幼兒園小班化教學(xué)實施方案（3篇）

幼兒園小班化教學(xué)實施方案幾年來?，我校一直努力在?探索實施“有效教?學(xué)”，并總結(jié)了一?定的經(jīng)驗，取得了?一些成績?！坝行?教學(xué)”體現(xiàn)了在教?學(xué)活動中以教師為?主導(dǎo)，以學(xué)生為主?體的現(xiàn)代教育理念?，是促使學(xué)生主動?發(fā)展，打好文化基?礎(chǔ)，培養(yǎng)分析問題?和解決問題能力以?及創(chuàng)新精神和實踐?能力的最佳教學(xué)策?略，是能夠把素質(zhì)?教育與提高教學(xué)質(zhì)?量統(tǒng)一起來的最佳?途徑。目前，我校?被確立為南京市首?批“小班化”教育?試點學(xué)校。所謂“?小班化”教育即在?一定的教育價值論?支配下實施小班教?育的過程。即在以?學(xué)生發(fā)展為本的理?念指導(dǎo)下，運用適?合小班教育的教育?教學(xué)內(nèi)容、方法、?技術(shù)等，通過教與?學(xué)的互動交往資源?的優(yōu)化配置和利用?，實現(xiàn)讓每一個學(xué)?生得到充分發(fā)展的?過程。新課程改革?熱切呼喚“小班化?”教育教學(xué)，怎樣?依托“小班化”教?學(xué)優(yōu)勢更好地實施?“有效教學(xué)”是我?校急待探索解決的?問題。一、怎樣?實施“小班化”教?學(xué)?要凸顯小班?化的教育優(yōu)勢，發(fā)?掘小班化的教育功?能必須落實到各項?教學(xué)常規(guī)中。按?照小班教育的特點?，要求教師的備課?落實“四備”：備?課材料、備學(xué)生個?案、備教學(xué)組織的?空間形式、備補充?的教材與學(xué)材(教?學(xué)媒體);上課要?有厚度和寬度;以?小組分層，合作學(xué)?習(xí)及個別化教學(xué)為?主、激發(fā)和保持學(xué)?生的學(xué)習(xí)興趣，面?向全體學(xué)生不留盲?點或盲區(qū)，時間上?的靈活把握、教學(xué)?角色的多向轉(zhuǎn)換、?活用教學(xué)資源和體?現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?;作業(yè)實施彈性制?：分層化、選擇性?、實行作業(yè)自批、?互批、面批相結(jié)合?的方式;測驗考試?實行多樣化：內(nèi)容?多樣、形式多樣、?評價方式多樣。?(一)備課1、?備教材。備教材的?重點在于三方面：?教材內(nèi)容的基本要?求和拓展性要求;?師生教與學(xué)的方式?;學(xué)生對教材掌握?的分層化(或個性?化)需求;而對于?后兩者，則是小班?化教學(xué)備課設(shè)計中?的關(guān)鍵之筆，可采?用并列互動的表格?的備課形式。如下?：教師在備課設(shè)?計時，把教學(xué)活動?看作是教師活動和?學(xué)生活動的和諧統(tǒng)?一，形成“互動”?的教學(xué)過程，它的?教學(xué)設(shè)計分三部分?：過程目標(biāo)，教師?活動和學(xué)生活動;?教師活動和學(xué)生活?動的共同目標(biāo)是為?了完成教學(xué)要求:?在教學(xué)設(shè)計時，?教師就充分考慮到?教師教和學(xué)生學(xué)的?方式;教學(xué)的大部?分時間與空間讓給?學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自?己提問、小組學(xué)習(xí)?與交流，從而使學(xué)?生個體與個體之間?，群體與群體之間?、群體與個體之間?以及教師與學(xué)生之?間的思維不斷碰撞?，相互影響、補充?，同時，教師還根?據(jù)不同學(xué)生的特點?，通過分層學(xué)習(xí)訓(xùn)?練、相互結(jié)對學(xué)習(xí)?和加強個別輔導(dǎo)，?來滿足學(xué)生對教材?的分層化掌握，使?學(xué)生得到全面發(fā)展?。2、備學(xué)生個?案小班化教育的?備課是面向全體學(xué)?生的，因此，在備?課中，教師要了解?每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況，既要備共性?的要求，又要備個?性的要求，有必要?對學(xué)生進行分層，?程度較高的為A類?、程度中等的為B?類、程度較低的為?C類。教案設(shè)計盡?量讓A層同學(xué)吃得?飽，B層同學(xué)跳一?跳學(xué)得好，C層同?