肇慶市實驗中學2020-2021學年高二語文上學期期中試題

廣東省肇慶市實驗中學2020_2021學年高二語文上學期期中試題廣東省肇慶市實驗中學2020_2021學年高二語文上學期期中試題PAGEPAGE17廣東省肇慶市實驗中學2020_2021學年高二語文上學期期中試題廣東省肇慶市實驗中學2020-2021學年高二語文上學期期中試題考試時間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（36分)（一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成1—3題。①中國文藝評論史上有一種非常獨特的評論樣式——“評點”?！霸u點”始于唐，興于宋,成于明。金圣嘆評點《水滸傳》、李卓吾評點《西游記》、張竹坡評點《金瓶梅》、脂硯齋評點《紅樓夢》等等，都是“評點體”文藝評論的代表作品.綜合、直觀、凝練,是“評點體"的主要特征。無論是金圣嘆評水滸，還是脂硯齋評紅樓，時而把目光聚焦于作品本身，剖析其藝術特色，時而論及作者及其所處的時代，揭示作品背后的社會文化環(huán)境，所使用的語言自成特色，三言兩語、簡短犀利、睿智幽默，常令人掩卷深思或會心一笑。而且，“評點體”緊貼文本展開，既是對原作的再創(chuàng)造，又和原作融為一體，為作品經典化作出了重要貢獻。這些“評點"既提升閱讀快感,又促進對作品的理解，具有獨特的價值。不過，傳統(tǒng)意義上的“評點”其外在形態(tài)是用筆寫下的語句，必須依存于以文字為載體的原作.隨著歷史進入近現(xiàn)代．視聽藝術蓬勃發(fā)展，“評點"也似乎已失去了用武之地.②現(xiàn)在，“彈幕”又來了，評論者對作品的評點可以借助網絡工具，以字幕的形式如子彈般密集、快速地呈現(xiàn)在屏幕上，這也是“彈幕”得名的由來。于是，評論的互動性和即時性進一步增強，評論和作品文本的融合度也進一步提高。對此，輿論反應喜憂參半.喜的是“彈幕”的出現(xiàn)，提高了欣賞者和消費者在藝術中的主體性；憂的是不受控制以及低水平的“吐槽"，破壞了作品本身的美感以及藝術欣賞的完整性。③“彈幕”是從互聯(lián)網的母體中誕生的，彈幕時代的“金圣嘆”同樣也將在互聯(lián)網中孕育。作為互聯(lián)網時代的“金圣嘆”，有的時候，他們一條微博，寥寥一百四十字，就能對文藝創(chuàng)作者和欣賞者產生巨大的影響。此外,不少彈幕時代的“金圣嘆”還承擔著“文化搬運工"的使命,把學院派、理論化的文藝評論轉化為大眾愿意聽、聽得懂的格言警句，讓評論者與創(chuàng)作者的對話更加直接,評論者對欣賞者的引導更加有效，進而使評論以前所未有的深度介入到文藝創(chuàng)作生產、欣賞消費、傳播反饋的全鏈條之中.④可以預計，隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展及其與藝術的進一步融合，“彈幕”還會得到更深遠的發(fā)展，而其發(fā)展路徑大體上有兩大走向。一是“彈幕”介入的領域進一步拓展，也就是說，“彈幕”的使用或許會逐漸從影視擴展到戲劇、曲藝等藝術門類,尤其是相聲、二人轉這些本身就具有強烈互動性的藝術門類,可能會較早地與“彈幕”結緣。二是“彈幕”向“平臺”的回歸.“彈幕”說到底是一種技術，真正有價值的是技術承載的內容。最后，彈幕也許就會成為文藝作品經典化的重要臺階。經過時間的積淀，那些耐人品味的評論將沉淀下來，與原作一起成為網絡時代的藝術新經典，將作品的社會意義推向一個嶄新的高度。（摘自《中國藝術報》，有刪改）1．下列關于中國文藝評論史上的“評點"這一評論樣式的表述，不正確的一項是（）(3分)A．“評點"是中國文藝評論史上的一種非常獨特的評論樣式，綜合、直觀、凝練是它的主要特征,始于唐，興于宋，成于明。B．“評點”關注的是作品本身，剖析作品的藝術特色，有時也通過分析作者和作者所處的時代以及文化環(huán)境來輔助剖析作品。C．“評點”的語言自成特色,大多較為簡短，往往三言兩語卻切中肯綮，犀利又獨到，睿智幽默，發(fā)人深省或引人會心一笑。D．“評點”以原著為載體，是對原著的一種再創(chuàng)造，又與原著融為一體，如金圣嘆評點《水滸傳》、脂硯齋評點《紅樓夢》等。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（)（3分）A．“彈幕”是網絡時代的一種評論方式，評論者以上傳字幕的方式發(fā)表自己對作品的評點，因字幕快速、密集而得名。B．“彈幕”可以加強評論的互動性和評論的即時性，提高評論和作品文本的融合度,提高觀賞者在藝術中的主體性。C．“彈幕”有利有弊，一些低劣的評論容易破壞作品本身的美感。更大的弊端是大量的彈幕會影響藝術觀賞的完整性。D．“彈幕"與傳統(tǒng)的“評點”頗為相似，“彈幕”的流行使傳統(tǒng)的“評點體”有可能在視聽化、網絡化條件下重獲新生.3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（)(3分）A．彈幕時代的“金圣嘆”們也是“文化搬運工"，負責將作品化難為易，使得欣賞者能更有效地欣賞作品。B．“彈幕”與互聯(lián)網技術聯(lián)系緊密,它介入的領域將更寬泛，最終或許會成為文藝作品經典化的重要臺階.C．現(xiàn)時代的“金圣嘆”，也就是適應文藝視聽化、網絡化和評論互動化、即時化這一新格局的文藝批評家。D．文藝評論的作用重大，經過時間的沉淀，那些耐人品味的評論也可能與原作一起成為網絡時代的新經典。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分)閱讀下面文字,完成4-6題。好天氣[英]羅納德?鄧肯天氣冰冷，像僵硬的雪柜。東風抽打在臉上，臉像砂紙打磨過似的粗糙。靴子漏水,襪子和泥漿凝結在一起，空蕩蕩的小路似乎連個彎兒也沒有。我拖著疲憊而沉重的腳步尋找走失的母牛,詛咒著自己這當農夫的命.當農夫還不夠慘,命運還讓我在一片長年累月都是冬天的土地上耕種。皺眉打量那片黑土地，四周樹籬猙獰凌亂，我厭惡地瞪了一眼，覺得整個世界都丑陋無比。平坦無奇的耕地，光禿禿的樹干,一個個泥潭映照出一片泥糊糊渾濁的天空。渾身上下，唯一發(fā)熱的是心頭的火氣?！笆莻€好天哪?！庇腥苏f了一聲，那愉悅的語調令人生氣.“是嗎？"我沒好氣地答道，兩眼瞪著那個坐在農舍外的老頭兒，“好在哪兒呢？”“哪兒都好?！彼届o地說，那老成持重的聲音逼著我應戰(zhàn)。

