北師大版四年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案

12/12北師大版四年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案小學(xué)語文教育在小學(xué)的教育中處于至關(guān)重要的地位。我們都知道,語文是整個(gè)人類文化的重要組成局部,它是我們最重要的交際工具。今天小編在這給大家整理了一些北師大版四年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案，我們一起來看看吧!北師大版四年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案1設(shè)計(jì)理念：以竺可楨的“日記〞貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見大，以點(diǎn)帶面，從“日記〞反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。課時(shí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀與“日記〞有關(guān)的重點(diǎn)句段。2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。教學(xué)過程：一、日記導(dǎo)入1、課件出示1974年2月6日，氣溫零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級(jí)，晴轉(zhuǎn)多云。局報(bào)2、指名讀。同學(xué)們，這，不是一段普通的文字;這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記!(板書：日記)3、教師讀(感情深沉，速度緩慢)4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記;竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血!這節(jié)課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。二、日記數(shù)量1、同學(xué)們，(指著屏幕)像這樣的日記，課文中還有嗎?請(qǐng)大家快速用筆劃出來。指名讀。課件出示“3月12日，北海冰融。〞“3月29日，山桃始花。〞“4月4日，杏樹始花。〞“4月15日，紫丁香始見。〞“5月1日，柳絮飛。〞…………2、兩個(gè)省略號(hào)劃進(jìn)去了嗎?這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)?能用課文中的一句話解釋一下嗎?(課件出示)從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字!指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日記，共計(jì)38年又37天，這期間沒有一天的空白，而且，日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍，令人嘆為觀止!三、讀懂日記1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是天氣嗎?僅僅是大自然的變化嗎?(不是)從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么?(課件出示)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。2、交流，要求從課文的語句中找出“依據(jù)〞。(彈性設(shè)計(jì))參考：(1)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一局部。(2)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對(duì)大自然的無比熱愛。(3)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。(4)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。(5)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。(6)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。(7)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。(8)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。(9)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。(10)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。3、重點(diǎn)句段交流，并指導(dǎo)朗讀。(1)常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。這里的“如此〞指什么?(2)竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。從“巡邏〞這個(gè)詞你讀懂了什么?哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎?竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。(3)他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中區(qū)分出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……哪些詞語你覺得特別重要?說說理由。背誦這一段話。末尾的省略號(hào)表示什么?在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么?請(qǐng)你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，也寫一段帶有省略號(hào)的話。(直接寫在課本上，作為讀書心得)(4)竺可楨幾十年如一日精心觀測(cè)，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血?！皫资耆缫蝗炸?，你是如何理解的?他71歲時(shí)，還參加了南水北調(diào)考察隊(duì)，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。四、日記情懷1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆珍貴的財(cái)富，他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完!他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國的科學(xué)家中是第一次。2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾(課件出示)“我們應(yīng)達(dá)觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時(shí)代，我們生逢其時(shí)，一生可以勝過古代千載，我們是多么幸福啊!〞(課件出示竺可楨的黑白照片)同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的奉獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)思念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍，充滿愛國熱情的人民科學(xué)家。北師大版四年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫15個(gè)詞。2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。2、生字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)：程序教與學(xué)意圖教學(xué)過程：一、看楊桃1、同學(xué)們，請(qǐng)觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文?？纯凑n文講了一件什么事?2、板書課題：畫楊桃再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定根底。二、讀課文1、自由讀課文。要求：(1)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字;(2)會(huì)讀課文;(3)知道講了一件什么事。2、認(rèn)字，同學(xué)互查，記分。3、指名讀課文，邊聽邊想：(1)誰讀得最棒?(2)課文講了一件什么事?我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)提問1、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來討論。2、老師觀察，了解學(xué)生默讀的情況：(1)是否劃出重點(diǎn)詞句?(2)是否會(huì)提問?3、評(píng)價(jià)提問：看誰會(huì)問?問的問題最有探究的價(jià)值。例如：我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴(yán)肅?……要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。四、齊探究1、讀第一段，討論：(1)父親對(duì)我要求很嚴(yán)，表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。(從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)眼力?！?(2)練習(xí)朗讀：突出“很嚴(yán)〞“經(jīng)常〞“是什么樣，就畫成什么樣〞這些詞。2、讀第二段，討論：默讀，“我〞是怎樣畫楊桃的?“我〞認(rèn)為畫得怎樣?畫出重點(diǎn)句?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看〞“老老實(shí)實(shí)地畫〞?！白约河X得畫得很準(zhǔn)確。〞說說自己的體會(huì)：“我〞畫畫一絲不茍。3、學(xué)習(xí)下一段過渡：同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢?面對(duì)我的畫是什么態(tài)度?畫出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑〞〞“……是這個(gè)樣子嗎?〞“……是五角星吧!〞不改變?cè)敢庾寣W(xué)生知道父親這樣做的道理?！啊沁@個(gè)樣子嗎?〞“……是五角星吧!〞不改變?cè)敢?，把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話，說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思，知道錯(cuò)了。4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動(dòng)作、語言讀一讀。