第3課《回憶魯迅先生》課件-部編版語文七年級下冊

回憶魯迅先生蕭紅

在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有這樣一個人，他為了療救愚弱的國民，棄醫(yī)從文；為了揭露“吃人”的社會，上下求索。在半殖民地半封建社會，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于喚醒麻木不仁的國民，是當(dāng)之無愧的偉人。他就是魯迅。今天，就讓我們跟隨作家蕭紅的腳步，走近魯迅，去了解他作為普通人的一面。導(dǎo)入新課1、快速閱讀課文，感知文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)、日常生活點滴來表現(xiàn)人物性格的寫作方法；品味學(xué)習(xí)本文樸實無華而又情感深摯的語言。3、體會魯迅先生的偉大人格，了解魯迅作為普通人的一面，理解作者由衷的愛戴之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)

蕭紅(1911-1942），中國現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1911年出生于一個封建地主家庭，幼年喪母。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表成名作《生死場》。1936年，東渡日本，創(chuàng)作散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂粒》等。1940年，與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表中篇小說《馬伯樂》、長篇小說《呼蘭河傳》等。蕭紅是一位傳奇性的人物，被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”，也是民國四大才女中命運最為悲苦的女性。作者簡介

1936年10月19日，魯迅先生在上海逝世。噩耗傳到日本，蕭紅悲痛不已，她給蕭軍寫了一封信，在信中寄托了對導(dǎo)師的深切懷念。1937年1月，蕭紅從日本回國，到上海后便去萬國公墓拜謁魯迅先生的墓，以此表達(dá)哀思；3月，她寫下《拜墓詩——為魯迅先生》，發(fā)表在4月23日的《文藝》上。1939年1月，蕭紅又回到重慶。此間，她應(yīng)邀寫下一些紀(jì)念魯迅先生的文章，主要有《記我們的導(dǎo)師》《記憶中的魯迅先生》《魯迅先生生活散記》《魯迅先生生活憶略》等。背景鏈接

從文題可以看出，本文是作者對魯迅先生的回憶、懷念，文中共回憶了魯迅先生的一些生活瑣事。文題釋義囑咐（zhǔfù）瞿秋白（qú）調(diào)羹（ɡēnɡ）薪金（xīn）

疙瘩（ɡēdɑ）校對（jiào）抹殺（mǒ）草率（shuài）虹口（hónɡ）深惡痛絕（wù）字音字形輕捷：指動作輕快敏捷。憂郁：憂傷郁結(jié)，憂慮煩悶。心境：心情，心緒。草率：形容粗糙簡略。不濟(jì)：不好，不頂用。

深惡痛絕：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。展讀：指閱讀。抹殺：徹底勾銷；一概不計?？翰?、抹。詞語釋義這篇文章記敘了關(guān)于魯迅先生的哪些小事？這些小事分別體現(xiàn)了魯迅先生怎樣的特點？①明朗的笑。

——真誠，樂觀開朗、平易近人②走路很輕捷。——一往直前、義無反顧的果敢精神③魯迅先生熱情留客，包車送客人?！獰崆?、真誠④喜歡吃北方飯?！獎傆驳男愿裾w把握⑤我在魯迅先生家包餃子、韭菜合子、荷葉餅，得到先生的贊成?！獙ζ拮泳粗嘏c依賴，對小輩的體恤⑥與作者開玩笑?！哪邔Υ嗄陙硇?。——對待青年的赤誠之心⑧對原稿與校稿不珍惜。——淡泊名利⑨夜里看電影。

——禮讓，表現(xiàn)對他人、對親人的愛整體把握⑩翻書當(dāng)作休息?！獙r間的珍惜?陪客人到深夜?！藷崆?、耐心?深夜工作。——工作勤奮?檢查海嬰的丸子。——尊重孩子，做事認(rèn)真，深入實際?包紙包很細(xì)致?！鍪聡?yán)肅認(rèn)真?生病了仍工作不止?！ぷ魍度?、忘我整體把握文中寄寓了蕭紅對魯迅怎樣的情感？

雖然本文看似雜亂，但有一個情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實的感嘆，沒有一個地方有直接的贊美，卻處處透露出對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的，沒有一個“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷。整體把握“若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”這句話運用什么描寫方法？有什么作用？神態(tài)描寫、動作描寫，寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上了，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。使人感受到魯迅率真、質(zhì)樸、毫不做作的性格特點。合作探究第一節(jié)（1）“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了。”這句話運用的描寫方法是什么？有什么作用？

動作描寫，表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無反顧的果敢精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活”的魯迅。合作探究第二節(jié)（2）第6段描寫“我”和朋友從魯迅家出來，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車、付車費的細(xì)節(jié)有什么作用？