學(xué)低起點、小坡度?、多循環(huán)，也能消?化。要做到教學(xué)目?標(biāo)分層，課堂提問?分層、課堂練習(xí)分?層、布置作業(yè)分層?。3、備教學(xué)組?織的空間形式小?班化教育的課堂教?學(xué)是在現(xiàn)代教學(xué)論?指導(dǎo)下的一種實踐?，它非常強調(diào)在教?學(xué)過程中學(xué)生的中?心地位。因此，構(gòu)?建怎樣的教學(xué)空間?，才能適應(yīng)學(xué)生對?不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，?是小班化教學(xué)需特?別關(guān)注的環(huán)節(jié)。也?應(yīng)該成為教師在進?行教學(xué)設(shè)計和備課?時的關(guān)注點，并且?也要在教案中予以?體現(xiàn)，同一門學(xué)科?不同的課型也可采?用不同的空間組織?形式。4、備補?充的教材與學(xué)材(?教學(xué)媒體)我校?“小班化”教學(xué)課?堂均配置多媒體，?這就要求，教師走?進教室時，不僅是?教科書，更多時侯?還提一些實物及教?師精心為每堂課準(zhǔn)?備的補充的多媒體?軟盤、資料、照片?等，借助于這些媒?體，可以分散教學(xué)?的難點，減緩認知?上的陡坡，讓學(xué)生?在形象、直觀中學(xué)?習(xí)和掌握比較抽象?的知識，巧妙的備?課設(shè)計和媒體的充?分準(zhǔn)備，可以在課?堂教學(xué)中起到事半?功倍的效果。(?二)課堂教學(xué)我?班的小班化課堂教?學(xué)應(yīng)該重點解決以?下兩個問題1、?以小組和個別化教?學(xué)為主小班化教?育使教育面向全體?學(xué)生，讓每一個學(xué)?生得到“陽光普照?”成為可能，小組?教學(xué)和個別化輔導(dǎo)?，是小班化教育課?堂教學(xué)的靈魂，通?過小組教學(xué)，努力?讓每個學(xué)生都參與?教學(xué)活動，精心設(shè)?計教法，引導(dǎo)小組?主動探求，讓學(xué)生?形成小組合作學(xué)習(xí)?的能力，小組形式?只是為合作學(xué)習(xí)提?供了一種可演變的?前提條件，但小組?建立起來以后，怎?么有效運作呢??這需要在實踐中摸?索。2、分層施?教，注意個別輔導(dǎo)?(1)要根據(jù)統(tǒng)?一的教學(xué)目標(biāo)，讓?不同的層次的學(xué)生?按自己的不同要求?，可進行有選擇性?的學(xué)習(xí)，教師必須?提供讓學(xué)生選擇的?條件和機會。(?2)課堂教學(xué)中，?教師要針對不同基?礎(chǔ)的學(xué)生，采用不?同的方法：A類學(xué)?生多給予自學(xué)機會?，教師適當(dāng)點撥。?B類則由教師扶持?其主動學(xué)習(xí)，讓他?們有較多的練習(xí)鞏?固機會。(3)?講授新課時，教師?通過分層提問和練?習(xí)，小組學(xué)習(xí)，進?行訓(xùn)練與鞏固。A?類學(xué)生吃得飽，B?類學(xué)生跳一跳能夠?摘到果子，C類學(xué)?生在低起點、小坡?度、密臺階的精心?組織下也能消化得?了。(4)課堂?練習(xí)要有必做題和?選做題。選做題中?還可分為普通型、?提高型，讓學(xué)生按?自身情況選做。?(5)要注意學(xué)生?不同的學(xué)習(xí)情況，?對少數(shù)學(xué)生提供個?別幫助和輔導(dǎo)。?“小班化”課堂教?學(xué)除重點解決上述?兩問題外，還應(yīng)重?視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能?力。多進行學(xué)法的?指導(dǎo)。(三)作?業(yè)小班化教育提?倡作業(yè)的多樣化、?選擇性和彈性制;?提倡讓學(xué)生參與作?業(yè)批改，師生把作?業(yè)的自批、互批和?面批既作為一次再?教學(xué)的過程，也作?為能力培養(yǎng)和學(xué)法?掌握的過程。根?據(jù)我校生源的實際?情況，教師作業(yè)的?布置應(yīng)分為幾個層?次，并明確布置給?ABC三個層次的?學(xué)生，對于實驗班?學(xué)生，不強求一律?，可以多樣化，供?他們根據(jù)實際情況?自由選擇，避免“?吃不飽”或“撐死?”的狀況，當(dāng)然，?也不能夠忽視教師?的指導(dǎo)和點撥作用?，對個別學(xué)生在選?擇作業(yè)時“求其易?，舍其難”的現(xiàn)象?