農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)心得

第52頁(yè)共52頁(yè)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)進(jìn)步工程專題培訓(xùn)心得農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)進(jìn)步工程專題培訓(xùn)心得。xx-7-3我參加xx省農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)進(jìn)步工程專題培訓(xùn)班。上午聽(tīng)取了xx教育廳總督學(xué)孟x(chóng)x所做的《學(xué)校平安教育與平安管理研究》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我的主要感受是;教育目前備受關(guān)注。我們應(yīng)關(guān)注教育、關(guān)注平安、關(guān)注學(xué)生學(xué)校平安工作責(zé)任在不斷擴(kuò)大學(xué)校是有限的權(quán)利，無(wú)限的責(zé)任學(xué)校強(qiáng)化平安管理，共建和諧校園。教育堅(jiān)持以人為本，首先就是以人的生命為先。1、中小學(xué)平安事故主要表如今溺水，約占42%；交通事故，約占21.5%2、學(xué)校平安的含義更為廣泛，不僅僅是指生命平安，應(yīng)樹(shù)立大的平安觀念。還包括心理安康、法制教育理論證明，如今的學(xué)生形體發(fā)育程度繼續(xù)進(jìn)步，營(yíng)養(yǎng)狀況有所改善，其他的多項(xiàng)指標(biāo)成不良趨勢(shì)。3、學(xué)校要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，建立責(zé)任制度。各級(jí)平安工作都是一把手負(fù)總責(zé)，是第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)負(fù)責(zé)，其他領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行一崗雙那么。同時(shí)要樹(shù)立高度的責(zé)任感，不能有幸運(yùn)心理。墨菲定律我們要學(xué)習(xí)____人住旅店的平安意識(shí)，美國(guó)911事件逃生的意識(shí)與境界；葉xx校長(zhǎng)及xx中學(xué)師生的平安理念；國(guó)外司機(jī)和國(guó)內(nèi)司機(jī)過(guò)信號(hào)燈的表現(xiàn)，都是平安文化使然。4、學(xué)校平安的教育應(yīng)在學(xué)科教學(xué)和理論活動(dòng)中浸透。如在物理學(xué)科教學(xué)中浸透防雷的有關(guān)知識(shí)；在化學(xué)教學(xué)中通過(guò)換水試驗(yàn)讓學(xué)生理解預(yù)防艾滋病的有關(guān)知識(shí)。再就是利用地方課程的時(shí)間，補(bǔ)充校本課程5溺水事故給我們教育工作者啟示。學(xué)生在生命瞬間消失，在消失的瞬間，他無(wú)法把自己的痛苦和懊悔告訴別人，只是把痛苦留給了家人、教師和同學(xué)們。教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育。6、加強(qiáng)食品衛(wèi)生的管理。特別是食堂管理，必須明確：經(jīng)濟(jì)可以承包，責(zé)任不能承包7、體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷與傷害事故防范關(guān)注學(xué)生特異體質(zhì)，防止跑步猝死，體育測(cè)試休克的案例發(fā)生不能組織學(xué)生到公路上跑步消除拓展訓(xùn)練、社會(huì)理論基地設(shè)施隱患8、寄宿制學(xué)生的管理及防治樓梯踩踏事件。幾點(diǎn)想法，如何處理學(xué)生平安與防火之間的問(wèn)題？中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得通過(guò)近一個(gè)月的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，使我有一種沖動(dòng)，一吐為快的沖動(dòng)；一種頓悟，豁然開(kāi)朗的頓悟，以前許多困擾我的問(wèn)題如今都迎刃而解，有種酣暢淋漓的舒適感．不出門不知天下事，不出游不知天地大，不經(jīng)過(guò)培訓(xùn)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，不知道自己的渺小，以前的夜郎自大如今想來(lái)真是可笑得很．我所在的小學(xué)是一所農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，由于平時(shí)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)很少，所以限制了自己的視野，思維有些僵化，但年輕人的沖勁仍在，我所在的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量很差，學(xué)生厭學(xué)情況嚴(yán)重，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，進(jìn)步教學(xué)效率，進(jìn)步教學(xué)成績(jī)都是擺在眼前的客觀難題．以前我和學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)也都想了一些對(duì)策，雖然有些起色，但收效甚微．學(xué)生一旦厭學(xué)，就會(huì)滋生許多問(wèn)題，打架罵人，和教師頂撞時(shí)有發(fā)生，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，教師在上面講，學(xué)生在下面講，真是＂各做各的一份事去＂，真正學(xué)習(xí)聽(tīng)講的也就是幾個(gè)所謂的＂尖子生＂，以致教師自己都感到疑惑，對(duì)自己的教學(xué)程度失去信心，對(duì)學(xué)生失去信心，以致于對(duì)教師這個(gè)行業(yè)失去信心，沒(méi)有了幸福感，滿足感．如何解決以上的問(wèn)題呢？我感覺(jué)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：１，增加農(nóng)村教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，拓寬眼界，增加知識(shí)，進(jìn)步素質(zhì)；一個(gè)人假設(shè)老在一個(gè)地方待著，漸漸的就會(huì)失去新穎感，就會(huì)墨守成規(guī)，只有保持教師的新穎感，不斷讓教師進(jìn)展＂充電＂，增加自己的容量，才會(huì)適應(yīng)教育不斷開(kāi)展的需求，才會(huì)跟上改革的步伐．２,加強(qiáng)教師知識(shí)的廣博性和專業(yè)性雙向開(kāi)展；只有教師的知識(shí)廣博了，才能應(yīng)付各種突發(fā)事件，不會(huì)手足無(wú)措，只有教師的知識(shí)更加專業(yè)化，才會(huì)涌現(xiàn)出更多的學(xué)科帶頭人，骨干教師，以致于名師．３,解決農(nóng)村教師的待遇問(wèn)題，讓農(nóng)村教師沒(méi)有后顧之憂；在農(nóng)村如今流行著當(dāng)教師不如外出打工的說(shuō)法，教師的待遇問(wèn)題也是制約教師不能發(fā)揮更大潛力的一個(gè)絆腳石，許多教師干了一輩子，攢的錢不夠買房，年輕雙職工教師貸款買房要還20年是正常不過(guò)的，這些都猶如一盆冷水，需要漸漸加以轉(zhuǎn)變．４,增強(qiáng)教師職業(yè)的神圣感，使命感，滿足感；如今的農(nóng)村教師普遍存在職業(yè)倦怠，從教10多年20多年的教師當(dāng)年的教學(xué)積極性已經(jīng)不復(fù)存在，職稱已經(jīng)到位，工資已是相對(duì)的最高檔，大部分存在混日子等退休的心理，如何消除中老年教師的職業(yè)倦怠也是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題，我感覺(jué)增強(qiáng)教師職業(yè)的神圣感，使命感，滿足感是一個(gè)根本的解決方法．５,增強(qiáng)農(nóng)村尊師重教的社會(huì)氣氛，進(jìn)步教師社會(huì)地位；如今的社會(huì)已經(jīng)普遍意識(shí)到知識(shí)的重要性，但在農(nóng)村由于教學(xué)質(zhì)量低下，很多農(nóng)村老百姓對(duì)教師褒貶不一，甚至有許多人對(duì)教師這個(gè)行業(yè)嗤之以鼻，不以為然，如何改善辦學(xué)條件，進(jìn)步教學(xué)效率成了當(dāng)務(wù)之急，增強(qiáng)農(nóng)村尊師重教的社會(huì)氣氛，進(jìn)步教師社會(huì)地位也是客觀需要．６,真正改革并落實(shí)好教育教學(xué)的評(píng)價(jià)制度，落實(shí)績(jī)效，進(jìn)步積極性．如今的教學(xué)改革只停留在課堂上，如何改變以往的評(píng)價(jià)制度也是刻不容緩的，以考試成績(jī)論英雄，一考定終身在農(nóng)村仍然普遍存在，如何改變以往的評(píng)價(jià)制度，真正落實(shí)好績(jī)效，進(jìn)步積極性都需要認(rèn)真討論．７,在保障原待遇不變的前提下加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師之間的調(diào)動(dòng)交流，縮小城鄉(xiāng)差距；假設(shè)可能的話，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的聯(lián)誼活動(dòng)，或者結(jié)對(duì)子活動(dòng)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校教師和學(xué)生之間的交流，各取所需，互通有無(wú)，也不失為一個(gè)好方法．８,改善辦學(xué)條件，縮小城鄉(xiāng)教育之間硬件及軟件設(shè)施的差距；加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)師資的輸入．９,改革升學(xué)制度，提倡多渠道升學(xué)，不要再擠獨(dú)木橋；一考定終身，對(duì)學(xué)校教師和學(xué)生教師不公平的，如何多渠道的升學(xué)，多建幾座橋是需要我們深化考慮的．１０,根底教育階段向農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)適當(dāng)傾斜，扶持并加快農(nóng)村教育的開(kāi)展；根底教育階段農(nóng)村學(xué)校的開(kāi)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代開(kāi)展的步伐，扶持并加快農(nóng)村教育的開(kāi)展就顯得尤為迫切．１１,增加新穎血液，加強(qiáng)教師的新陳代謝，合理搭配教師的年齡構(gòu)造．一個(gè)比較完美的師資裝備應(yīng)該是老中青教師比例平衡，這樣才會(huì)不失偏頗．總之，通過(guò)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，使我的思想認(rèn)識(shí)得到了提升，通過(guò)必修課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了我對(duì)國(guó)家教育政策法規(guī)的理解；通過(guò)選修課的學(xué)習(xí)，使我明白了如何做一名稱職的校長(zhǎng)，如何加強(qiáng)學(xué)校管理，進(jìn)步教學(xué)效率．在今后的教育教學(xué)中，我的思路更加明晰，我一定會(huì)將我的理解和感悟運(yùn)用在今后的教育教學(xué)中，努力理論，做一名合格的小學(xué)校長(zhǎng)．中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)步培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)步培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得9月19日，本人參加市教體局組織的農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)步培訓(xùn)班。這是教體局加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建立的又一舉措，表達(dá)了局黨委對(duì)校長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和成長(zhǎng)的重視及給予的殷切希望。