“我”和朋友離開，是在深夜一點鐘以后，外邊下著小雨，弄堂里燈光又全然滅掉了，這一囑咐，一方面體現(xiàn)了魯迅先生的細(xì)心，另一方面表現(xiàn)了魯迅先生對青年朋友愛護(hù)和無微不致的關(guān)心。合作探究第三節(jié)（3-13）“魯迅先生很喜歡北方飯。還喜歡吃油炸的東西，喜歡吃硬的東西，就是后來生病的時候，也不大吃牛奶。雞湯端到旁邊用調(diào)羹舀了一二下就算了事?！钡?段的文字刻畫了魯迅先生什么樣的性格？

喜歡吃硬東西，隱隱透露出魯迅先生剛毅的一面；“舀了一二下”則表現(xiàn)了其倔強(qiáng)不屈服的性格。合作探究第11段寫道：“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。”這里的“沖”字有什么表達(dá)效果？

“沖”字生動活潑地寫出笑聲音量之大，勢頭之猛。朋友間相互帶來的愉悅由此可見一斑，可看出魯迅絕不是一個不可親近的人。合作探究“可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：‘我再吃幾個嗎？’”“‘好久不見，好久不見?！贿呎f著一邊向我點頭。”這兩句語言描寫，表現(xiàn)了魯迅先生的什么性格特點？

孩子化的語言，透著風(fēng)趣，透著玩笑，這兩句語言描寫，表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣、可愛可親的一面。合作探究寫魯迅先生對青年人寫信字跡潦草深惡痛絕，雖然如此，他還是認(rèn)真對待每一封信，這說明了什么？

說明魯迅先生對青年人要求很嚴(yán)格，也非常關(guān)心青年人的成長，同時也表現(xiàn)了他寬容待人，和藹可親的性格。合作探究第六節(jié)（24-26）怎樣理解魯迅先生把書稿分給客人擦手這一做法？

這并不是說魯迅對自己的寫作不看重。他并不把出書看做是一個人地位高低的代表，獲得名利的途徑。因此，魯迅是一個淡泊名利的人。合作探究第七節(jié)（27-30）作者寫夜里看電影，意在表現(xiàn)什么？

意在表現(xiàn)魯迅先生的禮讓，對他人的關(guān)心體貼，對朋友的關(guān)懷備至。合作探究第九節(jié)（35-40）“魯迅先生自己說：‘坐在椅子上翻一翻書就是休息了。’”這句話運用了什么描寫方法？有什么作用？

語言描寫，表現(xiàn)出魯迅先生珍惜時間，忘我工作的精神。合作探究第十節(jié)（41-42）用簡潔的語言概括第九節(jié)的主要內(nèi)容。

魯迅先生不得不把大量的時間用在陪客人上；魯迅先生從后半夜開始寫作直到清晨；家人很小心，怕打擾魯迅先生休息。合作探究第十一節(jié)（43-54）第43段寫魯迅“于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘”，把這句話中的“陪到八點鐘，十點鐘”刪掉，效果有何不同？合作探究

“陪到八點鐘，十點鐘”，運用細(xì)節(jié)描寫，突出了魯迅熱情待客、平易近人的性格，也體現(xiàn)了他的辛苦，更能引起讀者的強(qiáng)烈反響。如果去掉，就減少了形象感，達(dá)不到震撼人心的效果?！霸S先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。”這句話刻畫了魯迅先生的什么形象？表達(dá)了作者怎樣的情感？

客觀平淡的敘述，樸實的語言，刻畫了拼命工作著的魯迅先生的形象，其中飽含著作者對魯迅先生敬重和欽佩的深厚情感。合作探究作者為什么寫“保姆總是吩咐海嬰輕一點走”這一細(xì)節(jié)？保姆之所以“吩咐海嬰輕一點走”是因為此時魯迅先生剛剛睡下，怕打擾先生的休息，作者通過這一細(xì)節(jié)描寫，暗示魯迅先生從后半夜開始寫作，直到清晨才人睡，同時體現(xiàn)出家人對魯迅先生的寫作工作的認(rèn)同與尊重，從側(cè)面反映了魯迅先生忘我的工作精神。合作探究文中描寫魯迅先生的書桌，對突出人物形象有很重要的作用，尤其是詞語“整整齊齊”、“壓”、“站”用得貼切。這些詞語好在哪里？