我爭辯道：“哦,不，天不好。哪兒都不好，整個倒霉的鄉(xiāng)村就像一座濟貧院一樣丑陋不堪。只有多愁善感的糊涂蟲才敢念今天的好,或念一月份的任何一天的好，或者念整個冬季的任何一天的任何好。念好的人無非是想同別人進行毫無意義的、老掉牙的交談。"說完這些，我的火氣消了一點兒.那老頭兒沉默了一會兒。我大獲全勝，卻并不為自己的勝利而感到特別驕傲.過了一會兒，老頭兒用手指著一排大榆樹的上方,身子卻沒離開長凳.“看到那些榆樹了嗎？"他問?！澳切淇雌饋硐窕剂藵儾?"我隨口答了一句.“你搞錯了，往樹的上方看。"他接著說，“看看那些剽悍的大白馬，看看它們隨風飄動的鬃毛,看看它們由雷電驅動的雙翼.”我順著他那不能伸直的手指所指的方向望去.“沒看見什么馬?！蔽艺f.他說:“你看的是地上。朝天上看,刮東風時,云總是像馬群越過榆樹林，不是嗎?"我又放眼望去。千真萬確，一團白云蓋在光禿禿的樹枝上，形成圓頂.那云團看起來的確像一匹矯健的馬。我還發(fā)現(xiàn)馬套在戰(zhàn)車上；不,不是戰(zhàn)車，那是一副由黃金般的光芒構成的犁鏵,是它在灰暗的天空耕出了一道道金燦燦的犁溝?！疤柨隙煲渖搅?。"那老漢說，“因為我女兒燒水準備沏茶時，太陽總是要落山了?！薄笆撬戎?，還是太陽等著她呢?”我問道。“這無關緊要,”他回答說，“你得承認是個好天，對嗎？"“對，"我敷衍道，“前提是你得看得久，看得遠?！彼钢÷放缘乃疁侠^續(xù)說：“看看這兒?？匆娞稍谙滤芘缘哪切┛萑~了嗎？那可都是些山毛櫸葉子啊，是從一英里外的樹林里飄到這兒的，都是。難道你沒發(fā)現(xiàn)每片葉子腐爛時露出的金黃色是多么好看嗎？擦亮的銅板與之相比黯然失色,而黃銅比起來又顯得過分耀眼，每片葉子都凝聚著太陽全部的紅光，我說的不對嗎?"老頭兒抬起頭看著我.“你得承認美無處不在，無孔不入,無時不有,無刻不在，就連一條臭水溝也不例外?！蔽覜]有回答。他展示給我的排水口處的一切，深深地吸引著我的目光，我甚至幾乎沒有覺察到他女兒已走出農舍,并攙扶他站了起來.她把一根白色的棍子放到他老樹皮一般的手里；這時我才發(fā)現(xiàn)他的兩眼覆著一層白膜……“怎么,您……”“不,”他說,“我并不比你瞎.只不過是我的眼睛看不見而已?！?.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(）(3分）A．“我”是一個農夫，由于母牛走失,不得不四處尋找，加之對身為農夫的命運不滿，因而心情懊惱,覺得整個世界丑陋無比。B．老頭兒主動與“我"搭訕,以天氣為話題，循循善誘，讓我認識到，美是無處不在的，哪怕是一條臭水溝，也蘊藏著美。C．老頭在和“我"的對話中，從一開始就是在挑起事端,中間又屢次激起我的怒火，逼我回應他。D．文章第5段強調“今天"“一月份的任何一天”“整個冬季的任何一天"這些時間點，以此凸顯“我"內心的怨憤情緒。5.文章第1段的景物描寫有什么作用？請簡要分析。（6分）)6。請結合文本，談談你對“我并不比你瞎。只不過是我的眼睛看不見而已”這句話的理解。（6分)（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成1~3題.（12分）材料一：“每到四五月份,辦公電話就成了熱線，十有八九是咨詢轉專業(yè)的.相當一部分學生在上大學前，都不知道所報考的專業(yè)到底要學什么.”近日,一位高校教務處負責人表示，與轉專業(yè)相對的是高考生報志愿時的迷茫：“高考學生都說不清楚自己的興趣點是什么，將來想從事哪方面的工作，往往由家長、教師甚至委托機構代為填報.”有調查顯示，在填報高考志愿時，僅有13.6％的人了解所選專業(yè)；有超70％的大學生受訪者表示，如果有可能,想重新選擇一次專業(yè)?！靶赂呖急尘跋?中學生需要盡早進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，主動了解社會，積極探索自我,找到合適的目標,明確前行的方向。"石家莊市教育科學研究所副所長張惠英介紹。(摘編自河北新聞網《生涯規(guī)劃教育讓學生找到前行航標》）材料二:浙江省高中學生自我認知情況調查表選項非常了解（％)了解(%）不是很了解（%)一點不了解（％)沒有考慮過(％)個性30.260。371。90。6興趣28。549.718.13.20。5能力27.953.215.62.50.8選項很強(%)較強（%）一般（％）不具備(%)沒有考慮過（%)合作意識19.732。445.81.20.9競爭意識21.324。545。65.43.2創(chuàng)新意識15.533.341。95.93.4社會適應能力23。521。2510.34人際交往能力22.637。