《二泉映月》教學(xué)課件2

1、學(xué)習(xí)華彥鈞生平及貢獻(xiàn)2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》教學(xué)目的：1、通過欣賞樂曲了解民族樂器二胡的主要特點(diǎn)，知道二泉映月的創(chuàng)作背景，體會(huì)樂曲表達(dá)的思想感情。2、了解曲作者華彥鈞生平及對(duì)我過民間音樂的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。教學(xué)內(nèi)容：點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

《二泉映月》

——二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》中的“二泉”即位于無錫惠山的著名風(fēng)景地“天下第二泉”。點(diǎn)此播放視頻無錫風(fēng)光江蘇無錫是個(gè)美麗的地方。天下第二泉素沙見底空無色，青石潛流暗有聲?！罴潽?dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉。

——蘇軾在這塊美麗的土地上，曾孕育過一個(gè)熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍拿耖g音樂家。我們先來感受他的作品。想一想1、《二泉映月》的演奏樂器及形式是什么？2、它所表現(xiàn)的是一種什么樣的情緒？？點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

二胡獨(dú)奏點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

琴軸弓子點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

大家了解二胡嗎？你能談?wù)勀闼鶎?duì)二胡的認(rèn)識(shí)嗎？由胡琴發(fā)展而來，曾被稱為胡琴或南胡。音色優(yōu)美、表現(xiàn)力強(qiáng)，是我國(guó)主要的拉弦樂器之一，在獨(dú)奏、民族器樂合奏、歌舞和聲樂伴奏以及地方戲曲、說唱音樂中，都占有重要地位。一、琴筒是二胡的共鳴箱，琴桿是支撐琴弦、接指 操作的重要支柱。

二、琴軸用來調(diào)節(jié)二胡的音高>>

三、千金用于扣住琴弦>>

四、琴馬是聯(lián)結(jié)琴皮琴弦的樞紐>>

五、弓子用于拉奏二胡>>

六、二胡的音響來源于琴弦的振動(dòng)>>

七、松香的作用是增大弓毛對(duì)琴弦的摩擦二胡《二泉映月》優(yōu)美而悲哀。又帶著一絲痛苦、憤怒的情緒。點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

你能猜出樂曲的創(chuàng)作者了吧？阿炳華彥鈞肖像點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

欣賞提示

《二泉映月》原是一首二胡獨(dú)奏曲。作者華彥鈞（1893——1950），人稱阿炳，江蘇無錫人，我國(guó)民間音樂家。二泉原本指無錫蕙山二泉亭附近的泉水，當(dāng)?shù)厝罕姺Q為“天下第二泉”。樂曲名稱為后人根據(jù)此境命名。

蕙山二泉亭是阿炳雙目失明之前常去玩賞的地方。在他雙目失明之后，將想像中的美麗景色及飽嘗的人間辛酸及對(duì)美好未來的憧憬全部寄托在他演奏的這首二胡曲中，可是眼前一片漆黑，他再也不能目睹舊時(shí)的一切，傷感愴涼的情調(diào)也浸透在樂曲中。點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

人們稱阿炳是三不窮：人窮志不窮（不怕權(quán)勢(shì)）；人窮嘴不窮（不吃白食）；人窮名不窮（為人正直）。在民族生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，他自覺地站在民眾的一邊，用充滿激情的歌喉大聲唱出人民的心愿，揭露反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的罪行，鼓舞人民的斗志。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他曾在街頭編唱過《漢奸的下場(chǎng)》等小調(diào)。他著名的二胡曲《聽松》以南宋名將岳飛抗金的故事寄托了對(duì)民族解放的期望。他唱過《馬占山打東洋》，列舉了朝鮮人民在日寇鐵蹄下的悲慘生活。吶喊“勿做亡國(guó)奴、抵制日本貨”。欣賞分析表點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

蘢攙泣倔強(qiáng)吶淀婉抒恬錫惠傾憤饒壇享生字學(xué)習(xí)lóngqìjiàngnàwǎntiánhuìfèntánchānjuéqiángdiànshūxīqīngráoxiǎng蔥蘢哭泣強(qiáng)嘴吶喊婉轉(zhuǎn)恬靜惠顧憤怒樂壇攙扶倔強(qiáng)強(qiáng)大沉淀抒發(fā)無錫傾情富饒享受患病攙扶積淀坎坷富饒

