第三單元第7課記念劉和珍君

第三單元寫人記事的散文晨讀識記板塊第7課記念劉和珍君語篇全解板塊領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)板塊落實應(yīng)用板塊領(lǐng)讀課文精讀課文寫法領(lǐng)悟借鑒素材發(fā)現(xiàn)應(yīng)用深讀課文讀美文·滋養(yǎng)心靈背語基·厚積薄發(fā)讀人物·知人知情第三單元是中國現(xiàn)當(dāng)代寫人記事的

散文。這三篇散文都體現(xiàn)出敘事散文

“真”“散”“活”的特點?！罢妗本褪菍懻嫒苏媸拢l(fā)真情實感，談?wù)嬷埔?；“散”敘事散碎；“活”就是章法靈活，張合有度。那么對此類文章我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？[讀美文·滋養(yǎng)心靈]微笑是給自己最好的禮物每當(dāng)有人向我露出燦爛的微笑時，我就會快樂。因為我明白，他也把微笑送給自己。的確，在現(xiàn)實忙碌的生活中我們何不留出一點微笑送給自己呢？

把微笑送給自己，就會為自己擦洗傷痛。在生命之旅中我們必須有這樣一種風(fēng)度，失敗與挫折，僅僅是一個記憶，只會使我們更加成熟。帶著傷痕給自己一點微笑，才是人生的又一份精彩。

把微笑送給自己，就不要有太多的心情透支。我們要學(xué)會過濾自己的心境，善于給自己的心情放假。不停地奔波，讓我們的笑聲帶有幾份苦澀。因此要經(jīng)常打掃心靈的庫房，將昨日的煩惱清掃出去，騰出心靈的空間來存放更多今天的快樂。人生有時候就是活的一種心情，心情質(zhì)量也是生命的質(zhì)量。巨石無法壓垮的身軀，有時會被嘆息擰彎。一個人沒有一份好心情，物質(zhì)上再富有也是一種“外強(qiáng)中干”。

把微笑送給自己，就會給自己一份從容。面對爭奇斗艷的鮮花，我們會欣賞但不會陶醉；面對襲來的風(fēng)雨，我們會應(yīng)對但不會逃避。雖然我們不能停下奔波的腳步，但我們會掌握腳步的節(jié)奏，無論是困難還是成功。有了困難，給自己一個微笑，我們不會逃避，會努力面對，尋求解決方案，這是一種美麗；有了成功，給自己一個微笑，我們不會驕傲，在成功的喜悅里尋求解脫，坦然前行，讓生命的腳步多幾份穩(wěn)健，這同樣是一種美麗。在生命之旅中我們須有這樣的一種風(fēng)度：失敗和挫折，不過只是一個記憶，只是一個名詞而已，不會增加生命的負(fù)重。帶著傷痕把勝利的大旗插上成功的高地，在硝煙中露出自豪的笑容，才是人生的又一份精彩。大風(fēng)可以吹落碎石，卻永遠(yuǎn)吹不倒崇高的大山。給自己一個微笑，你就會領(lǐng)悟：痛苦一次，對快樂的理解就會更具體一次；失敗一次，對成功的認(rèn)識就會更深刻一次；受挫一次，對順利的感覺就更清楚一次；失誤一次，對認(rèn)真的意義就會更明白一次。

給自己一個微笑，讓心情變得舒暢；給自己一個微笑，讓心胸變得開闊；給自己一個微笑，讓生活變得更加美好。

常常送給自己一個微笑，讓自己時時快樂，你的一生一定是美麗快樂的人生。[讀人物·知人知情]簡介

魯迅(1881—1936)：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，誕生。出身于破落封建家庭。青年時代受進(jìn)化論、尼采哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文學(xué)工作，希望用以改變國民精神。1905—1907年，參加革命黨人的活動。1909年回國，先后在杭州、紹興任教。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表簡介中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志工作，成為五四新文化運動的主將。