936.70.32。5(摘編自《浙江省首屆新高考學生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調查報告》)材料三：在生涯發(fā)展及其各個維度上，性別、科別、學校性質、是不是獨生子女等變量的影響未達到顯著作用；年級、學業(yè)成績和父母受教育程度等變量對于生涯發(fā)展及其各個維度有顯著作用，并且年級越高，生涯發(fā)展水平越高，成績越好，生涯發(fā)展水平越高,父母受教育程度越高，生涯發(fā)展水平越高。（摘編自盧淑芳《高中生生涯發(fā)展的影響因素及其干預研究》)材料四:高中生生涯教育包括學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學生在適當時期盡力規(guī)劃個人未來生涯發(fā)展的歷程。這個過程中，學生應全面展開自我評估，客觀進行生涯選擇，穩(wěn)妥進行人生管理，由此，可以將盲目選擇對人生的不利影響降到最低。在新高考背景下，學生應全面評估自我，對自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢、個性、身處環(huán)境等有清晰的認識，并在此基礎上進行學業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃具有導向性，是隨著學生年齡、經歷、身處環(huán)境不斷調整并繼續(xù)發(fā)展的.任何一個階段的規(guī)劃都有助于學生清晰認識到“我是誰"“我想成為誰”“我能成為誰”等問題.新高考改革下，學生學會選擇是其高中階段的重要任務,也是其人生規(guī)劃初期的基本要求。學生不僅要提前清晰認識評估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確認識到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會需要與個人發(fā)展的關系以及人生的價值和責任。高中生選擇權的增加給予學生更多機會和權力去思考規(guī)劃未來的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進而尋求個人價值和幸福。通過生涯教育,學生對自己的興趣、優(yōu)劣勢和身處環(huán)境等有清晰的認識，對高中學習、大學專業(yè)、未來職業(yè)、自我需求和社會需要有正確的認知，進而進行客觀地、主動地選擇?；诖?，學生思考評估后的選擇更能強化學生的學習目標，促進學生自我管理，形成良好的生活習慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實現(xiàn)。（摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑》）7．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（3分）(）A．超過70％的大學生想重新選擇專業(yè)，這可能與他們在填報高考志愿時，由家長、教師甚至委托機構代為填報志愿有關。B．在性別、科別、學校性質、是不是獨生子女等可能影響生涯發(fā)展的變量上,研究表明它們對高中生生涯發(fā)展影響不大.C．高中學生能清晰地認識評估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目,這都是學生學會選擇的具體表現(xiàn)。D．相較于興趣與能力，被采樣的學生對個性這一自我因素的認知更加了解，有超過90％的學生對自己的個性認識清晰。8．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（3分）（)A．在張惠英看來,中學生明確自己的興趣方向，結合對社會的了解，盡早地進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的。B．據材料二的數(shù)據，對于浙江省被采樣的學生來說,他們在“自我認識”方面還是比較關注的，總體認識比較到位。C．對學業(yè)、職業(yè)與人生的規(guī)劃是高中生生涯規(guī)劃的主要內容，是學生在高三年級盡力規(guī)劃個人未來生涯發(fā)展的歷程.D．據材料二可知,“社會適應能力"是被采樣學生最容易忽視的因素，而“競爭意識”是最多學生認為自己缺少的。9．根據上述材料，概括說明新高考背景下高中生生涯教育的意義。（6分）二、古代詩文閱讀(34分)（一）課內文言文閱讀(本小題共3題，共10分）10.下列各組詞語在文中的意思解釋錯誤的一項是(