縈繞哭泣泯滅抒發(fā)委婉跌宕倔強(qiáng)一泓清泉靜影沉璧讀一讀詞語解釋:蔥蘢:形容植物青翠旺盛的樣子.淙淙:象聲詞,流水的聲音.搖曳:搖擺,搖蕩.坎坷:坑坑洼洼,比喻人生旅途不順利.一泓:一道清水或一片清水.泓,用于清水,相當(dāng)于”道””片”.飽經(jīng)風(fēng)霜:飽,充分.形容經(jīng)過很多艱苦困難.泯滅:(形跡,印象等)消滅.跌宕:音調(diào)抑揚(yáng)頓挫.靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響。激憤：激動(dòng)而憤怒。倔強(qiáng)：性格剛強(qiáng)。理解詞語找出一個(gè)詞語,既是師傅苦難一生的寫照,也是阿炳”長(zhǎng)大”過程中的艱難經(jīng)歷.飽經(jīng)風(fēng)霜:飽,充分.形容經(jīng)過很多艱苦困難.點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

第一段(第1、2自然段):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉賞月的情景。第二段(第3、4自然段)：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對(duì)音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲《二泉映月》。理清課文層次

《二泉映月》，這篇課文以故事的形式，生動(dòng)地記敘了民間音樂家阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程。既濃縮了阿炳苦難的一生，也形象地闡釋了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

點(diǎn)此播放視頻★《二泉映月》，要讓學(xué)生全然進(jìn)入“人曲合一”的境界

●體驗(yàn)一段人生

●發(fā)現(xiàn)一道美景

●感悟一片情懷

●理解一首曲子

●領(lǐng)悟一種精神發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景要讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)這道“二泉映月”的美麗風(fēng)景，即在學(xué)生整體感知、自由朗讀課文的同時(shí)，畫出描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字，并進(jìn)行品讀。隨后，教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的那些優(yōu)美的詞語進(jìn)行摘錄、概括，并可以連成一首詩，用心品味體會(huì)這種如詩如畫的美景。茫茫月夜如銀月光；一泓清泉靜影沉璧；流水淙淙蜿蜒而來；月光照水水波映月。

●發(fā)現(xiàn)一道美景

體驗(yàn)一段人生這茫茫月夜，如銀月光對(duì)雙目失明的阿炳來說，只意味著什么？談兩次來到了二泉池畔的感受，并充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，借著想像的翅膀，可以穿越歷史的時(shí)空，讓學(xué)生自己的感情跟阿炳一樣，走進(jìn)七十年之前阿炳生活的那一刻，讓學(xué)生把他自己想到的最真切的那一幅畫面寫下來，把他自己想到的最真切的那一幅坎坷的場(chǎng)面寫下來，及時(shí)進(jìn)行小練筆匯報(bào)交流。

感悟一片情懷、理解一首曲子

這樣坎坷的經(jīng)歷，怎能不讓他深沉的嘆息？怎能不讓他傷心的哭泣？怎能不讓他激憤的傾訴？怎能不讓他倔強(qiáng)的吶喊？就這樣，《二泉映月》誕生了……播放《二泉映月》音樂，使學(xué)生欣賞的同時(shí)在頭腦中建立畫面，而后談感受，理解一首曲子，并回放那首詩“茫茫月夜如銀月光；一泓清泉靜影沉璧；流水淙淙蜿蜒而來；月光照水水波映月?！边M(jìn)行感悟。

