初中語文人教版八年級上第六單元短文兩篇答謝中書書(陶弘景)記承天寺夜游(蘇軾) 省一等獎

《記承天寺夜游》教學設計主持人1：他是文章宗師，詩歌大家，詞壇盟主，書畫高手；主持人2：他一生歷典八州（杭州、密州、徐州、湖州、登州、穎州、揚州、定州），走過無數窮山惡水，卻都如處天堂，他說：此心安處是吾家。主持人1：他被無數小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千丑態(tài)，卻說：眼前見天下無一個不是好人。主持人2：大江東去，浪淘盡，千古風流人物——惟有他的精神，隨著他的詩詞文斌，繪畫墨跡，流傳在萬千百姓的述說里……一、猜字游戲，激趣導入（出示：閒）

1、這是一個古體字，誰認識？

提示：今天要學的文中有一句話描述了這個字的構字方式。（生猜）

明確：月色入戶2、讀什么？

明確：xián3、古人為何這樣造這個字？

（學生討論交流）明確：①月亮照進門，傍晚就來臨，人們不用勞作了，就舒適了。也就是這個時候，人們非常空閑。（板書：空閑）②如果你是一個有雅興的人，你看到這溫柔的夜色，就會感到非常的愜意，悠哉游哉，這是閑的第二個境界——悠閑。4、今天就讓我們跟隨者蘇軾一起走進《記》，去領略“閑”的最高境界。（畫月亮）二、朗讀入境，疏通文意，整體感知

音樂背景：《竹林聽雨》元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/無與為樂者，遂/

至承天寺/

尋張懷民，懷民亦未寢，相與/

步于中庭。庭下/

如積水空明，水中/

藻、荇交橫，蓋/

竹柏影也。何夜無月，何處無松柏，但/

少閑人/如吾兩人者耳。1.疏通譯文①結合注釋自己翻譯課文，遇到困難圈畫下來。

②小組內交流，解決遇到的困難（教師課件展示）

字詞翻譯：（1）欣然（）起行《詠雪》：俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”（2）遂（）至承天寺尋張懷民《孫權勸學》：肅遂拜蒙母，結友而別。

（3）蓋（）竹柏影也《狼》乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（4）但（）少閑人如吾兩人者耳（）《口技》：但聞屏障中撫尺一下。2.通譯全文

（組織學生搶答）譯文:

元豐六年十月十二日夜晚,解開衣服想睡覺時，月光照在門上,我高興地起來行走。想到沒有可以交談取樂的人，于是到承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水一樣清澈透明，水中藻、荇交叉縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。哪一夜沒有月光？哪個地方沒有竹柏？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。三、細讀課文，理解“閑人”（一）再讀文章，整體感知誰能說說這篇文章講了一件什么事？（指名概括）明確：蘇軾和張懷民在承天寺夜游

（方法：題目是文章的文眼，概括時可用“人物+題目”的形式。）（二）理解“閑之雅”1、在這個月色如水的夜晚，蘇軾和張懷民在庭院中散步。他們兩個人將自己稱為什么樣的人??？明確：閑人2、何為“閑人”？

學生交流：清閑3、著名文學理論家南帆先生說：“文本細讀就是沉入文本，就是沉入詞語”。你能從字里行間發(fā)現(xiàn)作者寫的這份“清閑”嗎？①細讀課文，關注具體的詞語或句子；邊讀邊思考，邊做批注；還可以提出自己的疑問。②學生交流，指名回答4、好的文章就像一首樂曲，我們不僅要反復朗讀，還要細細地品味才能體會它的無窮意蘊。同學們來看大屏幕，讓我們采用一點小方法，深入其中，一探究竟。①出示：添一添

品意境庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也，叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼人笑語陣陣。②出示：刪一刪

賞修辭庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。庭下積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也③出示：換一換

