現象、概念與原理，如基本的物理和化學現象，物質存在的常見形態(tài)和基本性質，物質結構的原子模型，物質的運動及其相互作用，認識能的轉化與能量守恒的意義；初步學會探究物質科學的一些基本技能；關注并了解或理解物質科學在現代生活和技術中的應用及其對于社會發(fā)展的作用。主題1常見的物質本主題包括五個專題：物質的性質，水，空氣，金屬，常見化合物。通過本主題的學習，了解常見物質的主要的物理和化學的性質與變化；初步學會制備與收集常見氣體、配制溶液與鑒別物質等基本技能；樹立珍惜自然資源與保護環(huán)境的意識。（一）物質的性質內容目標活動建議1.區(qū)分物質的物理變化和化學l變化。了解不同的物質具有不同觀察蠟燭的燃燒過程，區(qū)別的物理性質和化學性質，如硬度、其中物理變化和化學變化彈性、磁性、導熱性、導電性、l溶解性、酸堿性等。.知道外界條件能影響物質的性質（如溫度、壓力等）。利用物質的性質分離和鑒別不同的物質，例如利用密度、酸堿性等鑒別飲用水。實驗：測定固體和液體的密實驗：練習使用液體溫度計實驗：練習使用液體溫度計實驗：觀察水的沸騰現象實驗：觀察晶體熔化過程，描繪晶體熔化圖線.了解物體有質量，會用天平測量質量；理解密度所反映的物質屬性，會測量固體和液體的密度。4.了解物質的三態(tài)及其變化的特點，如水的沸騰、晶體的熔化和凝固；能用圖像描述這些特點，知道物態(tài)變化伴隨吸熱和放熱。5.區(qū)別飽和溶液和不飽和溶液，收集身邊的物理變化和化學知道溶解度的意義。變化的例子活動建議活動建議（二）水內容目標

知道水的組成和主要性質，舉例說出水對生命體和經濟發(fā)展的影響。l知道水的三態(tài)特征，解釋自然界中的一些水循環(huán)現象。區(qū)別懸濁液、溶液和乳濁液。了解水及其他常見的溶劑能進行溶質質量分數的簡單計l算，初步學會配制一定溶質質量l分數的溶液。了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等l凈化水的常用方法。6.列舉我國和本地區(qū)水資源的情況和水污染的主要原四增強節(jié)約用水的意識和防止水污染的責任感。研究典型物質在水中的溶解情況。通過觀察和查閱資料，探究自然界中雨、雪、霧、霜、露的成因。研究典型物質在水中的溶解情況。通過觀察和查閱資料，探究自然界中雨、雪、霧、霜、露的成因。觀察活性炭和明礬的凈水作用。想象沒有水的生活。閱讀有關文章，討論水質對健康的影響。了解溶液濃度在日常生活中的應用（例如衣物洗滌），并根據實驗了解飽和溶液的意義與配制（例如制作咸蛋）?；顒咏ㄗh內容目標活動建議1.說出空氣的主要成分。認識空氣對人類的重要作用。l2,氣對人類的重要作用。l2,通過實驗認識大氣壓的大小和方向，知道大氣壓的變化及其對生l活的影響。.認識氧氣、二氧化碳等物質的主l要性質并列舉其用途。初步學習在實驗室制取氧氣和二氧化碳。l.描述大氣層中臭氧層的作用和近地臭氧的危害，臭氧層破壞與環(huán)境污染，關注溫室效應的成因和溫室效應的對人類的影響 l5,列舉空氣中污染物的主要來源、主要防治方法和空氣質量指數的主要內容。l查閱科學史了解氧氣的發(fā)現過程。簡單測量空氣中氧含量的比例。實驗：制取氧氣和二氧化碳，比較它們的性質。觀察記錄典型物質在空氣中燃燒的實驗現象及其產物的性質。檢測人呼出氣體中的二氧化碳。收集臭氧層與人類健康關系的資料。用實驗估測大氣壓的大小，顯示大氣壓的方向討論溫室效應的利弊。收集、收看當地或全國重要城市的空氣質量報告；調查當地的主要空氣污染物及其（四）金屬內容目標識別金屬和非金屬。 T內容目標識別金屬和非金屬。 T通過典型金屬和酸、以及某些鹽的反應，認識金屬活動性順序。i列舉金屬腐蝕條件和防止金屬腐蝕常用的方法。 i知道金屬中加入其他元素等方法可以改善金屬材料的性能，了解新型金屬材料的發(fā)展與應用。結合實例說明金屬冶煉發(fā)展對社會進步的作用。 i廢棄金屬對環(huán)境的影響，回收金屬的意義。活動建議了解金屬的展延性、導電性和導熱性等的物理性質。查閱我國古代使用金屬和合金的歷史資料，了解冶金史。探究幾種金屬活動性的順序。調查金屬銹蝕帶來的損失，了解常用的金屬防腐蝕的措施。調查本地區(qū)的金屬回收和利用的情況，并提出建議。（五）常見的化合物活動建議內容目標