領(lǐng)悟一種精神

1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動(dòng)得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽?！辟|(zhì)疑：小澤征爾為什么認(rèn)為要跪下來聽《二泉映月》？小澤征爾崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，更是在引導(dǎo)學(xué)生與作者對(duì)話的過程中，喚醒學(xué)生直面生活、品味生活，領(lǐng)悟生命的真諦。本課的教學(xué)最重要的是情感，有人說：感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交融。我們要緊扣“嘆息、哭泣、傾訴、吶喊”，飽含深情地反復(fù)引讀回誦，步步為營(yíng)，層層推進(jìn)，用我們教師自身豐富的情感引領(lǐng)學(xué)生，在綿延不絕的樂曲聲中漸入佳境，孩子們的情感才能逐漸與作者產(chǎn)生共鳴，走進(jìn)了阿炳的內(nèi)心世界，走近了《二泉映月》。要想讓學(xué)生受感染，我們還要精心設(shè)計(jì)提示語，這樣才能把孩子們一步步帶入阿炳苦難的生活，感受著音樂對(duì)阿炳心靈的撫慰，一字字、一句句，將學(xué)生的情感引入高潮，讓師生的情感產(chǎn)生了激烈的碰撞，這樣飽含深情的朗讀便會(huì)脫口而出，一聲聲，一遍遍，不是簡(jiǎn)單的朗讀堆砌，而是來自天簌的深情地表白。例如：阿炳他為什么要把這些通過琴聲來傾吐給月夜呢？他深深的嘆息，有人傾聽嗎？他傷心的哭泣，有人傾聽嗎？他激憤的傾訴，有人傾聽嗎？他倔強(qiáng)的吶喊，有人傾聽嗎？沒有！一個(gè)對(duì)音樂充滿熱愛的阿炳，一個(gè)充滿音樂天賦的阿炳，只能把自己的滿腔情懷傾訴給這茫茫月夜?？嚯y本來給人們帶來了什么？悲痛、哀傷、哭泣。但是對(duì)一個(gè)命運(yùn)的強(qiáng)者，對(duì)于敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖碚f，苦難是一筆巨大的財(cái)富。讓我們勇敢地面對(duì)苦難吧！

聽課文朗讀，說說阿炳小時(shí)候跟著師父來到泉邊賞月的情景。小資料：課文中為什么是“師父”而不是“師傅”？

一百多年前，無錫雷尊殿的觀主會(huì)彈琵琶，人稱“鐵手琵琶”。道觀里有個(gè)幫工的女子，常癡癡地聽觀主彈琴，后來就和觀主好上了，還懷了身孕，生下一個(gè)孩子，小名阿炳。同族覺得她跟道士私通很丟臉，等阿炳四歲時(shí)送回道觀后，族里就逼她自盡了。阿炳回雷尊殿后，鐵手琵琶仔細(xì)教養(yǎng)這孩子，把所有的琵琶技藝，和他懂得的民間音律都傳給了阿炳。十多年過后，阿炳又來到了二泉，這時(shí)他自己的情況是怎樣的？聽到這泉水聲他內(nèi)心是怎么樣的？此時(shí)的阿炳的心緒已無法用語言來表達(dá)，只能通過琴聲才能表達(dá)它的情懷。阿炳所拉出來的到底是一首怎樣的二胡曲呢？月光如銀

月光似水

靜影沉璧

月光照水水波映月雙目失明

賣藝度日

經(jīng)歷坎坷

熱愛音樂向往光明委婉連綿

升騰跌宕

步步高昂

舒緩起伏恬靜激蕩月光如銀雙目失明委婉連綿

月光似水賣藝度日升騰跌宕

靜影沉璧經(jīng)歷坎坷步步高昂

月光照水熱愛音樂舒緩起伏水波映月向往光明恬靜激蕩月光如銀雙目失明委婉連綿月光似水賣藝度日升騰跌宕靜影沉璧經(jīng)歷坎坷步步高昂月光照水

熱愛音樂

舒緩起伏水波映月

向往光明恬靜激蕩發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律

月光的阿炳的生世《二泉映月》的旋律聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把沉淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來。

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。到了夜晚，月光似水，靜影沉璧，那淙淙的流水聲縈繞在耳畔。在懷念對(duì)他恩重如山的師父，“你聽到了什么聲音？”“你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音?！痹谒妓髯约鹤哌^的人生道路。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。

隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來的無限向往。

月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……

你能說說這二胡曲抒發(fā)了阿炳什么情懷嗎？起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷。步步高昂進(jìn)入高潮，表達(dá)出他對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幒兔篮梦磥淼臒o限向往。

