【部編版】七年級(jí)道德與法治下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版七班級(jí)道德與法治下冊教學(xué)設(shè)計(jì)人教部編版七班級(jí)道德與法治下冊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：______________老師：______________第第頁人教部編版七班級(jí)道德與法治下冊教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元青春時(shí)間第一課青春的邀約靜靜變化的我成長的不僅僅是身體第二課青春的心弦男生女生青春萌動(dòng)第三課青春的證明青春飛揚(yáng)青春有格第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗青春的情緒情緒的管理第五課品出情感的韻味我們的情感世界在品嘗情感中成長第三單元在集體中成長第六課“我”和“我們”集體生活邀請(qǐng)我集體生活成就我第七課共奏和諧樂章單音與和聲節(jié)奏與旋律第八課美好集體有我在憧憬美好集體我與集體共成長第四單元走進(jìn)法治天地第九課法律在我們身邊生活需要法律法律保障生活第十課法律伴我們成長法律為我們護(hù)航我們與法律同行《靜靜變化的我》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象：七班級(jí)下課時(shí)：1課時(shí)作者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值）課題：本課是人教版七班級(jí)下冊第一課第一框?qū)W習(xí)內(nèi)容：本節(jié)課分成兩目內(nèi)容：第一目“悅納生理變化”通過解讀青春期的生理變化帶給學(xué)生的影響和困擾，引導(dǎo)學(xué)生感受青春期生理上的變化，感悟生理變化帶來旺盛生命力這一事實(shí)，體會(huì)生理變化給每個(gè)人帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，明確青春之美在于內(nèi)外兼修，在于欣然悅納。第二目“直面抵觸心理”闡述青春期學(xué)生對(duì)美的追求是自我意識(shí)增加的表現(xiàn)，心理進(jìn)展與生理發(fā)育同時(shí)開啟，引導(dǎo)學(xué)生樂觀應(yīng)對(duì)心理抵觸，正確處理以保證健康成長。本節(jié)課的價(jià)值在于幫忙學(xué)生從身體變化的對(duì)比開啟青春的主題，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生理和心理的變化。本框內(nèi)容遵循身體（生理）—心理的思維邏輯和行為模式。具體分為①認(rèn)識(shí)青春期生理變化；②悅納青春身體變化；③直面青春期抵觸心理；④樂觀面對(duì)和正確處理抵觸心理。二、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1.體會(huì)青春的美好，形成悅納自我、關(guān)懷他人的心理品質(zhì)。2.關(guān)心自己的成長，培育追求美的意識(shí)，注重外在美的同時(shí)更要提升內(nèi)在美?！灸芰δ繕?biāo)】1.把握正確面對(duì)和處理心里抵觸的方法。2.學(xué)會(huì)與他人交往，提升交往品質(zhì)和交往能力?！緦W(xué)問目標(biāo)】1.了解青春期的生理變化和青春期旺盛生命力的表現(xiàn)。2.了解青春期抵觸心理的表現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格）進(jìn)入初中以來，學(xué)生的身體外形、心理和精神都發(fā)生了很大的變化。在人一生的發(fā)育過程中，青春期是第二個(gè)發(fā)育高峰期，在這一階段，學(xué)生會(huì)面臨許多新問題。有心理學(xué)家說，青春期是一個(gè)壓力巨大的時(shí)期，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的現(xiàn)狀，給青春期的學(xué)生帶來更大的挑戰(zhàn)，假如不能得到確定的引導(dǎo)，簡潔走入誤區(qū)。七班級(jí)下學(xué)期的學(xué)生正值青春期初期，許多學(xué)生特別?????是農(nóng)村留守兒童在家庭關(guān)愛缺失的情況下，其青春期往往面臨更大壓力；而當(dāng)代初中生思想活躍，有古怪???心，求知欲強(qiáng)，視野開闊，能夠多渠道獵取信息，全部這一切，都是成長的機(jī)遇，也是成長帶給學(xué)生的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（指出重難點(diǎn)及確定重難點(diǎn)的依據(jù)）【教學(xué)重點(diǎn)】悅納青春期生理變化；正確對(duì)待青春期抵觸心理【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)解決抵觸心理確立依據(jù)：本課時(shí)主要教學(xué)任務(wù)是通過教學(xué)幫忙學(xué)生形成樂觀對(duì)待青春期生理和心理變化的情感態(tài)度價(jià)值觀，并形成能力從而落實(shí)于行動(dòng)中，因而將悅納生理變化，正確對(duì)待抵觸心理確立為重點(diǎn)。青春期的心理變化帶給初中生的沖擊是他們成長中的一大難題，由于青春期身體發(fā)育和心理成長的內(nèi)外因各不相同，學(xué)生面臨的問題也不盡相同，因而，幫忙學(xué)生直面和解決抵觸心理，具有確定的難度。五、教學(xué)過程（說明教學(xué)的環(huán)節(jié)、具體的師生活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課提出問題：“過年了，我們和親人們相聚時(shí)，他們是否看到你進(jìn)入中學(xué)后的一些變化？”成長回顧：請(qǐng)通過自我視角和他人視角回顧“幼兒園時(shí)的你”、“小學(xué)時(shí)的你”、現(xiàn)在的你。結(jié)合自身實(shí)際回答問題1．讓學(xué)生走進(jìn)本冊教材的學(xué)習(xí)，對(duì)于本單元學(xué)習(xí)有整體認(rèn)知。2．通過生活情境和自身記憶，串聯(lián)學(xué)習(xí)脈絡(luò)，解真實(shí)之惑，析生活之境。環(huán)節(jié)一：青春靜靜來——悅納生理變化你知道嗎？老師介紹：青春期在人生中所處的階段小學(xué)問：青春期一般指10-19歲，是從性不成熟、不能生育的兒童期轉(zhuǎn)變?yōu)樾猿墒?、具有生育能力的成年期的過渡時(shí)期。通俗地講，就是我們從兒童長成打人的這個(gè)過渡時(shí)期。老師提問：結(jié)合剛才大家對(duì)于成長的回顧和老師的介紹，請(qǐng)談?wù)勄啻浩诘奈覀兩碛心男┳兓繉W(xué)生小組討論老師總結(jié)相較于心理上的變化，身體上的變化更為直觀，進(jìn)入青春期的我們有如下的身體變化。=1\*GB3①身體外形的變化身高平均每年增加7-10厘米，體重平均每年增加3-5公斤。=2\*GB3②內(nèi)部器官的完善心臟重量增加為出生時(shí)的10倍，心肌增厚，心肌纖維比童年時(shí)期顯著增粗，張力增加；肺臟重量增加為出生時(shí)的9倍，呼吸功能日趨完善；青春期神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)已接近成年。③生殖器官發(fā)育并慢慢成熟，第二性征開始?xì)?，男女的性別差異一目了然。2.活動(dòng)一：青春AB面（1）生理變化AB面，學(xué)生小組合作探究A面：我最喜愛籃球。在小學(xué)時(shí)，每次去小區(qū)籃球場打籃球都會(huì)被欺侮，別人常常嫌我個(gè)子矮，不愿帶我玩。現(xiàn)在我的個(gè)子竄到一米七八了，體能也比以前好了，籃球場是我馳騁的天下，感謝青春期！B面：青春期太討厭了，我的臉色最近始終在冒痘痘，還美其名曰“青春痘”，明明就是“毀容痘”，最近食欲特別?????好，好多同學(xué)都說我長胖了，原來的校服都嫌小了，唉！為什么有人感謝青春期，有人卻討厭青春期？（2）學(xué)生回答（3）老師引導(dǎo)歸納A面，青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，讓我們的身體布滿能量。我們擁有充足的經(jīng)歷、機(jī)敏的思維，對(duì)成長布滿猛烈渴望，感覺生活擁有無限可能。歸納B面，青春期的一些生理現(xiàn)象也會(huì)給我們帶來苦惱，我們要正視身體的變化，不因自己的生理變化而自卑，不嘲弄同伴的生理變化。學(xué)生以小組為單位，討論情境中的問題進(jìn)行研討。師生一起共享研討的結(jié)果，初步形成共識(shí)?？紤]到該部分學(xué)問理論性較強(qiáng)，因此由老師進(jìn)行介紹，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)問印證身體和心理的變化，總體了解青春期的進(jìn)展變化，為本框?qū)W習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。經(jīng)過小組活動(dòng)和互助學(xué)習(xí)，培育學(xué)生協(xié)作探討能力和問題解決能力。辨證思考青春期的變化，通過分析同齡人的共性苦惱，學(xué)會(huì)正確對(duì)待自身的生理變化，正確對(duì)待他人的生理變化。環(huán)節(jié)二：青春多智慧——直面抵觸心理活動(dòng)二：課堂大討論（1）展示問題：不同的人對(duì)青春期有不同的理解，老師收集了許多人對(duì)青春的解讀：抵制期、危機(jī)期、飛躍期、苦惱期、閉鎖期。你比較贊成哪種對(duì)“青春期”的理解？你還有什么不同的觀點(diǎn)嗎？學(xué)生發(fā)言老師引導(dǎo)：老師發(fā)覺大家對(duì)于青春期的表達(dá)欲望都很強(qiáng)，從大家的回答中老師發(fā)覺青春期是個(gè)非?！暗钟|”的時(shí)期，那下面我們看看有哪些大家會(huì)遇到的抵觸。2.活動(dòng)三：苦惱博客（1）展示材料苦惱博客一：我不喜愛父母干涉我的事情。可是，當(dāng)我遇到麻煩時(shí)，還是渴望他們能夠“毀滅”?？鄲啦┛投荷氤踔泻螅矣行睦镌挷惶鈱?duì)別人講了。但是我又期望有人能夠理解我！苦惱博客三：我從小學(xué)四班級(jí)開始學(xué)習(xí)擊劍，今年在全區(qū)中小學(xué)擊劍比賽中獲獎(jiǎng)。班長讓我在班會(huì)上給大家表揚(yáng)，我卻不敢“亮劍”。你認(rèn)為產(chǎn)生這些問題的緣由是什么？學(xué)生回答老師點(diǎn)撥：青春期抵觸心理主要表現(xiàn)包括抵制與依靠、閉鎖與開放、英勇與怯懦。3.處理心理抵觸（1）呈現(xiàn)心理抵觸AB面——青春期的抵觸心理有時(shí)讓我們苦惱?！啻浩诘牡钟|心理也為我們的成長供應(yīng)契機(jī)。小組共享：你有哪些處理青春期心理抵觸的好方法？（組長作好記錄，在班級(jí)匯報(bào)本組成果）學(xué)生匯報(bào)（4）老師歸納=1\*GB3①參與集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己=2\*GB3②通過求助他人，學(xué)習(xí)化解苦惱的方法③通過培育興趣愛好轉(zhuǎn)移留意力，接納和調(diào)適青春期的抵觸心理③學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。學(xué)生依據(jù)自己的真實(shí)想法回答問題。分析三則博客，系統(tǒng)思考青春期的抵觸心理可能有哪些搜集資料，整理資料，形成匯報(bào)。開放性的問題引發(fā)開放性思考，通過學(xué)生的思考后的自我表達(dá)呈現(xiàn)青春期的“抵觸”，達(dá)到豐富課堂的效果。通過學(xué)生自我歸納，整理，總結(jié)，呈現(xiàn)，供應(yīng)處理青春期心里抵觸的好方法。環(huán)節(jié)三：青春多美好——感受青春力氣朗誦詩歌《青春》全部的結(jié)局都已寫好全部的淚水也都已啟程卻突然忘了是怎么樣的一個(gè)開始在那個(gè)古老的不再回來的夏日無論我如何地去追索年輕的你只如云影掠過而你微笑的面容極淺極淡慢慢隱沒在日落后的群山遂翻開那發(fā)黃的扉頁命運(yùn)將它裝訂的極為拙劣含著淚我一讀再讀卻不得不承認(rèn)青春是一本太倉促的書老師引導(dǎo)這是席慕容的一首小詩，從中能感受到詩人對(duì)青春的不舍和留戀，而在座的同學(xué)們青春才剛開始，請(qǐng)你談?wù)勅绾尾拍茏屒啻哼@本書不那么“倉促”？