活動建議.區(qū)別單質和化合物、無機物和有機物，能列舉一些常見的化合物。.認識酸和堿的主要性質，舉例說明酸和堿在日常生活中的用途和對人類的影響。知道酸、堿的使用注意事項；l.說出某些常見的鹽的性質及用l途（如：食鹽、純堿、碳酸鈣等）觀察記錄典型金屬和典型非金屬在空氣中燃燒的實驗現象及其產物的性質。測定土壤的酸堿性及其對植物生長發(fā)育的影響。自制酸堿指示劑。測定常見溶液、幾種果汁、食品、人體汗液的酸堿性。.觀察記錄典型金屬和典型非金屬在空氣中燃燒的實驗現象及其產物的性質。測定土壤的酸堿性及其對植物生長發(fā)育的影響。自制酸堿指示劑。測定常見溶液、幾種果汁、食品、人體汗液的酸堿性。紙測定溶液的酸堿性。5.知道對生命活動具有重大意5.知道對生命活動具有重大意l義和對經濟生活和環(huán)境有重大影l(fā)響的有機物（如：淀粉、脂肪、蛋白質、天然氣、石油、煤、塑料、橡膠、纖維等）l調查天然氣、石油和煤在生活中的意義、使用情況，以及對環(huán)境的影響。鑒別常見的有機材料（如鑒別聚乙烯與聚氯乙烯，棉花與羊毛、腈綸等）。l調查生活中塑料、橡膠、化學纖維的使用情況，調查環(huán)境污染和“白色污染”的狀況，并提出相應的建議。主題2物質的結構本主題包括構成物質的微粒、元素和物質的分類三個專題。通過這些內容的學習，學生應了解構成物質的微粒有原子、分子和離子。通過了解原子結構模型，體驗建立模型的思想和方法；通過“元素周期表”認識常見的化學元素、元素符號和分類；學會某些分離混合物的基本技能；會寫常見物質的化學式；了解元素與人體健康的關系。（一）構成物質的微粒內容目標活動建議1.知道物質是由分子、原子、離子這尋找證明分子和離子的存2.些肉眼看不到的微粒構成的。在的證據，觀察擴散現象。能用物質粒子模型簡要解釋物質的觀察酒精和水混合后體積三態(tài)變化，體驗建立模型的思想方1.知道物質是由分子、原子、離子這尋找證明分子和離子的存2.些肉眼看不到的微粒構成的。在的證據，觀察擴散現象。能用物質粒子模型簡要解釋物質的觀察酒精和水混合后體積三態(tài)變化，體驗建立模型的思想方的變化，體會由宏觀現象猜法。想物質結構的思想方法。3.了解分子運動的特點，列舉支持分測定純水、蔗糖水、NaCl子運動的證據；知道分子之間有引溶液的導電性來說明分子、離子的存在。離子的存在。力和斥力存在。4.知道原子可以結合成分子，原子由查閱資料和觀察金剛石、石5.原子核和電子構成。墨和C60、碳納米管的結構初步認識核外電子對化學反應的作模型，并加以比較。用。6.了解對原子結構的探索過程，關注人類探索微觀世界的新進展。內容目標活動建議認識物質的多樣性，知道100多種元素可以通過多種方式組成各種物質。l調查常見肥料有效成分的主要元素。收集人體新陳代謝必需的（二）元素*

微量元素的資料。通過查閱有關資料，說出同位素在實際生活中的用途。閱讀元素周期表的發(fā)現及應用的典型歷史事實的資料。認識常見元素及元素符號（H、O、C、N、S、Si、Na、Fe、CU、Cl、Ca、Ag、Al、I、K、P）微量元素的資料。通過查閱有關資料，說出同位素在實際生活中的用途。閱讀元素周期表的發(fā)現及應用的典型歷史事實的資料。知道元素的簡單分類，了解金屬元素和非金屬元素在元素周期表中的分布特點。知道一些常見元素的化合價，能用化學式表示某些常見物質的組成。（三）物質的分類內容目標活動建議區(qū)別純凈物和混合物，初步學會混合物的分離技能（過濾、蒸發(fā)、l結晶和紙層析等）。能根據物質的組成，對常見物質l進行分類，認識相同類別的物質通常具有相似的性質。 l會查閱相對原子質量表，能根據化學式計算物質的相對分子質量，能進行物質組成的簡單計算。自制蒸餾水。調查和評價飲用水凈化的方法。粗鹽的提純。用紙層析方法對染料、墨水進行分離。主題3物質的運動與相互作用本主題包括五個專題：常見的化學反應，機械運動和力，電和磁，波，元素的循環(huán)與物質的轉化。