教師的科研實(shí)踐 方法試卷題目匯總

一、填空題1教育科研的分類：基礎(chǔ)研究、文獻(xiàn)研究―、探索性研究、定量研究。2“教師即研究者”的起點(diǎn)—-反思。3教育科研的特點(diǎn)：規(guī)范性、科學(xué)性、效度和信度。4選題原則：價(jià)值性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性。5題目設(shè)計(jì)的要求：準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、醒目。6常用的研究方法有：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法等。7教師應(yīng)該根據(jù)自己研究的需要和客觀條件，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。8文獻(xiàn)檢索通常有手工檢索和計(jì)算機(jī)檢索兩種途徑。9查閱文獻(xiàn)體現(xiàn)了教育科研的繼承性特征。0“書目”屬于文獻(xiàn)等級(jí)中的二次文獻(xiàn)。1教育觀察可以發(fā)現(xiàn)問題，是課題選擇的重要來源。2直接觀察法是指借助自己的感官直接感知觀察對(duì)象，從而獲得第一手事實(shí)資料的一種研究方法。、問卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)是高效、匿名、客觀。、問卷調(diào)查法是教育科研中最常用的資料收集方法。、問卷設(shè)計(jì)質(zhì)量的直接關(guān)系到調(diào)查過程與調(diào)查的結(jié)果。、訪談?wù){(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)有靈活、真實(shí)、深入。、提問、^、回應(yīng)被認(rèn)為是訪談中的三項(xiàng)主要工作。、提問質(zhì)量的優(yōu)劣是訪談能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。9教育實(shí)驗(yàn)的三種基本形式：單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和循環(huán)組實(shí)驗(yàn)、教育實(shí)驗(yàn)的類型有探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。、定量資料審核表現(xiàn)在完整性、統(tǒng)一性和合格性。、定量統(tǒng)計(jì)分析包括描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)兩種類型。、科學(xué)歸納法主要分為：契合法、差異法、契合差異法、共變法和剩余法。、根據(jù)原始資料的表現(xiàn)形式，可以把它分為定量資料和定性資料。、科研成果的類型以事實(shí)為主的科研類型，以理論為主的科研類型，綜合性科研類型、6教育調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn):針對(duì)性、指導(dǎo)性、調(diào)查性、材料性、科學(xué)性、調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)標(biāo)題、引言、正文、結(jié)語、參考資料。8教育行動(dòng)研究的實(shí)施模式勒溫模式、埃巴特的教育行動(dòng)模式、循環(huán)模式。9教育行動(dòng)研究的基本步驟計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反思。0行動(dòng)研究的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)課例撰寫一般包括教學(xué)課程實(shí)錄和衛(wèi)匚兩部分二、判斷題1世紀(jì)六十年代，英國課程專家威爾斯曼最早提出了“教師即研究者”。X（斯騰豪斯，不是威爾斯曼）2、規(guī)范性是教育科研的基本特點(diǎn)之一，主要表現(xiàn)為研究過程、研究方法及研究成果的規(guī)范性。v3課題指南是在廣泛調(diào)研和征集意見的基礎(chǔ)上形成的研究課題。V4研究題目的設(shè)計(jì)要符合準(zhǔn)確、規(guī)范和簡潔三個(gè)要求。X（符合準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、醒目的要求）5問卷調(diào)查法的方法最初是由美國高爾頓提出的。'（英國的高爾頓）6問卷的主體通常由個(gè)人基本資料、行為問題、態(tài)度問題組成。