2023六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)2023六?年級(jí)英語(yǔ)下?冊(cè)教學(xué)工作?總結(jié)在這?個(gè)學(xué)期，我?繼續(xù)擔(dān)任六?(__)、?六(__)?班英語(yǔ)教學(xué)?。在學(xué)期剛?開(kāi)始時(shí)，我?所面臨的問(wèn)?題，不僅是?像以往那樣?，完成本冊(cè)?書(shū)的教學(xué);?學(xué)生這一學(xué)?期要參加小?學(xué)生畢業(yè)考?試，我必須?在本冊(cè)書(shū)的?教學(xué)結(jié)束后?，擬定一個(gè)?小學(xué)英語(yǔ)的?系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?計(jì)劃，根據(jù)?計(jì)劃合理地?安排自查前?的復(fù)習(xí)工作?。六年級(jí)的?學(xué)生對(duì)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)興趣整?體有所下降?，___比?較嚴(yán)重。所?以本學(xué)期以?做好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?為主。面向?全體學(xué)生，?以學(xué)生的發(fā)?展為宗旨，?始終把激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣放在首?位，注意分?層教學(xué)，引?導(dǎo)學(xué)生端正?學(xué)習(xí)態(tài)度，?掌握良好的?學(xué)習(xí)方法，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。學(xué)生經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)期?的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?（范本）后?對(duì)英語(yǔ)的學(xué)?習(xí)產(chǎn)生了一?定的興趣,?對(duì)英語(yǔ)的基?本知識(shí)與基?本技能已有?初步的了解?。同學(xué)們的?聽(tīng)力能力、?口語(yǔ)表達(dá)能?力、閱讀能?力等都得到?了相當(dāng)程度?的提高。為?此我做了一?下工作：?一、認(rèn)真?zhèn)?課：不但?備學(xué)生，而?且備教材、?備教法。根?據(jù)教學(xué)內(nèi)容?和不同班級(jí)?的學(xué)生的實(shí)?際情況，設(shè)?計(jì)課的類型?，擬定采用?的教學(xué)方法?，并對(duì)教學(xué)?過(guò)程的程序?及時(shí)間安排?都做了詳細(xì)?的記錄，認(rèn)?真寫(xiě)好教案?。每一課都?做到“有備?而來(lái)”，每?堂課都在課?前做好充分?的準(zhǔn)備，課?后及時(shí)對(duì)該?課做出總結(jié)?。二、增?強(qiáng)上課技能?，提高教學(xué)?質(zhì)量：在?課堂上特別?注意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，加強(qiáng)師生?交流，充分?體現(xiàn)學(xué)生學(xué)?得容易，學(xué)?得輕松，覺(jué)?得愉快，注?意精神，培?養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)腦?的能力。?三、認(rèn)真批?改作業(yè)，布?置作業(yè)有針?對(duì)性，有層?次性：對(duì)?學(xué)生的作業(yè)?批改及時(shí)，?認(rèn)真分析并?記錄學(xué)生的?作業(yè)情況，?將他們?cè)谧?業(yè)過(guò)程中出?現(xiàn)的問(wèn)題做?出分類總結(jié)?，進(jìn)行透切?的講評(píng)，并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。四、?做好課后輔?導(dǎo)工作，注?意分層教學(xué)?：在課后?，為不同層?次的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿足?不同層次的?學(xué)生的需求?，同時(shí)加大?了對(duì)學(xué)困生?的輔導(dǎo)的力?度。對(duì)學(xué)困?生的輔導(dǎo)，?并不限于學(xué)?生知識(shí)性的?輔導(dǎo)，更重?要的是學(xué)生?思想的輔導(dǎo)?，提高學(xué)困?生的成績(jī)，?首先解決他?們的心結(jié)，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)的重?要性和必要?性，使之對(duì)?學(xué)習(xí)萌發(fā)興?