通過(guò)培訓(xùn)，深受教育和啟發(fā)，收獲頗多，受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、進(jìn)步認(rèn)識(shí)，履職盡責(zé)，實(shí)在增強(qiáng)校長(zhǎng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)人們常說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)在學(xué)校的辦學(xué)、開(kāi)展歷程中發(fā)揮著普通教師所不能替代的作用。李局長(zhǎng)在開(kāi)班致辭中講到，要努力做一位德智體全面開(kāi)展的校長(zhǎng)，用自己的智慧、真情和人格樹(shù)立起學(xué)校管理者的表率和良好形象。這是對(duì)校長(zhǎng)工作的詳細(xì)要求，很有針對(duì)性。作為一名校長(zhǎng)，只有自己全面開(kāi)展了，才能帶動(dòng)師生的全面開(kāi)展；只有自己擁有高度的智慧，濃重的真情和高尚的人格，才能培育出德智體全面開(kāi)展的人才。作為一校之長(zhǎng)，要牢記使命，不負(fù)重托，履職盡責(zé)，時(shí)時(shí)刻刻樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，才能不辜負(fù)黨和人民的重托，無(wú)愧于校長(zhǎng)的神圣稱號(hào)，無(wú)愧于自己的道德和良知。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，激活學(xué)校優(yōu)良管理的新氣象“有眼界才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實(shí)力才有魅力”。一個(gè)懂管理的校長(zhǎng)首先是一個(gè)學(xué)習(xí)型的校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)型的校長(zhǎng)，要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新才能。而這一切來(lái)自于不斷勤于學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)考慮。向書本學(xué)習(xí)，向報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)，向師生學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，提升自己的思想境界和管理程度；通過(guò)學(xué)習(xí)，反思自己在教育教學(xué)工作中的得與失；通過(guò)學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)推開(kāi)工作的打破口和切入點(diǎn)，不致于因循守舊、墨守成規(guī)；通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)校管理的藝術(shù)性和科學(xué)性，激活學(xué)校優(yōu)良管理的新氣象。三、堅(jiān)持修煉，務(wù)求有為，做新時(shí)代人民滿意的好校長(zhǎng)新公布的《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為校長(zhǎng)的專業(yè)開(kāi)展指明了方向，提出了明確的要求。作為一名校長(zhǎng)，不僅要規(guī)劃學(xué)校開(kāi)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，還要引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境，這些表達(dá)的是校長(zhǎng)綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)才能和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，要求是很高的。因此，自己必須認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)為自己、為學(xué)校的開(kāi)展做好短期規(guī)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃。在規(guī)劃中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在成就自我的同時(shí)成就學(xué)校的開(kāi)展和將來(lái)。要把“懂教育”、“會(huì)管理”、“品質(zhì)好”作為優(yōu)秀校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)而孜孜以求，使自己成為學(xué)校管理的行家里手。四、改進(jìn)作風(fēng)、依法治校努力推動(dòng)學(xué)校新跨越新開(kāi)展作為校長(zhǎng)，要時(shí)刻以良好的工作作風(fēng)和精神狀態(tài)為全體師生做出典范和表率，以自己的人格魅力影響、帶動(dòng)周圍的人。要自省權(quán)利，自省責(zé)任，自省人格，自省言行，做到慎獨(dú)、慎微、慎言、慎行；要有平和大度的心胸，文明得體的語(yǔ)言，一切著眼于師生開(kāi)展的理念，做到守住寂寞，耐得孤獨(dú)，遵守公平，處事真誠(chéng)，善待別人，廉潔從教；要依法治校，帶著團(tuán)結(jié)全體師生，凝心聚力，遵循規(guī)律，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的正能量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的穩(wěn)健開(kāi)展、跨越開(kāi)展。我們**一中是一所有50余年歷史的老校，近年來(lái)在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，獲得了一系列成績(jī)。但成績(jī)只是對(duì)過(guò)去工作的肯定，并不代表將來(lái)。在新的形勢(shì)下，自己愈發(fā)感到肩上責(zé)任重大，愈發(fā)感到干不好工作的緊迫感與壓力感。作為一所山區(qū)學(xué)校，與他校、與先進(jìn)地區(qū)還有很大的差距，需要付出百倍的努力。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我決定從以下幾個(gè)方面進(jìn)展考慮和做好工作：一是抓緊制定學(xué)校開(kāi)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，為學(xué)校的開(kāi)展定位，指定明晰的目的和方向，使我們每位師生都有奮斗的目的和動(dòng)力。二是進(jìn)一步挖掘管理的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、精細(xì)化、人文化。在學(xué)生層面要大力施行自主管理，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣；在教師層面要推進(jìn)人文管理、標(biāo)準(zhǔn)管理，善待教師，激發(fā)活力，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；三是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開(kāi)展教師、學(xué)生、家長(zhǎng)讀書活動(dòng)，打造書香校園，引領(lǐng)文明風(fēng)氣，進(jìn)步整體素質(zhì)；四是嚴(yán)格按照《義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，著眼于人的開(kāi)展，為師生的將來(lái)奠基，大力施行素質(zhì)教育，使每位教師都能從事幸福的教育，每一位學(xué)生都能享受教育的幸福。中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(1)202_年7月9日至18日，我參加了由湖南省人民政府及教育廳組織的合格學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)班設(shè)在常德文理學(xué)院，培訓(xùn)的目的是以素質(zhì)教育條件下如何加強(qiáng)和改善初級(jí)小學(xué)學(xué)校管理為主題，進(jìn)一步理解義務(wù)教育最新辦學(xué)理念、辦學(xué)形式和根底教育改革開(kāi)展的動(dòng)態(tài)，提升辦學(xué)治校才能和管理程度，加快從合格學(xué)校校長(zhǎng)到名優(yōu)校長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。在這次培訓(xùn)中我有幸聆聽(tīng)了專家們的理論講座，指導(dǎo)，感受很深。此次培訓(xùn)以講座、專家指導(dǎo)、教育考察、以案例為載體為主題展開(kāi)，內(nèi)容豐富，形式多樣，具有活、新、實(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)和大家的討論交流，使我的觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，拓寬了思路，提升了學(xué)校管理程度。同時(shí)也看到目前我校管理過(guò)程中獲得的成績(jī)和存在的問(wèn)題。下面我就這次的學(xué)習(xí)考慮，結(jié)合我校工作實(shí)際談幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與考慮校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要根據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的詳細(xì)辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及開(kāi)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、施行這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的目光，社會(huì)的良知;正確的理念，獨(dú)到的見(jiàn)解;堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作理論中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問(wèn)題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并獲得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的目光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。記得常德一中的校長(zhǎng)何嘵明說(shuō)過(guò)，沒(méi)有當(dāng)6年的校長(zhǎng)不會(huì)是好校長(zhǎng)，當(dāng)幾年校長(zhǎng)新聞到處播，絕對(duì)是吹牛皮，要當(dāng)好一個(gè)好校長(zhǎng)，必須是一個(gè)追求夢(mèng)想的校長(zhǎng)。總的來(lái)說(shuō)三句話：1、把職業(yè)改成實(shí)業(yè)、不把教書當(dāng)討飯的行當(dāng)來(lái)對(duì)待;2、在事業(yè)成功過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。3、衡量自己的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。說(shuō)到辦學(xué)理念，北京胡同小學(xué)的半學(xué)理念是：面向?qū)?lái);江蘇陽(yáng)四中學(xué)上重本80%，他們的理念是：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師，有人議論對(duì)與錯(cuò)，但我覺(jué)得這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)是對(duì)的，至少他的理念是對(duì)的，全校教師無(wú)條件的從教，從實(shí)際看，這個(gè)學(xué)校的差生都跑掉了，留下來(lái)的都是可以教的學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切這些都不做不到的，也不能做到。只有促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展，開(kāi)展中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，培養(yǎng)開(kāi)展的教師，培養(yǎng)開(kāi)展的學(xué)生。