1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。1926年8月，因支持北京學(xué)生愛國運動，為北洋軍閥政府所通緝，南下到廈門大學(xué)任中文系主任。1927年1月，到當(dāng)時的革命中心廣州，在中山大學(xué)任教務(wù)主任。1930年起，先后參加簡介中國自由運動大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權(quán)保障同盟，反抗國民黨政府的獨裁統(tǒng)治和政治迫害。因肺結(jié)核病逝于上海，上海民眾上萬名自發(fā)舉行公祭、送葬，葬于虹橋萬國公墓。

作品小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)；散文詩集：《野草》；雜文集：《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》等18部。評價中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家，是中國文化革命的主將，也被人民稱為“民族魂”。二、人物頌歌文壇巨匠——魯迅本是一個富家子弟，卻遭遇了家道中衰的突變；本可有一個讀書求功名的傳統(tǒng)人生，卻生在了一個社會驟變的時代；本可憑著“海歸”醫(yī)師的招牌安穩(wěn)一生，卻毅然選擇了從文救國的道路；本可抖抖衣袖飄然而去，卻給后人留下了無盡的精神財富；本可……再多的“本可”也只能造就一個庸才，只一個“卻”就可成就一座高峰！在那個黑暗動蕩的年代，您是第一個從“鐵屋子”中醒來的人。“夢醒了卻無路可走，也許是人生最大的痛苦”，您卻沒有在無路可走的面前低頭?！笆篱g本沒有路，走的人多了，也便成了路”，您自愿做那第一個開拓者，您開始“吶喊”，您要用自己的心來喚醒每一個昏睡的人，要用自己的筆，挑起整個民族的脊梁！您，做到了。人們看到了“新文學(xué)”中那個奔走呼喊的身影，看到了“語絲”里那盞長燃不滅的燈——您點燃了文學(xué)革命之火，照亮了國人民主革命之路！您也曾“彷徨”過。面對那個人吃人的社會，您只能借“狂人”之口啜泣；面對那一個個身處水深火熱卻還怡然自樂的“阿Q”，您只能“哀其不幸，怒其不爭”；面對一個個成了反動者槍下亡魂的仁人志士，您獨自一人在深夜里黯然神傷……雖有“彷徨”，但您從未放棄過?！罢娴拿褪浚矣谥泵鎽K淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！蹦褪钦嬲挠率?，骨頭最硬的中國人，在沉默中爆發(fā)的“地火”，任何困難在您面前都會被熔化。您雖然已經(jīng)逝去，但您所代表的“民族魂”必將延續(xù)不衰；您無畏的精神，必將被人們星火傳承；您的“我以我血薦軒轅”的真情，必將感動每一個后人；您的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的愛憎，必將指引一代代人不斷向前！巨著行世，千秋共仰——謹(jǐn)以此菲薄的短文獻(xiàn)給您——世紀(jì)偉人魯迅。[背語基·厚積薄發(fā)]一、字音認(rèn)讀(一)單音字1．屠戮()

2.緋紅()3．黯然() 4.殞身不恤()5．躊躇() 6.呻吟()7．洋溢() 8.浸漬()9．尸骸() 10.賃屋()lùfēiànyǔn

xùchóu

chúshēn

yínyìzìháilìnchuāngchuàngfěifēicuánzǎndàngdāngpūpúmǒmò嬰櫻纓撣憚禪驁騖鶩悼掉綽綽輯緝揖喋諜牒碟三、熟語積累(一)熟語釋義1．長歌當(dāng)哭：用寫文章來當(dāng)做哭泣。2．廣有羽翼：到處都有幫兇。3．驚心動魄：形容人感受很深，震動很大。4．殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。5．桀驁不馴：形容性情倔強(qiáng)。(二)熟語運用根據(jù)上面解釋和語境，在橫線上填上恰當(dāng)詞語。1．

，須痛定之后。但是除此之外，我們還

必須反思，那些先后碾壓“小悅悅”的裝傻司機(jī)以及

漠然視之的18個過客良心何在！2.在花了相當(dāng)長時間傷愈康復(fù)后，德凡納又不得不為自

己

的性格買單。3.革命老區(qū)金寨，以其山一般寬廣的胸懷，培養(yǎng)了一批

批為中國革命事業(yè)