說說體會(huì)：老師從“我〞的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我〞的角度去觀察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視〞之后神情變得“嚴(yán)肅〞后來變得“和顏悅色〞。為什么?因?yàn)槲颐髅鳟嫷煤軠?zhǔn)確，但同學(xué)們卻說〞不像“引起他的沉思;老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色〞。5、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。意思：(1)看楊桃的角度不同，揚(yáng)子也不同;(2)看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人;(3)應(yīng)該實(shí)事求是。想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎?板書：我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣。讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。對(duì)老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。五、學(xué)表演1、分小組練習(xí)朗讀，討論表演的動(dòng)作和語言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)2、學(xué)生表演。討論：自己在平時(shí)有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。穩(wěn)固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。六、學(xué)寫法對(duì)話：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法?1、運(yùn)用照應(yīng)的手法：前呼后應(yīng)，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來否認(rèn)別人的新發(fā)現(xiàn)。2、反復(fù)描寫“笑〞。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑〞耐人尋味。3、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)：破折號(hào)一處;六處用了問號(hào);四處用了感慨號(hào);三處用了省略號(hào);形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯(cuò)不好意思的樣子。引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒?。七、抄句?、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來。2、讀一讀資料袋。北師大版四年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案3教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容2.通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過程：一、營造情境，激發(fā)興趣?！巴瑢W(xué)們，從古至今我國歷的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡。〞總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的奉獻(xiàn)。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻(xiàn)出了珍貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。〞今天，我們就來學(xué)習(xí)黃繼光的英雄事跡。課的第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內(nèi)容相通的氣氛中，學(xué)生在課伊始就對(duì)英雄人物充滿了無限的崇敬，到達(dá)了“課伊始，趣亦生〞的境界，為以后各環(huán)節(jié)做好了情感鋪墊。二、整體感知，讀中悟?qū)W。師：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：作者在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士?出示：黃繼光是一位()的戰(zhàn)士。學(xué)生自由交流，估計(jì)學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)有：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕死的……讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，進(jìn)行多角度、多層面的交流讀書活動(dòng)。三、研析設(shè)問，精讀感悟。1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內(nèi)容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進(jìn)英雄黃繼光，去細(xì)細(xì)地體會(huì)，慢慢地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個(gè)詞，帶著這個(gè)詞再讀課文，把感受深的地方用“——〞畫出來。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，然后回報(bào)交流。A、英勇獻(xiàn)身(1)黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難，他是那樣的頑強(qiáng)。讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住〞等詞語，理出英雄的行動(dòng)線索，黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生體會(huì)到英雄多么頑強(qiáng)，多么勇敢。出示句子：啊!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!(2)讀描寫敵人子彈的比喻句，并體會(huì)其作用。小結(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強(qiáng)，多么了不起啊!多么令人感動(dòng)啊!出示句子：他張開雙臂，向噴射著火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。(3)組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在讀中體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，表達(dá)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心，到達(dá)“以讀促知，以讀促解〞的目的。過渡：面對(duì)死亡，黃繼光毫不畏懼，義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。那么他在主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)時(shí)又是如何表現(xiàn)的呢?B、主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)(1)思考：“憤怒〞和“堅(jiān)決〞在文中表達(dá)了黃繼光怎樣的思想感情?(2)投影：比擬兩個(gè)句子有什么不同。戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。(3)理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，表達(dá)了他對(duì)祖國和人民的熱愛。(4)指導(dǎo)朗讀：讀出黃繼光堅(jiān)決的語氣。C、占領(lǐng)高地比照句子(1)戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖，占領(lǐng)了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。(2)戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去，占領(lǐng)了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。使學(xué)生通過自己的閱讀和分析，掌握課文的主要內(nèi)容，課堂上充分讓學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐。四、串聯(lián)教材，遷移課外。1、補(bǔ)充材料，深情讀文。黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導(dǎo)員在清掃戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面，留下一條深深的10米長的血印?？吹竭@一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導(dǎo)員抱起黃繼光，緊緊地?fù)г趹牙?，失聲痛哭。同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)習(xí)你對(duì)黃繼光又有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你把你此時(shí)此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生充分表達(dá)心中感情的空間，課堂的亮點(diǎn)會(huì)在此環(huán)節(jié)的設(shè)置而生成，本文主題得到升華的同時(shí)，也很好地突破了本課的難點(diǎn)。2、身臨其境，情感升華。假設(shè)你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你心里一定有好多的話要說。請(qǐng)你把要說的話，寫下來。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一次語言開展、創(chuàng)造的時(shí)機(jī)，使學(xué)生將蓄積于心中的情感表達(dá)出來，將學(xué)生的情感再一次推向__。板書設(shè)計(jì)：黃繼光接受任務(wù)英勇頑強(qiáng)主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)愛國主義精神不怕犧牲英勇獻(xiàn)身國際主義精神占領(lǐng)高地北師大版四年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案4教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課的字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、用略讀和精讀像結(jié)合的方法了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。3、