通過本主題的學習，學生應了解常見的化學反應以及遵循的質量守恒定律；認識機械運動及描述的方法、了解力的相互作用的規(guī)律；了解電路的基本組成和連接方式，理解歐姆定律，了解電磁相互作用；了解聲、光和電磁波的一些特性。通過以上的探究活動，學生應了解實驗中控制變量、歸納結論和理想化的科學方法，增強技術設計的意識和能力。（一）常見的化學反應內容目標活動建議從搜集資料中了解金屬冶煉過程中的氧化從搜集資料中了解金屬冶煉過程中的氧化探究一氧化碳與二氧化碳之間的轉化。請地區(qū)消防部門介紹防火、滅火，了解自燃、爆炸、滅火的條件。調查燃燒與煤氣中毒。調查日常生活中對人體有益和有害的化學物質。探究化學反應中的質量守恒。能說出化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應的特點。知道在化學反應過程中伴隨能量變化。知道催化劑在化學反應中的作l用。知道燃燒的條件，知道劇烈氧化和緩慢氧化的過程，具有安全意l識，了解火災自救的一般方法。l知道光合作用和呼吸作用的化學反應以及兩者的區(qū)別。l通過實驗認識質量守恒定律，并能用它來解釋常見的現象。知道化學方程式表示的意義，能根據化學方程式進行生成物和反應物之間的計算。（二）機械運動和力內容目標活動建議1.2.3.1.2.3.4.觀察周圍物體的運動；比較物體運動的快慢。實驗：用彈簧測力計測量力的大小，驗證重力大小與質量的關系。實驗：探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。探究為什么運動的物體會停下來。討論：假如沒有摩擦。感受液體內部壓強的存在；探究液體內部壓強的特點。探究流體壓強與流速的關系，收集生產、生活中的有關實例。探究物體受到的浮力大小與哪些因素有關；制作升空知道對物體運動的描述與所選的參照物有關。了解速度的定義和單位，能用速度描述物體的運動，能用速度公式進行簡單計算。能列舉生活中常見的力（重力、l

摩擦力、彈力），并能說明其意義。會用彈簧測力計測量力的大小，l

并用示意圖來表示力的三要素。能描述牛頓第一定律，能用慣性

解釋有關的常見現象。l能舉例說明二力平衡的條件和力是物體運動狀態(tài)變化的原因。l理解壓強的含義，能說出日常生活中增大和減小壓強的方法。知道液體內部存在壓強，了解影響液體壓強大小的因素。l9.通過實驗認識阿基米德原理和浮沉條件，并解釋生活和生產中的氣球。常見現象。查閱阿基米德關于浮力和10.了解流體壓強與流速的定性關帕斯卡等人測量大氣壓強系，并簡單解釋有關的現象。的史料。l查閱有關牛頓的生平和成就的資料并進行交流。內容目標活動建議知道摩擦起電現象，了解電荷之間的相互作用。l知道電路的基本組成，會畫電路l圖。會連接簡單的串聯和并聯電路，會使用電流表、電壓表測量電流和l電壓，知道串、并聯電路的電流和電壓特點。l通過實驗了解決定電阻大小的因素，會用滑動變阻器改變電阻。觀察摩擦起電現象。連接簡單的串、并聯電路。實驗：探究電路中的電阻在串聯和并聯時的電流和電壓。實驗：探究通過導體的電流與電壓和電阻的關系。用鐵屑和小磁針演示說明磁體的磁感線；用小磁針探知直線電流周圍存在磁場。（三）電和磁1.2.3.4.5.6.7.8.9.通過實驗探究電流與電壓、電阻的關系，理解歐姆定律，并解決簡l單的電學問題。l知道磁體周圍存在磁場并能說出其證據。l通過實驗認識通電導線周圍存在磁場，知道通電螺線管周圍磁場的特點。通過實驗認識通電導體在磁場中受力方向與磁場方向、電流方向有關。l通過實驗了解導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。. 了解半導體和超導體及其應用對科學技術發(fā)展的作用。安裝直流電動機模型。設計簡單的電磁控制電路。調查在自然界或生命活動中的電磁現象。查閱歐姆、法拉第、麥克斯韋、赫茲等人認識電磁現象、建立電磁理論的有關史料，感受科學發(fā)展的過程，領悟其中的科學思想、方法。調查電磁知識在技術中的應用和電磁學發(fā)展史中的典型事例，認識電磁感應現象的發(fā)現對社會發(fā)展的作用。