在一個(gè)學(xué)校要想讓教師們有個(gè)進(jìn)取的精神，學(xué)校就要給他一個(gè)展示自己的平臺(tái)，也要讓給于他們榮譽(yù)的最高評(píng)價(jià)展示在人們面前。二、校長(zhǎng)的專業(yè)化開(kāi)展有人說(shuō)，校長(zhǎng)不是什么東西，校長(zhǎng)沒(méi)有大小，都有其內(nèi)涵，看個(gè)案例：地理課上，教師在講臺(tái)上放著一個(gè)地球儀，校長(zhǎng)在后面聽(tīng)課，教師在剛上課時(shí)問(wèn)同學(xué)們：今天這節(jié)課教室多了個(gè)什么東西啊?同學(xué)們說(shuō)：校長(zhǎng)，教師馬上說(shuō)，不對(duì)。忙解釋說(shuō)，校長(zhǎng)不是個(gè)東西，然后又馬上改口說(shuō)校長(zhǎng)是個(gè)東西，從這個(gè)案例中說(shuō)明，當(dāng)個(gè)校長(zhǎng)不容易。通過(guò)對(duì)鄭正良教師的講課使我對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化開(kāi)展的內(nèi)涵理解潑深。校長(zhǎng)專業(yè)化的內(nèi)涵表達(dá)于校長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)，如校長(zhǎng)的人格素養(yǎng)，思想素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，管理素養(yǎng)，學(xué)課素養(yǎng)，智能素養(yǎng)等。校長(zhǎng)的人格素養(yǎng)表達(dá)在寬容與博愛(ài)，克己與奉獻(xiàn)，求真與務(wù)實(shí)。校長(zhǎng)的人格表達(dá)在三種關(guān)系：1、與教師的關(guān)系，2、與學(xué)生的關(guān)系，3、與社會(huì)的關(guān)系。中國(guó)人有個(gè)共性：自私，一個(gè)人是條龍，合起來(lái)就是條蟲(chóng)，____人相反，比方大家都喜歡打麻將就可以知道中國(guó)人的個(gè)性，麻將桌上只有自己，沒(méi)有別人，從足球行業(yè)更能深層次的去體會(huì)。過(guò)去，教師這個(gè)職業(yè)強(qiáng)調(diào)的是奉獻(xiàn)，如今變了，教師也是人，在燃燒自己照亮別人的同時(shí)也要讓自己感受到自己的一點(diǎn)熱，愛(ài)的最高境界就是奉獻(xiàn)。一個(gè)小孩子上學(xué)經(jīng)常受人欺負(fù)，他就用自己的東西分給別人，幾次后，那些孩子都依賴了他的東西，而他當(dāng)然成了孩子王，人是利益的動(dòng)物，給利益就不是奉獻(xiàn)兩個(gè)字嗎?平常所說(shuō)的毫不利己專門利人那是圣人，平常人是做不到的，所以說(shuō)利人利己是常人，損人利己是壞人，損人損己是怪人。當(dāng)今社會(huì)流傳著黑狗、白狼、眼鏡蛇三種人分別指警察、醫(yī)生、教師?；实鄣男卵b指鹿為馬這種現(xiàn)象是常有的現(xiàn)象。一次_____總理去拜訪他的教師顧玉秀，他的教師送給他三句話：智者無(wú)惑，勇者無(wú)慎，沉者有信，忍者無(wú)敵。校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。辦什么樣的教育，育什么樣的人，怎樣辦教育，怎樣育人，教師可以不答復(fù)，但校長(zhǎng)必須答復(fù)的問(wèn)題。在如今也常常提到辦人民滿意的教育，什么樣的教育才是人民滿意的，這值得深思!談到生活教育，生活的三個(gè)緯度是人生、社會(huì)、自然;人生的三個(gè)緯度是生命、生存、生長(zhǎng);人生的三大教育是生命教育、生存教育、生長(zhǎng)教育。做為校長(zhǎng)最根本的智能素養(yǎng)就是治校，靠什么治校是文化引領(lǐng)還是強(qiáng)迫約束，文化引領(lǐng)自動(dòng)自發(fā)，強(qiáng)迫約束被迫被動(dòng)，所以提升教師的高度，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)高度，讓課堂成師生共同開(kāi)展的平臺(tái)，讓活動(dòng)成為師生個(gè)性開(kāi)展的平臺(tái)。三、校長(zhǎng)要樹(shù)立以下幾種意識(shí)1、學(xué)習(xí)的意識(shí)社會(huì)的開(kāi)展寄托于教育，教育的開(kāi)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)?？葱ｉL(zhǎng)。校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有活力和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)____的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。2、效勞意識(shí)一名好的校長(zhǎng)首先必需要有良好的效勞意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住貧寒，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。3、教育質(zhì)量意識(shí)校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的上下，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理才能。要全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，就必須進(jìn)步校長(zhǎng)的管理程度。4、創(chuàng)新改革意識(shí)校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與理論結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。做為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以質(zhì)量立校，以科研強(qiáng)校，在自己理論探究的根底上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的開(kāi)展贏得一片廣闊的開(kāi)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體程度有較大的進(jìn)步，真正把學(xué)校辦成讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意的學(xué)校。四、中美教育根底教育差異通過(guò)本次學(xué)習(xí)，親聽(tīng)了劉久明博導(dǎo)的中美教育觀，感受頗深。美國(guó)根底教育重視音體美而忽略數(shù)理化，課堂紀(jì)律隨意，支撐美國(guó)教育的仍然是根底教育，美國(guó)留學(xué)生不到4%，美國(guó)的管理體制也一中國(guó)的不同，他是一個(gè)分權(quán)制的教育管理，教育部制定教育法律法規(guī)和政策，檢查考核與評(píng)估，而當(dāng)?shù)刂萁逃瘑T會(huì)那么制訂開(kāi)展的宏觀目的和相關(guān)政策，學(xué)區(qū)那么是詳細(xì)的決策機(jī)構(gòu)，學(xué)校是由懂事會(huì)校長(zhǎng)及家長(zhǎng)委員會(huì)共同組成。美國(guó)的學(xué)校也是公私共同開(kāi)展，12%的學(xué)生選擇私人學(xué)校，同時(shí)美國(guó)教育投入占GDp的8%?？偠灾?，通過(guò)這次培訓(xùn)，進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。一個(gè)好的校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及全體教師的新要求。學(xué)校的開(kāi)展離不開(kāi)校長(zhǎng)、教師的支持。教師的激發(fā)離不開(kāi)對(duì)他們榮譽(yù)的展示，學(xué)校的生命力離不開(kāi)它的辦學(xué)思想，教育的振興離不開(kāi)國(guó)家教育政策的支持。中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(2)4月7日14日參加了教育局組織的中小學(xué)校長(zhǎng)華東師大培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間只有七天，但令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，這次學(xué)習(xí)開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想、新方法。下面結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、學(xué)校目前開(kāi)展現(xiàn)狀分析^p今年1月，我調(diào)到東亭小學(xué)任校長(zhǎng)，來(lái)之前，學(xué)校剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)波，從到校報(bào)到的那一天起，在我同師生以及家長(zhǎng)的頻繁接觸中，深深地感受到：這場(chǎng)風(fēng)波對(duì)學(xué)校是一個(gè)不小的創(chuàng)傷，不但社會(huì)對(duì)學(xué)校存在不夠全面、不夠客觀，甚至有失公正地評(píng)價(jià)，而且學(xué)校教師由于不明真相也普遍存在一些猜疑，班子成員與教師之間關(guān)系對(duì)立，用一盤散沙來(lái)形容一點(diǎn)不為過(guò)，許多家長(zhǎng)用挑剔的目光看我們做事，挑我們的不是，說(shuō)話的態(tài)度很蠻橫我知道，抱怨是無(wú)濟(jì)于事的，抑制困難最有效的方法就是敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校屬于典型的三差一弱類型，即：生差、硬件差、經(jīng)濟(jì)狀況差，師資力量弱。1、學(xué)生整體素質(zhì)低，行為習(xí)慣差。由于學(xué)校近幾年沒(méi)有開(kāi)展，生流失嚴(yán)重，有300多名學(xué)生在外就讀。由于常規(guī)管理不到位，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生狀況糟糕。2、學(xué)校教師整體學(xué)歷層次低，教學(xué)程度低。學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重，59名教師中民師轉(zhuǎn)正的占68%，且年齡都在45周歲以上。除了2名專職英語(yǔ)教師外，其余專職教師為零。由于學(xué)校教研活動(dòng)沒(méi)能正常開(kāi)展，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)沒(méi)有多少提升，大部分教師沒(méi)上過(guò)公開(kāi)課，駕馭課堂才能差，教學(xué)程度低。3、學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，校園狹小。學(xué)校占地僅6000多平方米，800多名學(xué)生，18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人均活動(dòng)空間嚴(yán)重缺乏。學(xué)校沒(méi)有綠化，缺少文化底蘊(yùn)，走進(jìn)校園給人的感覺(jué)像一個(gè)老式的工廠。4、管理方式落后，標(biāo)準(zhǔn)程度低。學(xué)校制定了一些制度，但執(zhí)行力不夠，很多方面缺乏標(biāo)準(zhǔn)。二、學(xué)校開(kāi)展的考慮考慮一、校長(zhǎng)如何凝聚人心1、用科學(xué)的辦學(xué)理念引領(lǐng)人心。我們常講，辦學(xué)理念是學(xué)校之魂，是立校之本。作為一名校長(zhǎng)，首先必須樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)理念，這樣才能引領(lǐng)學(xué)校沿著正確的辦學(xué)方向安康開(kāi)展。針對(duì)我校目前的現(xiàn)狀，提出了安康、平安、和諧、進(jìn)步的辦學(xué)理念。安康，指校園環(huán)境(工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境)安康，教師、學(xué)生心理健康;平安，指校園及周邊的平安;和諧，指校園人際關(guān)系的和諧(管理者與教師、教師與教師、教師與學(xué)生)以及學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的和諧;進(jìn)步，指以教師的進(jìn)步促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，以師生的共同進(jìn)步促進(jìn)學(xué)校的開(kāi)展。