趣。這樣，?學(xué)困生的轉(zhuǎn)?化，就由原?來(lái)的簡(jiǎn)單粗?暴、強(qiáng)制學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)化到自?覺(jué)的求知上?來(lái)。五、?存在的問(wèn)題?：1、在?復(fù)習(xí)階段，?大部分學(xué)生?在課堂上的?學(xué)習(xí)狀態(tài)是?積極的，但?是有少數(shù)學(xué)?生由于緊張?而繁重的復(fù)?習(xí)沒(méi)有更多?地___到?他們的課堂?學(xué)習(xí)情況，?也沒(méi)有盡最?大的努力引?導(dǎo)他們抓緊?課堂的每一?分鐘。于是?，為了讓他?們?nèi)〉眠M(jìn)步?，我的做法?卻是進(jìn)行“?課后輔導(dǎo)”?，增加師生?的負(fù)擔(dān)。?2、在復(fù)習(xí)?階段，由于?復(fù)習(xí)的內(nèi)容?涉及到三、?四、五、六?年級(jí)的內(nèi)容?，內(nèi)容量多?，在處理內(nèi)?容方面還存?在一些不足?。如，五、?六年級(jí)的內(nèi)?容應(yīng)該為主?，三、四年?級(jí)的內(nèi)容應(yīng)?該根據(jù)學(xué)生?的能力進(jìn)行?選擇(對(duì)大?部分同學(xué)來(lái)?講，三、四?年級(jí)的內(nèi)容?較簡(jiǎn)單，可?應(yīng)付)。?五、六年級(jí)?的單詞、句?型都是重中?之重，內(nèi)容?較多，不可?能面面俱到?。但是，老?師在這時(shí)候?應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有?的作用。為?學(xué)生理順知?識(shí)結(jié)構(gòu)，如?，更有條理?地進(jìn)行句型?分類。另?外，不應(yīng)該?為了應(yīng)付考?試，就忽略?了英語(yǔ)作為?一種語(yǔ)言的?交際性，聽(tīng)?、說(shuō)、讀和?寫(xiě)盡可能兼?顧，這樣，?才能充分體?現(xiàn)本套教材?的教學(xué)目的?。同時(shí)，聽(tīng)?和說(shuō)是學(xué)生?在英語(yǔ)學(xué)習(xí)?中最感興趣?的部分，因?此，復(fù)習(xí)階?段，值得運(yùn)?用聽(tīng)和說(shuō)的?活動(dòng)繼續(xù)培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，將?復(fù)習(xí)課的枯?燥乏味變?yōu)?生動(dòng)活潑。?3、在實(shí)?際教學(xué)過(guò)程?中，我還應(yīng)?積極實(shí)踐，?不斷探索，?針對(duì)實(shí)際工?作中出現(xiàn)的?問(wèn)題和學(xué)生?身心特點(diǎn)，?總結(jié)規(guī)律，?認(rèn)真思考，?不斷摸索。?工作中還存?在著很多的?困惑，所授?班級(jí)的有些?學(xué)生作業(yè)比?較馬虎,有?小部分學(xué)生?學(xué)習(xí)懶散，?學(xué)習(xí)態(tài)度差?，還有一部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?有困難,部?分學(xué)生的學(xué)?習(xí)成績(jī)還不?夠理想。希?望今后改進(jìn)?教學(xué)方法，?向同事們學(xué)?習(xí)好的教學(xué)?方法，不斷?進(jìn)取，以滿?腔熱情投入?教育教學(xué)。?六.采取?的措施：?1、通過(guò)聽(tīng)?、說(shuō)、讀、?寫(xiě)、做等形?式，進(jìn)行大?量的語(yǔ)言操?練和練習(xí)。?2、設(shè)計(jì)?全面、高效?的課外作業(yè)?，培養(yǎng)學(xué)生?良好的書(shū)寫(xiě)?習(xí)慣，做到?整潔、規(guī)范?、正確地書(shū)?寫(xiě)。3、?在往后的教?學(xué)中，我要?更積極地思?考轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生的方法。?如，在復(fù)習(xí)?階段，針對(duì)?復(fù)習(xí)內(nèi)容，?運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，在后進(jìn)?生的小__?_內(nèi)進(jìn)行內(nèi)?部競(jìng)爭(zhēng)，激?發(fā)他們上進(jìn)?的積極性。?總之，在?本學(xué)期的教?學(xué)工作中，?我能夠緊緊?圍繞新課改?的要求，貫?徹落實(shí)新課?標(biāo)，以學(xué)生?為主體，以?人為本開(kāi)展?各項(xiàng)工作，?收到一定的?效果，但這?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，?教學(xué)是漫無(wú)?邊際的，在?