2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?六年級(jí)數(shù)學(xué)?教師期末工?作總結(jié)一?學(xué)期將過(guò)去?，可以說(shuō)緊?張忙碌而收?獲多多?？?體看，我能?認(rèn)真執(zhí)行學(xué)?校教育教學(xué)?工作計(jì)劃，?在繼續(xù)推進(jìn)?我自己的“?最適合自己?班級(jí)的”課?堂教學(xué)模式?的同時(shí)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，注?重和本教研?組的老師進(jìn)?行教學(xué)方法?、策略的交?流，結(jié)合本?校的實(shí)際條?件和學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況，?制定教學(xué)計(jì)?劃，并按計(jì)?劃實(shí)施。使?教學(xué)工作有?計(jì)劃，有_?__，有步?驟地開展。?并努力提高?自身的業(yè)務(wù)?水平和教學(xué)?能力。把新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?新思想、新?理念和數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)的?新思路、新?設(shè)想結(jié)合起?來(lái)，轉(zhuǎn)變思?想，積極探?索，改革教?學(xué)，收到良?好的效果。?為了克服不?足，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，使今后?的工作更上?一層樓，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)期教?學(xué)工作做出?如下總結(jié)：?一、摸清?班級(jí)情況，?制定切實(shí)可?行的教學(xué)計(jì)?劃為了順?利而有質(zhì)有?效地完成本?學(xué)期的數(shù)學(xué)?教學(xué)任務(wù)，?在開學(xué)初，?研究了兩個(gè)?班級(jí)情況，?掌握了學(xué)生?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?水平，思想?動(dòng)態(tài)（范本?），家庭情?況及學(xué)習(xí)情?況和學(xué)習(xí)興?趣情況。針?對(duì)了解的情?況，制定了?詳實(shí)的教學(xué)?計(jì)劃，計(jì)劃?中對(duì)本冊(cè)的?教學(xué)內(nèi)容進(jìn)?行分析，結(jié)?合兩班學(xué)生?的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?對(duì)教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)進(jìn)行?定位。這樣?，以便在教?學(xué)過(guò)程中，?更好地做到?有的放矢。?二、抓實(shí)?教學(xué)環(huán)節(jié)，?努力提高教?學(xué)質(zhì)量1?、深入細(xì)致?的備好每一?節(jié)課。在備?課中,我認(rèn)?真研究教材?認(rèn)真?zhèn)湔n。?不但備學(xué)生?，而且備教?材、備教法?。根據(jù)教學(xué)?內(nèi)容及學(xué)生?的實(shí)際，設(shè)?計(jì)課的類型?，擬定采用?的教學(xué)方法?，認(rèn)真寫好?教案。每一?課都做到“?有備而來(lái)”?，每堂課都?在課前做好?充分的準(zhǔn)備?，并制作各?種利于吸引?學(xué)生注意力?的有趣的教?具，課后及?時(shí)對(duì)該課用?出總結(jié),力?求準(zhǔn)確把握?難重點(diǎn)，難?點(diǎn)，制定符?合學(xué)生認(rèn)知?規(guī)律的教學(xué)?方法及教學(xué)?形式。注意?弱化難點(diǎn)強(qiáng)?調(diào)重點(diǎn)。教?案編寫認(rèn)真?，并不斷歸?納總結(jié)提高?教學(xué)水平。?2、認(rèn)真?上好每一節(jié)?課。上課時(shí)?注重學(xué)生主?動(dòng)性的發(fā)揮?,發(fā)散學(xué)生?的思維,增?強(qiáng)上課技能?，提高教學(xué)?教學(xué)質(zhì)量。?在課堂上特?別注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，加強(qiáng)師?生交流，充?分體現(xiàn)學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?覺得愉快，?注意精神，?培養(yǎng)學(xué)生多?動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)?腦的能力。?注重綜合能?力的培養(yǎng),?有意識(shí)的培?養(yǎng)學(xué)生的思?維的嚴(yán)謹(jǐn)性?及邏輯性,?在教學(xué)中提?高學(xué)生的思?維素質(zhì).保?證每一節(jié)課?的質(zhì)量.?3、認(rèn)真及?時(shí)批改作業(yè)?，布置作業(yè)?有針對(duì)性，?有層次性。?對(duì)學(xué)生的作?業(yè)批改及時(shí)?，認(rèn)真分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情況?，將他們?cè)?作業(yè)過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)題做?出分類總結(jié)?