）（3分）A。門衰：家門衰微.祚薄:福薄B。外無期功強近之親：功，指穿大功服九個月、小功服五個月的人.這些都是同族關系較近的人。C。煢煢孑立：無依無靠,孤孤單單.煢：孤單無援的樣子。孑立：孤立無依。D.形影相吊：吊：悼念。11..下列加點的詞語均屬于古代升降官用法,與例句不相同的一項是（

）（3分）例:至微至陋，過蒙拔擢A后刺史臣榮舉臣秀才

B詔書特下，拜臣郎中C尋蒙國恩，除臣洗馬

D滕子京謫守巴陵郡12.翻譯（4分）外無期功強近之親，內無應門五尺之僮,煢煢孑立，形影相吊。（二）課外文言文閱讀閱讀下面文言文選段，完成13－15題。（本小題共3題,共10分）樂恢字伯奇,京兆長陵人也.其父,為縣吏，得罪于令，收將殺之?；帜晔?常俯伏寺門，晝夜號泣。令聞而矜之，即解出親?；珠L好經學，事博士焦永。永為河東太守，恢隨之官，閉廬精誦，不交人物.后永以事被考，諸弟子皆以通關被系,恢皦不污于法，遂篤志為名儒。后仕本郡吏，太守坐法誅，故人莫敢往，恢獨奔喪行服。歸,復為功曹，選舉不阿,請托無所容。同郡楊政數(shù)眾毀恢，后舉政子為孝廉，由是鄉(xiāng)里歸之.辟司空牟融府,會蜀郡太守第五倫代融為司空，恢以與倫同郡，不肯留,薦潁川杜安而退。諸公多其行,連辟之,遂皆不應。后征拜議郎。會車騎將軍竇憲出征匈奴，恢數(shù)上書諫爭,朝廷稱其忠。入為尚書仆射。是時河南尹王調、洛陽令李阜與竇憲厚善，縱舍自由?；舟雷嗾{、阜，并及司隸校尉.諸所刺舉，無所回避，貴戚惡之。憲弟夏陽侯瑰欲往候恢，恢謝不與通。憲兄弟放縱，而忿其不附己。妻每諫恢曰：“昔人有容身避害．何必以言取怨?”恢嘆曰：“吾何忍素餐立人之朝乎?"遂上疏諫曰:“臣聞百王之失，皆由權移于下。諸舅不宜干正王室,以示天下之私。政失不救，其極不測。方今之宜，上以義自割，下以謙自引?！睍嗖皇?。時竇太后臨朝，和帝未親萬機，恢以意不得行．乃稱疾乞骸骨.竇憲因是風厲州郡迫脅.恢遂飲藥死.弟子縗絰挽者數(shù)百人，庶眾痛傷之。后竇氏誅,帝始親事，恢門生何融等上書陳恢忠節(jié),除子己為郎中。（《后漢書·樂恢傳》）13.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是（）（3分)A.令聞而矜之，即解出親