以后的教學(xué)?工作中，我?將不斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)?，改善不足?，虛心謹(jǐn)慎?，揚(yáng)長(zhǎng)避短?，繼續(xù)加強(qiáng)?對(duì)教材鉆研?，想多點(diǎn)辦?法，讓學(xué)生?學(xué)得更輕松?，爭(zhēng)取更上?一層樓。?六年級(jí)英語(yǔ)?下冊(cè)教學(xué)工?作總結(jié)二?一學(xué)期的教?學(xué)工作結(jié)束?了。在這個(gè)?學(xué)期中，我?們順利地完?成了六年級(jí)?下冊(cè)的英語(yǔ)?教學(xué)。在這?個(gè)進(jìn)程中，?我首次擔(dān)負(fù)?畢業(yè)班教師?。在學(xué)期剛?開(kāi)始時(shí)，我?所面臨的題?目，不但是?像以往那樣?，完本錢(qián)冊(cè)?的書(shū)的教學(xué)?;學(xué)生這一?學(xué)期要參加?小學(xué)生畢業(yè)?自查，我必?須在本冊(cè)書(shū)?的教學(xué)結(jié)束?后，擬定一?個(gè)小學(xué)英語(yǔ)?的系統(tǒng)的溫?習(xí)計(jì)劃，根?據(jù)計(jì)劃公道?地安排自查?前的溫習(xí)工?作。此時(shí)，?學(xué)期結(jié)束了?，教學(xué)工作?如期完成了?，我將對(duì)本?學(xué)期的教學(xué)?工作作出總?結(jié)，總結(jié)本?學(xué)期教學(xué)的?基本情況、?所取得的成?績(jī)及取得的?經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)?。一、本?學(xué)期教學(xué)工?作的基本情?況與取得的?成績(jī)：在?本學(xué)期教學(xué)?工作開(kāi)始之?際，我仔細(xì)?地分析了教?材，確定本?冊(cè)教材的教?學(xué)、編寫(xiě)思?路和教材的?主要特點(diǎn)：?教材的主要?教學(xué)目的是?激起學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)?好，使學(xué)生?建立學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的自信心?;培養(yǎng)學(xué)生?的英語(yǔ)語(yǔ)感?，為往后的?英語(yǔ)學(xué)習(xí)打?好語(yǔ)音、腔?調(diào)、瀏覽和?書(shū)寫(xiě)等方面?的基礎(chǔ);具?有以下一些?特點(diǎn)：夸大?語(yǔ)言的應(yīng)用?，重視能力?的培養(yǎng)，突?出愛(ài)好的激?起，重視雙?向交換，融?會(huì)學(xué)科內(nèi)容?，得視靈活?擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)?整體設(shè)計(jì)，?提供多媒體?的配套材料?，把知識(shí)學(xué)?習(xí)與意識(shí)、?情感培養(yǎng)結(jié)?合在一起，?如培養(yǎng)學(xué)生?的愛(ài)國(guó)情感?、環(huán)保意識(shí)?等情感。?經(jīng)過(guò)這一系?列分析后，?結(jié)合本學(xué)期?的畢業(yè)自查?預(yù)備工作擬?定了教學(xué)工?作計(jì)劃，并?根據(jù)教學(xué)計(jì)?劃逐漸實(shí)施?教學(xué)工作。?在本冊(cè)教材?教學(xué)進(jìn)程中?，根據(jù)它的?特點(diǎn)與學(xué)生?的年齡特點(diǎn)?，學(xué)習(xí)風(fēng)格?與愛(ài)好愛(ài)好?，選擇了一?些教學(xué)方法?，如情形教?學(xué)法、游戲?法、歌曲法?、表演法、?交際法等等?。另外，在?教學(xué)中，我?特別重視為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)單?元學(xué)習(xí)的大?情境，讓學(xué)?生在語(yǔ)言情?境中進(jìn)行單?詞、句型乃?至段落學(xué)習(xí)?，收到了良?好的教學(xué)效?果。在完?成新知識(shí)的?教學(xué)后，根?據(jù)教學(xué)計(jì)劃?安排，__?_學(xué)生進(jìn)行?系統(tǒng)地小學(xué)?英語(yǔ)階段英?語(yǔ)學(xué)科的溫?習(xí)。溫習(xí)階?段，按字詞?句分類的橫?向溫習(xí)與按?年級(jí)內(nèi)容的?縱向溫習(xí)并?列進(jìn)行。同?時(shí)要求同學(xué)?根據(jù)自己的?實(shí)際水平與?學(xué)習(xí)差異為?自己確定學(xué)?習(xí)目標(biāo)，為?學(xué)生提供盡?可能多的學(xué)?習(xí)方法、溫?習(xí)方法指導(dǎo)?，變被動(dòng)學(xué)?習(xí)為主動(dòng)學(xué)?