內容目標活動建議（四）波1.2.3.4.1.2.3.4.5.6.7.8.了解波的簡單知識及其在信息傳播中的作用。知道光的直線傳播，了解相關現象（如：針孔成像原理、日食與月食的成因等）。l通過實驗了解光的反射定律和折l射現象，知道平面鏡成像的特點。l通過實驗了解凸透鏡成像特點，能解釋相關問題，如近視眼、遠視眼的成因，樹立保護視力和用眼衛(wèi)生的意識。通過實驗了解白光的組成和不同色光混合的現象。 1知道聲音產生和傳播的條件，了解人耳是怎樣聽到聲音的。了解聲音的特性，知道響度、音調和聲源振動的關系。了解噪聲造成的聽覺危害和防止觀察水波的現象，觀察琴弦、鼓面的振動。探究陽光透過樹葉縫隙成像的原因。實驗：探究光的反射規(guī)律。實驗：探究平面鏡成像特點。實驗：探究凸透鏡成像的特點。對學生視力、配帶眼鏡、用眼保健與衛(wèi)生等情況進行調查觀察太陽光的色散現象。演示聲音不能在真空中傳播。演示響度音調與聲源振動的關系。對學生用耳（如使用耳機等）、耳保健與衛(wèi)生等情況噪聲的途徑。9噪聲的途徑。9.知道無線電波、微波、紅外線、可見光、紫外線、X射線都是電磁波。l參觀博物館或查資料，了解我國古代在聲學和光學方面的成就。查閱現代通信技術（如電視、移動電話、同步衛(wèi)星通信、激光通信、網絡等）的應用及其發(fā)展。內容目標活動建議知道自然界中存在眾多物質間的循環(huán)與轉化。了解自然界中氧、碳、氮的循環(huán)。舉例說出金屬、金屬氧化物、堿之間的轉化。 l舉例說出非金屬、非金屬氧化物、酸之間的轉化。了解生命和物質的循環(huán)與轉化。調查氮肥的種類及使用情況。銅與氧化銅之間的相互轉化實驗。（五）元素的循環(huán)和物質的轉化1.2.3.4.

主題4能與能源本主題包括能的轉化與能量守恒、能源與社會兩個專題。通過本主題的學習，學生應了解各種形式的能和能源及其特點，知道能在一定條件下可以發(fā)生轉移或轉化。初步認識能量守恒定律。（一）能的轉化與能量守恒內容目標活動建議.結合實例了解能的多種形式l（機械能、內能、電磁能、化學能、核能等）。l.知道簡單機械（杠桿、滑輪、斜面等）的原理，用簡單機械原l理解釋一些生活實例。l.了解動能和勢能與哪些因素有關；知道動能和勢能可以轉化以及機械能守恒的含義。 l■.用實例說明功和功率的概念和意義。能區(qū)別機械功率和機械效率。 l5.描述克服摩擦做功與物體內能改變的關系，知道改變內能的途調查日常生活中的各種能量轉化。調查生活和生產中應用機械做功的實例。實驗：探究杠桿的平衡條件。討論人體運動中的簡單機械原理。探究改變物體內能的途徑。觀察化學反應中化學能與內能的轉化。討論人體能量來源及其轉化。觀察家用電器的銘牌，觀察

徑，知道用熱量來量度內能的變化。.通過實驗了解比熱容，嘗試用比熱容解釋有關自然現象。l7能舉例說明化學能與內能的轉化，認識燃料的熱值，說明生物體能量的來源和轉化。.以汽油機為主例，了解熱機的工作原理。知道內能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。.探討電流的熱效應。知道用電器消耗的電能可以用電功來量度，會計算用電器消耗的電能，1了解家用電器的額定功率。知道電能表及熔斷器（保險絲）的作用。.了解家用電器的使用以及安全用電的常識。電能表，調查家庭每月用多少度電，并提出節(jié)約用電措施。實驗：測定小燈泡（或電阻絲）的電功率。閱讀說明書，練習使用家用電器。電能表，調查家庭每月用多少度電，并提出節(jié)約用電措施。實驗：測定小燈泡（或電阻絲）的電功率。閱讀說明書，練習使用家用電器。多媒體展示或網上查詢鏈式反應和熱核反應；查閱有關放射性發(fā)現的史料；查閱核反應堆、原子彈、氫彈發(fā)明的史料。舉辦有關愛因斯坦生平和成就的講座。射性的應用與防護。.能舉出能量的轉化與轉移有一定的方向性的實例。.通過實例認識能的轉化的普遍性。知道能量守恒定律，初步了解“永動機”是不可能實現的。（二）能源與社會內容目標了解能源的分類及各類能源的特點（如水力、火力、風力、潮汐、l太陽能、核能等），能區(qū)分主要的非再生性能源（例如化石燃料與核能內容目標了解能源的分類及各類能源的特點（如水力、火力、風力、潮汐、l太陽能、核能等），能區(qū)分主要的非再生性能源（例如化石燃料與核能）與再生性能源（例如水能與太陽能）。認識太陽是地球生命活動所需能量的最主要來源。了解不同能源對社會、環(huán)境與生態(tài)的影響。I了解世界和我國的能源狀況，認識能源合理利用和開發(fā)與可持續(xù)活動建議