的優(yōu)秀兒女。4.在“3·18”云南森林火災(zāi)救援中，中石油云南公司

配合政府打響了一場

的“供油搶險戰(zhàn)”。長歌當(dāng)哭桀驁不馴殞身不恤驚心動魄四、詞語辨析1．爆發(fā)·暴發(fā)辨析爆發(fā)：①指因爆炸而迅猛發(fā)生，多用于具體事物。②指像爆炸那樣突然地發(fā)生，多用于抽象事物，如革命、起義、運動等重大事變。

暴發(fā)：①指突然發(fā)財或得勢，多含有貶義。②指突然發(fā)作，多用于山洪、大水或疾病等具體事物。例句在日本3·11大地震

以前，人類還不曾面對這樣的困境：9.0級地震、超級海嘯、核設(shè)施的毀壞以及災(zāi)難性的污染?，F(xiàn)在，這些正在危及人類賴以生存的環(huán)境。最近，南非西開普省多個鴕鳥養(yǎng)殖場

的H5N2型禽流感更加引起了人類對生存環(huán)境的思考。爆發(fā)暴發(fā)2．徘徊·徜徉辨析

“徘徊”指心緒不寧而在一個地方來回地走。也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏?！搬溽唷敝赴查e自在地步行。例句

(1)針對國際油價居高不下的現(xiàn)狀，近日阿根廷專家指出，低油價的時代已經(jīng)終結(jié)，國際油價將長期在高位

。

(2)他去倫敦并非

泰晤士河，也不是游歷白金漢宮，而是要在這座即將第三次舉辦夏季奧運會的城市，在距離2012年倫敦奧運會還有不到五個月的時候，找尋倫敦奧運的元素。徘徊徜徉[本課考點提煉]考點一理解文中部分關(guān)鍵詞句的含義及作用考點二篩選概括文章主要信息一、相關(guān)知識寫人記事散文的特點1．寫片斷。就是說所寫內(nèi)容為真人真事，不是虛構(gòu)或夸飾的；敘事可完整，也可零散，而零散的更多見，不像傳統(tǒng)意義上的小說那樣有完整的故事情節(jié)、鮮明的人物形象和具體的環(huán)境背景等。

2．抒真情。寫人記事散文固然重在記敘，但抒情必不可少，作者在表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)的同時，還表達(dá)出自己對人物、對社會的情感判斷。作者的個性氣質(zhì)、情感襟懷都在文章中充分顯現(xiàn)出來。

