二年級科學(xué)下冊-11.《不斷發(fā)展的人工產(chǎn)品》教學(xué)設(shè)計-密云區(qū)- 肖松柳

人教鄂教科學(xué)教學(xué)設(shè)計模板PAGEPAGE6教學(xué)基本信息課題11.不斷進展的人工產(chǎn)品班級及學(xué)期二班級下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)與工程領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者課件制作者教學(xué)分析學(xué)生對四周環(huán)境的人工產(chǎn)品很熟悉，能夠說出一些人工產(chǎn)品的名稱及用途，但是孩子不能夠和原來的人工產(chǎn)品作比較，對人工產(chǎn)品的進展了解不夠，更沒有系統(tǒng)的觀察、體驗過人工產(chǎn)品的進展，對人工產(chǎn)品的進展過程不清楚。通過本課的學(xué)習，力求引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析等活動，了解常用的學(xué)習工具鉛筆及削鉛筆工具的進展，體驗這些進展給我們學(xué)習帶來的便利。結(jié)合這些認識和體驗，再引導(dǎo)學(xué)生探討其他人工產(chǎn)品，如通信產(chǎn)品等的進展。這些探究會使學(xué)生慢慢認識到，人們不斷創(chuàng)新、改進人工產(chǎn)品，使得我們的生產(chǎn)生活變得更加便利、快捷和舒適。主要培育的思維方法為比較：創(chuàng)設(shè)各種活動，學(xué)生在數(shù)據(jù)中比較、在體驗中比較、在競賽中比較、在排序中比較、在交流中比較。教學(xué)目標(內(nèi)容框架)一、教學(xué)目標：科學(xué)學(xué)問：通過體會鉛筆、削筆工具等的進展，感受生活中人工產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適?？茖W(xué)探究：在老師的指導(dǎo)下，能用語言初步描述人工產(chǎn)品帶來的便利、快捷和舒適?？茖W(xué)態(tài)度：能在古怪???心的驅(qū)使下，對人工產(chǎn)品的進展感興趣，激發(fā)創(chuàng)新能力及愛國情懷?？茖W(xué).技術(shù).社會與環(huán)境:體驗不斷進展的人工產(chǎn)品對個人生活和社會進展的影響。教學(xué)重難點：通過體會鉛筆、削筆工具等的進展，感受生活中人工產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。二、教學(xué)預(yù)備（一）老師預(yù)備鉛筆；電動削筆器；小刀；多媒體課件。（二）學(xué)生預(yù)備鉛筆；手動削筆器三、平安留意事項演示使用小刀時留意平安教學(xué)階段老師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情景1．老師提問：你們坐過火車嗎？今日老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于火車的視頻，請你看一看。2．老師提問：視頻中毀滅了幾種火車？你有什么發(fā)覺嗎？2.老師小結(jié)：就像你們說的，火車從慢到快、從不美觀到美觀、從不環(huán)保到環(huán)保就是火車的進展，其實在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也有許多人工產(chǎn)品在不斷地進展。（板書：課題）學(xué)生觀看視頻，說一說自己的發(fā)覺：視頻中毀滅了三種火車，發(fā)覺火車的速度不一樣，一輛比一輛快；發(fā)覺火車越來越美觀；發(fā)覺蒸汽火車冒黑煙，其他火車沒有,更環(huán)保了。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生認識進展，為下面比較活動做鋪墊科學(xué)實踐一．體驗人工產(chǎn)品進展帶來的便利、快捷、舒適（一）體驗感受鉛筆的進展1.談話：例如我們每天用到的學(xué)習用具鉛筆。老師給大家預(yù)備了4種不同時期的鉛筆，請你們用：寫一寫、比一比的方法觀察鉛筆，小組合作依據(jù)從古至今鉛筆的進展挨次排列出來，并想一想這樣排列的理由是什么？每個時期的鉛筆優(yōu)點和不足是什么？2.小結(jié)：你們真是擅長發(fā)覺的孩子！發(fā)覺了不同時期鉛筆的優(yōu)點和不足，針對某一方面的不足進行了更新。我們一起來回顧一下鉛筆的進展過程（音頻）（二）體驗削筆工具的進展1.老師提問：我們認識了鉛筆的進展，那假如在使用過程中鉛筆鉛斷了怎么辦呢？2.