應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)前校長(zhǎng)們確實(shí)不缺少科學(xué)的辦學(xué)理念，關(guān)鍵是堅(jiān)決落實(shí)的問(wèn)題。作為校長(zhǎng)要使科學(xué)的辦學(xué)理念成為學(xué)校全體教師的自覺(jué)行動(dòng)，通過(guò)教育引導(dǎo)、組織施行、檢查催促等方式，使科學(xué)的理念結(jié)實(shí)植根于全體教師心中，落實(shí)到教育教學(xué)各項(xiàng)工作之中，使其成為學(xué)校的一致行動(dòng)。2、用良好的人文環(huán)境熏陶人心。對(duì)學(xué)生，側(cè)重抓好養(yǎng)成教育：每周一國(guó)旗下講話有針對(duì)性、有專題;通過(guò)豐富多彩的主題班隊(duì)活動(dòng)、校內(nèi)活動(dòng)課，開(kāi)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng);開(kāi)設(shè)學(xué)校播送站，創(chuàng)立平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自信學(xué)生的書畫作品上墻了，學(xué)生的生活經(jīng)歷、喜歡的歌曲通過(guò)播送播出來(lái)了濃濃的文化氣氛，讓孩子們對(duì)學(xué)校生活越來(lái)越喜歡，時(shí)刻注重學(xué)生心理熏陶，時(shí)時(shí)用愛(ài)心和真情打動(dòng)學(xué)生，處處用事實(shí)擺道理教導(dǎo)學(xué)生。抓反復(fù)，反復(fù)抓，讓養(yǎng)成教育貫穿于每天的學(xué)習(xí)生活中。對(duì)教師，那么利用每周一的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，每次會(huì)議都有不同的切入點(diǎn)，做到有的放矢，讓教師們自覺(jué)放下思想包袱，視校如家。讓校園充滿了人文精神，讓師生覺(jué)得生活在一個(gè)文明有序、充滿關(guān)愛(ài)的和諧溫暖的環(huán)境中，這樣才能更加愉悅地投入工作和學(xué)習(xí)。3、用科學(xué)的制度標(biāo)準(zhǔn)人心。在創(chuàng)立輕松愉悅的氣氛的同時(shí)，我們也懂得沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，要讓學(xué)校更具可持續(xù)開(kāi)展，必須建章立制，通過(guò)制度標(biāo)準(zhǔn)人心。詳細(xì)做法是：(1)建立健全制度。強(qiáng)調(diào)向管理要效率，為使學(xué)校工作能正常有序高效開(kāi)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立自己的學(xué)校章程，明確教師崗位制度，年終考評(píng)制度，班主任工作考核制度，班主任工作考核制度，財(cái)務(wù)管理制度，文明班評(píng)選制度，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度，升降國(guó)旗及國(guó)旗下講話制度，行政、教師、學(xué)生值日制度等。一系列的規(guī)章制度先后出臺(tái)，從而把學(xué)校逐步推向制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)步依法治校的才能。有效地進(jìn)步了學(xué)校管理的針對(duì)性和實(shí)效性。(2)堅(jiān)持以人為本，實(shí)行四大管理。我們以科學(xué)管理為宗旨、制度管理為骨架、民主管理為基點(diǎn)、情感管理為紐帶逐步培養(yǎng)嚴(yán)、勤、實(shí)的作風(fēng)。強(qiáng)有力的教學(xué)管理保證了教學(xué)氣氛活潑、教學(xué)秩序井然。如《教師獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效工資分配方案》便是經(jīng)過(guò)教工代表反復(fù)討論，行政班子再三斟酌修改才出臺(tái)的。象這樣表達(dá)四大管理精神的規(guī)章自然能被教師承受，并成為標(biāo)準(zhǔn)自身工作的自覺(jué)行動(dòng)。4、用校長(zhǎng)的人格魅力鼓勵(lì)人，做一名校長(zhǎng)，必須具有強(qiáng)大的影響力。影響力決定控制力。作為一名校長(zhǎng)，假設(shè)沒(méi)有積極的影響力，就很難有效組織引領(lǐng)廣闊教職工瞄準(zhǔn)目的，凝心聚力，推動(dòng)教育教學(xué)工作順利開(kāi)展。因此，如何增強(qiáng)個(gè)人影響力，是一名校長(zhǎng)需要研究的重要問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我體會(huì)在構(gòu)成校長(zhǎng)影響力的職權(quán)、威信、信息三個(gè)要素中，威信最重要，因?yàn)橛型拍苷顣惩?，有信才能令人心服。校長(zhǎng)樹(shù)立威信，必須著力把握好三個(gè)方面：一要努力增強(qiáng)人格魅力。校長(zhǎng)的人格魅力，不僅在于率先垂范干工作，更在于有正直無(wú)私的品格、良好的道德修養(yǎng)、嚴(yán)格的自律意識(shí)等二要不斷進(jìn)步才能和學(xué)識(shí)。一名校長(zhǎng)只有具備較高的才能和學(xué)識(shí)，才能對(duì)各項(xiàng)工作統(tǒng)籌有方，指導(dǎo)有力。增強(qiáng)才能和學(xué)識(shí)，校長(zhǎng)一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到多讀書、多理論、多反思，尤其要努力爭(zhēng)作專家型領(lǐng)導(dǎo)，懂業(yè)務(wù)善管理，可以團(tuán)結(jié)帶著教職工一道抓好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。三要注重情感投入。從某種意義上講，積極的情感謝發(fā)是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的動(dòng)力。我體會(huì)，這種動(dòng)力比外在制度約束的力量更強(qiáng)大、更持久。因此，講究情感投入也是增強(qiáng)校長(zhǎng)威信的一個(gè)重要方面。校長(zhǎng)要結(jié)實(shí)堅(jiān)持以人為本思想，經(jīng)常走進(jìn)師生，交流思想，理解情況，關(guān)心師生工作學(xué)習(xí)，特別要走進(jìn)師生的心中，知道大家的所思、所盼和所求，做到關(guān)心得其事、幫助得其時(shí)，實(shí)現(xiàn)親密感情與推開(kāi)工作的雙贏。考慮二、校長(zhǎng)如何謀求開(kāi)展1、校長(zhǎng)要有一定的境界。校長(zhǎng)的境界決定學(xué)校開(kāi)展的境界，陶行知先生很早就說(shuō)過(guò)校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，有什么樣境界的校長(zhǎng)，就有什么樣境界的學(xué)校，學(xué)校之間的差距本質(zhì)上是校長(zhǎng)素質(zhì)與程度的差距，是校長(zhǎng)境界的差距，校長(zhǎng)可以興隆一所學(xué)校，也可能毀壞一所學(xué)校。校長(zhǎng)的境界直接關(guān)系到學(xué)校的開(kāi)展才能。有寬廣的境界，校長(zhǎng)就能站得高，看得遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)校開(kāi)展做戰(zhàn)略性、前瞻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、全局性的考慮和籌劃，從而對(duì)學(xué)校開(kāi)展產(chǎn)生強(qiáng)有力乃至浣的影響。借喜人的成績(jī)鼓勵(lì)人心。2、校長(zhǎng)必須勇于和藹于決策。決策是校長(zhǎng)的根本職能，也是工作獲得成效的關(guān)鍵。決策正確，就會(huì)促進(jìn)工作順利開(kāi)展，收到事半功倍的效果;決策失誤，就會(huì)導(dǎo)致工作忙亂，出現(xiàn)偏向。因此，作為一名校長(zhǎng)必須進(jìn)步自身的決策程度和才能，把多謀善斷作為決策的關(guān)鍵，平時(shí)養(yǎng)成深謀遠(yuǎn)慮的習(xí)慣，并能及時(shí)決策各種問(wèn)題。我體會(huì)，校長(zhǎng)進(jìn)步?jīng)Q策才能，要做到九個(gè)字：即講政治、重實(shí)際、善統(tǒng)籌。講政治，就是要嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)的方針政策和法律法規(guī)來(lái)決策。比方，平安教育是學(xué)校頭等大事，《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等都有明確的規(guī)定，是學(xué)校決策每一學(xué)期工作中必需要嚴(yán)格落實(shí)的重要內(nèi)容。重實(shí)際，就是要把學(xué)校的實(shí)際情況作為重要根據(jù)，存在的問(wèn)題、教師的呼聲、家長(zhǎng)的意見(jiàn)都是我們決策時(shí)要參考的重要內(nèi)容。以作為校長(zhǎng)，我們要深化一線，深化教師，深化學(xué)生，傾聽(tīng)呼聲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，做出正確的工作決策。善統(tǒng)籌，就是決策時(shí)要統(tǒng)籌兼顧各種情況，傾聽(tīng)不同的聲音。既要著眼于當(dāng)前，又要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn);既要強(qiáng)調(diào)效果，又要注重方式方法;既要強(qiáng)調(diào)集中，又要發(fā)揚(yáng)民主。特別在重大問(wèn)題決策面前，更要廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，其建議和意見(jiàn)可能是直言，也可能是怨言和讒言。對(duì)此校長(zhǎng)必須去粗取精、去偽存真，科學(xué)決策。3、校長(zhǎng)必須不斷增強(qiáng)推開(kāi)工作的執(zhí)行力。推動(dòng)一項(xiàng)工作，決策是前提，執(zhí)行是保證。沒(méi)有強(qiáng)有力的執(zhí)行，再好的決策也只能是一紙空文。詳細(xì)到學(xué)校，校長(zhǎng)既是決策者，又是組織推動(dòng)者，必須努力進(jìn)步自身的執(zhí)行才能。要堅(jiān)持身體力行。俗話說(shuō)：喊破嗓子，不如做出樣子。我們都有這樣的體會(huì)，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的某一項(xiàng)工作，常常是學(xué)生看教師，教師看校長(zhǎng)，校長(zhǎng)督促得緊了，就抓一抓做一做;催促的松了，就得過(guò)且過(guò)，不管不顧。所以，在推動(dòng)執(zhí)行上，校長(zhǎng)必需要發(fā)揮模范帶頭作用，對(duì)工作親歷親為，以身作那么，率先垂范，給師生們做出典范。要嚴(yán)格目的責(zé)任。責(zé)任不清，任務(wù)不明，常常是落實(shí)不力的一個(gè)重要原因。因此，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的有力執(zhí)行，必須實(shí)行嚴(yán)格的目的管理責(zé)任制，對(duì)每一項(xiàng)工作都層層細(xì)化量化，分解落實(shí)到每一名干部教師，并做到明確目的、明確標(biāo)準(zhǔn)、明確要求、明確時(shí)限、明確獎(jiǎng)懲，一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)，努力形成人人頭上有指標(biāo)、件件工作有著落的責(zé)任氣氛。同時(shí)，要建立健全落實(shí)責(zé)任的工作機(jī)制，真正建立起從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、到中層干部、到廣闊教師自上而下的責(zé)任傳遞鏈條，實(shí)現(xiàn)工作責(zé)任的無(wú)縫隙傳遞。要把握工作細(xì)節(jié)。我曾經(jīng)讀過(guò)《細(xì)節(jié)決定成敗》一書，感想也很深化。在學(xué)校工作中，確實(shí)常常因細(xì)節(jié)注意不夠而出現(xiàn)問(wèn)題。這其中有教師抓落實(shí)不到位的原因，但更主要的是校長(zhǎng)在組織推開(kāi)工作之初，謀劃不細(xì)、考慮不周，對(duì)細(xì)小問(wèn)題強(qiáng)調(diào)不夠等原因。