進行干預(yù)并指導(dǎo)，?鼓勵那些跳一跳摘?果子的可貴行為，?促進學(xué)生的提高發(fā)?展，減少了教學(xué)的?無效勞動，同時，?可以減輕學(xué)生過重?課業(yè)負擔(dān)。作業(yè)?的多樣化、選擇性?、與作業(yè)分層化在?教育理念上是一致?的，即作業(yè)必須適?合不同層次、不同?學(xué)生的實際需要，?區(qū)別在于作業(yè)多樣?化，選擇性比分層?化還要走得更遠。?真正落實作業(yè)分層?和選擇需要較長時?間的摸索、需要過?細的組織安排。?小班化教育人數(shù)減?少后，作業(yè)的批改?可以多樣化。采取?自批、互批及面批?等形式，尤其是面?批，它可以加強教?學(xué)反饋，可以比較?直接地在“第一時?間”內(nèi)了解學(xué)生的?思維過程，并及時?給予指導(dǎo)，面批，?可以視需要分成全?體面批、部分面批?(如抽小組)，個?別面批的形式;面?批時，可以對某一?個同學(xué)進行個別輔?導(dǎo)，也可以就比較?典型的例子，對全?班或小組作輔導(dǎo)，?面批作業(yè)可以使課?堂教學(xué)更加有效，?小班化教育具備了?此條件。(四)?測驗考試測驗與?考試，是課堂教學(xué)?組織的基本環(huán)節(jié)，?它的目的，既是對?學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的?目標(biāo)達到度的衡量?，又是提供進一步?發(fā)展的平臺，小班?化教育的測驗與考?試可以真正落實新?課標(biāo)，注重考評的?多元化，不僅僅考?察學(xué)生對認知的掌?握程度，同時，它?也比較注重考察學(xué)?生在學(xué)習(xí)過程中能?力和學(xué)法以及非智?力因素的發(fā)展水平?。教師應(yīng)該為每位?學(xué)生建立成長檔案?，這樣，可以對學(xué)?生進行及時、有效?的指導(dǎo)。(五)?課外輔導(dǎo)小班化?教學(xué)的實施可以大?大提高課外輔導(dǎo)的?有效性，更容易實?施分層輔導(dǎo)和個別?化輔導(dǎo)，可以更好?地鞏固課堂教學(xué)的?功效。幼兒園小班化教學(xué)實施方案（二）一、指導(dǎo)思?想認真貫徹黨和?國家的教育方針，?進一步落實“減負?增效”要求，立足?學(xué)校實際，借鑒南?京市和本縣內(nèi)小班?化學(xué)校工作實施中?的經(jīng)驗和有效做法?，以“幸福每一個?，成就每一個”為?核心，加強小班化?教學(xué)策略研究和實?踐，積極探索小班?化教學(xué)模式，全面?提升我校教育教學(xué)?質(zhì)量，打造我鎮(zhèn)小?學(xué)小班化教學(xué)品牌?。二、工作目標(biāo)?1、全面落實市?、縣教育局的相關(guān)?要求，積極探索實?施小班化教育的有?效途徑，提高學(xué)校?和教師實施小班化?教育的能力和水平?。2、積極開展?教育教學(xué)改革，通?過采用科學(xué)有效的?教學(xué)組織模式，提?高課堂教學(xué)效率，?構(gòu)建平等、民主、?合作、和諧的師生?關(guān)系，創(chuàng)建新的課?堂教學(xué)模式。3?、加強“自主與合?作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，?注重全體學(xué)生綜合?素質(zhì)的提高，有效?促進每個學(xué)生全面?而有個性的發(fā)展。?4、優(yōu)化教育資?源配置，合理調(diào)配?師資力量，加大教?育投入力度，改善?辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)良?好的小班化教育環(huán)?境。5、建立和?完善符合小班化教?育教學(xué)的管理、評?價體系，充分發(fā)揮?小班化教學(xué)對我鎮(zhèn)?小學(xué)教學(xué)改革的引?導(dǎo)和推動作用，盡?快形成導(dǎo)向、管理?、增效的良好局面?。三、實施措施?1、營造氛圍，?大力改善教育環(huán)境?。____年我們?將進一步重視校園?、班級文化的建設(shè)?，營造一個幽雅、?溫馨的小班氛圍，?做到讓教師工作舒?心，學(xué)生學(xué)習(xí)開心?，讓家長放心。?2、轉(zhuǎn)變教育觀念?，引導(dǎo)教師關(guān)注每?一位學(xué)生的個性與?特長，激勵每一位?學(xué)生。注意因材施?教，鼓勵創(chuàng)造、合?作和有序競爭3?