3．章法自由。散文作品的章法起止自如，開合有度，一方面愈散愈精彩，愈散愈痛快淋漓；另一方面散而有法，散中見整，呈現(xiàn)出對立統(tǒng)一的奇妙景象。

4．語言個性化。散文語言因作者感情而生輝，因作者學(xué)識而生味，因作者才華而多姿多彩。反過來，讀者可以從散文作品的語言中窺見作者的狀況，可以通過知人論世發(fā)現(xiàn)作家散文語言生成的緣由。二、背景鏈接1926年3月18日，為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛國學(xué)生五千余人集會在天安門前游行示威，會后結(jié)隊赴段祺瑞執(zhí)政府請愿。女師大師生是由學(xué)生會組織上街的，領(lǐng)隊的就是年僅22歲的學(xué)生自治會主席劉和珍。行進(jìn)在隊伍前面的還有張靜淑、楊德群等，都高舉著旗幟，呼喊著口號。當(dāng)來到鐵獅子胡同附近時，段祺瑞執(zhí)政府命令衛(wèi)隊向請愿隊伍開槍射擊，并用大刀、鐵棍亂砍猛打，打死打傷200余人。劉和珍走在前頭，首當(dāng)其沖，中彈倒下。張靜淑和楊德群先后前去攙扶，也相繼中彈。這就是震驚中外的“三一八”慘案。慘案發(fā)生的當(dāng)天，魯迅先生就寫了《無花的薔薇之二》，稱這一天是“民國以來最黑暗的一天”；此后在《“死地”》《空談》等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛國青年。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了這篇悼念雜文《記念劉和珍君》。三、主旨領(lǐng)悟作者以悲憤的心情回憶了劉和珍的事跡，評述了“三一八”慘案的意義和教訓(xùn)，表達(dá)了對以劉和珍為代表的革命青年的沉痛悼念并獻(xiàn)上無比的尊敬，憤怒地控訴了反動勢力屠殺革命者的罪行，批判了庸人的麻木心態(tài)。四、行文脈絡(luò)提示：“真的猛士”指真正勇敢的革命者?！皯K淡的人生”指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實?！鞍凑吆托腋Ｕ摺狈謩e指看到黑暗現(xiàn)實、哀痛于國家和人民而無力改變的人以及敢于正視黑暗現(xiàn)實、為國為民敢于斗爭敢于犧牲的人。深層意蘊：真正勇猛的革命志士，能嚴(yán)肅對待反動統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不回避，憤然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動統(tǒng)治而英勇斗爭。他們?yōu)閲液兔褡宓那巴?、人民的悲慘命運而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大的幸福。這是何等的偉大，何等的崇高。理解文中重要語句含意解讀：重要句子，是指對理解文章有重要作用的語句。包括昭示全文或段落中心、主要傾向的語句，體現(xiàn)文章思路的起總領(lǐng)、總結(jié)或過渡作用的語句，文中反復(fù)出現(xiàn)的語句，使用了修辭、內(nèi)涵較為豐富的語句等。指津：(1)抓句子中的重要詞語。重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語。抓住了這些詞語，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。如上面句子中的加點詞語。(2)抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾，或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時要考慮其所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容；如果是過渡句，要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點。(3)抓句中的修辭。對含有修辭的句子的理解，應(yīng)從修辭本身的特點、作用入手，從而透視其深層意義。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。(4)抓句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。

應(yīng)用：請同學(xué)們嘗試用本課所學(xué)方法解答后面[落實應(yīng)用板塊]中的第7題。2.[對應(yīng)考點二]文章第三節(jié)中追憶了劉和珍的哪些事跡？

從這些事跡中可以看出劉和珍是怎樣的一位青年？

提示：(1)反抗廣有羽翼的校長——疾惡如仇、勇于斗爭

的青年；(2)坦然對偏安——堅毅樂觀的青年；(3)黯然

慮母?！叨蓉?zé)任心和事業(yè)心的青年；(4)欣然去請愿

而被害——勇敢無畏。3.[對應(yīng)考點二]第四節(jié)中敵人說她們是“暴徒”和“受人

利用”，請在選文中找出反駁的證據(jù)。

提示：“始終微笑著，態(tài)度很溫和”“欣然前往”“請

愿而已”等。4．[對應(yīng)考點二]“衰亡民族之所以默無聲息的緣由”中“緣由”有哪些？

請聯(lián)系第四節(jié)回答。提示：敵人殘暴兇殺的暴力統(tǒng)治和反動文人用反動輿論

進(jìn)行的思想統(tǒng)治，屠刀加鉗口術(shù)的專制性統(tǒng)治，使得我

們的民族更加衰亡。5．第五節(jié)中“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲

創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”運用了反

語的修辭手法，請分析一下。

提示：屠戮婦嬰，懲創(chuàng)學(xué)生并非偉績、武功，作者反話

正說，旨在諷刺中外反動派的暴行。6.[對應(yīng)考點一]“人類的血戰(zhàn)前行的歷史……更何況是

徒手”句運用了什么手法？有何作用？

提示：運用了比喻的手法，“煤的形成”比喻人類血戰(zhàn)