3.開放回答老師寄語青春值得我們用最美好的詞語形容它。等待青春的時(shí)候，我們無限憧憬，迎接青春的時(shí)候，世界無盡美好；其中的酸甜苦辣，變幻莫測需你細(xì)細(xì)體會(huì)，把握青春，讓我們欣然接受自己的變化，擁抱青春，讓我們正確對(duì)待心態(tài)的成長。思考，感受情感升華六、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）悅納生理變化身體變化的主要表現(xiàn)悅納生理變化生理變化的兩面性正視身體變化直面抵觸心理青春期抵觸心理的主要表現(xiàn)直面抵觸心理正確對(duì)待抵觸心理的方法《成長的不僅僅是身體》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象：七班級(jí)下課時(shí)：1課時(shí)作者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值）課題：本課是人教版七班級(jí)下冊第一課第二框?qū)W習(xí)內(nèi)容：本節(jié)課分成三目內(nèi)容：第一目“進(jìn)展獨(dú)立思維”從思想成長的一一出發(fā)，圍繞“獨(dú)立意識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生理解獨(dú)立思維的內(nèi)涵。第二目“培育批判精神”告訴我們學(xué)生與成長過程中需要批判精神，批判精神作用很大，但思維批判有技巧。第三目“開發(fā)制造潛力”說明青春蘊(yùn)含制造力，并且青春的制造多姿多彩，意義非凡，制造的根基是勞動(dòng)實(shí)踐。三目內(nèi)容由淺入深，由表及里，層層深化，遵循的學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。本節(jié)課的價(jià)值在于通過激發(fā)想象力的各種活動(dòng)，讓學(xué)生暢想青春，體驗(yàn)思維的制造性和多樣性，體會(huì)青春期成長的另一個(gè)主題——思維的成長。本課學(xué)問包括①認(rèn)識(shí)青春期思維的獨(dú)立性；②理解批判思維的必要性，學(xué)會(huì)思維批判的技巧；③開發(fā)潛力，樂觀實(shí)踐，發(fā)揮青春期的制造力。二、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】發(fā)揮青春期思維的特長，培育思維的獨(dú)立意識(shí)弘揚(yáng)批判精神和制造精神?！灸芰δ繕?biāo)】學(xué)會(huì)運(yùn)用獨(dú)立性思維、批判性思維的方法。能夠樂觀開發(fā)制造潛力，提高發(fā)覺問題、解決問題的能力。【學(xué)問目標(biāo)】知道思維的獨(dú)立性和批判性的表現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格）進(jìn)入初中以來，學(xué)生不僅在身體外形和心理狀態(tài)上發(fā)生變化，且在思維層面發(fā)生著悄然變化，而相較于前兩者，思維的變化較為隱性，不易被察覺。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的現(xiàn)狀，給青春期的學(xué)生帶來更大的挑戰(zhàn)，思維層面的變化富有多變性，也存在一些共性誤區(qū)，假如不能得到確定的引導(dǎo)，簡潔帶來問題。當(dāng)代初中生思想活躍，有古怪???心，求知欲強(qiáng)，視野開闊，能夠多渠道獵取信息；而在簡潔社會(huì)生活中，許多信息會(huì)給學(xué)生的思維帶來各不相同的影響；此外，也有些學(xué)生覺察到了思維的變化，但不知應(yīng)當(dāng)如何利用思維的各種變化幫忙自己成長，對(duì)于自身潛力的開發(fā)沒有方法指導(dǎo)。這些內(nèi)容都是成長的機(jī)遇，也是成長要面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（指出重難點(diǎn)及確定重難點(diǎn)的依據(jù)）【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用獨(dú)立性思維、批判性思維的方法，樂觀開發(fā)制造潛力。【教學(xué)難點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性、制造性，走出誤區(qū)。確立依據(jù)：發(fā)揮青春思維的特長，培育思維的獨(dú)立意識(shí)，弘揚(yáng)批判精神和制造精神，是本課時(shí)要達(dá)成的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，也是本課時(shí)教學(xué)的落腳點(diǎn)。思維的獨(dú)立性、批判性和制造性，青春期的學(xué)生或多或少都有，但是因?yàn)槟挲g、認(rèn)知和思考問題的局限性，簡潔存在誤區(qū)，幫忙學(xué)生澄清并學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)，具有確定困難。五、教學(xué)過程（說明教學(xué)的環(huán)節(jié)、具體的師生活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示圖片2.思考問題：觀察種子發(fā)芽、成長的過程，談?wù)劮N子的成長有什么特點(diǎn)？3.學(xué)生回答預(yù)設(shè)：土地之上枝葉成長，土地之下種子也在用力的生根于泥土之中；而且隨著季節(jié)變化，土地至上的枝葉會(huì)有青蔥、開化、凋零的過程，土地之下的根只會(huì)越來越密越來越扎實(shí)。4.老師小結(jié)：種子的生長和我們青春期的成長有異曲同工之處，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青春生理和心理的變化，其實(shí)除此之外，在我們外在變化之下，我們的思維就如簡潔的根部一樣，也靜靜發(fā)生著變化。觀察圖片，進(jìn)行思考。通過觀察種子的生長，投射類比自身的成長過程，將抽象的內(nèi)容具象化。通過圖片教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)一：進(jìn)展獨(dú)立思維名言賞析展示名言“人是能思想的葦草——帕斯卡爾”老師提問：為什么人是能思想的葦草？學(xué)生回答老師總結(jié)雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想讓我們強(qiáng)大，只有思想日漸成熟，我們才能真正長大。進(jìn)入青春期，我們的思想到底有沒有長大呢？情境探究——何為獨(dú)立？呈現(xiàn)情境最近，媽媽發(fā)覺小豪穿著裝扮有些另類，褲子上好幾個(gè)破洞，衣服上印著不雅的英語句子，頭發(fā)更是染成了紅色，便對(duì)他說：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿課不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f：“你知道什么！好些同學(xué)都這么穿，這才叫‘酷’?！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”問：小豪具有思維獨(dú)立性么？合作探究，回答問題老師點(diǎn)撥：獨(dú)立≠刻意標(biāo)新立異與武斷。思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。我來嘗試——獨(dú)立思考問題展示最近“朋友圈十大謠言”層出不窮，在一個(gè)被泛濫信息包圍的時(shí)代，你認(rèn)為真相是……什么才是初中生真正的“獨(dú)立思維”呢？獨(dú)立思考，并回答問題。老師小結(jié)：大家的答案給我們許多啟發(fā)，看來通過小豪的案例大家都各有收獲，期望大家都能少走彎路，進(jìn)展自己的獨(dú)立思維。學(xué)生獨(dú)立思考并回答問題。小組探究情境，回答問題。通過名人名言生發(fā)學(xué)生思考，引出本課主題。采用生活化情境，并采用小組合作探究的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生辯證思考。采用一個(gè)社會(huì)話題對(duì)本課主題進(jìn)一步剖析，而對(duì)于話題本身的思考亦能體現(xiàn)“獨(dú)立”思考。環(huán)節(jié)二：培育批判精神情境探究——何為批判？呈現(xiàn)情境小豪是我們班出了名的“愛問同學(xué)”，老師板書有問題他大聲進(jìn)行質(zhì)疑；小組討論時(shí)他也常常否定他人的意見；小豪覺得自己是班里最有批判精神的人，其他同學(xué)的意見都不值一提；但是班里許多同學(xué)每每與小豪合作或?qū)υ挾己懿皇孢m。問：為什么班里同學(xué)覺得不舒適？小豪具有批判精神么？合作探究，回答問題老師點(diǎn)撥：批判≠無建設(shè)意義的人身攻擊。與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己看法，并且敢于表達(dá)，敢于說“不”，那么批判有沒有技巧呢？我們應(yīng)當(dāng)怎么批判？2.學(xué)貴有疑——我來批判（1）情境呈現(xiàn)，巧用所學(xué)A.數(shù)學(xué)老師上課時(shí)，你發(fā)覺老師的板書毀滅了一個(gè)錯(cuò)誤，這時(shí)要怎么說？B.放學(xué)后，小明沒做值日就要回家，你看到很不舒適，這時(shí)要怎么說？C.班主任在組織同學(xué)們討論《我的班級(jí)我做主》主題班會(huì)的策劃，你與林林同學(xué)的想法截然不同，這時(shí)你會(huì)怎么說？（2）提出問題：當(dāng)你遇到以上這些情境時(shí)，你該怎么批判才能取得更好的效果？（3）合作探究，總結(jié)批判技巧（4）老師小結(jié)：批判不僅要有質(zhì)疑的士氣，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更簡潔被人接受，更有利于解決問題。學(xué)生依據(jù)自己的真實(shí)想法回答問題。利用之前所學(xué)，解決實(shí)際問題，總結(jié)閱歷技能。呈現(xiàn)情境，通過情境引導(dǎo)學(xué)生思考什么是“批判”，借助情境澄清誤區(qū)。通過三則學(xué)生生活中可能遇到的真實(shí)困惑，利用合作探究形式用問題解決問題，巧用所學(xué)，總結(jié)技巧。環(huán)節(jié)三：開發(fā)制造潛力1.情境探究——如此制造（1）呈現(xiàn)情境看完《三體》后，小豪對(duì)許多問題都感興趣，他說：“作者腦洞好大，我也期望能夠造出最先進(jìn)的天文望遠(yuǎn)鏡，讓人類不再為食物發(fā)愁，能夠隨時(shí)進(jìn)入太空，能夠讀懂別人的思想……不過這些想法太遙遠(yuǎn)了，我根本做不到……”問：對(duì)此，你怎么看？（2）合作探究，回答問題（3）老師點(diǎn)撥：制造≠無實(shí)踐行動(dòng)的空想空談。青春韶華，我們要敢于打破常規(guī)，關(guān)注他人和社會(huì)，看重制造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國家和社會(huì)有用的制造者。2.答疑解惑——如何制造（1）引出問題有同學(xué)認(rèn)為，制造是科學(xué)家的事情，對(duì)于中學(xué)生來說實(shí)在太難了，感覺無從入手，請(qǐng)你來幫幫他？學(xué)生討論，回答問題。老師點(diǎn)撥：青春的制造是多姿多彩的，制造離不開實(shí)踐，青春的制造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探究、實(shí)踐，轉(zhuǎn)變自己，影響世界。3.課后實(shí)踐——我來實(shí)踐在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺得哪些方面不太令人滿意？小組合作，選擇其中一個(gè)方面，搜集、整理相關(guān)資料，并提出具有建設(shè)性的意見和建議。學(xué)生依據(jù)自己的真實(shí)想法回答問題。發(fā)散思考，勇于實(shí)踐。呈現(xiàn)情境，通過情境引導(dǎo)學(xué)生思考什么是“制造潛力”，借助情境澄清誤區(qū)。直面有關(guān)“制造”的誤區(qū)，進(jìn)行澄清。