矜：憐憫

B。諸公多其行,連辟之

多：稱贊C.選舉不阿，請托無所容

容：接受

D.以示天下之私

私：偏愛14。下列句子分為四組,全都直接表現(xiàn)樂恢“耿介”性格的一組是（）（3分）①后永以事被考，諸弟子皆以通關被系，恢皦不污于法

②故人莫敢往，恢獨奔喪行服

③吾何忍素餐立人之朝乎④憲兄弟放縱,而忿其不附己

⑤諸舅不宜干正王室，以示天下之私⑥恢以意不得行，乃稱疾乞骸骨A.①④⑤

B.②④⑥

C.②③⑥

D.①②⑤15.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）同郡楊政數(shù)眾毀恢，后舉政子為孝廉,由是鄉(xiāng)里歸之。（三)古代詩歌閱讀（本題共2小題,8分）閱讀下面這首唐詩，完成14—15題。題弟侄書堂杜荀鶴①何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。

家山雖在干戈地,弟侄常修禮樂風。

窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中.

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。①杜荀鶴，晚唐詩人。曾歷黃巢之亂。16。下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)（)A.戰(zhàn)亂讓作者飽受磨難,家境貧困，故而開篇“何事居窮"的質問就帶有強烈的憤慨，奠定了本詩的感情基調。

B。頷聯(lián)“干戈地"“禮樂風”形成鮮明對比,既點明書房主人的勤勉好學,更顯其卓然品格，作者對此深感慰藉。

C。尾聯(lián)是對弟侄的勉勵之語,作為長輩，作者諄諄告誡弟侄年輕時要珍惜時光勤勉求學,為將來奠定扎實的基礎.

D.這首詩語言自然曉暢，通俗淺近，無一字難解，不事雕琢而耐人尋味,其對弟侄的勸勉也給讀者深刻的啟示。17.這首詩的頸聯(lián)運用了哪些表現(xiàn)手法?請結合詩句簡要分析。(5分）18、補寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）（1)《歸去來兮辭》中描寫歸鄉(xiāng)途中輕舟快水：“,”表達了作者棄官歸鄉(xiāng)的暢快心情.（2)王勃的《滕王閣序》中，“____________________，__________________”兩句，動靜結合，描繪出晚霞之中水天相接的絕美秋江暮色圖,成為千古絕唱。（3)《莊子·逍遙游》描寫遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是：“,”.三、語言文字運用（20分)閱讀下面的文字,完成19-22題?！按笱笠惶?是中國第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠洋科學考察船.自1995年以來，這艘船經歷了大洋礦產資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調查航次和大陸架勘查多個航次的任務。今年，它又完成了歷時45天、航程6208海里的綜合海試任務。對不熟悉的人而言,（)。在這里，重力和ADCP實驗室、磁力實驗室、地震實驗室、綜合電子實驗室、地質實驗室、生物基因實驗室、深拖和超短基線實驗室等各種實驗室，分布在第三、四層船艙。由于船上配備了很多先進設備,人不用下水就能進行海底勘探.比如,深?？梢暡蓸酉到y(tǒng)可以將海底微地形地貌圖像傳到科學考察船上，猶如有了千里眼,海底世界可以,并可根據需要地抓取礦物樣品和采集海底水樣；深海淺層巖芯取樣鉆機可以在深海底比較堅硬的巖石上鉆取巖芯。

“大洋一號”的遠航活動，與鄭和下西洋相呼應。600年前,偉大的航海家鄭和七下西洋，在世界航海史上留下了光輝的一頁。600年后,“大洋一號"不斷進步,,在《聯(lián)合國海洋法公約》的法律框架下,探索海洋奧秘,開發(fā)海洋資源，以實際行動為人類和平利用海洋做出了中國人民的貢獻。

