豐收之歌教案公開課教學設(shè)計

音樂教案《豐收之歌》教材分析《豐收之歌》是一首丹麥民歌，曲調(diào)歡愉快潑，節(jié)奏帶有舞蹈性，歌曲表達了丹麥人民豐收后的喜悅心情。教學設(shè)計時我把聽、唱、動三者相結(jié)合，把表演融入課堂，讓學生來體驗、感受，使孩子們對秋收都有直接或間接的接觸與體驗，使學生能夠更好地把握歌曲的心情。教學目標1、使學生了解丹麥的風土人情，在歌曲中感受丹麥音樂的風格特點。23、通過音樂與舞蹈相結(jié)合的活動，調(diào)動學生的樂觀參與意識，培育他們的節(jié)奏感和制造力。教學重點與難點重點：感受歌曲心情，知道一拍一音、利落豪爽的丹麥音樂風格，并能夠用歡快的心情演唱。難點：能簡潔了解歌曲進展的手法，學會以情帶聲的唱歌。教法與學法為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好、古怪、思維活潑，集中留意長久性較差，但簡潔對好玩的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點承受引導法、情境教學法、制造法等，進展直觀教學。教學預備教學媒體設(shè)計1、出示局部果實圖片，學生猜謎，激發(fā)興趣。2、播放農(nóng)民豐收動畫，以進展節(jié)奏訓練。3、賞識歌曲的同時，播放依據(jù)歌曲內(nèi)容自制的動畫。讓孩子們在開心的課堂氣氛中學會歌曲。教學過程一、激情導入師生問好！師：同學們，你們寵愛猜謎語嗎教師這有幾個謎語你猜一猜，豎起你的小耳朵聽好了〔課件出示謎語〕二、表演勞動場景 歌曲節(jié)奏、重點句教學師：同學們，我們剛剛看到了秋天豐收的果實，感受到了生氣勃勃的豐收景象，而這些果實都是農(nóng)民們辛辛苦苦的播種、耕耘得來的，小朋友們想不想見見農(nóng)民伯伯呀〔出示課件〕2/4 XX XX ︱XX XX ︱XX XX ︱X 0 ‖刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷刷刷 刷〔〕2/4X2/4XXX XXX XXX XX嘿喲喲嘿喲喲嘿喲喲嘿嘿〔〕2/4X2/4XX ︱XXX XX ︱XXX加油加油干加油加油干〔聽了同學們的加油聲，大家干起活來更有勁了，是不是那咱們一起為他〕生：學習歌曲重點節(jié)奏。師：把同學分成三組，現(xiàn)在我們?nèi)M同學一起進入，將收割、挑擔、加油的勞動場景完整的表演出來怎么樣生：一起表演。三、課教學師：同學們表演的聲音真吵鬧啊，豐收的喜悅，飛過高山，越過原野，感染了我們，同樣也感染了歐洲最古老的國家 丹麥。原來現(xiàn)在也是丹麥的豐收季節(jié)，他們正在快活的唱歌、跳舞，唱起了《豐收之歌。小朋友們，讓我們一起來共享他們的歡快好嗎1、視聽結(jié)合，整體感知師：播放多媒體畫面，讓學生完整地賞識歌曲，對唱曲有初步的感受。【設(shè)計意圖：視聽結(jié)合啟發(fā)學生的想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲，使學生在傾聽過程中對唱曲有初步感受，也讓學生通過感受豐收慶祝喜悅的場面，體會勞動的價值，從而養(yǎng)成勞動的好習】2、慶豐收 歌詞教學多媒體出示歌詞師：豐收帶給人們無限的喜悅，我們該用什么樣的心情來朗讀呢讓學生朗讀。師按節(jié)奏念。師：剛剛小朋友念了，現(xiàn)在該輪到我了，能給教師一個時機嗎教師按節(jié)奏和生齊念。3、唱豐收 歌曲教學【設(shè)計意圖教師范唱，學生傾聽，可輕聲模唱。學唱歌曲?！踩纭敖瘘S的、摘的”等〕在演唱過程中，讓同學們加快速度，唱準確。教師和同學齊唱歌曲。4、分析歌曲〔課件出示旋律〕教師引導學生找出一樣顏色的旋律。一首完整的歌曲，經(jīng)過顏色的區(qū)分，只剩下了一句，教師把這句旋律完整地唱一遍，讓學生比較這句旋律與其他兩句有什么不同生：分組爭論、答復。師：原來在這句里面啊，消滅了整首歌曲的最高音，表達了丹麥人民豐收之后的喜悅之情已經(jīng)到了極點。大豐收了，他們太快活了！我們也來體驗一下吧！生：學生齊唱。師：勞碌了一年的人們，望著眼前金燦燦的麥粒，成堆的干草，香甜可口的瓜果，心情是怎樣的〔喜悅、歡快〕那我們能用歌聲表達這種喜悅與歡快嗎讓我們把歌曲完整的唱一唱吧〔播放伴奏音樂〕四、合作創(chuàng)，激發(fā)熱忱 齊跳豐收舞師：丹麥不止有好聽的民歌，而且丹麥還是個能歌善舞的民族，丹麥的小朋友迫不及待的邀請我們?nèi)⑴c他們的晚會呢，想去嗎那我們就趕快排練起來吧！