習(xí)。采取這?一系列教學(xué)?方法后，學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性有一定?進(jìn)步。二?、經(jīng)驗(yàn)和體?會(huì)：本學(xué)?期教學(xué)工作?的完成和取?得的成績(jī)給?了我很大的?鼓舞。我在?本學(xué)期的工?作中，得益?甚大，積累?了更多的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。固?然碰到了很?多前所未來(lái)?的困難與題?目，然而，?在科組與先?輩教師的指?導(dǎo)與幫助下?，積極思考?解決，在困?難與題目中?不斷成長(zhǎng)。?以下是我本?學(xué)期積累下?的一些重要?經(jīng)驗(yàn)：1?、六年級(jí)學(xué)?生處于一個(gè)?身心發(fā)展的?轉(zhuǎn)折階段，?在心理上變?化特別大。?這類情況對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀態(tài)有一定?的影響。我?很慶幸能應(yīng)?用在師范學(xué)?校所學(xué)的知?識(shí)，了解到?對(duì)教師與學(xué)?生來(lái)講，這?個(gè)一個(gè)轉(zhuǎn)折?期、危險(xiǎn)期?，同時(shí)，對(duì)?老師來(lái)講，?是一個(gè)教育?的關(guān)鍵期。?因此，要?捉住這一時(shí)?期學(xué)生的特?點(diǎn)，給予及?時(shí)的教育和?引導(dǎo)，引導(dǎo)?他們熟悉到?學(xué)習(xí)才是他?們的重要任?務(wù);繼續(xù)以?學(xué)生的需要?為動(dòng)身點(diǎn)，?努力整合教?學(xué)內(nèi)容，活?化課堂教學(xué)?，結(jié)合學(xué)生?的愛(ài)好，發(fā)?掘教材中學(xué)?生感愛(ài)好的?部份，真正?地做到教學(xué)?為學(xué)生服務(wù)?。這樣，一?步一步引導(dǎo)?學(xué)生度過(guò)這?一時(shí)期。?2、經(jīng)過(guò)一?學(xué)期的教學(xué)?工作，我積?累了更多的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?特別是在畢?業(yè)考前，關(guān)?于“如何指?學(xué)生進(jìn)行系?統(tǒng)化溫習(xí)”?，我總結(jié)了?一些有效的?經(jīng)驗(yàn)和做法?。如，在處?理新知識(shí)(?本冊(cè)教材)?完成時(shí)間與?溫習(xí)時(shí)間是?非的題目上?，我得出這?樣的結(jié)論：?假如盲目地?只求盡快把?新課結(jié)束，?由于時(shí)間緊?急而拼命完?成教學(xué)，忽?視了學(xué)生的?接受水平與?學(xué)習(xí)狀態(tài)，?那是行不通?的。新知識(shí)?的教學(xué)要及?時(shí)完成，然?而，我還是?主張?jiān)陲@現(xiàn)?新知的第一?階段必須“?求精而不求?快”。對(duì)學(xué)?生來(lái)講，首?次接觸的新?知識(shí)能否給?他們留下深?入的印象，?對(duì)他們能否?熟練把握是?個(gè)相當(dāng)重要?的因素。?因此，在本?學(xué)期下半學(xué)?期，我一開(kāi)?始也是非常?迷惑，到底?選擇盡快完?成新知傳授?，轉(zhuǎn)入溫習(xí)?階段，還是?循序漸進(jìn)，?按學(xué)生可接?受的水平逐?漸進(jìn)行呢??結(jié)果，我還?是選擇后者?。由于我熟?悉到：由于?行將參加畢?業(yè)考試，各?科教師都會(huì)?投入更多的?精力于教學(xué)?中，在學(xué)生?看來(lái)，這是?一種無(wú)形的?壓力。老師?與學(xué)生都處?在緊張的狀?態(tài)中，學(xué)生?更是要面臨?語(yǔ)、數(shù)、英?三科的作業(yè)?、作業(yè)、練?習(xí)等等。學(xué)?習(xí)生活變得?繁忙，游戲?活動(dòng)時(shí)間的?減少也會(huì)讓?他們覺(jué)得煩?躁，情緒波?動(dòng)較大。因?此，適當(dāng)?shù)?放慢腳步，?讓學(xué)生一步?一步在自己?能夠控制的?范圍內(nèi)漸漸?進(jìn)步。固然?我的新課結(jié)?束時(shí)間比別?的老師晚，?但是效果卻?是使人滿意?的。在這個(gè)?進(jìn)程中，我?在不斷地思?考，如何靈?活地整合新?舊知識(shí)，才?更輕易于讓?學(xué)生在溫習(xí)?中做到事半?功倍。無(wú)形?中，我處理?教學(xué)內(nèi)容的?能力也有所?進(jìn)步了。?在本學(xué)期的?教學(xué)工作中?，體會(huì)到：?六年級(jí)教學(xué)?任務(wù)雖是沉?重，但卻在?其中收獲很?多。三、?存在的題目?：本學(xué)期?工作進(jìn)程中?，取得了一?