通過實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，將學(xué)問和實(shí)踐相結(jié)合。老師寄語青春期的你們蘊(yùn)含著飽滿的熱忱和能量，期望在這段寶貴的成長時(shí)期你們能夠大膽思考，勇于批判，勤于制造！思考，感受情感升華六、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）成長的不僅僅是身體一、進(jìn)展獨(dú)立思維二、培育批判精神三、開發(fā)制造潛力《男生女生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象：七班級(jí)下課時(shí)：1課時(shí)作者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值）課題：本課是人教版七班級(jí)下冊第二課第一框?qū)W習(xí)內(nèi)容：本框內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生了解男生女生的性別差異，學(xué)會(huì)正確對(duì)待性別差異。本節(jié)課由兩目內(nèi)容構(gòu)成：第一目“他和她”主要幫忙學(xué)生了解男女生的性別差異，引導(dǎo)學(xué)生平靜而欣然接受生理性別特征，正確對(duì)待性別角色，不要過于受性別刻板印象的影響。第二目“優(yōu)勢互補(bǔ)”幫忙學(xué)生懂得男生女生各自擁有性別優(yōu)勢，要學(xué)會(huì)觀賞對(duì)方的優(yōu)勢，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷完善自我，促進(jìn)共同進(jìn)步。本節(jié)課的價(jià)值在于通過青春期異性間話題的討論，幫忙學(xué)生正確健康看待性別間的差異和互補(bǔ)。自我成長：尊重并悅納自己與異性的不同特點(diǎn)，不自卑，不自傲，樂觀塑造自我形象，滿意成長需要。我與他人的關(guān)系：和異性同學(xué)彼此尊重，優(yōu)勢互補(bǔ)，養(yǎng)成健康向上的同伴關(guān)系。我與國家、社會(huì)的關(guān)系：在與異性同學(xué)相處的過程中，能夠自覺遵守社會(huì)道德規(guī)范和國家法律，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。二、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】能以正確的態(tài)度對(duì)待性別差異【能力目標(biāo)】能夠理解和克服性別刻板印象。能夠樂觀主動(dòng)地接納自己的性別角色，觀賞并主動(dòng)學(xué)習(xí)異性同學(xué)的性別優(yōu)勢。【學(xué)問目標(biāo)】了解男生女生的性別差異和各自性別又是。理解男生女生優(yōu)勢互補(bǔ)的意義。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格）學(xué)生的成長不僅僅局限于學(xué)識(shí)的增長，還包括身體的發(fā)育、心理的進(jìn)展、個(gè)性的形成、品質(zhì)的提升和法治素養(yǎng)的養(yǎng)成等方面。學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)與異性相處是個(gè)人成長不可或缺的內(nèi)容。隨著青春期的到來，學(xué)生對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生興趣，開始關(guān)注異性，但在進(jìn)行異性交往時(shí)往往呈現(xiàn)許多不同的困惑；一部分學(xué)生不知道如何正確看待性別之間的差異，或是如何采用正確樂觀的方式和異性同學(xué)交往。本框?qū)W習(xí)為后面進(jìn)一步探討男女生交往奠定基礎(chǔ)。通過抽絲剝繭剖析青春期性別特征的變化，幫忙學(xué)習(xí)者正確看待男女生性別特點(diǎn)和變化，這對(duì)于促進(jìn)他們健康成長具有重要意義。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（指出重難點(diǎn)及確定重難點(diǎn)的依據(jù)）【教學(xué)重點(diǎn)】樂觀主動(dòng)接納自己的性別角色，學(xué)會(huì)觀賞并主動(dòng)學(xué)習(xí)異性同學(xué)的性別優(yōu)勢?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解和克服性別刻板印象，學(xué)會(huì)坦然與異性相處。確立依據(jù)：樂觀主動(dòng)接納自己的性別角色是與異性同學(xué)交往的基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)新生并主動(dòng)學(xué)習(xí)異性同學(xué)的優(yōu)勢，有利于促進(jìn)雙方的健康成長，也是道德與法治課程學(xué)習(xí)男女同學(xué)交往的重要目的。性別刻板印象普遍存在于青少年之中，但這并不是短時(shí)間內(nèi)形成的，其對(duì)未成年學(xué)生的影響是長時(shí)間以來就有的，初中生理解和克服性別刻板印象具有確定的困難。五、教學(xué)過程（說明教學(xué)的環(huán)節(jié)、具體的師生活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課小玩耍：掰手腕比賽比賽規(guī)章：從班級(jí)中各選擇出3名最有力氣的選手參與比賽，男女一對(duì)一比賽。提問：三次比賽說明了什么？預(yù)設(shè)：男生比女生力氣大。老師：在日常生活中我們發(fā)覺男女生是有差別的，那么到底有什么樣的差別呢？讓我們一起走進(jìn)“男生女生”。參與活動(dòng)進(jìn)行思考通過小玩耍的形式增加課堂的趣味性。在活動(dòng)中生發(fā)思考，引入本課話題。環(huán)節(jié)一：我們有不同看圖說話——生理差異（1）展示兩張圖片，一張是幾個(gè)嬰兒的合照，另外一張是幾個(gè)初中生的合照。（2）提出問題：哪張照片更能看出誰是男孩，誰是女孩呢？（3）預(yù)設(shè)：第二張照片更能看出。（4）小結(jié)：說明進(jìn)入青春期，男生女生在生理方面的差異會(huì)更加明顯?？磮D討論——其他差異展示圖片：四張圖片分別展示男性和女性在購買洗發(fā)水和手機(jī)產(chǎn)品時(shí)的心理狀態(tài)不同。提出問題：這反映了男女生還有什么差異？你還能舉出其他類似的例子么？預(yù)設(shè)：說明女生考慮問題更加細(xì)膩，男生比較簡潔粗放。女生更加留意外在形象，男生更加注重產(chǎn)品的體驗(yàn)等到。其他例子，比如男生喜愛籃球等運(yùn)動(dòng)，女生喜愛畫畫等興趣；男生的思維比較活躍，女生思維比較細(xì)膩……小結(jié)：在社會(huì)文化的影響下。男女生在思維方式、性格特征等各方面都越來越多表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。而男女生的生理性別等特征是與生俱來的，對(duì)于青春期特有的變化，我們應(yīng)平靜欣然接受。觀察圖片回答問題通過圖片、圖表等形式將抽象問題具象化。以圖表列舉幫忙學(xué)生打開思路，供應(yīng)思維靈感。3.女神和女漢子——克服性別刻板印象（1）播放小品選段《女神和女漢子》（3）提出問題：女漢子和女神的區(qū)別在哪里？生活中還有哪些類似現(xiàn)象？你怎么看待生活中類似的現(xiàn)象？說說你的理由。（2）學(xué)生回答（預(yù)設(shè)：這些人非常有個(gè)性/這是私人的事情應(yīng)當(dāng)被尊重……）（3）過渡：大家對(duì)于這樣的現(xiàn)象都有比較理性客觀的認(rèn)識(shí)，而社會(huì)中有一些不同的看法，這樣的看法叫做性別刻板印象。（4）展示生活中的刻板印象，比如女生就應(yīng)當(dāng)穿裙子；護(hù)士只能是女生應(yīng)當(dāng)從事的工作；男主外，女主內(nèi)等。（5）連續(xù)追問：你怎么看待性別刻板印象？（6）小結(jié)：對(duì)于性別角色的認(rèn)識(shí)可以幫忙我們了解自己與異性相處的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)塑造自我形象，如何與異性相處，但性別刻板印象在某種程度上也會(huì)影響我們自身潛能的發(fā)揮，因此，我們在接受自己生理性別的同時(shí)，不要過于受性別刻板印象的影響。環(huán)節(jié)二：我們都精彩小辯論：做男生好，還是做女生好？辯論規(guī)章：男生女生分組預(yù)備3分鐘。辯論過程中要求語言文明，利用充分，中心明確。老師總結(jié)：在大家精彩的辯論中，老師發(fā)覺原來男生女生都有許多的優(yōu)點(diǎn)，都可以發(fā)揮自己的特長，取得各自的成就。展示幾位不同性別的勝利人士。（女士有華春瑩、屠呦呦、居里夫人等；男士有莫言、丁肇中、馬云等）（4）小結(jié)：男生女生都有自身的性別優(yōu)勢。我們不但要認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自身的性別優(yōu)勢，也要學(xué)會(huì)觀賞對(duì)方的優(yōu)勢，學(xué)會(huì)觀賞對(duì)方的優(yōu)勢，幫忙我們不斷完善自己，通過取長補(bǔ)短，讓自己變得更加優(yōu)秀。觀看視頻認(rèn)真思考認(rèn)真預(yù)備有禮辯論通過視頻素材通過詼諧幽默的方式幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)厲?話題。在課堂辯論中激蕩思維火花，生成課堂智慧。在辯論中培育合作能力和表達(dá)能力等多項(xiàng)核心素養(yǎng)。環(huán)節(jié)三：我們能互助情境分析介紹情境開學(xué)了，學(xué)校給每班安排了如下任務(wù)需完成，搬運(yùn)新書、分發(fā)課本、統(tǒng)計(jì)食堂就餐人數(shù)、收取班費(fèi)、擦桌椅、擦吊扇、打造教室衛(wèi)生、布置學(xué)期初板報(bào)等，老師想請(qǐng)你們幫幫忙。合作探究：假如你是老師，你會(huì)怎樣給男生女生安排任務(wù)？為什么？學(xué)會(huì)回答老師小結(jié)：男生女生有差異但并無高低，我們在和異性交往中，要發(fā)覺對(duì)方所長，相互取長補(bǔ)短，更重要的是男生女生應(yīng)當(dāng)相互理解，相互幫忙，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓自己和集體都變得更加優(yōu)秀。換位思考說明理由通過實(shí)踐性任務(wù)，熬煉學(xué)生綜合能力，貼近生活實(shí)際。老師寄語不管你是男孩還是女孩，都是造物主的賞賜。成長的路上，男孩有男孩的歡樂，女孩有女孩的神奇。男孩或許是本巨著，記著一生的英勇瀟灑女孩或許是首小詩，載著無比的溫文爾雅你們都是青春的主角，一同努力，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同鑄就火一樣的青春吧！思考，感受情感升華六、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）一、他和她男生女生性別有差異理性認(rèn)識(shí)性別刻板印象二、優(yōu)勢互補(bǔ)正確認(rèn)識(shí)彼此的性別優(yōu)勢努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)《青春萌動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象：七班級(jí)下課時(shí)：1課時(shí)作者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值）課題：本課是人教版七班級(jí)下冊第二課第二框?qū)W習(xí)內(nèi)容：在了解男女生性別差異的基礎(chǔ)上，本框內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得與異性交往有利于自己的成長，并把握與異性交往的原則與尺度，學(xué)會(huì)與異性交往的方式方法；同時(shí)正確認(rèn)識(shí)異性之間的朦朧情感，樹立正確的愛情觀。本節(jié)課的價(jià)值在于針對(duì)青春期性心理的進(jìn)展，引發(fā)學(xué)生對(duì)于異性朋友和異性情感的初步思考。