前行的歷史，“大量的木材”比喻殘酷的流血斗爭，

“一小塊”比喻前進(jìn)一小步。人類歷史如大量的木材只能

生成一小塊煤一樣，也是要付出大量的流血犧牲才能前

進(jìn)一小步，作者以“煤的形成”作比喻，形象而深刻地

闡明了“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代

價，才能前進(jìn)一小步，并沉痛指出這次慘案的經(jīng)驗教訓(xùn)，

告訴國民認(rèn)清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教

訓(xùn)，改變斗爭方法。1．這篇課文對“三一八”慘案進(jìn)行了評述。但作者并沒

有介紹“三一八”慘案的背景、過程、影響等，而是

以記念劉和珍作為寫作切入點。作者為什么這樣來寫？

[探究思路][探究結(jié)論]劉和珍作為一個品行良好的學(xué)生，具有正義感和責(zé)任感，作者反復(fù)寫她的“微笑”“和藹”，側(cè)面寫明請愿群眾的身份、形象，讓人們了解這是一批怎樣可愛的青年。而段政府殺害的就是這樣一批可愛的青年，流言家誣蔑的就是這樣一批可愛的青年，其兇殘、下劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，無恥讕言都不攻自破。寫劉和珍遇難，用了一系列鏡頭，槍彈的攢射、棍棒的揮舞，歷歷在目；幾個年輕女子在槍林彈雨中互相救助的情景也歷歷在目。這樣的特寫鏡頭遠(yuǎn)比全景式的描寫更為細(xì)致，能使人想見這場發(fā)生在段政府門前的慘案的全景。寫劉和珍，寫北京女子師范大學(xué)的追悼會，寫程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們怎樣深切地悼念死難者。這就將“三一八”慘案的背景、過程、影響等清楚地展現(xiàn)在人們眼前。2．本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，

那么請找出文中一共寫了幾類人？“三一八”慘案后他

們各自的表現(xiàn)如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？作

者寫這些人的目的是什么？

[探究思路][探究結(jié)論]類別表現(xiàn)作者的態(tài)度和感情寫作目的愛國青年(猛士，茍活者“我”)悼念尊敬激勵悼念、鼓勵反動派(當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人)污蔑控訴抨擊痛恨、揭露麻木的民眾(庸人，無惡意的閑人)淡漠哀傷喚醒哀、憤，喚醒寫法歸納1．記敘、議論、抒情完美地結(jié)合在一起，使文章具有強(qiáng)烈的感染力和高度的說服力作者對文章開頭參加追悼會的情景，劉和珍生平以及遇難情況，都作了簡要的記敘，追敘了劉和珍和藹善良、剛毅從容的形象；對烈士的尊敬與哀悼，對反動政府及其走狗文人的兇殘與下劣，作者抒發(fā)了“悲”“憤”交集的情感；對斗爭的方式和死難的意義則又有深刻的分析和議論。簡練的記敘、強(qiáng)烈的抒情、深刻的議論，三者在各個部分雖有側(cè)重，但基本上三者交錯運用，甚至融為一體。記敘是抒情和議論的基礎(chǔ)；在記敘基礎(chǔ)上的抒情，可以增強(qiáng)對讀者的感染力；而在記敘基礎(chǔ)上的議論，則可以深化記敘的內(nèi)容，起到揭示事物本質(zhì)，提高讀者認(rèn)識水平的作用。2．語言精練、深刻多處運用了排比、比喻、反語、引用、反復(fù)等修辭方法，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。特別是引用的運用，如引用陶潛的四句詩：“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！币馑际牵H戚們有的余哀未盡，別的人又已經(jīng)唱起歌來了。人死了有什么可說的，不過是寄托軀體于山陵，(最后)和山陵同化而已。作者引用陶潛詩的主要意思是說，用徒手請愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定會產(chǎn)生影響。魯迅在這里引用這首詩，有青山埋忠骨之意，寄托了作者牢記死者遺愿，死者當(dāng)與青山同在的深摯感情。寫法精講如何巧妙引用古詩文引用是一種常用的藝術(shù)方法?！斑\用之妙，在乎一心”，巧妙地運用引用，能使說明文更顯生動，能使議論文更見雄辯，能使散文更具文采，更現(xiàn)魅力。從內(nèi)容上來看，引用的內(nèi)容豐富多彩；從形式上來看，引用的形式多姿多彩。最常見的就是引用詩句。下面我們就“如何把已積累的古詩句運用到自己的作文中去”做一講解和訓(xùn)練。如何把已積累的古詩句運用到自己的作文中去呢？1．可以直接引用。就是圍繞某一中心或某一話題，從積累中把相關(guān)名句提取出來為作文所用。直接引用可以采取以下兩種方式：