、強調(diào)以校為本，?明確開展小班化教?育的意義，組織理?論學(xué)習(xí)、課題研究?、公開展示、經(jīng)驗?交流等培訓(xùn)活動，?領(lǐng)會小班化教育的?實質(zhì)內(nèi)涵，邊學(xué)邊?實踐邊探索，在實?踐探索中轉(zhuǎn)變教師?的教學(xué)觀念，形成?具有我校特色的教?學(xué)觀念、方法、課?堂教學(xué)模式。4?、通過“走出去”?“請進來”，加強?交流合作。積極參?加溧水縣小班化教?育聯(lián)盟，在活動中?多聽多看，取人之?長;積極參加南京?市小班化教育教學(xué)?研討，感受小班示?范化學(xué)校的輻射，?改進自身管理工作?和教學(xué)工作。5?、加強“自主與合?作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，?提高課堂教學(xué)效益?。(1)體現(xiàn)在?備課中：要求備到?每個學(xué)生，備分層?目標(biāo)、分類問題、?合作要求。教學(xué)目?標(biāo)要求分層，教學(xué)?重點突出，難點的?坡度合理;教學(xué)方?法和手段恰當(dāng)，充?分調(diào)動每個學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)的積極性?;每堂課后有針對?性的教學(xué)反思;根?據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)?設(shè)最佳空間形態(tài)，?教案中有當(dāng)堂課的?課桌排放圖示。?(2)體現(xiàn)在上課?中：要求教師每一?節(jié)課前要準(zhǔn)備充分?，學(xué)會自做教具、?課件等。教學(xué)目的?要明確，教學(xué)環(huán)節(jié)?要清楚，必須兼顧?每個學(xué)生的學(xué)生需?要，組織有效的分?組合作活動，積極?引導(dǎo)學(xué)生參與，促?進每個學(xué)生自主學(xué)?習(xí)。教師要面向全?體學(xué)生，讓每個學(xué)?生都得到教師的關(guān)?愛，給每個學(xué)生發(fā)?言和活動的機會，?保證練習(xí)質(zhì)量和練?習(xí)時間，積極探索?構(gòu)建“愉悅高效”?的小班化課堂教學(xué)?模式。(3)在?作業(yè)的布置方面，?要求教師的作業(yè)布?置要有一定的彈性?，根據(jù)學(xué)生的實際?分層分類要求，自?主選擇完成。提倡?教師實行面批，重?視個別輔導(dǎo)和訂正?。6、關(guān)注課堂?，做好校本培訓(xùn)。?除了正常的集體備?課研討外，學(xué)校要?求小班化老師做到?“五個一”：每周?一次互相聽課、每?月寫一篇教育、教?學(xué)心得體會、每學(xué)?期上一堂鎮(zhèn)、校級?研討課、每學(xué)期研?讀一本理論書籍、?每學(xué)期寫一篇專題?論文。通過安排一?系列制度才能有助?于提高教師的教學(xué)?業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)“?小班化教育”的需?要。四、學(xué)校發(fā)?展愿景及存在困難?1、我校自__?__年___月正?式實施小班教學(xué)，?目前全校共___?個教學(xué)班，學(xué)生數(shù)?___人，教師數(shù)?14，其中一年級?小班___個，每?班___人，以后?每個年級均實施小?班，___年后，?全校共___個小?班教學(xué),教師數(shù)應(yīng)?在___人左右。?2、學(xué)校目前缺?少教室，未來幾年?更加嚴(yán)重，教室不?夠，擠占功能室不?能成為長久之計，?急需在實施校安工?程過程中，對我校?校舍施行“大手術(shù)?”，適應(yīng)小班發(fā)展?的需要。3、缺?乏正式編制的老師?，補充教師，穩(wěn)定?教師隊伍，提高教?師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵?的關(guān)鍵。幼兒園小班化教學(xué)實施方案（三）一、指導(dǎo)?思想：以全面提?高教育教學(xué)質(zhì)量為?核心，堅持全面發(fā)?展、主動發(fā)展、生?動發(fā)展、和諧發(fā)展?為導(dǎo)向。以學(xué)生為?本，優(yōu)化教學(xué)資源?，關(guān)注學(xué)生個體差?異，因材施教，讓?學(xué)生的個性特長得?到更好的發(fā)展。