調查我們生活中的能源。。-調查了解太陽能、燃料電池、高溫等離子體、風力發(fā)電、海洋溫差發(fā)電、以及超導輸電等新能源和技術的開發(fā)利用情況。調查住宅的維持生命系統（例如供水、供電、煤氣安全…）。設計與制作有關利用能源的模型或方案，如簡易太陽能集熱器、節(jié)能型房屋、節(jié)能發(fā)展戰(zhàn)略的關系。4發(fā)展戰(zhàn)略的關系。4,認識新能源的開發(fā)利用的重要意義，樹立節(jié)能和提高能源效率的意識。型臺燈、節(jié)能型汽車等。收集不同能源的優(yōu)點、缺點及其用途的資料，調查過度開發(fā)不可再生能源帶來的社會問題。四、地球、宇宙和空間科學地球、宇宙和空間科學的內容劃分為兩個主題：地球在宇宙中的位置和人類生存的地球。通過本部分的學習，學生應了解宇宙中存在不同層次的天體系統，知道宇宙在膨脹和演化，知道地球是太陽系中的一顆行星，地球上的地形、水體、大氣、土壤等在不斷地運動變化并且互相影響。教師在本部分的教學中，應重視培養(yǎng)學生觀察、測量和識圖等基本技能，應用科學史材料使學生感悟科學探究的精神與科學探究的方法，關注當代科學技術的新成果，培養(yǎng)學生逐步樹立關于自然界的物質性、整體性、層次性和系統性的科學思想與觀念。主題1地球在宇宙中的位置本主題包括三個專題：星空、太陽系與星際航行、銀河系和宇宙。學生通過收集資料、觀察星空、參觀討論和課堂學習，初步了解太陽系、銀河系乃至整個宇宙，激發(fā)對天文現象的興趣與求知欲，初步形成科學的宇宙觀。在本主題的教學中，教師應為學生創(chuàng)造觀察、參觀等實踐活動的條件，引導學生關注天文學和空間科學的最新發(fā)展，關心我國在航天事業(yè)上所取得的成果。（一）星空

內容目標活動建議內容目標1、通過觀察識別若干著名的星使用星圖或天球儀認星。座與恒星。 l座與恒星。 l2、說出陽歷和地球公轉的關l系，知道冬至、夏至、春分、秋分四個節(jié)氣。 l3、知道陰歷與月相的關系，知道朔、望、上弦、下弦的月相。4、知道日食和月食的成因。根據北極星辨認方向。查閱史料了解人類認識星空的歷史。觀察月相的變化。內容目標活動建議知道太陽和月球的概況。l關注太陽活動對人類的影響。了解日地與月地的距離及運動。 l了解八顆行星、衛(wèi)星及小行星帶。了解彗星的構成，知道哈雷塞星。知道隕星和流星。 l了解人類飛向太空的歷程和人收集關于太陽與月球的資料。用天文望遠鏡觀察太陽黑子和月球。收集八顆行星及小行星的資料，探討行星和衛(wèi)星上存在生命的可能性。討論小行星撞擊地球與恐龍滅絕的可能聯系。收集彗星的資料及歷史上的彗星記錄。、、、、、、、（二）太陽系與星際航行

內容目標活動建議了解銀河系的構成、大小和形狀，說出太陽系在銀河系中的知道光年的意義。知道紅巨星、白矮星、中子星與太陽的大小和密度差別很l大，知道黑洞和超新星爆發(fā)。了解宇宙是由大量星系構成的。知道宇宙是有起源的、膨脹的、演化的。從宇宙的演化、恒星的演化、地球的演化、生命的演化中領悟人與自然的關系。知道從地心說到日心說的發(fā)展，領悟科學家追求真理的精神。觀看有關的錄像資料，訪問有關的網站。查閱托勒密、哥白尼、布魯諾、伽利略等人的有關事跡，體會科學家追求科學真理的精神。收集與交流中國有關天文學成就的資料。、、、、、、、（三）銀河系和宇宙類對月球和行星的探測。關注我國航天事業(yè)的成就。收集我國和其他國家在航天事業(yè)中的成就。類對月球和行星的探測。關注我國航天事業(yè)的成就。收集我國和其他國家在航天事業(yè)中的成就。