(1)名人＋名言＋內(nèi)涵。如：生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神；生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；生命就是蘇東坡“一蓑煙雨任平生”的超脫與豁達(dá)；生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。(2)名人＋名言＋感悟。如：陶淵明的“阡陌交通，雞犬相聞”，讓我明白理想就是百姓安居樂業(yè)﹑和睦相處的美好圖景；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，讓我懂得理想就是先人后己﹑憂國憂民的高尚情懷；蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，讓我體悟理想就是人民幸福團(tuán)圓的美好祝愿；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓我感悟理想就是赤膽忠心的浩然正氣。

2．可以間接引用。就是作者可以根據(jù)自己的理解，把他人的文句加工改造，巧妙“化用”在自己的文章中，它需要一個加工提煉的過程。如：五斗米不能令你折腰，你選擇的是南山下的菊花；他鄉(xiāng)富貴不是你的心愿，你選擇的是回鄉(xiāng)種豆鋤草；嫌宮廷太繁雜，你寧愿選擇桃李縈繞的草廬；嫌案牘太勞形，你寧愿選擇欲辨忘言的獨坐。

3．也可以套用形式。就是套用古人詩作的形式，表達(dá)情意，形象風(fēng)趣，引人深思。如：作業(yè)幾時無，把筆問青天。不知北京時間，現(xiàn)在是幾點？我欲上床睡去，又恐明日挨訓(xùn)，言語似冷箭。無限苦悶情，不識少年心。手發(fā)酸，身乏力，腦灌鉛。不敢有恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是望女成鳳，此事很難全。但愿少作業(yè)，從此開心顏。套用蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時有》的格式，反映課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重，可謂入木三分。這種類似打油詩的改作運用得好，有時能起到針砭時弊的作用，讀后令人深思。

寫一段文字，闡述“書”的作用，要引用詩詞名句，100字左右。

參考示例：書中自有氣象，包涵百態(tài)人生！她有“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的憂慮；她有“鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞”的繁華；她有“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”的清幽；她有“明月松間照，清泉石上流”的淡泊……“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”是她的決心，是她擲地有聲的豪言壯語；“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”是她感傷時如夢的囈語……針對練筆素材發(fā)現(xiàn)課內(nèi)素材

鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前的衛(wèi)隊荷槍實彈，如臨大敵，幾個士兵對手擎校旗的劉和珍指指點點，把罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了劉和珍。槍聲響了，一場預(yù)謀的大屠殺開始了。頃刻間，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中。同去的張靜淑、楊德群急撲過去救助，她說：“你們快走吧，我不行了，不要管我了?！币廊皇悄菢訙睾偷仃P(guān)切著同學(xué)。一排槍彈射過來，張靜淑、楊德群倒在她的身邊。兇殘的士兵沖過來，復(fù)用木棒猛擊楊德群……課內(nèi)素材

劉和珍烈士犧牲時年僅22歲。

魯迅先生在參加了劉和珍的追悼會之后，親作《記念劉和珍君》一文，追憶這位始終微笑的和藹的學(xué)生；痛悼“為中國而死的中國的青年”；歌頌“雖殞身不恤”的“中國女子的勇毅”。劉和珍烈士是中華民族的好女兒。相關(guān)素材鑒湖女俠——秋瑾

秋瑾出生于紹興的一個小官僚地主家庭。她少年時熱情而倔強(qiáng)，最欽佩歷史上的“巾幗英雄”。1906年秋瑾積極聯(lián)絡(luò)浙江各地會黨，組成“光復(fù)軍”，推舉徐錫麟為首領(lǐng)，秋瑾任協(xié)領(lǐng)，積極地進(jìn)行起義的籌備工作。相關(guān)素材1907年5月，徐錫麟準(zhǔn)備在安慶起義，秋瑾在浙江等地響應(yīng)。但徐錫麟起義計劃泄露。，徐錫麟倉促刺殺安徽巡撫恩銘，在安慶發(fā)動起義，由于準(zhǔn)備不足，起義很快失敗，