這些詞語表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度。合作探究作者寫魯迅先生檢查海嬰的丸子，這一細(xì)節(jié)有什么作用？表現(xiàn)了魯迅先生做事認(rèn)真，實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的品質(zhì)，也寫出了魯迅先生了解兒子，身為父親，在那個時代能如此懂得尊重孩子的判斷與體驗，尤其難得。合作探究第十二節(jié)（55-59）“以后我想起這件事來，私下和許先生談過，許先生說：‘周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。哪怕一點點小事。’”許先生的話有什么作用？許先生的話從側(cè)面表現(xiàn)了魯迅求真務(wù)實的精神。合作探究“魯迅先生把書包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準(zhǔn)歪一點或扁一點，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊?！边@句話運用了什么描寫方法？有什么作用？

細(xì)節(jié)描寫（動作描寫），從“方方正正”“連一個角也不準(zhǔn)歪一點或扁一點”“整整齊齊”這幾處細(xì)節(jié)，可以看得出來連包書這樣的小事魯迅先生都是非常嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的對待。合作探究第十三節(jié)（60-62）“魯迅先生必得休息的……可是魯迅先生從此不但沒有休息，并且腦子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可……魯迅先生感到自己的身體不好，就更沒有時間注意身體，所以要多做，趕快做……魯迅先生知道自己的健康不成了，工作的時間沒有幾年了，死了是不要緊的，只要留給人類更多，魯迅先生就是這樣?！边@幾句表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的精神？忘我工作、無私奉獻(xiàn)的精神。合作探究第十四節(jié)（63-66）本文塑造了魯迅先生怎樣的形象特點？

本文塑造了一個開朗熱情、熱愛生活、關(guān)心青年、關(guān)愛家人、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、忘我工作的平凡而又偉大的魯迅先生形象。合作探究作者為表現(xiàn)魯迅先生的性格特征，在選擇素材時有什么特點？

借助日?，嵤聛碚宫F(xiàn)魯迅先生性格特征和精神品質(zhì)的。這些看似平常的典型事例，實際上很能震撼人心，這就是一種“以小見大”的寫法。合作探究合作探究主旨這篇回憶性散文用簡潔的語言記錄了魯迅先生日常生活的一些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了魯迅先生開朗熱情、熱愛生活、關(guān)心青年、關(guān)愛家人、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、忘我工作的個性品質(zhì)，字里行間流露出作者對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰之情。（1）語言樸實。本文記敘了魯迅先生的一些瑣事，語言樸實，刻畫了一個真實、富有人情味、生活化的魯迅，充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情。在文中，作者很少用“他”來指稱魯迅，多稱“魯迅先生”，更多的時候，作者將這種崇敬和愛戴之情不露痕跡地融在了對瑣事的敘述中。寫作特色（2）善于擷取生活瑣事，捕捉細(xì)節(jié)。作者把自己與魯迅先生交往過程中的情緒體驗原生態(tài)地表達(dá)出來，把自己對魯迅先生的情緒記憶真實地加以再現(xiàn)。這種把生活碎片、細(xì)節(jié)、意象性的事件加以串并的結(jié)構(gòu)方法，更接近生活的本真狀態(tài)，也更具有一位女性作家直覺思維的特性，從而更便于凸顯具體生活中的魯迅。寫作特色

蕭紅此文能成為傳世佳作，就是因為作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事，勾勒出真實的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。用真情實感，如話家常般講述了魯迅先生的日常生活，不僅為我們提供了鮮為人知的珍貴史料，也成為眾多回憶錄中的珍品。課堂小結(jié)

回憶魯迅先生蕭紅板書設(shè)計語言樸實細(xì)節(jié)生動

開朗熱情、熱愛生活生活瑣事關(guān)心青年、關(guān)愛家人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、忘我工作愛戴、贊美和景仰閱讀本文后，從內(nèi)容和寫法上，你有哪些收獲？（1）對于普通人來說，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅。但實際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜、怒、哀、樂。今天，我們通過蕭紅的回憶，看到了一個生活化、真實化的魯迅。讓我們真切地感受到魯迅偉大而平凡的精神。偉大正是寓于這種平凡之中。拓展延伸（2）《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文筆法從容淡定，看似平靜的敘述下面流動著深沉的感情，用這種筆法寫魯迅這樣一個偉人，最恰切不過了，這正是蕭紅文章的不平凡之處。同時作者通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了魯迅這個人物性格。本文的這些寫法對我們的寫作有極大的借鑒意義。拓展延伸1、下列句中標(biāo)點符號使用有誤的一項是（）A．因為魯迅先生的胃不大好，每飯后必吃“脾自美”胃藥丸一二粒。B．剛剛我不是來過了嗎？怎么會好久不見？就是上午我來的那次周先生忘記了，可是我也每天來呀……怎么都忘記