主題2人類生存的地球本主題包括五個專題：地球、地殼運動和地形變化、土壤、地球上的水體、天氣與氣候。本主題的學習中，要盡可能采取活動形式讓學生認識大自然，了解自然界中的地形、大氣、水體、土壤等都是人類賴以生存的基本物質條件，同時也要引導學生認識人類的活動會對地形、大氣、水體、土壤等產生影響。教師要指導學生開展調查訪問，對當地的環(huán)境和資源問題有所了解，并能通過科學探究對解決這些問題提出設想。（一）地球內容目標活動建議1、描述地球的形狀和大小。l2、在地球儀和地圖上確定某地的經緯度位置。 l3、知道當地正午太陽高度角和晝夜長短是隨季節(jié)而變化的。l4、學會繪制簡單平面示意圖。5、關注衛(wèi)星遙感技術和衛(wèi)星定位儀的應用。 l查閱有關史料，了解人類認識地球形狀和大小的漫長歷程。用多種方法論證地球是個球體。用乒乓球或其他材料制作小地球儀，演示地球的運動。觀測和記錄正午太陽高度角。觀看電子地圖和遙感圖像。（二）地殼運動和地形變化內容目標活動建議知道地球內部的圈層結構。l知道沉積巖、巖漿巖和變質巖有條件的地區(qū)可進行野外考察，尋找地形變化的證據。

（三）土壤內容目標活動建議知道土壤由水分、空氣、礦物質和腐殖質構成，具有不同的質地和結構，土壤中有大量的生物。 l知道不同性狀的土壤對植物生用實驗證實土壤中有水分和空氣，討論土壤中的礦物質和腐殖質的來源。用實驗驗證不同性狀的土壤對植物生長的不同影響。是組成地殼的三類巖石。 l是組成地殼的三類巖石。 l了解內力作用和外力作用引起了地形的變化。 l知道火山和地震是地殼運動的表現。了解世界上火山地震帶的分布，關注人類如何提高防震減災能力。 l知道板塊學說的要點，領悟假說在科學發(fā)現中的重要作用。知道泥石流發(fā)生的條件和危害。 l在等高線地形圖上識別主要地形。識別幾種常見的沉積巖、巖漿巖和變質巖。收集有關火山、地震的資料，討論人們如何提高防震減災的能力，在地震多發(fā)地區(qū)進行防震演習。查閱張衡發(fā)明地動儀的史料。查閱大陸漂移學說、海底擴張學說和板塊學說的資料，加深對板塊學說的理解，領悟科學精神。用泥土或其他材料制作簡單的地形模型，并繪制簡單的等高線地形圖。長有不同的影響，植被對土壤有保護作用。3長有不同的影響，植被對土壤有保護作用。3、關注全國和當地的水土流失、土地荒漠化、土壤污染的情況及其危害性。4、懂得保護土壤和防止土壤污染的重要性及主要措施。了解當地土壤的基本特點、土地利用現狀和問題。調查當地水土流失和土壤污染的情況并分析原因尋找對策。（四）地球上的水體1231234內容目標知道水體的分類和比例。~~T知道自然界中水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)。i通過讀圖了解世界和我國水資源的分布。i關注世界和我國淡水資源的嚴重危機。i5、關注水體污染和防治。l6、說出合理開發(fā)和利用水資源的措施?；顒咏ㄗh將各種水體的數量按比例繪制圖表。分析各大洲水資源的差異及原因。分析我國水資源的時空分布的特點和原因。調查當地水利工程。收集并交流三峽工程和南水北調工程等我國重大的水利工程的資料。調查并探討當地保護水資源的措施。（五）天氣與氣候內容目標聯系生活經驗了解天氣與氣候的區(qū)別。內容目標聯系生活經驗了解天氣與氣候的區(qū)別。知道太陽是引起地球天氣與氣候變化的主要因素。知道測量氣溫、降水量、風力、風向、濕度和氣壓的方法與儀器。 l知道我國氣候的主要特點。列舉主要的氣象災害和防災減災的措施。關注各種媒體發(fā)布的天氣預報。關注人類活動對氣候變化的影響?；顒咏ㄗh討論天氣與氣候對人類的影響。模擬演示大氣降水的凝結過程。使用儀器測量氣溫、降水量、濕度、風向等。收集天氣諺語并嘗試進行解釋。收看電視臺播發(fā)的衛(wèi)星云圖并嘗試預報天氣變化的趨勢。調查當地氣候的特點和氣象災害的影響。五、科學、技術與社會本部分包括四個主題：科學、技術與社會的關系，科學技術史，技術設計和當代重大課題。在教材編寫和教學中，它們應滲透到內容標準其他各部分的內容之中。