這是一首千古絕唱，它曾在美國(guó)獲得世界十大音樂經(jīng)典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典作品獎(jiǎng)。我們應(yīng)該自豪地說，阿炳是一位在中國(guó)音樂史上罕見的、走向世界的一個(gè)民族音樂家。

法國(guó)音樂家聽到此曲后，曾贊嘆這是東方音樂中最神秘的旋律了。多次親自指揮這部作品演奏的日本指揮家小澤征爾先生，在第一次聆聽這首樂曲時(shí)激動(dòng)得流下了眼淚，他說：“這首樂曲太感動(dòng)人了，像這樣的樂曲應(yīng)該跪下來聽?！?/p>

樂曲評(píng)價(jià)法國(guó)音樂家聽到此曲后，曾贊嘆這是東方音樂中最神秘的旋律了。多次親自指揮這部作品演奏的日本指揮家小澤征爾先生，在第一次聆聽這首樂曲時(shí)激動(dòng)得流下了眼淚，他說：“這首樂曲太感動(dòng)人了，像這樣的樂曲應(yīng)該跪下來聽?！?/p>

《二泉映月》以凄苦哀怨的音調(diào)，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。

一開始是一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，接著作者的感情由沉思到感慨以至怒號(hào)那血淚的控訴，使聽者無不為之動(dòng)容。小結(jié)點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

阿炳作品二胡作品：《二泉映月》

《聽松》

《寒春風(fēng)曲》琵琶作品：《大浪淘沙》

《龍船》

《昭君出塞》阿炳的四季

春天，春暖花開，小草在風(fēng)中哀傷地?fù)u動(dòng)著，坐在小道旁的阿炳操著胡琴，演奏出流水似的美妙音樂，樂聲從指尖靜靜地傾瀉出來，略帶著一絲淡淡的憂愁。

一件灰色的破棉衣仍然穿在身上，不知有多少個(gè)春夏秋冬了，鞋子早已磨破，只剩下了兩個(gè)棉花團(tuán)。衣服雖然破爛，但是卻還是干凈的，阿炳的眼睛是瞎了，可是心里卻也向往光明，向往著過幸福的生活。聽他曲子的人不多，二三個(gè)人聽完以后，便把一二個(gè)銅子往地上一丟“叮當(dāng)”，難道這就是對(duì)阿炳那高尚事業(yè)的回報(bào)？也許是吧！那時(shí)一個(gè)賣藝的是社會(huì)底層的人啊！

夏天，炎熱的天氣讓人煩躁，聽曲子的人也會(huì)對(duì)阿炳冷嘲熱諷。阿炳衣服里的棉花被妻子拉了出來，成了一件夏裝。此時(shí)他正不驕不躁地拉著二胡，突然一個(gè)大漢走到他面前，喊到：“喂，老頭兒，給爺拉兩段?！彪S手把一個(gè)銅板丟到地上，阿炳拉了起來，大漢瞄了一眼：“哦，原來是阿炳??！你怎么還沒死掉??！哈哈！”阿炳默默地忍受著這一切，幾天來常常發(fā)生這種事。

秋天阿炳同樣反復(fù)地拉著琴，只是街上的落葉多了，冷風(fēng)把落葉吹得來回飄蕩，卷到了阿炳身上。

冬天，阿炳的生活格外艱難，冷風(fēng)呼呼地吹著，身上的衣服根本不足以擋住寒冷。阿炳的雙手被凍得發(fā)紫，但他好像不知道依舊拉著。街上的冷風(fēng)把人們趕回家中，這里的人少多了，人們更不愿意在街上站半天，去聽二胡曲子。這就意味著阿炳和妻子又吃不飽飯了，冬天對(duì)于阿炳夫婦來說是沒法想像的苦境。

阿炳重復(fù)著那樣的艱苦生活，他在拼命支撐著，堅(jiān)持著他喜愛的音樂。

不幸的人生

一百多年前，雷尊殿在無錫是個(gè)大道觀，觀主會(huì)彈琵琶，人稱“鐵手琵琶”。道觀里有個(gè)幫工的女子，常癡癡地聽觀主彈琴，后來就和觀主好上了，還懷了身孕。1897年，她生下一個(gè)孩子，小名阿炳。同族覺得阿炳的媽出生卑微，孩子剛生還容她活著，等阿炳四歲時(shí)送回道觀后，族里就逼她自盡了……