自我成長：塑造自我形象，滿意成長需要，正確與異性同學(xué)交往。我與他人的關(guān)系：正確把握與異性同學(xué)交往的原則和尺度，正確看待對(duì)異性的觀賞和憧憬。我與國家、社會(huì)的關(guān)系：在與異性同學(xué)相處的過程中，能夠自覺遵守社會(huì)道德規(guī)范和國家法律，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。二、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】初步樹立正確的愛情觀。體會(huì)青春期的美好。【能力目標(biāo)】把握與異性交往的原則與尺度。學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理異性之間的朦朧情感?！緦W(xué)問目標(biāo)】知道對(duì)異性的觀賞和憧憬并不是真正的愛情三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格）異性交往是人際交往的重要內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，異性同學(xué)之間的正常交往具有激勵(lì)作用，有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，增加進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)和增加學(xué)生的愉悅情緒，激勵(lì)并強(qiáng)化良好行為，促進(jìn)個(gè)性全面、健康進(jìn)展。但異性同學(xué)之間的交往假如處理不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生一些不良情緒和行為，妨礙身心健康成長。當(dāng)前社會(huì)進(jìn)展中，學(xué)生簡潔受到影視作品、明星偶像的影響，“早戀”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；一些學(xué)生中存在“紙條戀愛”和朦朧狀態(tài)下的“狂熱初戀”實(shí)際上是帶有很大古怪???和仿照成分的性心理幼稚表現(xiàn)；七班級(jí)的學(xué)生對(duì)什么是真正的愛情以及其包含的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)一無所知或知之甚少。在此幫忙他們建立樂觀向上、健康進(jìn)展的異性友誼，對(duì)促進(jìn)他們的成長具有重要意義。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（指出重難點(diǎn)及確定重難點(diǎn)的依據(jù)）【教學(xué)重點(diǎn)】把握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理異性之間的朦朧情感，初步樹立正確的愛情觀。確立依據(jù)：與異性交往是每個(gè)人一生中都要經(jīng)歷的，認(rèn)識(shí)到交往的重要性，并學(xué)會(huì)如何與異性交往，對(duì)處于青春期的未成年人的健康成長具有樂觀意義，對(duì)其以后的人生也具有指導(dǎo)作用。這一內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)上有著明確的要求。異性交往的不良情緒和不當(dāng)行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是異性同學(xué)之間單獨(dú)交往過于頻繁；二是有些學(xué)生暗中思戀異性同學(xué)，但表面上卻作出排斥異性、拒不接納的姿態(tài)；三是有的學(xué)生從內(nèi)心深處就對(duì)異性沒有好感，不同意與異性同學(xué)接觸。澄清以上內(nèi)容是本課的教學(xué)重點(diǎn)。青春期的學(xué)生思想還不成熟，還缺乏生活閱歷，處理問題不夠理智，在面對(duì)與異性交往可能毀滅的“尷尬”問題時(shí)，缺乏必要的智慧和士氣，難以很好地把握，因此確立為本課的難點(diǎn)。五、教學(xué)過程（說明教學(xué)的環(huán)節(jié)、具體的師生活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課拿出事先預(yù)備的卡片，寫出：你抱負(fù)中的伴侶的三個(gè)特點(diǎn)。老師梳理歸類，可以從外貌、性格、能力、品質(zhì)等角度總結(jié)，邀請(qǐng)學(xué)生回答為什么會(huì)寫下這些特點(diǎn)。追問：你覺得假如你具備了自己寫的這三個(gè)特點(diǎn)，你抱負(fù)中的伴侶確定會(huì)喜愛你？老師介紹：進(jìn)入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動(dòng)，帶給我們一種特別?????的情感體驗(yàn)，這是青春期的心理萌動(dòng)。參與活動(dòng)進(jìn)行思考通過互動(dòng)形式增加課堂的趣味性。在活動(dòng)中生發(fā)思考，引入本課話題。環(huán)節(jié)一：心緒萌動(dòng)——異性朋友異性效應(yīng)介紹情境某中學(xué)組織同學(xué)外出野餐。第一天，老師讓男女同學(xué)分席而食，結(jié)果男生狼吞虎咽，女生則嬉笑吵鬧，同樣杯盤狼藉。于是老師想出了一個(gè)辦法……第二天，老師讓男女同學(xué)合席而食，結(jié)果毀滅了……（2）請(qǐng)你猜想男生女生的表現(xiàn)（毀滅了另一番場景，男生個(gè)個(gè)彬彬有禮，你謙我讓，大有君子風(fēng)度；女生則個(gè)個(gè)細(xì)嚼慢咽，溫文爾雅，大有淑女風(fēng)韻）（3）提出問題：兩次男女同學(xué)的表現(xiàn)為什么不同？（4）小結(jié)：異性效應(yīng)是一種正常的現(xiàn)象，異性效應(yīng)在生活中有許多體現(xiàn)，如男女搭配、干活不累等等，當(dāng)有異性參與活動(dòng)時(shí)，異性間心理接近的需要得到了滿意，因而會(huì)使人獲得程度不同的愉悅感，并激發(fā)起內(nèi)在的樂觀性和制造力。在異性面前，我們有自我表現(xiàn)欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的確定和接受。異性交往介紹情境情境一小梅的苦惱：“以前我看到男生就煩，從這學(xué)期開始，我突然變得同意和男生說話了，在各種活動(dòng)中有男生在場才覺得有勁兒，總想顯示自己，引起男生留意。這是怎么了，我是壞女孩兒嗎？我很可怕?！鼻榫扯惶欤蠛７艑W(xué)回家就把自己關(guān)在房間里，晚飯也不吃。媽媽和他溝通了好半天，大海才道出原委：因?yàn)樽约耗樕系囊粋€(gè)小疤痕，前桌的女生笑話他是“刀疤”，而這個(gè)場景恰巧被他所觀賞的女生撞見，大海覺得自己很沒面子。提出問題：在成長的過程中，你有過類似的苦惱嗎？你認(rèn)為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？小結(jié)：青春期的心理萌動(dòng)是正?，F(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)坦然面對(duì)。（4）提問：你認(rèn)為異性之間存在純真的友誼嗎？你有異性朋友嗎？你們?yōu)槭裁磿?huì)成為朋友？你們是如何相處的？分析情境回答問題通過一則小故事，引入抽象概念，將生活現(xiàn)象和學(xué)習(xí)概念充分結(jié)合。通過一則男孩一則女孩的苦惱故事，有針對(duì)性地幫忙學(xué)生類比和自省，同時(shí)通過設(shè)問環(huán)環(huán)相扣，由淺入深剖析問題。小結(jié)：我們與異性交往，成為好朋友，并不僅僅因?yàn)樾詣e的吸引，更是因?yàn)閷?duì)方身上優(yōu)秀的品質(zhì)吸引著我們；異性之間的友誼可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體，這份友誼就會(huì)成為青春美好的見證。我來幫忙為了討論下周值周勞動(dòng)安排,班長(男生)請(qǐng)副班長(女生)中午到小樹林進(jìn)行討論。——既要主動(dòng)熱忱，又要留意交往的方式、場合。小芬長得較胖，小杰為此常常取笑她是“肥豬”?！嗷プ鹬亍⒆宰鹱詯?、文明用語小強(qiáng)和女生談話時(shí)總是臉紅，眼睛不知看往哪，手也不知放到哪。——要開放自己，做到自然大方、克服大方心理、增加自信念（4）老師小結(jié)異性交往的方式方法分析情境解決問題通過情景分析，解疑答惑，共享閱歷，檢測學(xué)習(xí)效果。環(huán)節(jié)二：心潮涌動(dòng)——異性情感夏夏和彬彬的故事介紹故事夏夏喜愛看青春偶像劇，劇中的男主角都非常帥氣，故事也很浪漫。一天，夏夏看到隔壁班的一個(gè)男生酷似電視劇里的偶像。夏夏很激動(dòng)，幻想著……雨薇的父母常年在外地工作，家里只有雨薇和奶奶。彬彬得知這一情況，常常放學(xué)后到雨薇家?guī)兔?，久而久之，就有同學(xué)說彬彬在追求雨薇。彬彬也意識(shí)到自己越來越喜愛獨(dú)立、能干、孝順、善解人意的雨薇了。他犯難了，不知道自己以后該怎么辦……提出問題：夏夏和彬彬的心情你能理解嗎？老師傾聽，給出指導(dǎo)小結(jié)：青春期對(duì)異性的朦朧情感是正常的，也是秀麗的。續(xù)寫故事依據(jù)男女生分組，分別對(duì)夏夏和彬彬的故事進(jìn)行續(xù)寫學(xué)生共享答案老師歸類總結(jié)分析夏夏的故事可能有兩種結(jié)果，一是夏夏陷入幻想中，上課常常走神；二是夏夏給隔壁班男生寫“情書”。關(guān)于彬彬的故事，可能有以下結(jié)果，一是為了避嫌，彬彬不再去雨薇家?guī)兔?，這樣做讓彬彬失去了一位異性好友；二是彬彬叫上自己的同學(xué)一塊兒去雨薇家?guī)兔?，這樣既能把持和雨薇的友誼又能讓更多同學(xué)幫忙到雨薇；三是彬彬向雨薇表達(dá)自己好感，但若處理不慎反而會(huì)給雨薇帶來苦惱，影響到兩人的友誼。追問：通過故事續(xù)寫，許多同學(xué)都提到了“愛情”或是“早戀”等詞語，那青春期對(duì)異性的好感就是愛情嗎？小結(jié)：青春期對(duì)異性的好感和憧憬并不是真正的愛情，我們要學(xué)會(huì)區(qū)分友誼與愛情。換位思考說明理由續(xù)寫故事進(jìn)行共享通過實(shí)踐性任務(wù)，熬煉學(xué)生綜合能力，貼近生活實(shí)際。環(huán)節(jié)三：心憧憬之——真正的愛情我是雨薇提出問題假如你是雨薇，你該如何處理彬彬的友誼？假如彬彬向你表露了好感，你又該如何處理，為什么？老師小結(jié)：青春期的朦朧情感，就像青蘋果，看上去很美，吃起來卻酸澀，因此，當(dāng)我們生活中毀滅朦朧情感時(shí)，要慎重對(duì)待，理智處理。2.探究共享（1）提出問題：真正的愛情是什么？愛情需要哪些要素？（2）感悟金句愛情是一門藝術(shù)。人們要學(xué)會(huì)愛情，就得像學(xué)其他的藝術(shù)——如音樂、繪畫、木工或者醫(yī)療藝術(shù)和技術(shù)一樣的行動(dòng)……假如沒有愛他人的能力，假如不能真正謙恭地、英勇地、真誠地和有紀(jì)律地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中也永久得不到滿意?！ヂ迥罚?）小結(jié)：真正的愛情無疑是令人憧憬的，只有當(dāng)我們具備愛人的能力時(shí)，我們才隨之擁有了被愛的能力，我們只有在不斷學(xué)習(xí)中完善自我，當(dāng)我們生理和心理走向成熟，真正的愛情自然會(huì)叩響你的心門。發(fā)散思維換位思考出謀劃策用心體會(huì)通過換位思考解決問題，直面青春期的敏感話題，再通過話題探討，深挖課堂內(nèi)涵。老師寄語在青春這個(gè)秀麗的季節(jié)里，總有一種關(guān)懷讓我們心存感謝，總有一種誘惑讓我們難以割舍，總有一種放棄讓我們淚流滿面。要知道，青春是一座渡我們走向成熟的橋，也是一條我們無法留住的歲月的河。異性間的交往，既是藝術(shù)，又有技術(shù)。“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，愿你發(fā)揮智慧，收獲友情和歡樂。