定的成績(jī)，?積累了很多?工作經(jīng)驗(yàn)，?然而，在其?中，依然存?在著一些不?足。在溫?習(xí)階段，大?部份學(xué)生在?課堂上的學(xué)?習(xí)狀態(tài)是積?極的，但是?，我們經(jīng)常?會(huì)忽視班上?那小部份落?后生。在我?們進(jìn)行緊張?而沉重的溫?習(xí)工作時(shí)，?最輕易忽視?他們。不足?的是，沒(méi)有?更多地__?_到落后生?的課堂學(xué)習(xí)?情況，也沒(méi)?有盡最大的?努力引導(dǎo)他?們抓緊課堂?的每分鐘。?因而，為了?讓他們?nèi)〉?進(jìn)步，我們?的做法卻是?進(jìn)行“課后?輔導(dǎo)”，增?加師生的負(fù)?擔(dān)。因此，?在往后的教?學(xué)中，我要?更積極地思?考轉(zhuǎn)化落后?生的方法。?如，在溫習(xí)?階段，針對(duì)?溫習(xí)內(nèi)容，?應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，在落后?生的小__?_內(nèi)進(jìn)行內(nèi)?部競(jìng)爭(zhēng)，激?起他們上進(jìn)?的積極性。?在溫習(xí)階?段，由于溫?習(xí)的內(nèi)容觸?及到三、四?、五、六年?級(jí)的內(nèi)容，?內(nèi)容量多，?在處理內(nèi)容?方面還存在?一些不足。?如，五、六?年級(jí)的內(nèi)容?應(yīng)當(dāng)為主，?三、四年級(jí)?的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)?根據(jù)學(xué)生的?能力進(jìn)行選?擇(對(duì)大部?份同學(xué)來(lái)講?，三、四年?級(jí)的內(nèi)容較?簡(jiǎn)單，可應(yīng)?付)。五?、六年級(jí)的?單詞、句型?都是重中之?重，內(nèi)容較?多，不可能?面面俱到。?但是，老師?在這時(shí)候候?應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有?的作用。為?學(xué)生理順知?識(shí)結(jié)構(gòu)，如?，更有條理?地進(jìn)行句型?分類。另?外，不應(yīng)當(dāng)?為了應(yīng)付考?試，就忽視?了英語(yǔ)作為?一種語(yǔ)言的?交際性，聽(tīng)?、說(shuō)、讀和?寫(xiě)盡可能兼?顧，這樣，?才能充份體?現(xiàn)本套教材?的教學(xué)目的?。同時(shí)，聽(tīng)?和說(shuō)是學(xué)生?在英語(yǔ)學(xué)習(xí)?中最感愛(ài)好?的部份，因?此，溫習(xí)階?段，值得應(yīng)?用聽(tīng)和說(shuō)的?活動(dòng)繼續(xù)培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)愛(ài)好，將?溫習(xí)課的枯?燥乏味變成?生動(dòng)活潑。?另外，小?學(xué)英語(yǔ)課本?中提供的教?學(xué)素材，很?多都能體現(xiàn)?到情感、態(tài)?度和價(jià)值觀?的培養(yǎng)目標(biāo)?，如，愛(ài)國(guó)?情感、環(huán)保?意識(shí)等的培?養(yǎng)，對(duì)學(xué)生?有重要的影?響。在知識(shí)?學(xué)習(xí)的同時(shí)?，也不能忽?視情感、態(tài)?度和價(jià)值觀?的培養(yǎng)。這?方面的教育?應(yīng)滲透在課?堂教學(xué)中。?以上是本?學(xué)期教學(xué)中?存在的不足?與缺點(diǎn)，在?往后的教學(xué)?中，繼續(xù)努?力，不斷地?思考和實(shí)施?改進(jìn)的方法?。本學(xué)期?工做美滿結(jié)?束，總的來(lái)?講，在其中?，我積累了?很多經(jīng)驗(yàn)，?也取得了一?定的成績(jī)。?但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠，教學(xué)是?漫無(wú)邊際的?，在以后的?教學(xué)工作中?，我將不斷?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn)，發(fā)揮?上風(fēng)，改善?不足，虛心?謹(jǐn)慎，繼續(xù)?前行!六?年級(jí)英語(yǔ)下?冊(cè)教學(xué)工作?總結(jié)三隨?著期末考試?的結(jié)束，本?學(xué)期的教學(xué)?工作也步入?尾聲。在這?個(gè)學(xué)期中，?我順利地完?成了六年級(jí)?下冊(cè)的英語(yǔ)?教學(xué)。在學(xué)?期剛開(kāi)始時(shí)?，我所面臨?的問(wèn)題，不?僅是像以往?那樣，完成?本冊(cè)書(shū)的教?學(xué);學(xué)生這?一學(xué)期要參?加小學(xué)生畢?業(yè)考試，我?