老師提問：你們知道張老師小時候用什么工具削鉛筆嗎？3.老師：你們會用嗎？用手比劃比劃。誰同意來試試？你們觀察這位同學(xué)削鉛筆，有什么發(fā)覺嗎？4老師：你們現(xiàn)在用什么工具削鉛筆呢？5.老師組織削鉛筆比賽：張老師可是削鉛筆的能手，咱們比比賽怎么樣？屏幕上有計時器看看咱們都用了多長時間??？6．老師提問：哎呀！張老師輸了，你們速度太快了！通過手動削筆器和小刀比較你發(fā)覺了什么？7．老師介紹電削筆器：隨著科技的進展，人們又慢慢制造了電動削筆器。這種電動削筆器削一根新筆僅用10秒，節(jié)省了許多削筆的時間，削尖自己就停止了，削減了鉛筆的鋪張，而且削尖后可以多轉(zhuǎn)三圈，讓鉛筆更光滑，書寫時更舒適，它還是雙供電的，在外可以裝電池，在家可以直接插在電源上。（老師演示）8．老師提問：電動削筆器和小刀、手動削筆器比較你又有什么發(fā)覺？9．老師：用小刀削鉛筆慢、危險、鋪張。手動削筆器快、舒適、平安。電動削筆器更舒適、更快、更平安。通過比較你們感受到了什么？10.老師小結(jié)：的確像你們說的那樣，我們感受到了人工產(chǎn)品在不斷的進展，給我們生活帶來的便利、快捷、舒適。二、感受身邊人工產(chǎn)品轉(zhuǎn)變了我們的生活方式1.老師提問：豐富的人工世界，不僅僅是我們熟悉的學(xué)習用具在不斷進展，離我們最近的還有通信，這些是近代的通信方式，你能依據(jù)他們進展挨次排上序號嗎？2．了解古代的通信方式：那古代的通信方式你們了解嗎？一起來回顧一下。3．老師小結(jié)：從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)是通信方式的進展，不斷進展的人工產(chǎn)品，影響著我們的衣、食、住、行、用，轉(zhuǎn)變了我們的生活，你們能結(jié)合生活閱歷列舉出類似的例子嗎？小組探究活動，學(xué)生匯報：鉛筆一個比一個好。（指導(dǎo)策略：學(xué)生表達的更加清楚，例如：因為發(fā)覺了（）不足所以設(shè)計出了（）樣的鉛筆。）聽音頻：回顧鉛筆的進展學(xué)生回答：削鉛筆（板書：小刀)找一名學(xué)生用小刀削鉛筆，老師指導(dǎo)保護學(xué)生的發(fā)覺：費勁、危險、不衛(wèi)生等（板書）學(xué)生回答：手動削筆器師生削鉛筆大賽學(xué)生的發(fā)覺：快、衛(wèi)生、平安等（板書）學(xué)生的發(fā)覺：更平安、更舒適、更快捷等（板書）學(xué)生的感受：感受到削筆工具的進展，讓我們更便利、快捷、舒適。（板書）學(xué)生探究活動：近代通信方式排序?qū)W生舉例子：1：原來用洗衣板洗衣服，現(xiàn)在用自動洗衣機洗衣服。2：原來用蠟燭照明，現(xiàn)在用電燈老師指導(dǎo)策略：我們原來生活什么樣？現(xiàn)在隨著人工產(chǎn)品的進展變成了什么樣？學(xué)生通過觀察不同時期的鉛筆，比較這些鉛筆的優(yōu)點和不足，培育比較思維，同時通過活動培育學(xué)生認識不斷發(fā)覺問題，并想辦法解決問題的技術(shù)思維。學(xué)生在觀察中與已有閱歷進行比較，發(fā)覺小刀削鉛筆的不足。玩耍形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生通過和老師進行削鉛筆比賽，在比賽中進行比較，切實體會到小刀與手動削筆器的優(yōu)點和不足，培育比較思維。學(xué)生觀看電動削筆器削鉛筆，在觀察中、描述中進行比較，感受人工產(chǎn)品的不斷進展給我們生活帶來的便利、快捷、舒適。學(xué)生對近代的通信方式進行排序，學(xué)生在排序中進行比較，認識近代通信方式的優(yōu)點和不足，不斷進展的過程，培育學(xué)生比較思維。學(xué)生結(jié)合生活實際，在描述中比較生活中人工產(chǎn)品的不斷進展，感受人工產(chǎn)品的進展轉(zhuǎn)變了我們的生活方式。拓展與應(yīng)用1.老師小結(jié)：的確像你們說的那樣，不斷進展的人工產(chǎn)品，轉(zhuǎn)變著我們的生活方式，促進著我們祖國的進展，一起觀賞一個短片（機器人、戰(zhàn)斗機等）2.老師提問：看完有什么想法嗎？3.老師小結(jié)：老師和你們的感受一樣非常震撼。不斷進展的人工產(chǎn)品，體現(xiàn)了科技的創(chuàng)新、體現(xiàn)了祖國的強大與富強。更高科技的產(chǎn)品，就等著你們?nèi)?chuàng)意了！觀看《輝煌中國》片段學(xué)生交流匯報自己的感受：祖國強大，非常自豪。。。了解我國更高科技的人工產(chǎn)品，激發(fā)愛國情懷及創(chuàng)意的欲望板書設(shè)計11.不斷進展的人工產(chǎn)品便利小刀圖片手動削筆器圖片電動削筆器圖片便利費勁省力更省力快捷