19、文中畫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）()A.這艘船經歷了大洋礦產資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調查航次和大陸架勘查多個航次的調查。B。這艘船執(zhí)行了大洋礦產資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調查航次和多個大陸架勘查航次的任務.C.這艘船經歷了大洋礦產資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調查航次,完成了多個航次大陸架勘查任務.D.這艘船執(zhí)行了大洋礦產資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調查航次，完成了多個大陸架勘查航次的任務.20、下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A?！按笱笠惶枴钡膶嶒炇液芏?，就像迷宮一樣B?！按笱笠惶枴庇惺畮讉€像迷宮一樣的實驗室C.走進“大洋一號",猶如進入了一座迷宮D。進入迷宮一樣的“大洋一號”,會分辨不出方向21、依次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検牵?分)()A。一應俱全一覽無余易如反掌東山再起B(yǎng)。應有盡有一覽無余輕而易舉再接再厲C.一應俱全一目了然輕而易舉東山再起D.應有盡有一目了然易如反掌再接再厲22、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密,每處不超過12個字。（6分）在奇妙的植物王國,春天來臨之時，有些植物先開花后長葉，①，還有些花葉同時生長,為什么呢？我們知道,植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種，葉芽發(fā)育為枝和葉，花芽發(fā)育成花或者花序，混合芽則發(fā)育成既長葉花又開花的枝條。而先開花還是先長葉,與②密切相關。如果花芽生長所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；如果花芽③，則先葉后花,而那些葉芽與花芽對溫度要求相似的植物，花葉便會同時發(fā)育，形成花葉同現(xiàn)的景象.23、將下面一則消息壓縮為一句話新聞。(不超過23字)（5分）最近，在安徽樅陽縣湯溝鎮(zhèn)出了一樁新鮮事，全鎮(zhèn)有九成農民在建造新房時，還建了專用的書房，添置了書柜、寫字臺等，為孩子們創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。該鎮(zhèn)農民深深懂得:醫(yī)治貧窮先要醫(yī)治愚昧，醫(yī)治愚昧必須重視文化。過去，許多農民種莊稼、養(yǎng)魚蝦，吃盡了缺少文化、不懂科學的苦頭。他們讀不懂書報,掌握不了新技術和市場信息，無法提高產量和經濟效益。因此，他們逐漸注重智力投資，決心把子女養(yǎng)成有文化、有道德、適應市場經濟發(fā)展的一代新人.四、寫作(60分）24、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）日前,一個朋友在微信朋友圈里吐槽——那天，他在地鐵上給老年人讓了座，但對方坐下后似乎并不領情,不僅毫無表示，還擺出一副理所當然的“傲嬌"神情.朋友心里五味雜陳，無獨有偶，曾有位同事在小區(qū)里助人為樂,幫一個推車的鄰居開門，對方通過后，同樣是毫無表示,甚至連“微微一笑"都沒有，這位同事有點不愉快，在隨后的幾天里又試驗了幾次，還是沒有獲得想象中的“回報"。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。高二年級期中考試語文科試卷答案1、B【解析】“……有時也通過分析作者和作者所處的時代以及文化環(huán)境來輔助剖析作品”錯誤,依據原文“無論是金圣嘆評水滸，還是脂硯齋評紅樓,時而把目光聚焦于作品本身，剖析其藝術特色，時而論及作者及其所處的時代,揭示作品背后的社會文化環(huán)境”可知，“評點"不分主與輔，故選項說“通過……來輔助……”違背文意.故選B項。