思考，感受情感升華六、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）青春期的心理萌動(dòng)學(xué)會(huì)和異性朋友交往正確看待異性情感理智處理異性情感異性情感不等同于真正的愛情《青春飛揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象：七班級(jí)下課時(shí)：1課時(shí)作者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值）課題：本課是人教版七班級(jí)下冊第三課第一框?qū)W習(xí)內(nèi)容：第一目“成長的渴望”，主要表達(dá)了兩層意思。其一，青春布滿了成長的渴望。其二，把青春成長的渴望變成青春探究的腳步。第二目“翱翔的力氣”，主要表達(dá)了二層意思。其一，青春的探究需要自信。其二，青春的探究需要自強(qiáng)。本節(jié)課的價(jià)值本節(jié)課的教育價(jià)值在于幫忙學(xué)生感受青春的美好，用自信和自強(qiáng)的態(tài)度在青春中奮斗，制造個(gè)人和國家美好的將來。具體分成：自我成長：感受青春的力氣，以自信的青春熱忱、自強(qiáng)的青春態(tài)度，助力青春成長。我與他人的關(guān)系：向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)青春的奮斗經(jīng)歷，增加團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與他人合作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的夢想。我與國家、社會(huì)的關(guān)系：把個(gè)人的青春與國家的將來聯(lián)系起來，把個(gè)人夢和中國夢聯(lián)系起來，用自己的青春奮斗鑄就祖國的輝煌明天。二、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】體會(huì)青春的美好，感受青春的可貴，珍惜青春、善待青春。體悟青春的魅力，釋放青春的活力，激發(fā)青春的熱忱，樹立自信自強(qiáng)的青春態(tài)度?！灸芰δ繕?biāo)】學(xué)會(huì)辯證地看待青春，理性地對(duì)待青春，能夠在比較簡潔的社會(huì)生活中作出正確的道德推斷和選擇。培育自信、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)?！緦W(xué)問目標(biāo)】知道自信、自強(qiáng)對(duì)于青春成長的意義。懂得如何把握青春。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格）第一，學(xué)生對(duì)青春的理解不夠完整和深化。青春的成長，是一個(gè)多元的主題，包括了生理發(fā)育、心理變化，思維拓展，以及精神成長。但學(xué)生往往更多的是從生理和心理方面去理解青春，忽視了思想和精神方面的成長。因此，老師需要引導(dǎo)和幫忙學(xué)生從“生理一心理一思維一精神”等方面完整地認(rèn)識(shí)和看待青春，從而幫忙青春期的學(xué)生健康的成長。第二，青春期的學(xué)生,有時(shí)不能正確的對(duì)待困難和挫折。一方面，這個(gè)時(shí)期的青少年，青春的力氣在他們的身體里生發(fā),渴望在生活中獲得力氣感、勝任感和成就感。但另一方面，現(xiàn)實(shí)生活和外部環(huán)境不可能完全滿意他們的需求，他們就很簡潔變得失落、脆弱和自卑,有的學(xué)生長期處于消極的情緒中不能自撥，甚至?xí)躺鲆恍┕粜缘男袨?。因此，激發(fā)青春的動(dòng)力，培育青春的自信和自強(qiáng)，讓學(xué)生在青春的美好中學(xué)會(huì)成長，是一件極其重要的事。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（指出重難點(diǎn)及確定重難點(diǎn)的依據(jù)）【教學(xué)重點(diǎn)】青春的探究需要自信【教學(xué)難點(diǎn)】青春的探究需要自強(qiáng)自信的青春，自信的人生，才有可能是美好的青春和人生。自信，比黃金還要昂貴。自信，對(duì)于青少年的重要性是毋庸置疑的。而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)發(fā)覺許多孩子不自信，或者不知道自信的方法，因此本框?qū)⑶啻旱奶骄啃枰孕抛鳛橹攸c(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，本框首先通過分析心理試驗(yàn)的科學(xué)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解自信的重要意義；其次通過出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生找到自信的方法；最終通過分析三則關(guān)于自信中國人的情境，引導(dǎo)學(xué)生明白自強(qiáng)與自信的關(guān)系，把自信的平凡人和自信的中國人統(tǒng)一起來。相對(duì)于自信，對(duì)于學(xué)生來說，自強(qiáng)是更高的要求。青少年學(xué)業(yè)壓力巨大，在他們的學(xué)生和生活中，確定會(huì)面對(duì)失利、挫折、甚至是厄運(yùn)和災(zāi)難。因此本課將青春的探究需要自強(qiáng)作犯難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，本框首先通過共享學(xué)生的心路歷程，引導(dǎo)學(xué)生從身邊自強(qiáng)的例子中發(fā)掘自強(qiáng)的重要性；其次通過思考港珠澳大橋的建設(shè)者克服重重困難最終取得勝利制造奇跡的例子，幫忙學(xué)生從國家層面思考，自強(qiáng)的青春不僅能夠讓我們生活得更好，也能夠讓國家強(qiáng)大。五、教學(xué)過程（說明教學(xué)的環(huán)節(jié)、具體的師生活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.播放視頻《街頭采訪：青春是什么樣子？》（在視頻中大學(xué)生們對(duì)“你覺得青春是什么？”“青春的困惑是什么？”“青春的夢想是什么？”“致自己青春的一句話是什么”等問題進(jìn)行了回答）2.播完視頻之后呢，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們的青春是什么樣的？我們?nèi)绾翁骄壳啻海看擞汕腥氲奖究虻闹黝}。參與活動(dòng)回答問題首先，視頻中的主人公都是大學(xué)生，他們所傳達(dá)的對(duì)青春的不同理解，有利于啟發(fā)我們的學(xué)生對(duì)青春的思考；其次，視頻中的幾個(gè)問題也會(huì)在課程中的不同環(huán)節(jié)毀滅，起到了一個(gè)拋磚引玉的作用；再次，視頻中歡快又略帶迷惘的基調(diào)，增加了本節(jié)課情感上的溫度。環(huán)節(jié)一：青春，是一種渴望1.第一個(gè)活動(dòng)是閱歷共享（1）老師讓學(xué)生用一些詞語來表達(dá)他們對(duì)青春的理解并共享這些詞語背后的故事。（2）歸納：在同學(xué)們青春的詞典里，既有獨(dú)立、自由、抱負(fù)、信念；也有迷惘、困惑、淚水、任性。既有身體的變化，也有心理和精神上的變化?？傊?，這些都構(gòu)成了我們的青春，讓我們的青春布滿了活力和渴望。2.第二個(gè)活動(dòng)是他山之石（1）播放央視節(jié)目《開講啦》黃旭華先生的演講視頻。（2）播完之后，向?qū)W生提問：黃旭華的青春與我們理解的青春有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）歸納：青春，不僅僅關(guān)乎時(shí)間，更關(guān)乎精神，不僅僅關(guān)乎個(gè)人，也關(guān)乎國家，我們要把自己的青春和國家的進(jìn)展聯(lián)系在一起，向黃旭華先生學(xué)習(xí)，我們既要激揚(yáng)文字，也要教導(dǎo)江山。3.小結(jié)（1）青春的我們，內(nèi)心布滿許多的渴望。（2）青春，意味著身體、心理和精神的不斷進(jìn)展。（3）青春，不僅僅是個(gè)人的，也和國家息息相關(guān)。共享閱歷觀看視頻回答問題通過閱歷共享，學(xué)生們能夠調(diào)動(dòng)自己的閱歷，洞察自己內(nèi)心對(duì)青春的理解，有利于調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，但是，他們的閱歷是零散的，老師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和歸納，讓學(xué)生從身體-心理-精神等多個(gè)維度，完整地認(rèn)識(shí)青春。通過他山之石，讓學(xué)生了解黃旭華的青春中所具備的“愛國主義”的精神環(huán)節(jié)二：青春，是一種力氣1.分析試驗(yàn)結(jié)果（1）老師展示一個(gè)出名的心理試驗(yàn)“皮格馬利翁效應(yīng)”試驗(yàn)：1968年，心理學(xué)家羅森塔爾把一所小學(xué)的一部分學(xué)生寫在了最有進(jìn)展前途者名單上，但實(shí)際上他們是隨機(jī)選擇出來的，但一個(gè)學(xué)期以后，奇跡毀滅了，凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成果有了較大的進(jìn)步。（2）展示完這個(gè)試驗(yàn)后，老師要請(qǐng)學(xué)生分析：為什么這些學(xué)生會(huì)取得進(jìn)步？2.出謀劃策（1）提問：小華的英語成果不夠好，他感到很自卑，我們?nèi)绾螏退业阶孕拍?？?）歸納：把握兩個(gè)獲得自信的方法，一個(gè)是通過接納自己，然后在克服惰性、改正缺點(diǎn)、激發(fā)潛能的過程中獲得自信，另一個(gè)是通過努力取得勝利的結(jié)果之后獲得自信。前一個(gè)強(qiáng)調(diào)過程中的自信，后一個(gè)強(qiáng)調(diào)結(jié)果的自信。3.分析情境（1）呈現(xiàn)情境情境一：2016里約奧運(yùn)會(huì)上，中國女排激戰(zhàn)四局以3-1翻盤塞爾維亞，斬獲冠軍，而她們的平均年齡只有24歲。女排精神對(duì)于50后、60后、70后來說，是振興中華；對(duì)于80后來說，是拼搏進(jìn)?。粚?duì)于90后、00后來說，是砥礪前行、永不言棄。情境二：2018年11月17日，第55屆金馬獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮在臺(tái)北舉行。奪得“最佳紀(jì)錄片”獎(jiǎng)的導(dǎo)演傅榆上臺(tái)致詞時(shí)否認(rèn)一個(gè)中國的原則。典禮結(jié)束過后，中國代表團(tuán)集體缺席晚宴。（2）提問：展示完情境后，請(qǐng)同學(xué)們說一說關(guān)于做一個(gè)自信的中國人，兩則情境對(duì)我們有什么啟示。4.小結(jié)（1）青春的探究需要自信。自信讓我們布滿激情。自強(qiáng)可以讓我們更自信；體驗(yàn)勝利可以激發(fā)自信。（2）要做一個(gè)自信的中國人，需要對(duì)國家有認(rèn)同，展示中國人的風(fēng)采。分析結(jié)果回答問題提出建議出謀劃策分析情境回答問題通過分析試驗(yàn)結(jié)果活動(dòng)，老師要引導(dǎo)學(xué)生理解自信的重要性。通過出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生從行動(dòng)上，找到自信的一些方法。通過分析三則關(guān)于自信中國人的情境，幫忙學(xué)生明白自強(qiáng)與自信的關(guān)系，思考做為一個(gè)中國人，如何自信的表達(dá)和行動(dòng)。環(huán)節(jié)三：青春，是一種迷惘1.共享心路歷程（1）讓學(xué)生自己共享青春的困惑、迷惘，更重要的是讓學(xué)生共享他們應(yīng)對(duì)困惑的態(tài)度和措施。（2）歸納：當(dāng)我們在面對(duì)青春的迷惘的時(shí)候，我們可以通過自己的努力，通過堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神和長期的堅(jiān)持，戰(zhàn)勝這些困難，體驗(yàn)青春的美好。2.時(shí)事分析（1）播放視頻，主要內(nèi)容是港珠澳大橋正式開通，攻克一個(gè)又一個(gè)困難，建成了世界上里程最長的跨海大橋，被稱為世界第七大奇跡。）（2）要求學(xué)生分析港珠澳大橋取得勝利的緣由。（3）歸納：每個(gè)人的自強(qiáng)會(huì)分散成國家的自強(qiáng)，每個(gè)人的青春的奮斗能夠促進(jìn)國家的強(qiáng)大。