，進(jìn)行透切?的講評(píng)，并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。注意聽?取學(xué)生的意?見,及時(shí)了?解學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，并?有目的的對(duì)?學(xué)生進(jìn)行輔?導(dǎo)。4、?本學(xué)期教學(xué)?工作中，教?學(xué)完每個(gè)單?元，就立即?反饋檢測(cè)，?對(duì)學(xué)生知識(shí)?掌握情況進(jìn)?行單元測(cè)驗(yàn)?，測(cè)驗(yàn)后我?認(rèn)真做出成?績(jī)單，對(duì)學(xué)?生成績(jī)進(jìn)行?認(rèn)真細(xì)致的?分析，對(duì)成?績(jī)好的學(xué)生?進(jìn)行表?yè)P(yáng);?對(duì)成績(jī)不理?想的學(xué)生及?時(shí)找出原因?做相應(yīng)的處?理。在課后?，為不同層?次的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿足?不同層次的?學(xué)生的需求?，同時(shí)加大?了對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)的力?度。對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)，?并不限于學(xué)?生知識(shí)性的?輔導(dǎo)，更重?要的是學(xué)生?思想的輔導(dǎo)?，提高后進(jìn)?生的成績(jī)，?首先解決他?們的心結(jié)，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)的重?要性和必要?性，使之對(duì)?學(xué)習(xí)萌發(fā)興?趣。這樣，?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化，就由原?來(lái)的簡(jiǎn)單粗?暴、強(qiáng)制學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)化到自?覺的求知上?來(lái)。如六班?的童凱六班?的王連德等?同學(xué)由原來(lái)?不愛學(xué)習(xí)，?經(jīng)常抄作業(yè)?變?yōu)槟苤鲃?dòng)?完成作業(yè)，?能動(dòng)腦學(xué)習(xí)?，會(huì)分析題?意，成績(jī)有?了一定的進(jìn)?步。三、?注重輔導(dǎo)后?進(jìn)生十根?手指還有長(zhǎng)?短，更別說(shuō)?是來(lái)自各個(gè)?家庭的性格?迥異的學(xué)生?了，他們?cè)?學(xué)習(xí)能力、?方法、態(tài)度?上都是不同?的，有自覺?的、有懶惰?的，有聰明?的也有比較?愚笨的，在?這學(xué)期的教?學(xué)中我特別?注重分層教?學(xué)。在課后?，為不同層?次的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿足?不同層次的?學(xué)生的需求?，避免了一?刀切的弊端?，同時(shí)加大?了后進(jìn)生的?輔導(dǎo)力度。?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)，并不?限于學(xué)習(xí)知?識(shí)性的輔導(dǎo)?，更重要的?是學(xué)___?的輔導(dǎo)。要?提高后進(jìn)生?的成績(jī)，首?先要解決他?們心結(jié)，讓?他們意識(shí)到?學(xué)習(xí)的重要?性和必要性?，使之對(duì)學(xué)?習(xí)萌發(fā)興趣?。還通過(guò)各?種途徑激發(fā)?他們的求知?欲和上進(jìn)心?，讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)并?不是一項(xiàng)任?務(wù)，也不是?代替老師、?家長(zhǎng)學(xué)的，?是為自己學(xué)?的。在此基?礎(chǔ)上，再教?給他們學(xué)習(xí)?的方法，提?高他們的技?能，并認(rèn)真?細(xì)致地做好?查漏、補(bǔ)缺?工作。后進(jìn)?生通常有些?是基礎(chǔ)差，?存在很多知?識(shí)斷層，這?些都要特別?注意給他們?補(bǔ)課，把他?們以前學(xué)習(xí)?的知識(shí)斷層?補(bǔ)充完整，?這樣，他們?就會(huì)學(xué)得輕?松，進(jìn)步也?快，興趣和?求知欲也會(huì)?隨之增加。?還有一些是?因?yàn)橐恢币?來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣?差，加上家?長(zhǎng)都是農(nóng)民?由于農(nóng)活忙?等各種原因?對(duì)孩子缺少?必要的監(jiān)督?和指導(dǎo)使孩?子長(zhǎng)期以來(lái)?自由懶散慣?了，形成了?不良的習(xí)慣?。作業(yè)寫，?但是非常馬?虎，更嚴(yán)重?的是經(jīng)常少?寫、不寫作?業(yè)。如一班?的王磊、二?班的王樂(lè)樂(lè)?、李夢(mèng)雅等?學(xué)生對(duì)他們?好言相勸，?批評(píng)教育，?與家長(zhǎng)聯(lián)系?，讓家長(zhǎng)協(xié)?助教育孩子?。四、回?顧自己在這?一學(xué)期的教?學(xué)工作，感?覺有優(yōu)點(diǎn)更?有失誤和不?足要說(shuō)優(yōu)?點(diǎn)，那就是?我的經(jīng)驗(yàn)是?要提高數(shù)學(xué)?成績(jī)必須做?