對(duì)此，校長(zhǎng)在謀劃和推開(kāi)工作時(shí)，必須養(yǎng)成細(xì)心細(xì)致、關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣，以做任何工作都嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，精益求精的態(tài)度，努力把小事做細(xì)，把細(xì)事做透。以上幾點(diǎn)，是自己在本次學(xué)習(xí)期間的一些心得體會(huì)，考慮得還不夠深、不夠細(xì)。今后，我將結(jié)合自身工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，積極探究，認(rèn)真理論，努力把所學(xué)理論運(yùn)用到學(xué)校管理之中，爭(zhēng)做一名適應(yīng)教育開(kāi)展要求的合格校長(zhǎng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(3)校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。做為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就必須具有時(shí)代的目光、社會(huì)的良知、正確的理念、獨(dú)到的見(jiàn)解、堅(jiān)韌的品格和廣闊的胸懷。自從明德小學(xué)建校以來(lái)，我一直在努力學(xué)習(xí)并深化領(lǐng)會(huì)明德學(xué)校的辦學(xué)宗旨，理解全人教育思想，樹(shù)立全人教育理念。這次參加明德小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，使自己對(duì)全人教育的辦學(xué)理念又有了更進(jìn)一步的理解。全人教育的理念是強(qiáng)調(diào)教育的范疇?wèi)?yīng)該是整體性的、全面性的，并考慮到孩子的發(fā)育跟發(fā)育所帶來(lái)的學(xué)習(xí)需要與順序，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)童才能在心理上、智慧上及體魄上等各方面到達(dá)健全平衡的開(kāi)展。換句話說(shuō)，也就是要讓學(xué)童不僅是學(xué)到各種知識(shí)，還要承受道德與正確的生命價(jià)值觀念，并且啟發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能學(xué)以致用，幫助他們不但具備相關(guān)知識(shí)可以因應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種考驗(yàn)，更重要的是擁有一個(gè)真、善、美的人生目的，在這樣的根底上，將來(lái)他們就會(huì)懂得如何走正確有路，做正確的事，如何面對(duì)生活中的危機(jī)并轉(zhuǎn)成正面的時(shí)機(jī)，成為一個(gè)堂堂正正的人，愿意效勞群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。首先，全人教育強(qiáng)調(diào)勤勞樸實(shí)。因?yàn)槲ㄓ星趧谝愿安拍芮蟮昧己贸删?。在勤勞的效勞精神下，才能體會(huì)樸素的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成親切、踏實(shí)與效勞人群的文化。要落實(shí)勤勞樸實(shí)這個(gè)理念，需要通過(guò)綠化美化公園化和勞動(dòng)效勞等各種各樣的活動(dòng)。另一個(gè)全人教育的重點(diǎn)是啟發(fā)、帶動(dòng)大腦的平衡開(kāi)展。所以特別強(qiáng)調(diào)一些藝術(shù)、文學(xué)等具有啟發(fā)性的活動(dòng)，用輕松、整體競(jìng)賽的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在藝術(shù)方面要采用繪畫、書法及手工作品的制作，在文學(xué)方面要強(qiáng)調(diào)朗讀古典與圣賢所留下來(lái)的珍貴經(jīng)典，同時(shí)以和道德有關(guān)的題目作為作文的主題。全人教育，這雖是最傳統(tǒng)，但同時(shí)也是最科學(xué)、最先進(jìn)的系統(tǒng)。它是通過(guò)交融古人數(shù)千年留傳下來(lái)的教育方法與教材，及融入國(guó)家指定的根底教育，來(lái)完成獨(dú)特的明德小學(xué)教育理念。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我進(jìn)步了對(duì)全人教育理念的認(rèn)識(shí)，也更加明確了自己的職責(zé)。在今后的工作中，我必將全力以赴地落實(shí)全人教育的辦學(xué)理念，以不負(fù)王老先生對(duì)我們的關(guān)心和厚愛(ài)!中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(4)最近校長(zhǎng)外出考察，把他遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)任務(wù)交給了女俠，女俠除了正常的工作學(xué)習(xí)以外，就是坐在電腦桌旁承受遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，通過(guò)一周的培訓(xùn)，寫出了心得體會(huì)，培訓(xùn)完畢后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)分，學(xué)習(xí)講座和心得體會(huì)共計(jì)97分。下面是培訓(xùn)后寫的心得體會(huì)：近日，我有幸參加教育部中國(guó)挪動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，坐在辦公桌前承受遠(yuǎn)程教育教育校長(zhǎng)培訓(xùn)，感到非常榮幸，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還節(jié)約不少經(jīng)費(fèi)。原教育部長(zhǎng)周濟(jì)、教育專家魏書生、北京師范大學(xué)教育學(xué)院錢志亮教授等講座我觀看后，受益頗豐。使我進(jìn)一步明確了辦學(xué)方向，理清了思路，思想認(rèn)識(shí)也有了很大進(jìn)步，進(jìn)一步堅(jiān)決了今后改革的決心。下面就我的近期培訓(xùn)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。1、不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立新課程理念。作為一名校長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，正確把握課改的根本目的、根本方向，正確領(lǐng)悟新課程表達(dá)的新理念、新思想。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材新教法。要認(rèn)真學(xué)習(xí)施行新課程背景下學(xué)校管理制度創(chuàng)新的有關(guān)文件和文章，積極汲取外地的先進(jìn)經(jīng)歷。要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，正確引導(dǎo)廣闊教師樹(shù)立正確的課程觀、學(xué)生觀、教育觀、評(píng)價(jià)觀，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、打造高效課堂，一是有效課堂的概念科學(xué)地理解;二是有效課堂的前提專業(yè)的教師;三是有效課堂的條件精心的備課;四是有效課堂的施行有效地講課;五是有效課堂的評(píng)價(jià)全面地評(píng)課等。3、積極探究新課程施行的方式和途徑。要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新課程理念和標(biāo)準(zhǔn)，深化領(lǐng)會(huì)其精神本質(zhì)，努力更新教學(xué)觀念。認(rèn)真研究新課程與原有課程的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，進(jìn)步對(duì)新課程、新教材的駕馭才能，把握好新課程與原有課程的繼承和開(kāi)展的關(guān)系，把握好傳統(tǒng)經(jīng)歷與有效做法的承接和貫穿關(guān)系。積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)新課程背景下的教學(xué)管理制度的研究，構(gòu)建與新課程施行相適應(yīng)的學(xué)生選課指導(dǎo)制度和學(xué)分制教學(xué)管理制度。逐步建立起以校為本、與時(shí)俱進(jìn)、具有鮮明特色的校本課程，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度。積極組織施行新課程背景下學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究的省課題研究工程。建立符合新課程要求的開(kāi)展性評(píng)價(jià)制度和教育教學(xué)程度檢測(cè)體系。改革校內(nèi)評(píng)價(jià)方法，推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生的安康開(kāi)展和教師業(yè)務(wù)程度的不斷進(jìn)步。4、積極理論，勇于創(chuàng)新在國(guó)家、省新課程實(shí)驗(yàn)方案的根底上，根據(jù)焦作地區(qū)和本校的實(shí)際情況，要大膽地嘗試，在理論中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累新的經(jīng)歷，不斷進(jìn)步自身的思想認(rèn)識(shí)和理論才能，真正成為新課程改革的引路人、帶頭人。創(chuàng)造性地施行新課程，積極推進(jìn)課程創(chuàng)新和開(kāi)展。要引導(dǎo)廣闊教師樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。作為一校之長(zhǎng)，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，本著終身學(xué)習(xí)的理念，不斷探究、總結(jié)和反思，努力進(jìn)步自身素質(zhì)，干別人不想干的事，吃別人不想吃的苦，守住心靈的一片凈土，樂(lè)在其中，挖掘?qū)W生的潛能，當(dāng)好將來(lái)人才的奠基石，讓我的工作無(wú)愧于人類靈魂的工程師這一榮耀稱號(hào)。在課程管理、課程評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)展示、校本課程等方面大膽探究、勇于改革，要求師生互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，建立平等和諧的人際關(guān)系。在原有學(xué)校傳統(tǒng)特色的根底上，創(chuàng)出符合時(shí)代要求的新的特色學(xué)校。中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(5)從xx年x月x日至xx/x/x日，我有幸參加了教育部中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本人通過(guò)學(xué)習(xí)研修收獲頗豐，特別是在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深化的認(rèn)識(shí)，為我校促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步、學(xué)校教育教學(xué)管理形式標(biāo)準(zhǔn)化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，這次的培訓(xùn)，是我從事教育事業(yè)以來(lái)學(xué)習(xí)教育管理理念的最正確充電器、加油站。我學(xué)習(xí)了華中師范大學(xué)郭元祥教授的《課堂教學(xué)改革：理論反思與理論深化》專題講座，覺(jué)得郭教授是一名具有開(kāi)拓型、創(chuàng)新型的教育專家，特別他在報(bào)告中的四個(gè)反思切中如今課改的要害，立意高遠(yuǎn)，發(fā)人深省。他所推崇的5i教育論對(duì)我國(guó)確立有效的課堂教學(xué)價(jià)值體系意義深遠(yuǎn)。他的深度教學(xué)理論對(duì)我們探求更有效的教學(xué)理論有深遠(yuǎn)的引領(lǐng)作用。我通過(guò)學(xué)習(xí)教育部袁貴仁部長(zhǎng)的《新時(shí)期我國(guó)教育改革開(kāi)展的形式和任務(wù)》和教育部副部長(zhǎng)陳小婭的《根底教育科學(xué)開(kāi)展的根本政策與重點(diǎn)工作》專題講座后，感受很深，收益非淺。