3.小結(jié)（1）自強(qiáng)，讓青春奮進(jìn)的步伐永不停息。（2）不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己、超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。（3）堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神和長期的堅(jiān)持，是獲得自強(qiáng)的方法。（4）不僅是個(gè)人需要自強(qiáng)，國家也需要自強(qiáng)，個(gè)人自強(qiáng)，可以勝利的生活在社會(huì)中，國家自強(qiáng)，可以屹立于世界民族之林。個(gè)的的自強(qiáng)可以推動(dòng)國家的自強(qiáng)。共享閱歷自我反思時(shí)事分析通過共享心路歷程，強(qiáng)調(diào)通過自強(qiáng)來進(jìn)行青春的探究；通過時(shí)事分析，把個(gè)人的角度上升到國家的角度，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的自強(qiáng)會(huì)分散成國家的自強(qiáng)，每個(gè)人的青春的奮斗能夠促進(jìn)國家的強(qiáng)大。環(huán)節(jié)四：青春，是一種行動(dòng)老師聯(lián)系導(dǎo)入環(huán)節(jié)“致自己青春一句話”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生也給自己的青春寫下一句話。我的青春就要與眾不同。我的青春就要：續(xù)寫句子旨向行動(dòng)面對(duì)青春，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的憧憬，形成不同的抱負(fù)，老師要引導(dǎo)他們初步規(guī)劃青春路徑，思考自己將如何走過青春之路，這也是一種生涯的規(guī)劃，期望能夠在孩子們的心中種一顆前進(jìn)的種子，期盼有一天，山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。老師寄語青春，是一種渴望，讓我們翱翔天際。青春，是一種力氣，讓我們奮力前行。青春，是一種迷惘，讓我們超越自己。青春，是一種行動(dòng)，讓我們青春飛揚(yáng)。青春，是一種精神，讓我們實(shí)現(xiàn)價(jià)值。思考，感受情感升華六、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）青春，是一種渴望青春，是一種力氣青春，是一種迷惘青春，是一種行動(dòng)《青春飛揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象：七班級(jí)下課時(shí)：1課時(shí)作者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值）課題：本課是人教版七班級(jí)下冊第三課第一框?qū)W習(xí)內(nèi)容：第一目“成長的渴望”，主要表達(dá)了兩層意思。其一，青春布滿了成長的渴望。其二，把青春成長的渴望變成青春探究的腳步。第二目“翱翔的力氣”，主要表達(dá)了二層意思。其一，青春的探究需要自信。其二，青春的探究需要自強(qiáng)。本節(jié)課的價(jià)值本節(jié)課的教育價(jià)值在于幫忙學(xué)生感受青春的美好，用自信和自強(qiáng)的態(tài)度在青春中奮斗，制造個(gè)人和國家美好的將來。具體分成：自我成長：感受青春的力氣，以自信的青春熱忱、自強(qiáng)的青春態(tài)度，助力青春成長。我與他人的關(guān)系：向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)青春的奮斗經(jīng)歷，增加團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與他人合作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的夢想。我與國家、社會(huì)的關(guān)系：把個(gè)人的青春與國家的將來聯(lián)系起來，把個(gè)人夢和中國夢聯(lián)系起來，用自己的青春奮斗鑄就祖國的輝煌明天。二、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】體會(huì)青春的美好，感受青春的可貴，珍惜青春、善待青春。體悟青春的魅力，釋放青春的活力，激發(fā)青春的熱忱，樹立自信自強(qiáng)的青春態(tài)度?！灸芰δ繕?biāo)】學(xué)會(huì)辯證地看待青春，理性地對(duì)待青春，能夠在比較簡潔的社會(huì)生活中作出正確的道德推斷和選擇。培育自信、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。【學(xué)問目標(biāo)】知道自信、自強(qiáng)對(duì)于青春成長的意義。懂得如何把握青春。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格）第一，學(xué)生對(duì)青春的理解不夠完整和深化。青春的成長，是一個(gè)多元的主題，包括了生理發(fā)育、心理變化，思維拓展，以及精神成長。但學(xué)生往往更多的是從生理和心理方面去理解青春，忽視了思想和精神方面的成長。因此，老師需要引導(dǎo)和幫忙學(xué)生從“生理一心理一思維一精神”等方面完整地認(rèn)識(shí)和看待青春，從而幫忙青春期的學(xué)生健康的成長。第二，青春期的學(xué)生,有時(shí)不能正確的對(duì)待困難和挫折。一方面，這個(gè)時(shí)期的青少年，青春的力氣在他們的身體里生發(fā),渴望在生活中獲得力氣感、勝任感和成就感。但另一方面，現(xiàn)實(shí)生活和外部環(huán)境不可能完全滿意他們的需求，他們就很簡潔變得失落、脆弱和自卑,有的學(xué)生長期處于消極的情緒中不能自撥，甚至?xí)躺鲆恍┕粜缘男袨?。因此，激發(fā)青春的動(dòng)力，培育青春的自信和自強(qiáng)，讓學(xué)生在青春的美好中學(xué)會(huì)成長，是一件極其重要的事。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（指出重難點(diǎn)及確定重難點(diǎn)的依據(jù)）【教學(xué)重點(diǎn)】青春的探究需要自信【教學(xué)難點(diǎn)】青春的探究需要自強(qiáng)自信的青春，自信的人生，才有可能是美好的青春和人生。自信，比黃金還要昂貴。自信，對(duì)于青少年的重要性是毋庸置疑的。而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)發(fā)覺許多孩子不自信，或者不知道自信的方法，因此本框?qū)⑶啻旱奶骄啃枰孕抛鳛橹攸c(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，本框首先通過分析心理試驗(yàn)的科學(xué)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解自信的重要意義；其次通過出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生找到自信的方法；最終通過分析三則關(guān)于自信中國人的情境，引導(dǎo)學(xué)生明白自強(qiáng)與自信的關(guān)系，把自信的平凡人和自信的中國人統(tǒng)一起來。相對(duì)于自信，對(duì)于學(xué)生來說，自強(qiáng)是更高的要求。青少年學(xué)業(yè)壓力巨大，在他們的學(xué)生和生活中，確定會(huì)面對(duì)失利、挫折、甚至是厄運(yùn)和災(zāi)難。因此本課將青春的探究需要自強(qiáng)作犯難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，本框首先通過共享學(xué)生的心路歷程，引導(dǎo)學(xué)生從身邊自強(qiáng)的例子中發(fā)掘自強(qiáng)的重要性；其次通過思考港珠澳大橋的建設(shè)者克服重重困難最終取得勝利制造奇跡的例子，幫忙學(xué)生從國家層面思考，自強(qiáng)的青春不僅能夠讓我們生活得更好，也能夠讓國家強(qiáng)大。五、教學(xué)過程（說明教學(xué)的環(huán)節(jié)、具體的師生活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.播放視頻《街頭采訪：青春是什么樣子？》（在視頻中大學(xué)生們對(duì)“你覺得青春是什么？”“青春的困惑是什么？”“青春的夢想是什么？”“致自己青春的一句話是什么”等問題進(jìn)行了回答）2.播完視頻之后呢，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們的青春是什么樣的？我們?nèi)绾翁骄壳啻?？此由切入到本框的主題。參與活動(dòng)回答問題首先，視頻中的主人公都是大學(xué)生，他們所傳達(dá)的對(duì)青春的不同理解，有利于啟發(fā)我們的學(xué)生對(duì)青春的思考；其次，視頻中的幾個(gè)問題也會(huì)在課程中的不同環(huán)節(jié)毀滅，起到了一個(gè)拋磚引玉的作用；再次，視頻中歡快又略帶迷惘的基調(diào)，增加了本節(jié)課情感上的溫度。環(huán)節(jié)一：青春，是一種渴望1.第一個(gè)活動(dòng)是閱歷共享（1）老師讓學(xué)生用一些詞語來表達(dá)他們對(duì)青春的理解并共享這些詞語背后的故事。（2）歸納：在同學(xué)們青春的詞典里，既有獨(dú)立、自由、抱負(fù)、信念；也有迷惘、困惑、淚水、任性。既有身體的變化，也有心理和精神上的變化?？傊?，這些都構(gòu)成了我們的青春，讓我們的青春布滿了活力和渴望。2.第二個(gè)活動(dòng)是他山之石（1）播放央視節(jié)目《開講啦》黃旭華先生的演講視頻。（2）播完之后，向?qū)W生提問：黃旭華的青春與我們理解的青春有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）歸納：青春，不僅僅關(guān)乎時(shí)間，更關(guān)乎精神，不僅僅關(guān)乎個(gè)人，也關(guān)乎國家，我們要把自己的青春和國家的進(jìn)展聯(lián)系在一起，向黃旭華先生學(xué)習(xí)，我們既要激揚(yáng)文字，也要教導(dǎo)江山。3.小結(jié)（1）青春的我們，內(nèi)心布滿許多的渴望。（2）青春，意味著身體、心理和精神的不斷進(jìn)展。（3）青春，不僅僅是個(gè)人的，也和國家息息相關(guān)。共享閱歷觀看視頻回答問題通過閱歷共享，學(xué)生們能夠調(diào)動(dòng)自己的閱歷，洞察自己內(nèi)心對(duì)青春的理解，有利于調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，但是，他們的閱歷是零散的，老師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和歸納，讓學(xué)生從身體-心理-精神等多個(gè)維度，完整地認(rèn)識(shí)青春。通過他山之石，讓學(xué)生了解黃旭華的青春中所具備的“愛國主義”的精神環(huán)節(jié)二：青春，是一種力氣1.分析試驗(yàn)結(jié)果（1）老師展示一個(gè)出名的心理試驗(yàn)“皮格馬利翁效應(yīng)”試驗(yàn)：1968年，心理學(xué)家羅森塔爾把一所小學(xué)的一部分學(xué)生寫在了最有進(jìn)展前途者名單上，但實(shí)際上他們是隨機(jī)選擇出來的，但一個(gè)學(xué)期以后，奇跡毀滅了，凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成果有了較大的進(jìn)步。（2）展示完這個(gè)試驗(yàn)后，老師要請(qǐng)學(xué)生分析：為什么這些學(xué)生會(huì)取得進(jìn)步？2.出謀劃策（1）提問：小華的英語成果不夠好，他感到很自卑，我們?nèi)绾螏退业阶孕拍兀浚?）歸納：把握兩個(gè)獲得自信的方法，一個(gè)是通過接納自己，然后在克服惰性、改正缺點(diǎn)、激發(fā)潛能的過程中獲得自信，另一個(gè)是通過努力取得勝利的結(jié)果之后獲得自信。前一個(gè)強(qiáng)調(diào)過程中的自信，后一個(gè)強(qiáng)調(diào)結(jié)果的自信。