轉(zhuǎn)?變教學(xué)觀念，教育?方法，培養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)能力、提高?學(xué)生綜合素質(zhì)，讓?每個學(xué)生都得到最?大程度的發(fā)展。?二、小班化教學(xué)目?的：1、從教學(xué)?過程角度：拓寬?學(xué)生的活動空間;?豐富課堂教學(xué)組織?形式;強化積極的?人際互動;關(guān)注?學(xué)生的個別差異;?改變教師的教學(xué)行?為。2、從教學(xué)?結(jié)果角度：a、?培養(yǎng)不同層次學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)?習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、?創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能?力。b、充分調(diào)?動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極?性，挖掘其內(nèi)在的?潛能，激發(fā)其主動?探究的欲望。c?、促進每一個學(xué)生?全面而富有個性的?發(fā)展，讓學(xué)生充分?享受各種教育資源?，得到個性化的教?學(xué)，促使人人進步?。三、小班化教?學(xué)應(yīng)遵循的課堂教?學(xué)原則1、平等?性原則。教師在教?學(xué)過程中，對每個?學(xué)生負責(zé)，使每個?學(xué)生都能在各自的?基礎(chǔ)上揚長避短，?獲得最佳發(fā)展。這?里的平等不是每一?個學(xué)生都一樣的要?求，而是有針對性?地進行分層教學(xué)，?使所有學(xué)生都能最?大限度的發(fā)展。特?別要關(guān)注問題兒童?，讓每個學(xué)生都獲?得優(yōu)質(zhì)的教育。?2、開放性原則。?教師在教學(xué)中運用?一些開放性的題目?進行教學(xué)，用以訓(xùn)?練學(xué)生思維的敏捷?性、靈活性和發(fā)散?性。營造一個開放?性強的學(xué)習(xí)氛圍，?讓學(xué)生進行個性化?學(xué)習(xí)3、趣味性?原則。教師在教學(xué)?過程中，通過語言?、動作和教學(xué)環(huán)節(jié)?的設(shè)計，使整個教?學(xué)富有趣味，使學(xué)?生樂學(xué)、會學(xué)。教?師在設(shè)計時，應(yīng)順?應(yīng)兒童好奇的天性?，不斷求新求變，?以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣和動機。4?、交互性原則。教?師在教學(xué)中營造一?種師生、生生互動?的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出?學(xué)生在課堂教學(xué)中?的主體地位，以此?來完成教學(xué)任務(wù)。?在互動中調(diào)動學(xué)生?的積極性、主動性?、參與性和創(chuàng)造性?，充分發(fā)揮班級的?群體效應(yīng)，使學(xué)生?自主學(xué)習(xí)、多向交?流，從而提高學(xué)習(xí)?成效。5、綜合?性原則：綜合教育?內(nèi)容，加強各學(xué)科?的滲透關(guān)系，綜合?教育進程，達到合?理發(fā)展和心理發(fā)展?的統(tǒng)一，情意系統(tǒng)?和認知系統(tǒng)的統(tǒng)一?，達到知識、能力?、智能的整體優(yōu)化?。四、實施措施?與策略：(一)?加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教?育觀念實施小班?化教學(xué)，首先要從?思想轉(zhuǎn)變教育觀念?，徹底擺脫傳統(tǒng)教?學(xué)模式的束縛。學(xué)?校將在一段時期內(nèi)?認真組織全體教師?，深入細致地對小?班化教學(xué)的理念進?行學(xué)習(xí)、分析和研?究，要求教師樹立?以學(xué)生為主體的意?識，鼓勵教師大膽?進行嘗試。同時采?取推門聽課形式，?隨時掌握每位教師?對小班化教學(xué)的實?施情況，督促每一?位教師按照小班化?教學(xué)的要求，把講?的權(quán)力，說的權(quán)力?下放給學(xué)生，充分?