作為校長(zhǎng)，就必需要深化理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，當(dāng)教師表率，為教師的專業(yè)化開(kāi)展搭設(shè)平臺(tái)。鼓勵(lì)教師積極工作，拓寬辦學(xué)思想，加強(qiáng)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理，為了每一個(gè)學(xué)生抓好學(xué)校教育。通過(guò)學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)楊世文教授的《以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)黨的建立的偉大工程》和北京師范大學(xué)的高鴻主任的《學(xué)校辦學(xué)特色的建立及其持續(xù)開(kāi)展》專題報(bào)告，讓我感受到黨建工作在學(xué)校教育中的重要，我們一定要把全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)建立者和接班人貫穿學(xué)校教育的始終，根據(jù)實(shí)際努力創(chuàng)立特色學(xué)校。學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)陳鳳春教授的《學(xué)校管理者影響力的分析^p》，我深感當(dāng)一名合格校長(zhǎng)不容易，當(dāng)一名名校長(zhǎng)更難，掌握校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，即要有創(chuàng)新、科學(xué)、奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)，也要處理好領(lǐng)導(dǎo)者與管理者之間的親密關(guān)系。在聽(tīng)了華中師范大學(xué)教授左斌的《中小學(xué)教育科研方法》、北京師范大學(xué)副教授張莉莉的《如何做好科研工程》專題講座，啟發(fā)很大，感受很深。兩位教授從教科研課題的選題、論證、制定方案、申請(qǐng)立項(xiàng)、施行方案等詳細(xì)環(huán)節(jié)進(jìn)展闡述，他們主張作為教育者，要進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，就要積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，研究教育教學(xué)的課題，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在聽(tīng)北京師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)石中英教授《當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)價(jià)值教育的困境與考慮》專題講座后，我真切地感到他用中肯的語(yǔ)言闡述了我國(guó)現(xiàn)階段教育價(jià)值取向存在的重大問(wèn)題。把真實(shí)的、本能的、低級(jí)的看做是高尚的卻把高尚的價(jià)值追求看做是虛偽的。社會(huì)上普遍存在一個(gè)大學(xué)生并不比一個(gè)小學(xué)生更高尚，一個(gè)大學(xué)生并不比一個(gè)小學(xué)生更守規(guī)矩，一個(gè)大學(xué)生并不比一個(gè)小學(xué)生更有理想的現(xiàn)象。深化的分析^p了我國(guó)在進(jìn)展經(jīng)濟(jì)建立時(shí)片面的強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)消解了人們豐富的價(jià)值意識(shí)和高尚的價(jià)值追求這個(gè)影響我國(guó)中小學(xué)價(jià)值教育的主要因素。他的加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)價(jià)值教育的假設(shè)干考慮對(duì)現(xiàn)階段中小學(xué)把握社會(huì)價(jià)值教育方向意義重大。北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書記李烈教授的《構(gòu)造學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師主動(dòng)開(kāi)展》首先講到學(xué)校管理工作的定位和她的雙主體教學(xué)(以愛(ài)育愛(ài)，以學(xué)論教，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求開(kāi)展)，她對(duì)教學(xué)管理的考慮和嘗試值得我們這些校長(zhǎng)反思：作為現(xiàn)代校長(zhǎng)，我們必須不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身素養(yǎng)，掌握前衛(wèi)的教學(xué)理念，擁有高超的管理藝術(shù)和不斷探究和追求的精神。她的創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織理論見(jiàn)解獨(dú)到，立意高遠(yuǎn)。特別是聽(tīng)了她轉(zhuǎn)變管理者的角色與行為，是學(xué)習(xí)型組織建立的根本保障讓我覺(jué)得自己與一個(gè)名校長(zhǎng)的差距實(shí)在是太大了。但愿，常能有這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，如今的校長(zhǎng)太需要這方面的知識(shí)熏陶了。學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)錢志亮教授的《有效課堂哪兒來(lái)?兼論怎樣上好一節(jié)課》。他從多個(gè)角度引領(lǐng)人們對(duì)有效課堂進(jìn)展科學(xué)理解。對(duì)有效課堂的特征、要求見(jiàn)地深化。他講到有效課堂對(duì)教師的要求時(shí)，旁征博引細(xì)致深化，發(fā)人深省。讓人明確領(lǐng)會(huì)到教育是心靈的對(duì)話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發(fā)總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我深化地感到：要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長(zhǎng)要進(jìn)步自身綜合素質(zhì)：校長(zhǎng)要有前衛(wèi)的教育教學(xué)理念，校長(zhǎng)要有高超靈敏的管理手段，校長(zhǎng)要有高尚的靈魂校長(zhǎng)要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的制校方略。校長(zhǎng)應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和開(kāi)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊(duì)伍建立好、培養(yǎng)好，要通過(guò)多種形式，關(guān)心、支持我們的教師，開(kāi)展校本等各種培訓(xùn)，樹(shù)立教師正確的人生觀、價(jià)值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無(wú)怨無(wú)悔為祖國(guó)和人民的教育事業(yè)做奉獻(xiàn)。這一次本人有時(shí)機(jī)參加教育部中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真的好快樂(lè)，這首先應(yīng)該感謝區(qū)教育局對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的關(guān)心和支持，給提供了這次很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓我們聽(tīng)到了名專家的講座，也學(xué)到了名學(xué)校管理經(jīng)歷。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多新的知識(shí)、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化管理、教育理念有了很深化的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)后，我將把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)繼續(xù)深化、理解，學(xué)以致用，根據(jù)本校的實(shí)際，靈敏、有機(jī)的運(yùn)用到實(shí)際工作中，為確立我校的標(biāo)準(zhǔn)化管理，把我校打造成農(nóng)村中學(xué)教科研特色強(qiáng)校奉獻(xiàn)出我的微薄之力。優(yōu)秀范文：農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)《優(yōu)秀范文：農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)》是一篇好的范文，感覺(jué)寫的不錯(cuò)，希望對(duì)您有幫助，為了方便大家的閱讀。XX年年7月17日，我參加農(nóng)村小長(zhǎng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)為期三個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我不僅更深層次理解教育政策法規(guī)，而且準(zhǔn)確把握《農(nóng)村義務(wù)教育政策法規(guī)》《校長(zhǎng)專業(yè)開(kāi)展》《未成年人思想道德教育施行策略》特別是《校本設(shè)計(jì)》為誰(shuí)培訓(xùn)設(shè)計(jì)？如何整合和利用培訓(xùn)的內(nèi)容？有了進(jìn)一步的理解。尤其是《薄弱學(xué)校改造的對(duì)策》《校園平安》等課程學(xué)習(xí)，使我深化到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和理論有機(jī)結(jié)合，來(lái)更有效指導(dǎo)學(xué)校工作，努力使學(xué)校工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)校開(kāi)展的新需求。為此，我個(gè)人有以下三點(diǎn)體會(huì)：一、通過(guò)校本培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，樹(shù)立了創(chuàng)新的觀念和思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的穩(wěn)步開(kāi)展。例如：在學(xué)習(xí)《農(nóng)村義務(wù)教育新課程的施行》使我深化認(rèn)識(shí)到農(nóng)村課改幾年來(lái)也獲得可喜的變化。的理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改變。但在不斷變化的前提下，對(duì)新課程施行影響因素仍然存在，不同程度的人更加深化理解課程施行為成功課程施行創(chuàng)造條件。如《校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)》以往當(dāng)校長(zhǎng)的無(wú)視理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)是有關(guān)教育行政部門的事情。但通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)教育法，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校校長(zhǎng)的責(zé)任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。中小學(xué)教師必須參加五年一輪的繼續(xù)教育。促使基層學(xué)校一定制定好《教師崗位培訓(xùn)施行方案》通過(guò)集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的原那么，進(jìn)一步要求教師結(jié)合實(shí)際，立足教學(xué)理論，由學(xué)校和教師自主開(kāi)展。不必脫離工作崗位，教學(xué)中需要什么?教師需要補(bǔ)什么？只有一線的教師知道。因此，學(xué)校必須把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作落實(shí)好，更好的讓理論在理論中運(yùn)用好。