通過學習這部分內容，學生應了解科學與技術、科學與社會、技術與社會之間的互動關系，了解科學技術處于不斷發(fā)展變化的過程中，了解技術設計的過程，認識科學技術對社會發(fā)展的影響，進而逐步認識科學的本質，樹立正確的科學觀念，培育科學精神。教師在涉及到本部分內容的教學時，應結合具體的情景或實例，引導學生通過探究的途徑，力求將科學、技術與社會聯系在一起，將今天的科學技術與其歷史發(fā)展聯系在一起，將人、自然與社會有機地關聯在一起，將科學精神與人文精神緊密地結合起來。主題1科學、技術與社會的關系教師應該結合現實的或歷史的實例進行教學，引導學生從技術、經濟和社會與文化的更廣闊的視野去認識科學的本質。.初步了解科學與技術的區(qū)別。.知道科學能促進技術的發(fā)展，技術也為科學的發(fā)展提供有力的支撐。.知道科學是全社會的事業(yè)，它的發(fā)展需要社會多方面的關心和支持。.知道科學進步是推動人類文明發(fā)展的重要動力。.知道技術創(chuàng)新是現代社會經濟發(fā)展的動力。為達到上述目標，以下的建議可供參考：l討論電磁感應定律與發(fā)電機、電動機技術的相同點和不同點，說明科學與技術的區(qū)別。l討論發(fā)現和發(fā)明的不同意義和相互關系。l列舉技術對科學研究的重要意義和貢獻的實例。l討論信息技術發(fā)展與社會進步的依賴關系。l討論清潔能源的開發(fā)利用對人類社會產生的影響等。主題2科學技術史（一）科學技術史在科學課程中的地位與作用科學技術史能提供科學發(fā)現、技術發(fā)明的歷史背景、探索歷程和典型案例，這有助于：通過科學家獲得成功與遭遇挫折和失敗的案例，使學生體會到探索自然奧秘、作出技術創(chuàng)新的樂趣和艱辛，激發(fā)他們對科學的興趣，引導他們正確看待學習過程中的困難，增強信心和勇氣，培養(yǎng)為獲得真知鍥而不舍、百折不撓的探索精神和科學態(tài)度；啟發(fā)學生的思維，加深學生對科學過程、方法、概念、原理的理解，幫助他們實現科學知識的建構，形成正確的科學觀點；使學生感受到科學是一個開放的系統，不但在廣度和深度上不斷發(fā)展，而且已有的結論也可能被修正，科學是一個不斷探究的過程；使學生了解到在科學探索的過程中，前人如何處理競爭、利益與合作之間的復雜關系，如何處理道德與倫理規(guī)范、價值因素、社會責任、繼承與發(fā)揚、成果共享和榮譽分配等現實問題，樹立正確的人生觀與行為準則，提高綜合素質；增進學生對科學、技術與社會相互關系的理解，揭示科學作為一種社會活動的發(fā)展規(guī)律及其推動人類歷史發(fā)展的巨大杠桿作用，同時使學生了解到科學創(chuàng)新往往要打破當時被普遍接受的觀念，可能遭遇來自傳統觀念和習慣勢力等多方面的阻力，一些科學家為此犧牲了個人的幸福乃至生命，從而引導學生體會科學家追求真理的勇氣和科學的人文內涵。應當強調指出，在義務教育階段的科學課程中適當引入科學技術史，主要是作為學生學習科學的一種補充手段，因此不應作為新的知識點來考核，其教學效果應當通過學生科學素養(yǎng)的提高來體現。（二）科學技術史融入科學課程的若干建議.把科學技術史有機地融入科學課程，是當今世界各國科學教育界所大力提倡的，但在實施過程中遇到很多困難，所以需要強調科學技術史融入科學課程的可行性和有效性。.要避免對科學傳奇故事的過分渲染，如阿基米德的澡盆、伽利略的斜塔、牛頓的蘋果和瓦特的壺蓋等。雖然這些故事使學習變得有趣，但對正確地理解科學的探索過程與方法往往并無裨益，因為它們有的過分強調了科學發(fā)現的偶然性，忽略了科學發(fā)展的歷史條件、實際背景和必然性；有的過于簡單化，忽略了科學發(fā)現中的繼承性和真正有價值的思維過程。.科學技術史融入科學課程時，要有選擇性和針對性，要有明確的目標和要求。例如在關于慣性定律的部分，可以引導學生了解伽利略將真實實驗和思想實驗相結合的研究方法，理解他的實驗是為了檢驗一個科學假設是否正確，不一定全面介紹伽利略的生平和學術成就。.