2、C“‘彈幕'有利有弊，……更大的弊端是大量的彈幕會影響藝術觀賞的完整性"錯誤，文中說的是“憂的是不受控制以及低水平的‘吐槽’，破壞了作品本身的美感以及藝術欣賞的完整性"，即低劣的評論會影響藝術欣賞的完整性。故選C項。3、A“彈幕時代的‘金圣嘆'們也是‘文化搬運工'，負責將作品化難為易，……”錯誤，從文中來看，彈幕時代的“金圣嘆”們除了評論作品外，還承擔著“文化搬運工”的使命，把學院派、理論化的文藝評論轉化為大眾愿意聽、聽得懂的格言警句。選項“負責將作品化難為易”偷換對象。故選A項。4、C。老頭自始至終都沒有挑起事端的意圖，“我”純粹是因為主觀感受而將怨氣轉至老頭身上的。5、①描寫了冬天冰冷的天氣、凜冽的東風、凌亂的鄉(xiāng)間景象。②渲染出壓抑渾濁的氣氛。③襯托出“我"惡劣糟糕的、煩悶怨怒的心情。④為后文“我”與老頭兒的交談勾勒背景。⑤與標題“好天氣”形成對照（或：與后文老頭兒的平靜樂觀形成鮮明對比）。6、①瞎與不瞎，不在于眼睛，而在于心靈。老頭兒雖然眼睛看不見了，但是心靈卻能感知到無處不在的美.所以老頭兒并不瞎。②這句話也暗含了對“我”的諷刺和批評?！拔摇彪m然身體健全,眼睛不瞎，心靈卻喪失了感知美的能力。從這個意義上說，“我"比失明的老頭兒更瞎。③這句話卒章顯志,揭示全篇主旨，啟示我們要保持心靈的明亮，不僅要用眼睛去看世界，更要用一種樂觀的心態(tài)去感知世界之美。7、AA項，“超過70％的大學生想重新選擇專業(yè)”說法錯誤，根據材料一可知，應是“超70％的大學生受訪者”。8、BA項，“中學生明確自己的興趣方向”說法錯誤,原文說的是“盡早進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，主動了解社會，積極探索自我，找到合適的目標，明確前行的方向”。C項，“是學生在高三年級盡力規(guī)劃個人未來生涯發(fā)展的歷程”中“高三年級”說法錯誤，原文說的是“是學生在適當時期盡力規(guī)劃個人未來生涯發(fā)展的歷程”.D項，“‘競爭意識'是最多學生認為自己缺少的”說法錯誤，根據表格“不具備”一欄中最大值是“5.9”可知，最多學生認為自己缺少的不是“競爭意識"而是“創(chuàng)新意識”9、解析:解答此類題,首先要仔細審題，明確答題方向,之后再迅速瀏覽所給材料,確定答案所在的區(qū)域，最后概括答案要點。本題中要求“概括說明新高考背景下高中生生涯教育的意義”，瀏覽材料后發(fā)現(xiàn)，只需圍繞材料四就可回答此題。通過材料四中的“任何一個階段的規(guī)劃都有助于學生清晰認識到‘我是誰’‘我想成為誰'‘我能成為誰’等問題”可以概括出：“生涯教育有助于促進學生自我認識.”通過材料四中的“高中生選擇權的增加給予學生更多機會和權力去思考規(guī)劃未來的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進而尋求個人價值和幸?！笨梢愿爬ǔ觯骸吧慕逃龓椭鷮W生進行生涯選擇?！蓖ㄟ^材料四中的“促進學生自我管理，形成良好的生活習慣,從而有助于其終身發(fā)展和自我實現(xiàn)"可以概括出：“生涯教育有助于實現(xiàn)學生自我管理。"參考答案：①生涯教育有助于促進學生自我認識。②生涯教育幫助學生進行生涯選擇.③生涯教育有助于實現(xiàn)學生自我管理。（每點2分，意思對即可）10、D（安慰）11、D（D為降官，其他為升官。）12、在外面沒有比較親近的親戚,在家里又沒有照應門戶的童仆,生活孤單沒有依靠，13、D（私，個人的天下）14、D15、譯文:同郡的楊政多次當眾詆毀樂恢，后來（樂恢)舉薦了楊政的兒子做了孝廉,因此鄉(xiāng)里的人都歸附他。全文翻譯：樂恢字伯奇，京城長陵人。他的父親是縣里的小吏,得罪了縣令，（縣令）拘禁了他,準備把他殺了.樂恢十一歲，常常伏在官署門前，白天黑夜號哭.縣令聽到這個消息,同情他，就放出了他的父親.長大后,樂恢喜好經學，跟隨博士焦永學習.焦永做了河東太守,樂恢跟隨他到了官府,（他）閉門精心誦讀，不與（外界）人物交往.后來，焦永因事被劾查,其他弟子都因為替焦永疏通關系被拘禁，惟獨樂恢保持自己的清白而不玷污法律，于是矢志成為有名的儒生.性情廉潔正直,孤高獨立,那些品行不與自己相投合的人,即使尊貴也不肯與他們交往.信陽侯暗中接近樂恢，多次送禮請樂恢，樂恢拒絕他,不予應答.后來在本郡做官，太守因犯法被殺，朋友中沒有誰敢前往奔喪,只有樂恢為他服喪.