二、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們將理論落實(shí)到工作中，貫穿于工作中。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我本人通過(guò)網(wǎng)上四個(gè)模塊學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到專家的講解針對(duì)我們一線中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么？如何在《校長(zhǎng)專業(yè)開(kāi)展》中學(xué)習(xí)。我深化認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)對(duì)課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，是否站在解讀角度中理解課程帶來(lái)的變化，促進(jìn)教師的專業(yè)開(kāi)展。促進(jìn)學(xué)校的整體開(kāi)展。對(duì)校長(zhǎng)的素質(zhì)和才能提出新的要求。并通過(guò)案例的研討，專家對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。特別是給予詳細(xì)案例，每一個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)提出教學(xué)建議，便于教師施行。因此，在詳細(xì)的工作中，認(rèn)識(shí)到我們忽略的問(wèn)題，正是我們學(xué)校今后中要解決的問(wèn)題。三、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們每位教育工作者增強(qiáng)責(zé)任心，正確審視學(xué)校開(kāi)展的新途徑、新方法。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，促使教師面對(duì)教育開(kāi)展的需求，我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)責(zé)任感和緊迫感，如何面對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資老齡化，學(xué)生流向城市學(xué)校。說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)教育期望值比較高。更重要的說(shuō)明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓(xùn)，學(xué)生渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資。面對(duì)農(nóng)村學(xué)校薄弱的環(huán)節(jié)。通過(guò)培訓(xùn)，使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到農(nóng)村《薄弱學(xué)校改造的對(duì)策》不僅僅是一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，更深層次的從實(shí)際出發(fā)，考慮面對(duì)薄弱我們應(yīng)該怎么辦？更清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)校不僅僅是根底的薄弱、更重要的是硬件設(shè)施的薄弱。其次是師資的薄弱？我們應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校制度，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)校改造校本管理制度建立及學(xué)校文化營(yíng)造。努力使薄弱學(xué)校走出困境。其次加強(qiáng)教師培訓(xùn)，我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的學(xué)校？培養(yǎng)什么學(xué)生？值得當(dāng)今校長(zhǎng)的不斷反思。今天，我雖然談了我本人的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，通過(guò)和同仁的交流，使我更加認(rèn)識(shí)了我自己。如何實(shí)現(xiàn)《校長(zhǎng)專業(yè)開(kāi)展》《校本培訓(xùn)的再設(shè)計(jì)》等等。這些問(wèn)題值得校長(zhǎng)經(jīng)常反思。今天，既然一生有緣于教育事業(yè)，那自己就立定于這平凡的工作，少點(diǎn)抱怨，多些自信。多份追求。讓自己成為一個(gè)肯干事、能干事、會(huì)干事、干事實(shí)的人。中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得市教育局組織為期一周的校長(zhǎng)專業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，是一次充滿智慧的引領(lǐng)，也是一次思想的盛宴。高規(guī)格、高程度、高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)，必將為武穴教育的科學(xué)開(kāi)展，持續(xù)開(kāi)展注入不竭的動(dòng)力。能聆聽(tīng)到來(lái)自全國(guó)知名校長(zhǎng)、教育學(xué)者的講座，承受全新教育理念的洗禮，我感覺(jué)到這是一件令人震撼，倍覺(jué)酣暢淋漓的快事。培訓(xùn)活動(dòng)，將我個(gè)人在教育教學(xué)、學(xué)校管理等方面碎片化的認(rèn)識(shí)進(jìn)展了一次有效的梳理、重組與提升?；砣婚_(kāi)朗之后，更多的是對(duì)將來(lái)工作的向往。思想之美在這個(gè)世界上，唯一能留存或是不朽的，唯有美的思想。王賢明，寧波鄞州中學(xué)校長(zhǎng)。這個(gè)創(chuàng)造了高考神話的校長(zhǎng)，對(duì)教育的熱誠(chéng)，令人感動(dòng)。“教育當(dāng)慈悲為懷”，詩(shī)意教育的創(chuàng)立者王崧舟校長(zhǎng)道出了為師者的最高境界。王賢明校長(zhǎng)亦是如此，對(duì)教育，對(duì)他的學(xué)生，他懷有一顆仁愛(ài)之心，他是內(nèi)心世界是陽(yáng)光的，是爛漫的。應(yīng)該說(shuō)，在當(dāng)下的中國(guó)高中教育，能有如此的勇氣，去向世俗挑戰(zhàn)，去努力辦自己的學(xué)校，而不受外界的紛擾，實(shí)在不是一件容易的事。王賢明校長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)，是在做有激情的教育，有笑容的教育，會(huì)感動(dòng)的教育，有德性的教育。我特別喜歡王賢明校長(zhǎng)制作的ｐｐｔ課件，有著名漫畫家?guī)酌椎娘L(fēng)格。論語(yǔ)式的精辟見(jiàn)解：“假設(shè)一個(gè)人不熱愛(ài)生活，那他要進(jìn)步干什么？”“笑是生命的精彩與活力”“用什么描繪教育的成功最好——孩子的笑臉?！薄n件配以生動(dòng)鮮活圖片，讓人感到溫暖舒適，回味無(wú)窮。人生充滿勞績(jī)，但仍詩(shī)意地棲居大地上。王賢明校長(zhǎng)是教育的追夢(mèng)人，教育生活應(yīng)該充盈著詩(shī)意之美。崔其升，一個(gè)草根校長(zhǎng)，典型的農(nóng)村鄉(xiāng)中校長(zhǎng)。山東大漢的誠(chéng)樸，給我留下了深化的印象。三個(gè)小時(shí)的講座，亦或是心靈對(duì)話，在聚光燈的照射下，崔其升滿頭大汗，體力難支，但他一直以站立的姿態(tài)，以平和的語(yǔ)氣，緩緩道來(lái)。他對(duì)同行者的尊重，是令人欽佩的。他用大膽的理論與探究，改變著中國(guó)根底教育的現(xiàn)狀；他以壯士斷腕的氣魄，破解鄉(xiāng)村中學(xué)的開(kāi)展困局。杜郎口現(xiàn)象、杜郎口旋風(fēng)，是對(duì)其改革成果的最高褒獎(jiǎng)。任何教學(xué)改革，最大的受益者應(yīng)該是學(xué)生，因?yàn)樗麄儾攀菍W(xué)習(xí)的主人。崔其升校長(zhǎng)的課堂教育改革，不，應(yīng)該是課堂教學(xué)____，徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將教師解放了，更將學(xué)生解放了，學(xué)生能真正在課堂上享受到探究知識(shí)、展示自我的快樂(lè)。“相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、開(kāi)展學(xué)生”“放手就是愛(ài)”，崔其升校長(zhǎng)的理論是是樸素的，是土生土長(zhǎng)的。我靜靜地聽(tīng)著，細(xì)細(xì)地想著。站立著的崔其升，是一道風(fēng)景。他的身上有一股接地氣的行者之美。“教育是理論的藝術(shù)?！薄鞍训谝粓?chǎng)雪留給學(xué)生?！薄n珍德，青島膠州市向陽(yáng)小學(xué)原校長(zhǎng)，華美轉(zhuǎn)身為全國(guó)著名教育籌劃人，繼續(xù)發(fā)揮著他的光和熱，被人們稱贊為“魔術(shù)師校長(zhǎng)。”確實(shí)，他有點(diǎn)石成金之妙術(shù)。在他的指導(dǎo)下，三里河小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，確立了這樣的辦學(xué)理念：思河之，學(xué)會(huì)感恩；聚合之力，學(xué)會(huì)合作；舉和之美，創(chuàng)造和諧。少海小學(xué)的校訓(xùn)巧妙的利用校名“少存壯志，海納百川?！边€有深圳市田寮小學(xué)，武漢市光谷三小……在他的籌劃下，正走向全國(guó)名校行列。韓校長(zhǎng)認(rèn)為，文化是學(xué)校開(kāi)展的根基和血肉，也是學(xué)生開(kāi)展最有價(jià)值的寶物。他用生動(dòng)的案例給我們以啟迪：學(xué)校的開(kāi)展應(yīng)該擺脫“經(jīng)歷式開(kāi)展”的形式，走“規(guī)劃式開(kāi)展”的道路。睿智的思想，詼諧的語(yǔ)言，來(lái)自于孔孟之鄉(xiāng)的韓珍德校長(zhǎng)給我留下了一個(gè)智者的形象。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)——思想的美，是能超越物質(zhì)世界的宏大精神力量。理想之境教師，永遠(yuǎn)是追夢(mèng)的行者，教育最可怕的是夢(mèng)想的失落。培訓(xùn)活動(dòng)完畢中，我想起這樣一個(gè)案例：在一次校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)班上，有人曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)校長(zhǎng)們畫出“我的學(xué)?！保?qǐng)教師們畫出“我的教室”。結(jié)果，大部分的校長(zhǎng)心目中“我的學(xué)?！笔墙虒W(xué)樓、操場(chǎng)、圖書館、校園的圍墻、辦公樓以及樹(shù)木，而惟獨(dú)沒(méi)有教師和學(xué)生；同樣大部分教師心目中“我的教室”里除了課桌椅、講臺(tái)外，便是黑板、墻壁等物，而沒(méi)有學(xué)生；而讓學(xué)生畫出“我的教室”，結(jié)果，學(xué)生們的“教室”沒(méi)有黑板，有的是大大的書架，整齊的圖書，三五成群的在圍在一起或閱讀，或畫畫的學(xué)生。在我有限的專業(yè)閱讀中，對(duì)____電視節(jié)目主持人黑柳徹子《窗邊的小豆豆》一文中巴學(xué)園充滿了向往之情，這就是我理想中的學(xué)校。最近，拜讀了風(fēng)行中國(guó)教育界的美國(guó)教師雷夫的著作《５６號(hào)教師的奇跡》，亦讓我發(fā)自內(nèi)心的羨慕。他們對(duì)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著，才能創(chuàng)造教育的童話。我認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)教育而言，創(chuàng)造童話比創(chuàng)____話更為浪漫。借用朱永新教授的《我理想的學(xué)校》一文，描繪理想之中的教育生活。我心中的理想學(xué)校應(yīng)該是一所有特色的學(xué)校：在某種意義上可以說(shuō)，沒(méi)有最正確，只有最特，最特就是最正確。我心中的理想學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)有品位的學(xué)校：一個(gè)學(xué)校的品位首先是一個(gè)學(xué)校的校園品位，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)建筑、每一處綠化都應(yīng)該精雕細(xì)刻，細(xì)節(jié)有時(shí)更能反映品位。一出學(xué)校的品位反映在學(xué)生的品格上。