發(fā)揮教科書的功能

深入研讀，

充分發(fā)揮數(shù)學教科書的功能梁秋蓮2014年教材起源于教育，是為教育服務的。?認真學習《數(shù)學課程標準》?研讀數(shù)學教科書?發(fā)揮“教師教學用書”的作用一、認真學習《數(shù)學課程標準》

《數(shù)學課程標準》是進行義務教育數(shù)學教育的指導性文件。編寫教材的依據(jù)認真學習、研讀；深刻、準確理解和把握《標準》規(guī)定與要求，在實踐中切實貫徹執(zhí)行。進行教學的依據(jù)評估教學質(zhì)量的依據(jù)考核學生成績的依據(jù)

《數(shù)學課程標準（2011年版）》有諸多新變化和新特點?！裥绿岢鋈渲髦颊Z句●增加“課程性質(zhì)”●對“課程基本理念”作出重要調(diào)整，提出新的觀點?！瘛罢n程設計思路”調(diào)整和界定了數(shù)學課程中的若干核心概念。例：第一部分前言6條→5條6個→

10個◎數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學?！驍?shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。◎數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用?！蛉巳硕寄塬@得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。◎課程內(nèi)容……◎教學活動是師生積極參與……◎義務教育階段的數(shù)學課程……◎核心概念空間觀念推理能力應用意識數(shù)感

符號意識數(shù)據(jù)分析觀念幾何直觀運算能力模型思想創(chuàng)新意識……認真研讀，深刻理解和掌握《標準（2011年版）》的精神實質(zhì)?！裾蔑@數(shù)學的文化價值，發(fā)揮數(shù)學的教育功能。●堅持“以學生為本，以學生的發(fā)展為本”的基本理念?！餅閷W生提供良好的數(shù)學教育。在《標準（2011年版）》精神實質(zhì)的導引下，學習領會“課程目標”“課程內(nèi)容”“實施建議”各部分的規(guī)定與要求。

●準確、完整地理解數(shù)學課程目標?！衩鞔_數(shù)學教學的指導思想、基本出發(fā)點，確立新的教育理念?！窭斫獍盐崭鲗W段數(shù)學課程內(nèi)容與達到的標準?！裾_把握小學數(shù)學教學改革的方向。認真學習《標準（2011年版）》可以：把握數(shù)學課程內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)；理解數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵；體會數(shù)學教學內(nèi)容的教育價值。二、研讀數(shù)學教科書是基礎教育數(shù)學課程改革和教學改革的需要；是教師專業(yè)發(fā)展的需要?！駵蚀_、全面地理解和把握教學內(nèi)容；●理解教科書中的數(shù)學結(jié)論與學生世界中數(shù)學的差異；●挖掘數(shù)學的教育價值；●引導學生實現(xiàn)數(shù)學的再發(fā)現(xiàn)和“再創(chuàng)造”，獲得全面發(fā)展。1.確立研讀意識自覺、主動，發(fā)揮主觀能動作用。扎扎實實，深入、反復地思考、鉆研。走向用好教科書的自由境界！2.從全局→局部進行研讀全套→全冊→單元→一節(jié)課把握全部教科書的體系和結(jié)構(gòu)，教學中才能瞻前顧后，融會貫通?！镒罴训慕Y(jié)構(gòu)可以發(fā)揮最大的功能。追求建立科學合理的教材結(jié)構(gòu)。全套教科書形成一個上下貫通、縱橫交叉、緊密聯(lián)系的知識網(wǎng)絡。把數(shù)學知識的邏輯順序與學生的心理認知發(fā)展順序結(jié)合起來編排內(nèi)容；正確處理教與學的關系。第一學段教材教學內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)表第二學段教材教學內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)表由全套教科書，了解數(shù)學內(nèi)容的編排體系、整體結(jié)構(gòu)，特別是各學習領域內(nèi)容的編排體系。清楚了解所教內(nèi)容的來龍去脈，是在什么基礎上出現(xiàn)的，怎樣為后面的學習做準備，從而準確把握教學內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用。例：自然數(shù)的認識一上一下二下四上20以內(nèi)數(shù)的認識100以內(nèi)數(shù)的認識萬以內(nèi)數(shù)的認識大數(shù)的認識↓↓↓10以內(nèi)11—20：5以內(nèi)；6、7,8、9；10千以內(nèi)萬以內(nèi)億以內(nèi)億以上十進制計數(shù)法起始階段初級階段關鍵階段整理提升階段↓↓↓實現(xiàn)對全套的、全冊的、單元的整體把握。以整體結(jié)構(gòu)的意識分析研究教學內(nèi)容，準確把握教學起點、教學重點，設定適宜的教學目標，科學合理的組織教學活動，提高教學的針對性、有效性。積極主動地把教科書的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成學生良好的認知結(jié)構(gòu)，促進學生全面發(fā)展。3.依“標準”扣“課本”進行研讀《標準（2011年版）》是研讀新教科書的依據(jù)。糾正只看教科書不看《標準》的傾向?！裾莆杖珒越炭茣慕虒W內(nèi)容與目標，各章節(jié)的教學目標，編排順序、教學重點、難點，準確把握教學內(nèi)容的深度和廣度等?！裉貏e關注：教科書中如何體現(xiàn)課程標準的理念和目標；挖掘數(shù)學的實質(zhì)，理解每個環(huán)節(jié)的設計意圖……以二年級上冊教科書為例：（1）關于解決問題●加強在各個內(nèi)容領域內(nèi)對解決問題能力的培養(yǎng)。●特別突出解決問題的一般步驟和過程。循序漸進經(jīng)歷解決問題的一般過程。低年級：