V7、訪談?wù){(diào)查法是通過與萬惡研究對(duì)象交談收集所需材料的調(diào)查方法，又稱訪談法、談話法或訪問法。V8、訪談?wù){(diào)查法根據(jù)訪談員對(duì)訪談的控制程度，訪談可以分為結(jié)構(gòu)性訪談、非結(jié)構(gòu)性訪談和半開放性訪談。V9根據(jù)加工程度不同，文獻(xiàn)可分為三個(gè)等級(jí)，其中三次文獻(xiàn)包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。X（二次文獻(xiàn)不是三次文獻(xiàn)）10、批判性閱讀不僅需要讀者的智慧，還應(yīng)具備研究方法的知識(shí)并熟悉學(xué)科研究領(lǐng)域。V、根據(jù)有無人為干預(yù)和控制，觀察法可分為控制觀察法和非控制觀察法。X（分為自然觀察法和控制觀察法）1、2行為檢核法是觀察記錄方法之一。V1、3教育實(shí)驗(yàn)是一種在教育實(shí)踐中進(jìn)行的“假設(shè)—求證”活動(dòng)。V、實(shí)驗(yàn)研究的基本原則主要有科學(xué)性、主觀性和道德性原則。X（實(shí)驗(yàn)研究的基本原則只要是科學(xué)性、客觀性和道德性。）定性資料是以文字、圖形、錄音、錄像等非數(shù)字形式表現(xiàn)出來的研究資料V6、集中量數(shù)是用一個(gè)特殊水平代表值來描述數(shù)據(jù)分析分布集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量。義（”特殊“改為”一般“）、提出科研成果寫作的四個(gè)理由，分別為：澄清、賦予、達(dá)成、成就。義（四個(gè)理由：澄清、賦權(quán)、生成、成就。）、演繹法是從個(gè)別性結(jié)論推導(dǎo)出普遍性結(jié)論或一般性事理的論證方法。（從普遍性結(jié)論或一般性事理推導(dǎo)出個(gè)別性結(jié)論）、行動(dòng)研究通過“計(jì)劃f行動(dòng)（執(zhí)行計(jì)劃）f觀察（系統(tǒng)全面的）f反思f重新計(jì)劃f進(jìn)一步執(zhí)行計(jì)劃f觀察f義反思”這一順序方式來逐步展開。義（這一螺旋式循環(huán)的方式來逐步展開）教學(xué)案例由于有事先的設(shè)計(jì)與一定的條件控制，因而更有典型性和代表性J、順查法是按由遠(yuǎn)及近，由舊到新的順序查找。J、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)態(tài)度的關(guān)系調(diào)查屬于相關(guān)調(diào)查。J3研究了科學(xué)認(rèn)識(shí)的歸納-演繹程序及其遵循的方法，在形式邏輯上建立了科學(xué)方法論的偉大思想家哲學(xué)家是蘇格拉底。義解析是亞里士多德、比奈-西蒙智力測驗(yàn)量表發(fā)表于年0義解析年三、名詞解釋題1、教育科研的定義答：教育科研是指教育研究者借助教育理論，以教育教學(xué)現(xiàn)象或問題為研究對(duì)象，運(yùn)用先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想和方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地探索教育教學(xué)的本質(zhì)和客觀規(guī)律，并解決教育教學(xué)中現(xiàn)實(shí)問題的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。2、文獻(xiàn)的含義文獻(xiàn)是指有參考價(jià)值的圖書、報(bào)刊、手稿、錄音、錄像、照片、網(wǎng)頁等資料。3、觀察法的含義答：觀察法是指研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要掌握的情況。4、問卷調(diào)查法的含義答：問卷調(diào)查法是指研究者通過事先嚴(yán)格設(shè)計(jì)的統(tǒng)一的問題來獲取有關(guān)信息和資料的一種方法。5、訪談?wù){(diào)查法的含義訪談?wù){(diào)查法是指通過與研究對(duì)象交談收集所需資料的調(diào)查方法。6、教育實(shí)驗(yàn)法的含義教育實(shí)驗(yàn)法是指研究者根據(jù)研究目的和計(jì)劃，在控制條件下，對(duì)教育對(duì)象施加可操縱的教育影響，然后觀測教育對(duì)象的變化及教育結(jié)果，以此推斷所加教育影響同教育效果之間是否存在因果關(guān)系的研究方法。7、定性分析的含義定性分析是分析研究資料是否具有某種性質(zhì)或某種現(xiàn)象變化的過程與原因的一種方法。