作為學生的擴展性閱讀材料，或作為科學技術活動素材，可引導學生查閱與課程內容相關的科學家及發(fā)現和發(fā)明的歷史資料，形成相應的讀書報告或調研報告，以鍛煉收集和整理資料、提出和論證觀點、書面和語言表達等能力。.融入科學課程中的科學技術史內容以有助于學生理解科學、提高科學素養(yǎng)為主要目的，與此同時，教材編寫者和教師也應不失時機地介紹我國古代一些曾長期在世界居于領先地位并產生了深遠影響的科學技術成就和科學思想方法，使學生在獲得科學教育的同時也受到愛國主義的教育。.教材編寫者應適當地在教師參考用書中編寫有關的科學技術史內容供教師選用，對如何將這些材料融入課程也應適當提出建議。主題3技術設計技術是人們根據一定的工藝知識、技術期望、工具儀器設備、能源和材料去進行的社會實踐活動。技術素養(yǎng)是科學素養(yǎng)的重要組成部分，它是指人們對技術的性質及歷史的了解，具備技術的基本動手能力，以及能夠嚴謹地思考有關技術發(fā)展問題的習慣。知曉技術設計的過程和環(huán)節(jié)，并初步具有技術設計能力，是學生具有技術素養(yǎng)的一個重要方面。技術設計能力是技術創(chuàng)新和實踐能力的重要組成部分，為了給21世紀提供技術創(chuàng)新型的人才支撐，必須注重從義務教育階段開始培養(yǎng)學生的技術設計能力。在科學課程中，并不設置獨立的技術設計章節(jié)，但在一些科學探究活動中會涉及模型、教具、儀器等的制作，以及解決實際問題方案的制定等，這實質上都涉及到技術設計的問題，應有機地貫穿在教學中。技術設計的模式是多種多樣的，設計過程包含若干主要環(huán)節(jié)，例如：確定一個技術課題；提出設計建議，可行的實現方案和選擇；實施方案，制造模型或原型樣機；對方案及樣品進行評價和交流；進一步改進設計，直到完善。教師應該通過具體的案例教學培養(yǎng)學生的技術設計能力。例如：l知道技術設計在技術活動中的重要性。l知道技術設計活動過程的主要環(huán)節(jié)。l能初步按技術設計過程來制作簡單的作品或提出設計方案。l通過收集近現代工程技術史中的案例，討論技術設計在技術發(fā)明和改進中的重要性l設計和制作地球儀模型，直流電機模型，制作標本等。l利用簡單機械（杠桿、滑輪、輪軸、齒輪、斜面）的工作原理，學習設計實用的裝置或玩具等來培養(yǎng)技術設計能力。主題4當代重大課題當前時代的重要特征是科學的社會化和社會的科學化，面對科學在社會中廣泛而深入的交流和轉播，人們迫切需要運用科學知識和技能來解決具體問題和滿足社會需要。同時，每當科學技術有新的進展時，都會引起社會的極大關注和引發(fā)廣泛的爭辯，對社會的變革和進步產生重大影響。過去的歷史已有結論，但當今科學與技術的新進展對社會經濟生活等領域中的影響程度還有待證實，因此將當代重大課題列入課標內容，對學生了解科學技術與社會的關系有其深刻的意義。本主題有很強的綜合性和趣味性，但內容一定要準確。應允許不同觀點和辯論，為學生提供分析綜合性問題能力的機會。在科學、技術與社會發(fā)展的同時，也出現了生態(tài)環(huán)境惡化、資源枯竭等一系列問題。因此產生了這樣認識：一是認為只要繼續(xù)發(fā)展科學，人類改造環(huán)境的能力越來越強，因此生活就會越來越好。另一種認識認為在科學成功的背后，潛在的危機正在顯現，在過度開發(fā)大自然的同時，也將動搖人類生存的根基。兩派的爭論各有學術研究的成果和觀點，但也有深層次、多方面的背景，人類將在人文精神的協調下尋找發(fā)展的平衡點，實現可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標。下面列舉一些當代重大課題的例子，供老師們理解本章節(jié)的要求時參考，可根據具體情況加以選擇和融合在具體的教學中，也可請專家來做報告等靈活多樣的方式來實現，但不要占據過大的比例和時間。l關注人口■資源?環(huán)境?發(fā)展問題。l關注我國的自然災害和防災、減災的主要措施。l關注現代農業(yè)技術對提高農業(yè)生產的作用。l關注現代通信技術的發(fā)展和應用。l關注新材料的發(fā)展和應用。l