回來后，又做了功曹，推選、舉薦從不偏袒，別人的請求、托付也從來沒有接受.同郡的楊政多次當眾詆毀樂恢,后來(樂恢)舉薦了楊政的兒子做了孝廉，因此鄉(xiāng)里的人都歸附他.被征辟到司空牟融的府中.正趕上蜀郡太守第五倫代替牟融做司空，樂恢因為與第五倫是同鄉(xiāng)，（樂恢)不肯留下來,在舉薦了潁川杜安之后辭去官職.許多人都稱贊他的行為,朝廷接連幾次征召他,他都沒有答應.后來征召他做了議郎。正趕上車騎將軍竇憲要出征匈奴,樂恢多次上書諫爭,朝廷稱道他的忠心。入朝擔任尚書仆射.這時,河南尹王調、洛陽令李阜和竇憲關系密切,放縱家人胡作非為.樂恢彈劾王調、李阜以及司隸校尉。眾多指責、薦舉（的事實),令（他們)無法回答,無從逃避,顯貴的外戚們非常厭惡他。竇憲的弟弟夏陽候竇瑰想要問候樂恢，樂恢謝絕了他,不與他交往。竇憲兄弟兩個行為放縱，又憤恨樂恢不依附自己。妻子常常勸諫樂恢說：“古人有保全自身躲避災禍（的說法)，你何必用自己的言論來招致別人的怨恨呢？"樂恢慨嘆地說：“我怎么能夠容忍朝廷中那些尸位素餐之人呢?"于是上書勸諫說:“我聽說眾多帝王的過失，都是由于權利下移造成的。國舅們不應該干預王室的政務，以此顯示天下是個人的天下.政治有了過失，如果不加補救,其結果不可預測。當今應該做的,帝王應以大義為重，斷絕這種聯(lián)系，國舅應以謙遜為主自我反思。”上書沒有得到朝廷回復。此時,竇太后臨朝，和帝沒有親政，樂恢因為主張沒有能夠施行，于是稱病回鄉(xiāng).竇憲趁此機會，迅速而又嚴厲地告知各州郡對樂恢進行逼迫、威脅。樂恢最后飲藥而死。（死后，)穿喪服守喪、哀悼的弟子有幾百人,廣大百姓非常悲痛。后來,竇氏被誅殺,和帝開始主持朝政,樂恢的門生何融等上書陳述樂恢的忠心、氣節(jié)，(和帝)任命樂恢的兒子樂己擔任郎中。16、A【解析】“開篇‘何事居窮’的質問就帶有強烈的憤慨”錯，首句“何事居窮道不窮"意思是為什么你處境困窘卻依然能潛心研究學問.這是對弟侄亂世之中堅持學習的贊美.17、①視聽結合（或動靜結合）。窗邊綠竹搖曳影落書案,屋外泉聲潺潺水入硯池,“竹影"“泉聲"視聽結合，有聲有色，描寫了弟侄書房周圍清幽的景致，讓人感到這是一個讀書的清雅之所。②對比（襯托）。清幽雅致的環(huán)境和紛亂的世道形成對比,襯托弟侄不為外物所擾、勤勉求學的寧靜美好的內心世界,表現(xiàn)了弟侄卓爾不群的形象。③情景交融（借景抒情)。作者借書房周圍清幽的環(huán)境贊美弟侄在亂世中靜心好學、崇德尚禮的美好品格。參考譯文:雖然住的屋子簡陋但知識卻沒有變少，我還是與往常一樣，盡管外面已經戰(zhàn)亂紛紛.故鄉(xiāng)雖然在打仗,可是弟侄還在接受儒家思想的教化。窗外竹子的影子還在書桌上搖擺,硯臺中的墨汁好像發(fā)出了野外泉水的叮咚聲.年輕時候的努力是有益終身的大事,對著匆匆逝去的光陰,不要絲毫放松自己的努力.賞析:首聯(lián)先敘侄子雖未入仕卻能于世道紛亂之時謹守禮道,勤奮修業(yè).詩人以此來刻畫書堂主人獨特的精神風貌，贊美之情溢于言表.他信守儒家尊奉的道德規(guī)范，重視修身立德，“家山雖在干戈地”，仍要“常修禮樂風”。對比之中既明弟侄的勤勉好學，更顯其卓然的高潔品格。頸聯(lián)則由人寫到書堂之景：窗外綠竹搖曳，影入書案，遠處泉水潺潺，流入硯池。視覺與聽覺相結合,我們可以想見其弟侄伏案苦讀、硯池墨耕的情形。尾聯(lián)是對侄子的勸勉之辭，勸弟侄莫荒廢時光、學業(yè)。這首詩語言上通俗淺近，平易自然，通讀全詩，沒有一難解字句，質樸之至，仿佛從詩人心中自然流出,毫無半點雕琢痕跡.若就其佳句來說，真如行山陰道上,令人應接不暇.“窗竹影搖書案上，野泉聲人硯池中”，寫景詩句詩情畫意，情景交融，卻又自然曉暢。同時，這首詩的現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法體現(xiàn)的是杜荀鶴的一個顯著藝術特征。18、（1）舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。（2）落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色(3）水擊三千里摶扶搖而上者九萬里19、B解析：A項,“經歷了……航次"搭配不當;C項，“經歷了……航次”搭配不當；D項，“執(zhí)行了……航次”搭配不當。2