8、定量分析的含義定量分析是指對(duì)教育調(diào)查搜集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行計(jì)算、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)、分析解釋，并以此為依據(jù)，作出科學(xué)推斷，揭示教育現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的規(guī)律的一種方法。9、科研成果的含義科研成果是指研究者以教育科學(xué)研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過文字加工和理論分析產(chǎn)生出來的具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的增值知識(shí)。1、0行動(dòng)研究的含義指出于社會(huì)環(huán)境中的人為了提高生產(chǎn)力、行動(dòng)的合理性、自身社會(huì)實(shí)踐或教育實(shí)踐的公平性，以及提高他們對(duì)這些實(shí)踐和實(shí)踐環(huán)境的了解而進(jìn)行的一種自我反思與質(zhì)詢。1、1訪談?wù){(diào)查法的涵義是什么？答：是指通過與研究對(duì)象交談收集所需資料的調(diào)查方法，又稱訪談法，談話法或訪問法。1、2什么是科研成果？答：是研究者以教育科學(xué)研究活動(dòng)為基礎(chǔ)結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過文字加工和理論分析產(chǎn)生的具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的增值知識(shí)。四、簡答題1、簡述科研方法的重要性？答案：（1）教育科研的規(guī)范性；（2）教育科研的科學(xué)性；（3）教育科研的效度和信度具有可靠性；（4）教育科研具有科學(xué)的態(tài)度和方法。、課題論證主要圍繞的問題有哪些？答案：（）1這是一個(gè)什么樣的課題；（2）為什么要研究這個(gè)課題；（3怎）么開展這個(gè)課題的研究；（4要）取得什么樣的研究成果。3、簡述文獻(xiàn)收集應(yīng)注意的幾個(gè)原則？答案：（1）計(jì)劃性；（2）針對(duì)性；（3）系統(tǒng)性；（4）策略性；（5）預(yù)見性；（6）持久性。4、實(shí)施觀察法的步驟有哪些？答案：（1）制定觀察計(jì)劃，明確觀察目的和內(nèi)容，確定觀察方式、觀察設(shè)備和手段；（2）根據(jù)觀察目的和人力、經(jīng)費(fèi)確定觀察對(duì)象，包括范圍和數(shù)量；（3）對(duì)觀察人員進(jìn)行培訓(xùn)；（4）進(jìn)入觀察環(huán)境；（5）觀察和記錄；（6）觀察記錄的整理。5、問卷調(diào)查過程？答案：（1）確定問卷調(diào)查的目的與對(duì)象；（2）編制問卷；（3）問卷的試用與修改；（4）問卷的發(fā)放與回收。6、訪談?wù){(diào)查中回應(yīng)應(yīng)注意的問題？答案：（1）要堅(jiān)持非指導(dǎo)性的態(tài)度；（2）避免論說型和評(píng)價(jià)型的回應(yīng)；（3）追問要適時(shí)適度；（4）用被訪者的言語和概念追問。7、教育實(shí)驗(yàn)的步驟有哪些？答案：（1選）定實(shí)驗(yàn)課題；（2建）立實(shí)驗(yàn)假設(shè)；（3進(jìn)）行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；（4實(shí)）施實(shí)驗(yàn)操作；（5總）結(jié)評(píng)價(jià)教育實(shí)驗(yàn)。8、定量資料整理的基本環(huán)節(jié)是什么？答案：（1定）量資料審核；（2定）量資料編碼；（3定）量資料匯總和初步分析。9、簡答撰寫教育調(diào)查報(bào)告的程序？答案：（1明）確調(diào)查目的，編制調(diào)查計(jì)劃；（2搜）集資料，初步分析；（3做）好準(zhǔn)備，實(shí)地調(diào)查；（4資）料匯總，分析研究；（5撰）寫調(diào)查報(bào)告。1、0行動(dòng)研究的優(yōu)點(diǎn)和局限有哪些？答案：優(yōu)點(diǎn):（適1應(yīng)）性和靈活性；（評(píng)2價(jià)）的持續(xù)性和反饋的及時(shí)性；（3較）強(qiáng)的實(shí)踐性和參與性；（4多）種研究方法的綜合使用。局限:（教1師）是否有心想