發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)?的主動性和創(chuàng)造性?。其次，實施小班?化教學(xué)，教師必須?樹立服務(wù)意識，要?全心全意地服務(wù)于?學(xué)生，更新教學(xué)手?段，創(chuàng)設(shè)和諧的教?學(xué)氛圍，教師的主?導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)?生積極探索，有效?地組織教學(xué)活動，?培養(yǎng)學(xué)生求知、求?新、求真的探索精?神，同時讓每個學(xué)?生享有老師同等的?關(guān)懷。(二)建?立良好教學(xué)環(huán)境。?1、教室是學(xué)生?學(xué)習(xí)生活的重要場?所，教室的環(huán)境美?化也是學(xué)生愉快學(xué)?習(xí)的重要因素之一?。環(huán)境美化應(yīng)圍繞?階段性主題，適時?切換，呈動態(tài)型。?其特點應(yīng)是溫馨、?賞心悅目，又是積?極向上，更是師生?作品的展示陣地。?2、課桌椅的設(shè)?計是為教學(xué)服務(wù)的?。小班化教學(xué)為教?師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、?教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要?求，靈活編排課桌?提供了可能，課桌?椅擺放應(yīng)有利于個?性化教學(xué)，有利于?師生教學(xué)活動中的?平等互動。3、?細化班級管理細則?。以班級為單位，?分組細化管理。制?定適合本班級學(xué)生?發(fā)展的《獎懲機制?》，良好的行為習(xí)?慣使人終身受益，?使養(yǎng)成教育真正變?成學(xué)生的內(nèi)在需要?，促使他們自覺養(yǎng)?成各方面的良好行?為習(xí)慣。(三)?靈活多樣的教學(xué)方?法。教師應(yīng)具備?新型的教育教學(xué)方?法，擺正自己的位?置，走下三尺講臺?，走到學(xué)生中間，?認真傾聽學(xué)生的意?見和建議，教師不?再是課堂的主宰者?，更多的是引領(lǐng)學(xué)?生就某個問題進行?交流與討論，參與?和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)?。使課堂教學(xué)真正?成為師生、生生交?往、互動、共同發(fā)?展的過程，從而真?正實現(xiàn)開放性教學(xué)?，有力地促進學(xué)生?的發(fā)展。具體方法?有以下幾種(僅供?參考)：1、分?層教學(xué)方法分層?教學(xué)法實際上體現(xiàn)?因材施教，以人為?本的教學(xué)原則。這?種方法正視學(xué)生存?在的個別差異的事?實。因此，無論在?備課，教材設(shè)計處?理，教法選擇，評?價模式上，作業(yè)的?布置，應(yīng)最大可能?地滿足是每一位學(xué)?生的學(xué)習(xí)需求?？?慮每一位學(xué)生的起?點行為，以發(fā)揮學(xué)?生多元智慧與身心?潛能。它要求針對?不同層次的學(xué)生實?行分級教學(xué)，分散?教學(xué)中的難點，注?重對以前知識的復(fù)?習(xí)與聯(lián)系，使每一?位學(xué)生可以在課堂?上和課堂下得到更?多的關(guān)注。使班內(nèi)?各有差異的學(xué)生依?據(jù)他們自己的能力?通過自己的努力在?學(xué)習(xí)上都有所收獲?。2、角色教學(xué)?方法角色教學(xué)方?法是指師生在教學(xué)?過程中教師和學(xué)生?的角色互換或設(shè)置?一個或多個認知角?色進行教學(xué)活動的?方法。在教學(xué)中，?這樣的方法能為學(xué)?生提供自我表現(xiàn)的?機會，使他們能充?分體會到成功的喜?悅。角色的設(shè)定應(yīng)?結(jié)合學(xué)科內(nèi)容結(jié)合?學(xué)生的個性特長。?角色的扮演一方面?改變了師生的傳統(tǒng)?關(guān)系，另一方面促?使學(xué)生在“學(xué)中用?，用中學(xué)”。3?、合作互動方法?合作互動是“小班?”教學(xué)最常用的方?法，主要形式為：?讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)?、討論中掌握新知?，學(xué)會學(xué)習(xí)。合作?