3.分析情境（1）呈現(xiàn)情境情境一：2016里約奧運(yùn)會(huì)上，中國女排激戰(zhàn)四局以3-1翻盤塞爾維亞，斬獲冠軍，而她們的平均年齡只有24歲。女排精神對(duì)于50后、60后、70后來說，是振興中華；對(duì)于80后來說，是拼搏進(jìn)??；對(duì)于90后、00后來說，是砥礪前行、永不言棄。情境二：2018年11月17日，第55屆金馬獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮在臺(tái)北舉行。奪得“最佳紀(jì)錄片”獎(jiǎng)的導(dǎo)演傅榆上臺(tái)致詞時(shí)否認(rèn)一個(gè)中國的原則。典禮結(jié)束過后，中國代表團(tuán)集體缺席晚宴。（2）提問：展示完情境后，請(qǐng)同學(xué)們說一說關(guān)于做一個(gè)自信的中國人，兩則情境對(duì)我們有什么啟示。4.小結(jié)（1）青春的探究需要自信。自信讓我們布滿激情。自強(qiáng)可以讓我們更自信；體驗(yàn)勝利可以激發(fā)自信。（2）要做一個(gè)自信的中國人，需要對(duì)國家有認(rèn)同，展示中國人的風(fēng)采。分析結(jié)果回答問題提出建議出謀劃策分析情境回答問題通過分析試驗(yàn)結(jié)果活動(dòng)，老師要引導(dǎo)學(xué)生理解自信的重要性。通過出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生從行動(dòng)上，找到自信的一些方法。通過分析三則關(guān)于自信中國人的情境，幫忙學(xué)生明白自強(qiáng)與自信的關(guān)系，思考做為一個(gè)中國人，如何自信的表達(dá)和行動(dòng)。環(huán)節(jié)三：青春，是一種迷惘1.共享心路歷程（1）讓學(xué)生自己共享青春的困惑、迷惘，更重要的是讓學(xué)生共享他們應(yīng)對(duì)困惑的態(tài)度和措施。（2）歸納：當(dāng)我們在面對(duì)青春的迷惘的時(shí)候，我們可以通過自己的努力，通過堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神和長期的堅(jiān)持，戰(zhàn)勝這些困難，體驗(yàn)青春的美好。2.時(shí)事分析（1）播放視頻，主要內(nèi)容是港珠澳大橋正式開通，攻克一個(gè)又一個(gè)困難，建成了世界上里程最長的跨海大橋，被稱為世界第七大奇跡。）（2）要求學(xué)生分析港珠澳大橋取得勝利的緣由。（3）歸納：每個(gè)人的自強(qiáng)會(huì)分散成國家的自強(qiáng)，每個(gè)人的青春的奮斗能夠促進(jìn)國家的強(qiáng)大。3.小結(jié)（1）自強(qiáng)，讓青春奮進(jìn)的步伐永不停息。（2）不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己、超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。（3）堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神和長期的堅(jiān)持，是獲得自強(qiáng)的方法。（4）不僅是個(gè)人需要自強(qiáng)，國家也需要自強(qiáng)，個(gè)人自強(qiáng)，可以勝利的生活在社會(huì)中，國家自強(qiáng)，可以屹立于世界民族之林。個(gè)的的自強(qiáng)可以推動(dòng)國家的自強(qiáng)。共享閱歷自我反思時(shí)事分析通過共享心路歷程，強(qiáng)調(diào)通過自強(qiáng)來進(jìn)行青春的探究；通過時(shí)事分析，把個(gè)人的角度上升到國家的角度，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的自強(qiáng)會(huì)分散成國家的自強(qiáng)，每個(gè)人的青春的奮斗能夠促進(jìn)國家的強(qiáng)大。環(huán)節(jié)四：青春，是一種行動(dòng)老師聯(lián)系導(dǎo)入環(huán)節(jié)“致自己青春一句話”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生也給自己的青春寫下一句話。我的青春就要與眾不同。我的青春就要：續(xù)寫句子旨向行動(dòng)面對(duì)青春，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的憧憬，形成不同的抱負(fù)，老師要引導(dǎo)他們初步規(guī)劃青春路徑，思考自己將如何走過青春之路，這也是一種生涯的規(guī)劃，期望能夠在孩子們的心中種一顆前進(jìn)的種子，期盼有一天，山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。老師寄語青春，是一種渴望，讓我們翱翔天際。青春，是一種力氣，讓我們奮力前行。青春，是一種迷惘，讓我們超越自己。青春，是一種行動(dòng)，讓我們青春飛揚(yáng)。青春，是一種精神，讓我們實(shí)現(xiàn)價(jià)值。思考，感受情感升華六、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）青春，是一種渴望青春，是一種力氣青春，是一種迷惘青春，是一種行動(dòng)《青春有格》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象：七班級(jí)下課時(shí)：1課時(shí)作者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值）課題：本課是人教版七班級(jí)下冊第三課第二框?qū)W習(xí)內(nèi)容：第一目“行己有恥”，重點(diǎn)從“底線”的角度引導(dǎo)學(xué)生在青春中遵守規(guī)章和法律，主要表達(dá)了二層意思。其一，行己有恥的含義。其二，行己有恥的要求，即要有知恥之心、要樹立底線意識(shí)、要主動(dòng)磨礪意志。第二目“止于至善”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在青春中追求高尚的品德和精神境界，主要表達(dá)二層意思。其一，止于至善的含義。其二，止于至善的要求，即要求我們從點(diǎn)滴小事做起、要求我們見賢思齊、要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。第一目是對(duì)學(xué)生提出較低的要求，第二目是對(duì)學(xué)生提出較高的要求，最終本框以“修身為本，行走在止于至善的路上”作為總結(jié)。本節(jié)課的價(jià)值：本節(jié)課的教育價(jià)值在于幫忙學(xué)生理解青春飛揚(yáng)的同時(shí)需要青春有格，行己有恥的同時(shí)需要追求至善，進(jìn)展自己的同時(shí)需要貢獻(xiàn)社會(huì)。具體分成：自我成長：樹立知恥之心和底線意識(shí)，知廉恥，懂榮辱，做到有所為，有所不為；追求至善的精神境界，積善成德。我與他人的關(guān)系：遵守道德與法治，確保自己的行為不傷害到他人和社會(huì)；學(xué)習(xí)道德模范等榜樣，吸取正能量，提高自我。我與國家、社會(huì)的關(guān)系：通過“修身為本”，行走在“止于至善”的路上，不斷地提高自我，不斷地為祖國作出貢獻(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】珍惜青春、善待青春，樹立“行己有恥”的觀念，追求“至善”的人生境界；認(rèn)同中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加公民意識(shí)和法治觀念。【能力目標(biāo)】能夠在比較簡潔的社會(huì)生活中做出正確的道德推斷和選擇；體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；重視修身，養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，做到慎獨(dú)?！緦W(xué)問目標(biāo)】知道“行己有恥”“止于至善”的內(nèi)涵和要求。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格）第一，當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢發(fā)生著深刻變化，經(jīng)濟(jì)全球化、互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速進(jìn)展，多元的思想觀念和價(jià)值體系錯(cuò)綜簡潔，使青少年既面臨著新的機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一些落后和腐朽的文化，一些失范的行為方式，一些拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤的價(jià)值觀，給未成年人的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。第二，青春飛揚(yáng)的學(xué)生最簡潔接受新事物的影響。少數(shù)青少年在觀念上毀滅了是非模糊、善惡不明、榮辱錯(cuò)位、價(jià)值虛無；在行為上毀滅了突破道德底線，甚至踐踏法律規(guī)范的事件，這些都警示我們必需加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行正確價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)他們的行為尊守規(guī)范和法律青春有格這一框題，就是要求青年學(xué)生在青春飛揚(yáng)的過程中，知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為；堅(jiān)守道德底線，增加法治意識(shí)；追求高尚的精神境界。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（指出重難點(diǎn)及確定重難點(diǎn)的依據(jù)）【教學(xué)重點(diǎn)】行己有恥的內(nèi)涵和要求【教學(xué)難點(diǎn)】止于至善的內(nèi)涵和要求青春的少年，樂于實(shí)踐，敢于嘗試，血?dú)夥絼?，期望證明自己，但他們往往做事沖動(dòng)，缺乏理性，可能做出違反了規(guī)章、道德甚至是法律的行為，甚至錯(cuò)不自知。因此，本框?qū)⑿屑河袗u作為重點(diǎn)，青少年需要在內(nèi)在的道德和外在的規(guī)范中行動(dòng)，讓自己在正確的軌道上飛揚(yáng)青春。為了突破這一重點(diǎn)，首先，本框通過展示前測數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析發(fā)生在自己和同學(xué)身上的出格行為，引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，思考這些錯(cuò)誤行為背后的緣由；其次，通過分析“玩笑”無小事，讓學(xué)生理解勿以惡小而為之，引導(dǎo)學(xué)生樹立底線意識(shí)，知道傷害他人的事不分大小，都是可恥的，不能去做的；再次，通過分析大陸學(xué)生被臺(tái)灣間諜策反的案例，把對(duì)行己有恥的理解，從個(gè)人層面擴(kuò)展到社會(huì)和國家的維度，讓學(xué)生明白行己有恥需要遵守法律，提高自控力，拒絕不良誘惑，讓他們理解自己的行為可能會(huì)影響到國家利益。對(duì)于青年學(xué)生來說，行己有恥是底線要求，那么止于至善就是很高的道德要求。這種道德上的高標(biāo)準(zhǔn)距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，不簡潔引起學(xué)生情感上的共鳴，很簡潔陷入道德的說教和學(xué)問的灌輸，流于形式。因此，本框?qū)⒅褂谥辽?，作犯難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，本框首先，通過共享“微塵大愛”的故事，通過例舉哪些“微小”但“止于至善”的案例，讓學(xué)生理解止于至善，可以從點(diǎn)滴小事做起，勿以善小而不為；其次，通過學(xué)生共享心目中的那些追求至善的榜樣，通過展示感動(dòng)中國人物秦月飛的事跡，激發(fā)學(xué)生追求至善的情感，讓學(xué)生向榜樣的力氣學(xué)習(xí)；再次，通過讓學(xué)生反思自己行為，讓學(xué)生理解自我省察的重要性；通過讓學(xué)生思考外在監(jiān)督與認(rèn)真學(xué)習(xí)的關(guān)系問題，讓學(xué)生理解慎獨(dú)的重要性。