學(xué)校不但要傳輸知識(shí)，更重要的是塑造人品人格。當(dāng)我們的學(xué)生在分開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊(duì)伍：一個(gè)學(xué)校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師。只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽(yáng)。一個(gè)人沒(méi)有沖動(dòng)沒(méi)有激情就永遠(yuǎn)不會(huì)有成功。我們不能要求每個(gè)教師都優(yōu)秀，但要求每個(gè)教師都能追求優(yōu)秀。我心中的理想學(xué)校應(yīng)該擁有一批擅長(zhǎng)探究、具有良好習(xí)慣的學(xué)生只有學(xué)生才能把學(xué)校裝點(diǎn)得活力勃勃。綠色的草坪上沒(méi)有學(xué)生讀書的身影，紅色的跑道上沒(méi)有學(xué)生的腳步，設(shè)施再先進(jìn)的學(xué)校也只能是一潭死水。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)世界失去好奇心，不會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn)、探究，那就是學(xué)校、教師和學(xué)生的悲哀。不讀名著，怎么能培養(yǎng)他們的細(xì)膩感情，怎么能培養(yǎng)他們的人際交流溝通才能？我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)面向所有學(xué)生的課程體系。開(kāi)發(fā)學(xué)校課程體系的核心，就是面向所有學(xué)生。課程的豐富性也是衡量一個(gè)學(xué)校的品位與程度的重要標(biāo)志。我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)放的圖書館、計(jì)算機(jī)房、圖書館和計(jì)算機(jī)是學(xué)校設(shè)施的靈魂。一個(gè)學(xué)?？梢允裁匆矝](méi)有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校?！總€(gè)人心中都有自己的夢(mèng)想，聽(tīng)之思之，理想的境界觸手可及。胸懷教育的夢(mèng)想，我們會(huì)走得更遠(yuǎn)?；盍χM(jìn)步教師素質(zhì)最正確途徑是接觸專家，這次培訓(xùn)，為我們翻開(kāi)了一扇窗戶。專家學(xué)者前瞻的思想，開(kāi)闊的視野，理論的勇氣，個(gè)人的魅力都是另人折服的。僅僅停留在門口，里面的風(fēng)景如何，還要我們懷著對(duì)教育的美妙夢(mèng)想去不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一種姿態(tài)，也是變革的勇氣之。作為學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的一員，更要有孜孜不倦的求知精神。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能改變生命的長(zhǎng)度，但可以改變生命的寬度，不能改變生命的起點(diǎn)，但可以改變終點(diǎn)。再多的理論，再美的設(shè)想，假設(shè)不變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，不在理論中反思修正，也只能中空中樓閣。行動(dòng)是對(duì)理論檢驗(yàn)與物化，只有行動(dòng)，才能改變。行動(dòng)，實(shí)際上就是執(zhí)行力的問(wèn)題。鮮花只有在肥沃的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)；大廈只有建立在堅(jiān)裨地基上，才能屹立百年。一所有活動(dòng)的校園，也只有建立在團(tuán)隊(duì)強(qiáng)有力的執(zhí)行力上，才能恒久綿延。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校品牌的生命線，教學(xué)質(zhì)量直接決定和影響著學(xué)生的素質(zhì)，沒(méi)有學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步，學(xué)校的辦學(xué)目的就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。梅川鎮(zhèn)小學(xué)之所以在梅川人民心中有較高的地位，就是因?yàn)槠滢k學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)是首屈一指的，有極佳的口碑。教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象非常普遍；課堂效益低下，是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為一名分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)的改革，是我不可推卸的責(zé)任。著力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，指導(dǎo)教師確立課程、教學(xué)相統(tǒng)一的課堂教學(xué)觀，指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為的變革，將是當(dāng)前我的工作中首要的的任務(wù)。學(xué)習(xí)、行動(dòng)、創(chuàng)新——這正是一個(gè)人，一個(gè)集體的活力之。這將是我們教育人永遠(yuǎn)努力的方向。今后的工作中，我一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的理論，在理論的過(guò)程中不斷探究、改革與創(chuàng)新，為學(xué)校的開(kāi)展奉獻(xiàn)自己的力量。寒假中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)此次為期三天的校長(zhǎng)寒假培訓(xùn)雖然只參加了一天，但其豐富之內(nèi)容和形式之多樣令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和才能素質(zhì)。這次學(xué)習(xí)讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。通過(guò)這次培訓(xùn)我有如下體會(huì)：一、高瞻遠(yuǎn)矚敲定“課改十年行動(dòng)方案”翠屏區(qū)教育局緊緊盯住課堂教學(xué)這個(gè)中心，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)工作思路。出臺(tái)了《深化課堂教學(xué)改革十年行動(dòng)方案》，前三年〔XX—XX〕的“課堂效益年”的“聚焦課堂、打磨課堂、展示課堂”在邱學(xué)華老先生的嘗試教育理論的指導(dǎo)下，已經(jīng)獲得了可喜的成績(jī)。年會(huì)上，我翠屏區(qū)新生代所展示的課堂教學(xué)技藝，不比全國(guó)同行差，反而更勝一籌。第二個(gè)三年〔XX—2023〕的“課堂轉(zhuǎn)型年”的“課堂育模、課堂煉模、課堂出?！彪m然聽(tīng)起來(lái)有些陌生和僵硬，但認(rèn)真體會(huì)其內(nèi)核，就讓我們明白課堂教學(xué)是要在一定形式下進(jìn)展的。后一個(gè)三年〔2023—2023〕的“課堂魅力年”的“課堂優(yōu)化年、課堂提質(zhì)年、課堂特色年”雖然聽(tīng)起來(lái)有些老套，好似我們每天都是圍繞這些要求在努力拼搏，但仔細(xì)研讀，承接前文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是十年行動(dòng)方案要逐步到達(dá)的目的。我們的課堂改革就是為了課堂教學(xué)更加優(yōu)化，為了課堂教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步，為了課堂教學(xué)更有特色，進(jìn)而逐步向生態(tài)教育進(jìn)發(fā)。你看，我們最后提出的“課堂文化年”的“積淀文化、彰顯文化、弘揚(yáng)文化”的工作思路，不正是我區(qū)課堂教學(xué)到達(dá)的最高境界嗎？我認(rèn)真拜讀方案，讓人眼前一亮，無(wú)不為方案的創(chuàng)新思想而嘆服，更為十年軌跡步步推進(jìn)而叫絕。有了這樣一個(gè)可操作的行動(dòng)方案，翠屏區(qū)教育人在課改的道路上不會(huì)盲從，不會(huì)迷失前行的方向，一定會(huì)一步一個(gè)腳印，讓翠屏的生態(tài)教育開(kāi)出絢爛的花朵，結(jié)出累累碩果。二、深思熟慮創(chuàng)新“開(kāi)展性評(píng)價(jià)”方式認(rèn)真學(xué)習(xí)了開(kāi)展性評(píng)價(jià)，我有以下體會(huì)。教育教學(xué)評(píng)價(jià)歷來(lái)成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門非常頭疼的問(wèn)題，它在整個(gè)教學(xué)改革中起著至關(guān)重要的作用。翠屏區(qū)苦苦探究，深思熟慮創(chuàng)造性地提出了“開(kāi)展性評(píng)價(jià)”方案，經(jīng)過(guò)幾年的理論和對(duì)方案的不斷完善，使得翠屏區(qū)很多學(xué)校看到了希望，也為“平衡教育和素質(zhì)教育”提供了保障。此方案表達(dá)了開(kāi)展性、客觀性、科學(xué)性和導(dǎo)向性。讓所有學(xué)校既要與自身以前的教學(xué)比較，又要與全區(qū)其他學(xué)校相比，其評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正的，大家都處在同一個(gè)平臺(tái)，得獎(jiǎng)的幾率都差不多，讓薄弱的學(xué)?？吹搅讼Ｍ?。當(dāng)然，一個(gè)方案不可能盡善盡美，比方說(shuō)這個(gè)方案里面規(guī)定了獲獎(jiǎng)的名額，我認(rèn)為是不怎么好的，也就告訴大家能獲得一等獎(jiǎng)的就只能有幾個(gè)，總有學(xué)校是無(wú)法進(jìn)入一等或二等的。勢(shì)必消除多數(shù)學(xué)校的積極競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)方案應(yīng)該讓所有人通過(guò)努力都有得到一等的希望和可能，跳一跳都無(wú)法摘到桃子，他就不會(huì)跳了。再者，在評(píng)估指標(biāo)體系中，德體藝衛(wèi)有過(guò)程性評(píng)價(jià)，只占了15%，而調(diào)研和抽考那么只看考試成績(jī)，沒(méi)有過(guò)程性評(píng)價(jià)，這是很不好的，這樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)向就會(huì)出大問(wèn)題，就會(huì)讓教師和學(xué)校盲目追求分?jǐn)?shù)，就會(huì)走應(yīng)試教育的老路，使教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)累，家長(zhǎng)輔導(dǎo)累，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子不會(huì)是全面開(kāi)展的孩子。我認(rèn)為在評(píng)價(jià)中重視過(guò)程性評(píng)價(jià)更重要，看教師們的備課、上課和作業(yè)修改遠(yuǎn)比看學(xué)生最后的考試分?jǐn)?shù)更重要。其實(shí)，將考試分?jǐn)?shù)降到只占百分之一二十都不為過(guò)。讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)才是我們的根本目的?？偠灾?，通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了作為副校長(zhǎng)的責(zé)任。在今后的教育教學(xué)工作理論中我會(huì)大力支持校長(zhǎng)工作，”以人為本"，轉(zhuǎn)換觀念，努力工作，不斷深化學(xué)校體制改革，健全各種規(guī)章制度，努力辦人民滿意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)才能，力爭(zhēng)將我校辦成一所學(xué)生向往、家長(zhǎng)認(rèn)可、政府滿意的學(xué)校。中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)心得體會(huì)近日，我有幸參加教育部中國(guó)挪動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)