必須在本冊(cè)?書(shū)的教學(xué)結(jié)?束后，擬定?一個(gè)小學(xué)英?語(yǔ)的系統(tǒng)的?復(fù)習(xí)計(jì)劃，?根據(jù)計(jì)劃合?理地安排自?查前的復(fù)習(xí)?工作。六年?級(jí)的學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)學(xué)習(xí)興?趣整體有所?下降，__?_比較嚴(yán)重?。所以本學(xué)?期以做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作為主。?面向全體?學(xué)生，以學(xué)?生的發(fā)展為?宗旨，始終?把激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?放在首位，?注意分層教?學(xué)，引導(dǎo)學(xué)?生端正學(xué)習(xí)?態(tài)度，掌握?良好的學(xué)習(xí)?方法，培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?學(xué)生經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)年的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)（范?本）后對(duì)英?語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)?生了一定的?興趣,對(duì)英?語(yǔ)的基本知?識(shí)與基本技?能已有初步?的了解。同?學(xué)們的聽(tīng)力?能力、口語(yǔ)?表達(dá)能力、?閱讀能力等?都得到了相?當(dāng)程度的提?高。為此我?做了一下工?作：一、?認(rèn)真?zhèn)湔n。?不但備學(xué)?生，而且備?教材、備教?法。根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容和學(xué)?生的實(shí)際情?況，設(shè)計(jì)課?的類型，擬?定采用的教?學(xué)方法，并?對(duì)教學(xué)過(guò)程?的程序及時(shí)?間安排都做?了詳細(xì)的記?錄，認(rèn)真寫(xiě)?好教案。每?一課都做到?“有備而來(lái)?”，每堂課?都在課前做?好充分的準(zhǔn)?備，課后及?時(shí)對(duì)該課做?出總結(jié)。?二、增強(qiáng)上?課技能，提?高教學(xué)質(zhì)量?：在課堂?上特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，加?強(qiáng)師生交流?，充分體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)得容?易，學(xué)得輕?松，覺(jué)得愉?快，注意精?神，培養(yǎng)學(xué)?生多動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦的能?力。三、?認(rèn)真批改作?業(yè)，布置作?業(yè)有針對(duì)性?，有層次性?：對(duì)學(xué)生?的作業(yè)批改?及時(shí)，認(rèn)真?分析并記錄?學(xué)生的作業(yè)?情況，將他?們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)?程中出現(xiàn)的?問(wèn)題做出分?類總結(jié)，進(jìn)?行透切的講?評(píng)，并針對(duì)?有關(guān)情況及?時(shí)改進(jìn)教學(xué)?方法，做到?有的放矢。?四、做好?課后輔導(dǎo)工?作，注意分?層教學(xué)：?課后，為不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，以?滿足不同層?次的學(xué)生的?需求，同時(shí)?加大了對(duì)學(xué)?困生的輔導(dǎo)?的力度。對(duì)?學(xué)困生的輔?導(dǎo)，并不限?于學(xué)生知識(shí)?性的輔導(dǎo)，?更重要的是?學(xué)生思想的?輔導(dǎo)，提高?學(xué)困生的成?績(jī)，首先解?決他們的心?結(jié)，讓他們?意識(shí)到學(xué)習(xí)?的重要性和?必要性，使?之對(duì)學(xué)習(xí)萌?發(fā)興趣。這?樣，學(xué)困生?的轉(zhuǎn)化，就?由原來(lái)的簡(jiǎn)?單粗暴、強(qiáng)?制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化?到自覺(jué)的求?知上來(lái)。?五、存在的?問(wèn)題：1?、在復(fù)習(xí)階?段，大部分?學(xué)生在課堂?上的學(xué)習(xí)狀?態(tài)是積極的?，但是有少