從而讓學(xué)生明白自省和慎獨(dú)，都是止于至善的習(xí)慣。五、教學(xué)過程（說明教學(xué)的環(huán)節(jié)、具體的師生活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（1）展示兩幅關(guān)于“格”的圖片，一幅是“格字樣子的農(nóng)田”，一幅是是書寫漢字的“田字格”，然后請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦褡纸M詞，并說一說格有哪些意思？（2）歸納：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，意思是不局限于一種規(guī)格或方式選用人才，這里的格是規(guī)范和規(guī)格的意思；“言有物而行有格”，意思是說話要有內(nèi)容，行為要有品德，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在道德與外在行為的統(tǒng)一，這個(gè)格是品德的意思。觀看圖片回答問題《青春有格》這一框題，乍一看是很難理解的，因此，在導(dǎo)入部分，需要對(duì)此框題，特別?????是格字進(jìn)行解釋，幫忙學(xué)生理解本框的學(xué)習(xí)主旨。環(huán)節(jié)一：青春，需要“規(guī)格”1.第一活動(dòng)是前測分析：（1）老師課前可以進(jìn)行前測，調(diào)查學(xué)生最近一段時(shí)間，自己或者同學(xué)們做過哪些“出格”的事情？讓學(xué)生運(yùn)用自己的閱歷分析身邊的出格行為，這符合新課改的理念：教學(xué)要基于學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活，要貼近學(xué)生。（2）這些行為背后有哪些緣由？有什么樣的影響？（3）剛才有同學(xué)在說到，這些出格的事有些是小事，只是開開玩笑，無傷大雅。同學(xué)們，你們怎么看？（4）歸納：我們要樹立底線意識(shí)，換位思考，傷害他人的事不分大小，都是可恥的，不能去做，勿以惡小而為之。2.第二個(gè)活動(dòng)是時(shí)事分析：（1）老師首先播放一段視頻，視頻的內(nèi)容主要是大陸學(xué)生被臺(tái)灣間諜利用：大陸學(xué)生到臺(tái)灣學(xué)習(xí)，因意志力薄弱，不能拒絕不良誘惑，被臺(tái)灣間諜策反，一步一步地超出法律的界限，泄露相關(guān)情報(bào)，危害了國家平安。）（2）放完視頻，老師要開展分組討論，如何看待這些大學(xué)生的行為？。（3）歸納：，僅僅在觀念上知道行己有恥還不夠，還需要把握一些方法，比如提高自己的自控力，拒絕不良誘惑等；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們做事情，不能突破道德底線，不能違法法律規(guī)范，否則既不僅會(huì)影響到他人，還會(huì)影響到國家，讓學(xué)生明白，我們的行為和國家的利益是息息相關(guān)的，不能因?yàn)樽约旱男袨槲：Φ絿业睦婧蛧移桨?。引?dǎo)學(xué)生把自己和國家聯(lián)系起來是我們道德與法治學(xué)科的一個(gè)重要使命。3.小結(jié)：無論是“抄作業(yè)”這樣的小事，還是“泄露情報(bào)”這樣的大事，都是錯(cuò)誤的行為。青春飛揚(yáng)，但不是為所欲為。我們的行為不能違法規(guī)章、道德和法律，應(yīng)做到有所為，有所不為。怎樣才能做到有所不為呢？朱熹說：“人有恥，則能有所不為。”無論是行動(dòng)前，行動(dòng)中，還是行動(dòng)后，當(dāng)我們有了這些做錯(cuò)事的羞惡之心，我們就可能不會(huì)觸碰道德底線，羞恥之心會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行正確的道德推斷和行為選擇，做出不違反道德和法律的行為。當(dāng)然，要做到這些，我們還需要磨礪意志，拒絕不良誘惑?？傊?，我們要做到行己有恥，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做。共享閱歷回答問題觀看視頻回答問題通過展示前測數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析發(fā)生在自己和同學(xué)身上的出格行為，引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，思考這些錯(cuò)誤行為背后的緣由；通過分析“玩笑”無小事，讓學(xué)生理解勿以惡小而為之，引導(dǎo)學(xué)生樹立底線意識(shí)，知道傷害他人的事不分大小，都是可恥的，不能去做的；通過分析大陸學(xué)生被臺(tái)灣間諜策反的案例，把對(duì)行己有恥的理解，從個(gè)人層面擴(kuò)展到社會(huì)和國家的維度，讓學(xué)生明白行己有恥需要遵守法律，提高自控力，拒絕不良誘惑，讓他們理解自己的行為可能會(huì)影響到國家利益。環(huán)節(jié)二：青春，需要品德1.第一個(gè)活動(dòng)是“微小的力氣”：（1）老師請(qǐng)學(xué)生評(píng)析一句話：“至善是一種較高的道德標(biāo)準(zhǔn)，我們平凡人根本達(dá)不到，我們平凡人不需要把至善作為自己的道德要求?！保?）展示微塵的故事（3）你們想做哪些“微小”但“止向至善”的事情呢？（4）歸納：止于至善，要求我們從點(diǎn)滴小事做起，勿以善小而不為，積少成多，積善成德；當(dāng)我們在這個(gè)過程中遇到困難和挫折時(shí)，我們要有以一種永不言棄的精神狀態(tài)向至善前行。2．第二個(gè)活動(dòng)是榜樣的力氣：（1）一是讓學(xué)生自己共享心中的榜樣。（2）二是老師展示感動(dòng)中國人物秦玥飛的事跡。（3）在展示完秦玥飛的事跡后，老師要讓學(xué)生思考，秦玥飛身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。3.小結(jié)：止于至善，要求我們在生活中查找榜樣，吸取榜樣的力氣，這對(duì)我們個(gè)人，社會(huì)和國家，都有著樂觀的意義。止于至善，要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。評(píng)析句子閱讀感悟共享閱歷觀察視頻回答問題首先，通過共享“微塵大愛”的故事，通過例舉哪些“微小”但“止于至善”的案例，讓學(xué)生理解止于至善，可以從點(diǎn)滴小事做起，勿以善小而不為；其次，通過學(xué)生共享心目中的那些追求至善的榜樣，通過展示感動(dòng)中國人物秦月飛的事跡，激發(fā)學(xué)生追求至善的情感，讓學(xué)生向榜樣的力氣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三：青春，需要格調(diào)1.老師組織課堂的小辯論：辨題是：有人說：獨(dú)善其身，方能止于至善；有人說，兼濟(jì)天下，才能止于至善。2.歸納：獨(dú)善其身，說的是自身的修養(yǎng)，這是我們追求至善品德的必要條件，但我們生活在一個(gè)社會(huì)之網(wǎng)中，個(gè)人與社會(huì)是交織在一起的，只有利用自己的修養(yǎng)兼濟(jì)天下，才能在不平凡的生活中制造出宏大，才能不斷達(dá)到至善的高尚境界。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年興則國興，我們青年一代是祖國的將來，止于至善不僅在于提高我們追求至善的道德修養(yǎng)，還需要擔(dān)負(fù)起歷史重任，讓青春綻放出絢麗的光榮。共享閱歷自我反思時(shí)事分析學(xué)生通過辯論，會(huì)增加他們的辯證思維能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們從“個(gè)人”和“社會(huì)”的關(guān)系上理解止于至善，從而激發(fā)他們?yōu)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)，為祖國貢獻(xiàn)力氣的主公翁意識(shí)，其中也滲透了中國傳統(tǒng)文化中“修身、齊家、治國、平天下”的思想。老師寄語修身齊家治國平天下讓我們青春飛揚(yáng)的同時(shí)，青春有格以修身為本行己有恥行走在止于至善的路上這是青春最好的表達(dá)和證明思考，感受情感升華六、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）青春，需要“規(guī)格”青春，需要“品德”青春，需要“格調(diào)”《青春的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象：七班級(jí)下課時(shí)：1課時(shí)作者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值）課題：本課是人教版七班級(jí)下冊第四課第一框?qū)W習(xí)內(nèi)容：本節(jié)課分成兩目內(nèi)容：第一目“情緒面面觀”主要表達(dá)了三層意思。第一，人的情緒簡潔多樣。第二，情緒受多方面因素的影響。第三，情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟骋粋€(gè)小小的挫敗而止步不前。第二目“情緒的青春色調(diào)”主要表達(dá)兩層意思：第一，青春期的情緒具有它自身的特點(diǎn)。第二，我們要擅長激發(fā)正面的情緒感受，樂觀面對(duì)負(fù)面情緒，正視負(fù)面情緒的存在。本節(jié)課的價(jià)值在于幫忙學(xué)生在了解情緒，尤其是青春期情緒的具體表現(xiàn)，激發(fā)他們正面的情緒感受，以正確應(yīng)對(duì)成長中負(fù)面的情緒感受。具體分成①理解情緒的多樣性和簡潔性，保持樂觀樂觀的心態(tài)。②學(xué)會(huì)善解人意，能尊重他人，安慰他人。③冷靜看待各種社會(huì)現(xiàn)象，并理性分析，擅長激發(fā)正面的社會(huì)情緒。二、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1.體驗(yàn)情緒的多樣性、簡潔性；2.體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，激發(fā)正面的情緒感受?！灸芰δ繕?biāo)】能夠正確認(rèn)識(shí)情緒的雙重影響，學(xué)會(huì)辯證地看待問題?！緦W(xué)問目標(biāo)】1.了解情緒的分類；2.了解影響情緒的因素和情緒對(duì)個(gè)人觀念與行動(dòng)帶來的影響；3.了解青春期的情緒特點(diǎn)，樂觀面對(duì)自己的情緒。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格）當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)展日新月異，講究效率，生活節(jié)奏也隨之變快，但人們的心理猶如變得脆弱了許多，比較急躁，對(duì)未成年人有著不同程度的不良影響。情緒對(duì)于青少年健康成長具有重要影響，伴隨著青春期的身心發(fā)育，七班級(jí)學(xué)生的情緒發(fā)生著微妙的變化，既有喜悅歡樂，也有苦惱憂愁。學(xué)生體驗(yàn)自己的情緒，也常常觀察者別人的情緒。對(duì)待情緒，學(xué)生既熟悉但有時(shí)又迷惑不解，學(xué)生渴望了解自己的情緒。初中學(xué)生的心理進(jìn)展還很不成熟，青春期學(xué)生的情緒具有確定特點(diǎn)：情緒反應(yīng)猛烈、情緒波動(dòng)與固執(zhí)，兩極性明顯，加上學(xué)習(xí)壓力大，處于青春期的學(xué)生面對(duì)抵制與依靠、閉鎖與開放、英勇與怯懦的抵觸心理，情緒上會(huì)毀滅波動(dòng)。這給他們帶來了一些困擾，不知道如何認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒。他們不能用心致志、善始善終地做好每一件事，學(xué)習(xí)生活也因此受到干擾，有時(shí)放任的情緒還會(huì)影響精神狀態(tài)，妨礙正常的學(xué)習(xí)生活，影響同學(xué)之間的友愛和團(tuán)結(jié)