到：1、?將學(xué)過(guò)的數(shù)?學(xué)公式，性?質(zhì)、概念等?必須讓學(xué)生?熟記。這樣?才能運(yùn)用它?們準(zhǔn)確解答?數(shù)學(xué)題，正?確解決數(shù)學(xué)?問(wèn)題。如各?種圖形的面?積公式，周?長(zhǎng)公式，還?有利息公式?、出勤率、?等，又如等?知識(shí)必須讓?學(xué)生記會(huì)。?2、學(xué)好?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)與基本技?能是提高數(shù)?學(xué)成績(jī)的前?提。學(xué)生只?有夯實(shí)了基?礎(chǔ)知識(shí)，熟?練了基本技?能和解題技?巧，才能解?答稍難的應(yīng)?用題，也才?能靈活的解?決實(shí)際問(wèn)題?，且能做到?一題多解。?3、在課?堂教學(xué)中，?教師必須用?親切，生動(dòng)?的語(yǔ)言將抽?象的數(shù)學(xué)知?識(shí)具體化，?這樣才能激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)知識(shí)的?興趣，有了?興趣學(xué)生才?能主動(dòng)的學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)，也?才能提高數(shù)?學(xué)成績(jī)。?4、在教學(xué)?工作中注意?密切聯(lián)系社?會(huì)生活，_?__，舉一?反三。五?、存在的問(wèn)?題與主要原?因1、“?先學(xué)后教，?當(dāng)堂訓(xùn)練”?的教學(xué)實(shí)踐?力度不夠，?題目形式缺?乏變化。?2、對(duì)培養(yǎng)?優(yōu)秀生的拔?尖工作和中?等生的培優(yōu)?的工作做得?欠缺一些。?3、對(duì)個(gè)?別學(xué)困生的?輔導(dǎo)還不到?位，進(jìn)步不?明顯。六?、今后的工?作的思路?一份耕耘，?一份收獲，?教學(xué)工作中?苦樂(lè)相伴。?總體而言，?這學(xué)期的教?學(xué)有得有失?，對(duì)于“得?”我會(huì)把它?當(dāng)作自己的?財(cái)富，對(duì)于?“失”會(huì)在?今后的教學(xué)?中努力去改?善，力爭(zhēng)把?教學(xué)工作做?得更好?？?體感覺本學(xué)?期的工作較?過(guò)去有所長(zhǎng)?進(jìn)，今后我?將一如既往?地勤勉，務(wù)?實(shí)地工作，?將再接再厲?，爭(zhēng)取把工?作做得更加?扎實(shí)有效，?讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?放心，讓家?長(zhǎng)滿意，讓?社會(huì)肯定，?讓學(xué)生喜歡?。六年級(jí)數(shù)?學(xué)教師期末?工作總結(jié)【?二】本學(xué)?期又將過(guò)去?，可以說(shuō)在?緊張忙碌的?工作中度過(guò)?了這一學(xué)期?的時(shí)光?？?體看，我能?認(rèn)真執(zhí)行學(xué)?校教育教學(xué)?工作計(jì)劃，?把新課程標(biāo)?準(zhǔn)的新思想?、新理念和?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)的新思路?、新設(shè)想結(jié)?合起來(lái)，轉(zhuǎn)?變思想，積?極探索，改?革教學(xué)，收?到很好的效?果。為了克?服不足，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使?今后的工作?更上一層樓?，現(xiàn)對(duì)本學(xué)?期教學(xué)工作?作出如下總?結(jié)：一、?認(rèn)真?zhèn)湔n。?備課時(shí)，不?但備學(xué)生，?而且備教材?、備教法。?根據(jù)教學(xué)內(nèi)?容及學(xué)生的?實(shí)際，設(shè)計(jì)?課的類型，?擬定采用的?教學(xué)方法，?并對(duì)教學(xué)過(guò)?程的程序及?時(shí)間安排都?做了詳細(xì)的?記錄，既突?出了本節(jié)課?的難點(diǎn)，又?突破了本節(jié)?課的重點(diǎn)。?每一課都做?到“有備而?來(lái)”，每堂?課都在課前?做好充分的?準(zhǔn)備，課后?趁記憶猶新?，回顧、反?思寫下自己?執(zhí)教時(shí)的切?身體會(huì)或疏?漏，記下學(xué)?生學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或困?惑，是教師?最寶貴的第?一手資料，?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?積累和教訓(xùn)?的吸取，對(duì)?今后改進(jìn)課?堂教學(xué)和提?高教師的教?學(xué)水評(píng)是十?分有用。?二、注重課?堂教學(xué)的師?生之間學(xué)生?之間交往互?動(dòng)，共同發(fā)?展，增強(qiáng)上?課技能，提?高教學(xué)質(zhì)量?。在課堂上?我特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，加?強(qiáng)師生交流?，充分體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)得容?易，學(xué)得輕?松，覺得愉?快，注意精?神，培養(yǎng)學(xué)?生多動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦的能?力。本學(xué)期?