從三年級開始采用：

“知道了什么？”“怎樣解答？”“解答正確嗎？”“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”●提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法、策略的多樣性。（2）關于100以內(nèi)的加法和減法（二）加法減法解決問題連加、連減和加減混合解決問題100以內(nèi)的加法和減法(二)4.對教科書中各項內(nèi)容進行認真研讀對每道例題、每幅插圖、每段文字、每道練習題等各項內(nèi)容，進行細致的分析和研究?！裢诰驍?shù)學知識的本質(zhì)，理解內(nèi)蘊的思想方法；●思考數(shù)學結(jié)論的形成過程，挖掘教育因素；●努力領會、把握編寫意圖，實現(xiàn)教學內(nèi)容的優(yōu)化。★全面發(fā)揮教科書的功能。以二下數(shù)據(jù)收集整理為例5.常用的研讀方法（1）通讀。熟悉編排體系，把握編寫特點，領會編寫意圖。五年級上冊第五單元簡易方程（2）對比研讀。縱向?qū)Ρ龋航虒W內(nèi)容與呈現(xiàn)方式的變化。橫向?qū)Ρ龋航虒W內(nèi)容與呈現(xiàn)方式的不同。思考：有什么變化？為什么？如何把握使用？……（3）提出問題研讀。以四年級上冊為例（全冊）●基本問題：本冊包括哪些內(nèi)容？本冊的教學目標是什么？本冊的教學重點是什么？本冊在小學數(shù)學教學中的地位和作用怎樣？……以大數(shù)的認識為例（單元）本單元的教學目標是什么？本單元的教學重點、難點各是什么？為什么？本單元的教學以哪些知識做基礎？又為學習哪些知識打基礎？本單元的編排意圖是什么？大數(shù)的讀寫與萬以內(nèi)數(shù)的讀寫有何聯(lián)系和區(qū)別？……●研究與實踐中的問題：什么叫自然數(shù)？它是怎樣產(chǎn)生的？學習大數(shù)讀寫的關鍵是什么？整數(shù)數(shù)位順序表的整理有什么意義和作用？怎樣突破“寫中間和末尾有0的大數(shù)”這個難點？怎樣幫助學生掌握大數(shù)的讀法？……關注變化：怎樣展開讀大數(shù)的教學活動關注問題：三十萬八千308000三十萬零八千100806300100006300一億零八十萬六千三百一億零六千三百讀數(shù)（4）反思研讀。根據(jù)教學實踐反思研讀，解決困惑、解決問題。實踐——反思研讀——再實踐……課后反思三、發(fā)揮“教師教學用書”的作用●總說明三部分內(nèi)容：●各單元的教材說明和教學建議●附錄教師教學用書——研讀教科書的好幫手對教科書有詳細說明★全冊教學內(nèi)容、教學目標、編寫特點等★各單元教學目標、內(nèi)容安排及其特點、教學建議●具體內(nèi)容的教材分析和教學建議……教師教學用書——研究、實施教學的指南●教學內(nèi)容●教學建議●