利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思想政治工作模式

利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思想政治工作模式

以員工論壇為主要載體的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育相比，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為教育環(huán)境、教育主客體的網(wǎng)絡(luò)虛擬性，教育方式的互動(dòng)性，教育內(nèi)容的廣泛性和及時(shí)性，以及教育目的由顯性向隱性的轉(zhuǎn)變。教育環(huán)境、教育主客體的虛擬性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以虛擬的電子空間為平臺(tái)，但虛擬不是虛假，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容必然反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在員工論壇中，每位員工可隨時(shí)登錄，從中尋找自己感興趣的話題，且可匿名發(fā)表意見(jiàn)。因此，每位員工既是企業(yè)思政教育的客體，又是傳播思政教育內(nèi)容的主體。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性決定了員工在論壇中的虛擬性，主要表現(xiàn)為身份虛擬、人格虛擬和角色虛擬。員工通過(guò)多種方式，在網(wǎng)絡(luò)中找出自己感興趣的話題，以及適合自己學(xué)習(xí)、表達(dá)的方式，通過(guò)在線交流開(kāi)拓眼界，提升個(gè)人能力。可以說(shuō)，虛擬環(huán)境下的思想政治教育為企業(yè)思想政治工作的創(chuàng)新開(kāi)辟了廣闊的前景。教育方式的互動(dòng)性。在傳統(tǒng)思想政治教育中，思想政治工作者與員工是往往處于對(duì)立的位置。思想政治工作者是高高在上的思想權(quán)威，其主要職責(zé)是進(jìn)行思想理論灌輸。而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的交互性打破了教育者與被教育者的固定地位，變被動(dòng)式教育為互動(dòng)式教育，教育者與被教育者都是網(wǎng)絡(luò)的主體，教育者要尊重并認(rèn)識(shí)受教育者的主體性，在更加平等的環(huán)境中共同面對(duì)問(wèn)題。受教育者可以在網(wǎng)絡(luò)上平等地發(fā)表自己的思想看法，與教育者互相溝通探討，其主體意識(shí)也因此被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)中的教育主體不再具有特定的身份，甚至可以不被稱為“教育者”，他們不進(jìn)行“說(shuō)服”，而提供“引導(dǎo)”，更具有人情味和親和力。網(wǎng)絡(luò)可充分體現(xiàn)以人為本的思想政治教育理念，即相信每位員工都有能力發(fā)現(xiàn)自己的或企業(yè)的問(wèn)題，并通過(guò)探索，獲得對(duì)自己最有價(jià)值的建議，從而解決這些問(wèn)題。有了網(wǎng)絡(luò)，員工與企業(yè)管理層有了更多交流、溝通與探討的機(jī)會(huì)，以前的“領(lǐng)導(dǎo)”在網(wǎng)絡(luò)中成為員工的知心朋友。網(wǎng)絡(luò)交互式傳播的特點(diǎn)改變了過(guò)去“你講我聽(tīng)，你灌我受”，“一人生病，大家吃藥”的單向強(qiáng)制性方式，增強(qiáng)了員工與管理人員之間的平等性，有利于促進(jìn)雙方情感交流。教育內(nèi)容傳輸?shù)膹V泛性和及時(shí)性。把企業(yè)思想政治教育的內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)上，一方面極大地延伸了思想政治教育的活動(dòng)空間，另一方面也使得員工在受教育過(guò)程中所占用的時(shí)間和場(chǎng)所大大地壓縮了。借助于網(wǎng)絡(luò)，思想政治工作者和員工不但可以足不出戶了解外面的世界，而且可以不受時(shí)間和空間的限制進(jìn)行全面、自由的討論。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還具有及時(shí)性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，員工能迅速了解國(guó)內(nèi)外正在發(fā)生的大事，以及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各個(gè)方面的信息，及時(shí)發(fā)表看法、討論問(wèn)題、交流思想。思政工作者也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速把握員工的思想特征、情感特征、行為特征，有針對(duì)性地觀察與思考，與員工交流信息，從而及時(shí)占領(lǐng)思想政治教育的制高點(diǎn)，前瞻性地做好思想政治教育。教育目的由顯性向隱性轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，企業(yè)思政工作者與員工之間的交流，主要是直接的、面對(duì)面的接觸，通過(guò)會(huì)議、談話等方式以正面的說(shuō)教對(duì)員工曉之以理，對(duì)員工提出嚴(yán)格要求，以幫助員工克服不良行為，形成優(yōu)秀的思想品德標(biāo)準(zhǔn)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，主體意識(shí)的普遍覺(jué)醒，抽象的說(shuō)教可能會(huì)讓處在逆反心理發(fā)展過(guò)程中的員工敬而遠(yuǎn)之，從而失去接受教育的機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)中，員工的行為往往在虛擬的情形下進(jìn)行，身份、行為方式、行為目標(biāo)等都能夠得到充分的隱藏。員工可以利用這個(gè)特點(diǎn)在論壇上充分而真實(shí)地展示自我，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，而企業(yè)思政工作者也可以隱藏身份，以朋友的身份對(duì)員工的思想道德?tīng)顩r進(jìn)行了解，并指導(dǎo)其培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)中，企業(yè)思政工作者與員工的關(guān)系不同于現(xiàn)實(shí)中的上下級(jí)關(guān)系，員工在現(xiàn)實(shí)中不便直說(shuō)的話在網(wǎng)絡(luò)上容易談開(kāi)，管理者與員工之間的交心談心因而可以進(jìn)行得更加深入一些。而且，由