1、師示范兩種不同舞步 三步一踢步、移點步。2〔教師巡察、指導〕3、師：同學們，現(xiàn)在就讓我們手拉手，和丹麥的小朋友一起，唱豐收的歌，跳豐收的舞吧！五、小結(jié)師：同學們，跳的太棒了，為自己鼓掌吧！春天播下期望的種子，秋天捧起豐收的歡快，只有辛勤的汗水才能換來喜人的豐收。在此教師要祝福同學們，趁著自己年少的時間，在學問的田野〔在音樂中完畢課堂〕六、布置作業(yè)課下自由結(jié)組，以唱、演的形式創(chuàng)編歌曲。教案設(shè)計說明：一、說教材《豐收之歌》是冀教版三年級第一學期第四單元歌曲。是一首丹麥民歌，自然大調(diào)式，二段體構(gòu)造，曲調(diào)歡愉快潑，節(jié)奏帶有舞蹈性?！窘虒W內(nèi)容】12【教學目標】1、使學生了解丹麥的風土人情，在歌曲中感受丹麥音樂的風格特點。23、通過音樂與舞蹈相結(jié)合的活動，調(diào)動學生的樂觀參與意識，培育他們的節(jié)奏感和制造力?！窘虒W重點與難點】重點：感受歌曲心情，知道一拍一音、利落豪爽的丹麥音樂風格，并能夠用歡快的心情演唱。難點：能簡潔了解歌曲進展的手法，學會以情帶聲的唱歌。二、說學生三年級的學生已經(jīng)經(jīng)過了兩年的音樂課程的學習，已初步了解了一些簡潔的音樂學問，學生各方面的音樂力量一般，但對音樂課的學習熱忱高漲，學生喜動、愛動，有較強的表現(xiàn)欲望，玩耍、競賽、即興表演是他們最寵愛的活動形式。三、說教法為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好、古怪、思維活潑，集中留意長久性較差，但簡潔對好玩的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點承受引導法、情境教學法、制造法等，進展直觀教學。四、說教學程序1、激情導入。以猜謎的形式導入，激發(fā)學生的興趣，將他們輕松地引入課堂，使學生感受到秋天的累累碩果，感受生氣勃勃的豐收景象。2、強調(diào)自主，主動參與。學生的主動參與是本節(jié)課的關(guān)鍵，在歌曲節(jié)奏學習這局部，我讓學生通過表演勞動場景，主動參與到學習中來，使學生成為課堂的仆人。3、視聽結(jié)合，整體感知。讓學生隨著媒體畫面，完整地賞識歌曲。視聽結(jié)合啟發(fā)學生的想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲，使學生在傾聽過程中對唱曲有初步感受，也讓學生通過感受豐收慶祝喜悅的場面，體會勞動價值，從而養(yǎng)成勞動的好習慣。4、合作創(chuàng)，激發(fā)熱忱。學生即興創(chuàng)編，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗和表現(xiàn)中獲得歡快。再次表達學生是課堂的仆人，從而培育學生的制造力。教學反思：猜謎是小朋友們都愛玩的玩耍，因此在教學中，我以猜謎語的形式導入，激發(fā)了學生的興趣，將學生輕松地引入了課堂。在歌曲重點節(jié)奏的學習上，為了不讓學生感到枯燥，我參加了象聲詞再配合一些動作，使學生在表演勞動場景中把握節(jié)奏。學生的演唱、創(chuàng)編、表演實際上是一種藝術(shù)再制造活動，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現(xiàn)出真實感情的，只有激發(fā)學生自主性、樂觀性和制造性的學習心情，教學才會取得最正確效果。因此在這方面的教學中，我引導學生多聽，在聽的過程中感受歌曲的心情，并讓學生自己找出演唱時的缺乏，還讓學生自己創(chuàng)編動作，教師也參與到學生的排練中，讓學生感受到成功的喜悅，鼓舞學生產(chǎn)生自信。蘇霍姆林斯基說過：讓學生體驗到一種自已在親身參與與把握學問的情感，乃是喚起青少年特有的對學問的興趣的重要條件。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維始終處于一種樂觀的活潑的狀態(tài)，并使本課順當進展。課標中強調(diào)音樂教