悟語感水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。竹柏影如水中藻、荇交橫。

（每種方法學生自由讀，指名分析朗讀）5、好一幅清幽淡雅的月夜美景圖！我們用自己智慧的雙眼沉浸到文字當中，發(fā)現(xiàn)了蘇軾的這份“清閑”?？墒?，蘇軾真的“清閑”嗎？（主持人1：元豐二年（1079年），蘇軾被誣陷，以詩誹謗朝廷，被捕入獄。這就是“烏臺詩案”。烏臺就是御史臺（國家監(jiān)察機關）。因漢代時官署內遍植柏樹，又稱“柏臺”。柏樹上常有烏鴉棲息筑巢，乃稱烏臺。獲釋出獄后，被貶到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，無薪俸，作者有職無權的“閑官”，自此他在城東買坡地耕種來養(yǎng)家糊口。）你從這段文字中得到了那些信息？明確：從這段文字中，我們看到蘇軾并不閑。他就要養(yǎng)活一家老小，又要種樹、割草、蓋房子、種地，怎么能叫自己“閑人”呢？因為他的忙碌的身體里有一份閑情逸致，才能欣賞到這樣的美景。（板書：閑之雅）（三）理解“閑之悲”1、難道，他愿意做這樣一個有著閑情逸致的閑人嗎？（主持人2：蘇軾：21歲高中進士：“奮勵有當世志”、“致君堯舜，此事何難”。38歲任密州太守：“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”。40歲任徐州太守：抗洪救災，力挽狂瀾。元豐二年43歲任湖州太守。同年，以誹謗嘲諷新政的罪名被捕入獄。元豐三年，被貶為黃州團練副使。如此壯志滿懷年輕有為的蘇軾，卻從春風得意的科場奇才，到謫居落寞的戴罪犯官，可以說他正經歷了人生的巨大落差。貶到黃州這個舉目無親的偏僻小地，他的痛苦孤獨可想而知。2、同學們，在內心深處，蘇軾真的愿意做這樣一位無官的閑人嗎？明確：他何嘗不想在朝中為官，為國效力，實現(xiàn)他年少時“致君堯舜”的理想。3、你能用這樣的句子表達他此時此刻的心情嗎？出示：這一聲“閑人”，包含了多少（

）,這一聲“閑人”，包含了多少（

）。4、讓我們帶著自己的理解和情感再來讀這個句子。出示：何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。學生齊讀句子（板書：閑之悲）（四）、理解“閑之達”1、假如你是蘇軾，處在這樣的環(huán)境中，你的心情是什么樣的？（生自由說）2、蘇軾呢？貶官杭州：我本無家更安住，故鄉(xiāng)無比好湖山。貶官黃州：長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。貶官惠州：會啖荔枝三百顆，不辭常做嶺南人貶官海南：九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。出示：這一聲“閑人”，包含了多少（

）,這一聲“閑人”，包含了多少（

）。學生交流：樂觀、豁達……（板書：閑之達）3、所以說，這一聲“閑人”包含了太多的感情，讓我們再讀這一句，體會這種情感。齊讀四、拓展延伸，課堂小結主持人1：正是這份豁達，成就了黃州的那個夜晚，一篇千古傳誦的美文橫空出世。也正是這份豁達，在他的諸多詩句中表露無遺?！暗溉碎L久，千里共嬋娟?！薄靶≈蹚拇耸?，江海寄馀生?！薄耙稽c浩然氣，千里快哉風?！边@就是蘇軾。主持人2：通過一節(jié)課的品讀，我們領略到了閑的最高境界。他的那份豁達和堅守如同佼佼的明月照耀在歷史的天空，我想這份豁達和堅守更應該照耀進我們每個人的心里。（板書：畫心）多讀讀蘇軾吧同學們！在我們人生得意的時候要去讀蘇軾，在我們人生失意的時候更要去讀蘇軾。因為他會給我們的心靈帶來溫暖。帶著這份祝愿，讓我們常懷豁達之心，永做樂觀之人。讓我們把這么多的情感融進文字，