元素-教學設(shè)計新部編版

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan《元素》教課方案一．教材解析本單元內(nèi)容屬于主題《物質(zhì)組成的神秘》內(nèi)容之一。本單元的知識是初中化學的重要基礎(chǔ)知識，它既是學生今后學習化學的理論基礎(chǔ)，又是必不行少的工具。本單元幫助學生用微粒的見解學習化學，讓學生經(jīng)過察看、想像、模型等方式初步理解化學現(xiàn)象的實質(zhì)。經(jīng)過對問題的研究和實踐活動，提升學生的想像能力和創(chuàng)新能力，使學生初步認識辯證唯心主義的一些見解。這節(jié)課是接著《分子、原子》和《原子的結(jié)構(gòu)》此后，讓學生從微觀世界又到宏觀世界。把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識一致同來。由于元素見解比較抽象，學生對元素見解的理解有難度，這是教課難點。元素符號是國際通用的化學用語，是學習化學的重要工具，這是教課要點，要修業(yè)生會寫、能用，理解它的含義二．學情解析學生已經(jīng)具備必然的生活經(jīng)驗，如：0~9九個數(shù)字能夠組成無數(shù)的電話號碼，組成電話號碼的元素就是0~9九個數(shù)字，這樣的例子很多。由此學生很簡單就能認識，我們身旁種類眾多的物質(zhì)就是由一百多種元素組成的。從學生開始學習化學的那一課開始，已陸續(xù)接觸到一些物質(zhì)的符號，如O2、N2、CO2、H2O、SO2、P2O5等。要修業(yè)生能認識并說出它們的名稱，知道這些符號是國際通用的，化學上專用的。所以，本課時元素符號的書寫及含義是簡單掌握的?？墒切枰獣r間去記憶常有的元素符號。學生的主要問題是對元素定義的照本宣科而不能夠認識其含義，常有的元素符號記憶不牢固，元素符號書寫不規(guī)范，單質(zhì)和化合物見解不清。三．教課目的1．知識和技術(shù)：1）認識元素的見解，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識一致同來。2）認識元素符號所表示的意義學會元素符號的正確寫法漸漸記住一些常有元素符號。2．過程和方法：經(jīng)過查閱資料，培育學生采集信息、辦理信息的能力。3．感情態(tài)度價值觀：形成世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的認識觀。四．教課重難點（1）教課要點：元素及元素符號（讀法寫法用法）2）教課難點：元素見解的形成五．教課方法本課采納了“研究式學習”教課模式，同時配以多媒體教課輔助手段。六．教課過程【復(fù)習發(fā)問】原子是由什么組成的？從微觀角度解析氧氣、水、二氧化碳的組成？這三種物質(zhì)在組成上的共同點是什么？學生互相議論：氧氣→氧分子→氧原子水→水分子→氧原子和氫原子育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子學生回答：都含有氧原子[表達]無論是哪一種物質(zhì)中含有的氧原子，它們的核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）都是8，我們將質(zhì)子數(shù)為8的全部原子統(tǒng)稱為氧元素?！疽胄抡n】板書課題課題2元素【新課】元素見解：擁有同樣的核電荷數(shù)的一類原子的總稱學生看書，找出元素的見解并做上記號學生看下表解析并回答以下問題：（投影）[資料]以下是不同樣氫原子、碳原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)和相對原子質(zhì)量質(zhì)電子子中子數(shù)相對原子質(zhì)量數(shù)數(shù)氫原1011子氫原1112子氫原1213子碳原66612子碳原68614子（1）不同樣的氫原子數(shù)同樣，數(shù)不同樣；（2）不同樣的碳原子數(shù)同樣，數(shù)不同樣；（3）對全部的氫原子或碳原子而言，數(shù)必然同樣。[問題]不同樣元素的實質(zhì)差別是什么？學生議論[問題]要修業(yè)生找出物質(zhì)、元素、分子、原子四者間的關(guān)系[表達]元素的特色：①元素是宏觀見解，只講種類不講個數(shù)；到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100多種。原子是微觀見解，既講種類，又講個數(shù)解析下述化學反應(yīng)：通電水氫氣+氧氣（H2O）（H2）（O2）硫+氧氣點燃二氧化硫（S）（O2）（SO2）左側(cè)兩個反應(yīng)前后，發(fā)生了改變的是，未發(fā)生改變的是。②元素在化學反應(yīng)前后不發(fā)生改變育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan③各元素在地殼中的含量差別很大：地殼中氧、硅、鋁、鐵含量很多學生記憶：地殼中含量很多的四種元素問題]1.水是由氫、氧元素組成的，汽油是由碳、氫元素組成的，那么水會變汽油嗎？2.水是由2個氫元素和一個氧元素組成的，對嗎？為何？學生分組議論[表達]元素能夠用元素符號來表示，如氫能夠用H表示，氧能夠用O表示[問題]怎樣書寫元素符號？教師重申：元素符號書寫時，要規(guī)范，注意一大二小的特色。學生看教材中一些常有元素的名稱、符號和相對原子質(zhì)量表，解析元素符號的特色，找出元素符號的書寫規(guī)律。（練習）指出以下元素符號的書寫錯誤氯(cL)、銅(cu)、碳(c)、鋅(ZN)、氟(f)、氦(HE)[要求]記憶常有元素符號并介紹一些記憶方法。找學生登臺演示[問題]元素符號有什么意義？如：N、O學生議論后回答：N表示氮元素，還表示一個氮原子；O表示氧元素，還表示一個氧原子元素的分類：金屬元素和非金屬元素學生看書找出判斷的依據(jù)表達：元素周期表[問題]①從元素周期表中查找原子序數(shù)為1、6、11、16、26等元素的名稱、符號、它們在元素周期表中的地址與其質(zhì)子數(shù)有什么關(guān)系？②比較元素周期表，察看每一橫行開頭、結(jié)尾分別是什么種類的元素？每一縱行的元素又有什么同樣特色？這說明元素間存在著什么規(guī)律性的聯(lián)系？它們與“元素周期表”這個名稱有沒有關(guān)系？學生四人為一小組進行議論，看哪個小組先完成，爾后交流回答?！菊n堂小結(jié)】按板書進行小結(jié)【部署作業(yè)】1、熟記常有元素的元素符號；2、課后習題【板書設(shè)計】課題二元素一、元素1、元素的見解元素就是擁有同樣核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。2、元素的特色①元素是宏觀見解，只講種類不講個數(shù)；育人好像春風化雨，授業(yè)不