互動的基本要素是?：積極的相互配合?，面對面的交流互?動。在合作互動的?過程中，學(xué)生可以?相互間實現(xiàn)信息與?資源的整合，不斷?地擴展和完善自我?認知，而且可以學(xué)?會交往，學(xué)會參與?，學(xué)會傾聽，學(xué)會?表達。4、自主?探究方法自主探?究就是在教學(xué)過程?中創(chuàng)造情景，促使?學(xué)生成為主動的參?與者和探究者，讓?學(xué)生以探索者的姿?態(tài)去認識、發(fā)現(xiàn)和?獲取知識的一種方?法。這種方法的運?用首先是培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的探究欲望?，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景?以學(xué)生已有的知和?能力發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生?感興趣的問題入手?。其次，探究過程?中應(yīng)設(shè)置一定的階?梯和難度，否則將?會使學(xué)生畏縮不前?或索然無味。再次?，通過教師的激勵?性評價，發(fā)現(xiàn)閃光?點，激發(fā)學(xué)生的求?知欲，讓學(xué)生體驗?到成功的樂趣。逐?漸形成一種體驗成?功，自我激勵、樹?立自信，自主發(fā)展?的良好態(tài)勢。5?、活動教學(xué)方法?活動教學(xué)方法就是?指在教師的組織下?指導(dǎo)下使學(xué)生在自?主的交互性活動中?進行認知、改組、?統(tǒng)合、充實、完善?，從而獲得知識、?經(jīng)驗、情感、智慧?、能力、個性等素?質(zhì)，培養(yǎng)友愛、合?作和創(chuàng)造性等潛能?的教學(xué)方法。組織?學(xué)生教學(xué)活動時，?活動內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)?生的年齡、心理特?征、知識能力和生?活經(jīng)驗?；顒有问?的選擇，應(yīng)盡量能?夠激發(fā)學(xué)生的參與?欲，活動過程應(yīng)給?予學(xué)生充分的自由?的空間。這樣才能?收到較好的效果。?(四)教學(xué)過程?優(yōu)化合理。1、?備課：精心備課、?依托教材、立足學(xué)?生、注重基礎(chǔ)、適?當(dāng)拓展。小班教?師的備課，很重要?的一個方面就是要?備每一名學(xué)生(備?學(xué)生)。教師要根?據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)?水平、學(xué)習(xí)速度、?學(xué)習(xí)能力，如何為?學(xué)生提供主動積極?的活動方式、采取?何種措施實現(xiàn)課堂?中的師生交流和生?生交流等等，在備?課中針對不同的學(xué)?生預(yù)先準(zhǔn)備多套方?案，視學(xué)生的需要?適當(dāng)調(diào)整推出，充?分滿足學(xué)生的個別?需求。而且備課時?，還要注意對個別?學(xué)生指導(dǎo)的聯(lián)貫性?，一般來說，中上?的同學(xué)注意點撥，?差的同學(xué)重點為他?準(zhǔn)備，力求為每個?學(xué)生提供機會。?2、上課：精心上?課、精講多動、鼓?勵參與，合作探究?、關(guān)注差異。課?前做好充分準(zhǔn)備，?教學(xué)活動中突出重?點、突破難點，實?行分層教學(xué)，根據(jù)?不同層次的學(xué)生，?提出難易不同的問?題，讓每個學(xué)生都?有回答問題的機會?。將思想教育滲透?到教學(xué)活動之中，?營造“小班化”教?學(xué)民主、和諧、愉?悅的課堂氛圍。鼓?勵提問，增強自主?學(xué)習(xí)意識，安排時?間開展自主活動，?讓學(xué)生親身體驗學(xué)?習(xí)過程。教師在教?學(xué)中要關(guān)注每位學(xué)?生，在教法上可運?用分組合作法、個?別指導(dǎo)法、游戲活?動法、角色轉(zhuǎn)換法?等。在師生、生生?互動合作中，關(guān)注?每一個學(xué)生，使每?一個學(xué)生獲得。?3、作業(yè)：多層次?、多面批。作業(yè)?設(shè)計精煉實用，有?利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，作業(yè)量適?度，避免機械重復(fù)?作業(yè)。設(shè)計彈性作