阿炳回雷尊殿后，因?yàn)楦赣H是個(gè)道士，就只能管“鐵手琵琶”叫師傅，從來沒叫過父親，他是多么渴望能叫他一聲“爸爸”??！鐵手琵琶仔細(xì)教養(yǎng)這孩子，把所有的琵琶技藝，和他懂得的民間音律都傳給了阿炳。阿炳跟父親學(xué)了20多年，到了他26歲那年，父親去世，阿炳做了觀主。

阿炳剛做觀主時(shí)，雷尊殿香火仍然很盛。有些人看上了阿炳的錢，就騙阿炳花街柳巷，讓他吸鴉片，又染上了疾病。阿炳染的疾病很厲害，瞎了眼睛。他請(qǐng)?zhí)玫軒兔芾淼烙^的雜務(wù)，眼睛一瞎，堂弟漸漸控制了殿里的事務(wù)，最后終于把阿炳趕出了雷尊殿。那是1930年左右，阿炳30多歲。

阿炳被趕出后，只能沿著無錫運(yùn)河邊的碼頭鬧市邊走邊拉胡琴，做街頭琴師。以賣藝為生，飽受人間的艱辛和苦難。

阿炳賣藝的一天

天灰蒙蒙的，第一縷陽光還未灑到大地。鳥雀低哀的鳴叫伴著陣陣涼風(fēng)飄過偏僻、狹小的碎石小道。影影約約，出現(xiàn)了兩個(gè)黑黑的人影緩緩地向前移來。有些看清了，那是阿炳在他妻子的引導(dǎo)下，背著陪伴他多年的二胡，走向他的賣藝場(chǎng)所。

熱鬧繁華的大街仍然沉睡著、冷冷清清的。他走到梁溪河畔，坐下。隨后，操起胡琴，琴聲優(yōu)雅動(dòng)聽，猶如梁溪河波動(dòng)的水聲，又含著淡淡的悲哀，凄涼連綿?，F(xiàn)在正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻，家家戶戶缺錢少糧，人們?yōu)橹?jì)奔波。而阿炳更貧窮、更寒冷、更悲慘，他是多么想過上幸福美滿的生活?。〉F(xiàn)在眼前的卻只有一片漆黑。

人們已吃過午飯，可阿炳到現(xiàn)在還沒有一個(gè)人請(qǐng)他彈奏一曲，前面的破碗中也是空得出奇。

走來一幫酒足飯飽的商販，正坐在一旁喝茶，看到阿炳連正眼也不瞧，神氣地說：“阿炳，今天我們賺了錢，心情好，給我們拉兩曲。”此時(shí)此刻，阿炳眼睛雖看不見，可是心中雪亮。可是想到了自己肚子還餓著，想到家中已是破爛不堪，眼角流出了淚水，手臂開始揮動(dòng)，曲畢，得到了兩個(gè)銅板，卻丟在了破碗外，阿炳趕緊伸出瘦骨嶙峋可手，顫抖地摸著，他是多么希望盡快摸到那兩個(gè)銅板啊！

有個(gè)好心的人，提醒阿炳說：“你拉得這么好，怎么不喊一喊，拉一下聽眾呢？”阿炳說：“我不會(huì)拉客的，人們愛聽就聽，現(xiàn)在的我已不是個(gè)人樣了，可我也是想要好，也想要過體面的生活??！”

阿炳總是這樣回答別人，但他必須為那兩三個(gè)客人演奏，聽?zhēng)讉€(gè)銅板的叮當(dāng)聲，那時(shí)，阿炳的心就像被一座大山壓著，想在掙扎中擺脫。盡管如此，還是不能讓一家人溫飽。以后的日子中，阿炳天天過著賣藝的悲慘生活，起早貪黑，直到去逝。

無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。

有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。突然，他問小阿炳：“你聽到了什么聲音？”小阿炳搖了搖頭，因?yàn)槌虽蠕鹊牧魉?，他什么聲音也沒有聽見。師父說：“你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音?！毙“⒈鴰煾革柦?jīng)風(fēng)霜的臉，懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活啊！

又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……

聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美