我把課堂教?學(xué)作為有利?于學(xué)生主動(dòng)?探索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在獲?得知識(shí)和技?能的同時(shí)，?在情感、態(tài)?度價(jià)值觀等?方面都能夠?充分發(fā)展作?為教學(xué)改革?的基本指導(dǎo)?思想，把數(shù)?學(xué)教學(xué)看成?是師生之間?學(xué)生之間交?往互動(dòng)，共?同發(fā)展的過(guò)?程。提倡自?主性“學(xué)生?是教學(xué)活動(dòng)?的主體，教?師成為教學(xué)?活動(dòng)的__?_者、指導(dǎo)?者、與參與?者?！边@一?觀念的確立?，灌輸?shù)氖?場(chǎng)就極大削?弱。，學(xué)生?成了學(xué)習(xí)的?主人，學(xué)習(xí)?成了他們的?需求，學(xué)中?有發(fā)現(xiàn)，學(xué)?中有樂(lè)趣，?學(xué)中有收獲?，這說(shuō)明：?設(shè)計(jì)學(xué)生主?動(dòng)探究的過(guò)?程是探究性?學(xué)習(xí)的新的?空間、載體?和途徑。?三、創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展。我們?把評(píng)價(jià)作為?全面考察學(xué)?生的學(xué)習(xí)狀?況，激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)熱?情，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?的手段，也?作為教師反?思和改進(jìn)教?學(xué)的有力手?段。對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?，既___?學(xué)生知識(shí)與?技能的理解?和掌握，更?___他們?情感與態(tài)度?的形成和發(fā)?展;既__?_學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的結(jié)果?，更___?他們?cè)趯W(xué)習(xí)?過(guò)程中的變?化和發(fā)展。?抓基礎(chǔ)知識(shí)?的掌握，抓?課堂作業(yè)的?堂堂清，采?用定性與定?量相結(jié)合，?定量采用等?級(jí)制，定性?采用評(píng)語(yǔ)的?形式，更多?地___學(xué)?生已經(jīng)掌握?了什么，獲?得了那些進(jìn)?步，具備了?什么能力。?使評(píng)價(jià)結(jié)果?有利于樹立?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自信心?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?。四、認(rèn)?真批改作業(yè)?，布置作業(yè)?有針對(duì)性，?有層次性。?對(duì)學(xué)生的作?業(yè)批改及時(shí)?，認(rèn)真分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情況?，將他們?cè)?作業(yè)過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)題做?出分類總結(jié)?，進(jìn)行透切?的講評(píng)，并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。五、?做好課后輔?導(dǎo)工作，注?意分層教學(xué)?。在課后，?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求，?同時(shí)加大了?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)的力度?。對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，并?不限于學(xué)生?知識(shí)性的輔?導(dǎo)，更重要?的是學(xué)生思?想的輔導(dǎo)，?提高后進(jìn)生?的成績(jī)，首?先解決他們?的心結(jié)，讓?他們意識(shí)到?學(xué)習(xí)的重要?性和必要性?，使之對(duì)學(xué)?習(xí)萌發(fā)興趣?。這樣，后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?，就由原來(lái)?的簡(jiǎn)單粗暴?、強(qiáng)制學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)化到自覺?的求知上來(lái)?。本班__?_名學(xué)生中?，學(xué)習(xí)中下?者將占一半?，所以“抓?差補(bǔ)缺”工?作認(rèn)真尤為?重要。本學(xué)?期，我除了?在課堂上多?照顧他們外?，課后還給?他們耐心輔?導(dǎo)。首先，?我通過(guò)和他?們主動(dòng)談心?，了解了他?們家庭狀況?、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)?、鄰里關(guān)系?等，找出了?其中的原因?，并從心理?上疏導(dǎo)他們?，拉近了我?們師生之間?的距離，使?他們建立了?自信心;其?次，對(duì)他們?進(jìn)行了輔導(dǎo)?。對(duì)于他們?遺漏的知識(shí)?，我主動(dòng)為?他們彌補(bǔ)，?對(duì)于新學(xué)內(nèi)?容，我耐心?為他們講解?，并讓他們?每天為自己?制定一個(gè)目?標(biāo)，同時(shí)我?還對(duì)