六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計3篇

六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計3六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計篇1 教學(xué)的：1和直徑的特征。2系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑和半徑。3、初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。4空間觀念；學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解釋生活中的實際問題。教學(xué)重點：教學(xué)難點：圓的特征教學(xué)圓規(guī)教學(xué)過程：一、生活中找圓，導(dǎo)入新課們在哪見過圓形。師：其實，在生活中隨處可見圓狀物體。中秋圓月、硬幣等都是圓形其中的奧秘，好嗎？二、操作、探究，自主認(rèn)識圓的特征來??？師：平時，你們是怎么畫圓的?。繋煟罕容^一下，你覺得哪種方法更好??？為什么？師：大家都覺得用圓規(guī)畫方便，那么，怎么利用圓規(guī)來看看它能給你什么提示。（顯示畫圓的步驟）在畫圓時的注意點。再讓同學(xué)們多畫幾個圓。把自認(rèn)為畫的最好的圓剪下來。反復(fù)幾次。你發(fā)現(xiàn)了什么？O老師在黑板上表示出圓心，讓學(xué)生標(biāo)出自己圓上的圓心。我們已經(jīng)認(rèn)識了圓心，如果我們在圓上任意取一點，r（邊說邊在圓上表示出來）表示。指點怎樣量圓的半徑的長度樣。老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)板書我們再把圓拿出來，看看上面還有什么奧秘。哪里？誰來說說，這是一條怎樣的折痕？d在你的圓上畫出你這個圓的直徑。一人板演，說說直徑是怎么來的。我們怎樣測量它的長度呢？律呢？請你們自己按我們研究半徑的方法研究直徑。51展示講評，說說怎樣想的。6.學(xué)到這里，你對圓還想說什么嗎？可先讓學(xué)生在同桌、小組之間討論一下。再匯報，并說說是怎么想的。根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)演示半徑直徑的關(guān)系。三、聯(lián)系生活，拓展運用1、2說說你的理由。四、學(xué)生自己總結(jié)睜開眼睛，你能介紹一下你所認(rèn)識的圓嗎？教后反思：們教學(xué)中最為關(guān)注的問題。圓的認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識圓以后進(jìn)行教學(xué)的，對于大多數(shù)學(xué)生來說，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識過圓，但對于建立正確的圓的概念以及掌握圓的特征來說還是比較困難的。一開始我畫圓就順理成章，而且比較多種方法認(rèn)識到用圓規(guī)畫圓的普遍性。讓學(xué)生試著用圓規(guī)畫圓，有困難時再看書，向書本學(xué)種提高，是十分必要的。討論、去合作。當(dāng)然在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了還需改進(jìn)的地方，在個別思的問題。2教學(xué)內(nèi)容115~118目標(biāo)預(yù)設(shè)知識技能在嘗試畫圓的過程中領(lǐng)悟畫圓的方法，會正確“圓心、半徑、直徑”等概念。發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)交流能力?；睿鸩叫纬伞皵?shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣。價值。教學(xué)過程一、現(xiàn)象激趣，引入探究1學(xué)生感受到生活中圓無所不在。2的神奇，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、分層探究，體悟特征學(xué)生嘗試畫圓。通過交流，在師生互動過程中幫助學(xué)生掌握圓規(guī)畫圓的`一要求巧妙地孕伏其中。究活動準(zhǔn)備素材。2、認(rèn)識概念──初嘗成功。１、開放探究──體驗特征。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合手中的圓片和教師提供的相關(guān)支持性材料，共同研究圓的特征，并將研究過程中的發(fā)現(xiàn)記現(xiàn)，以備交流。2、交流展示──共享發(fā)現(xiàn)。將學(xué)生探索過程中生成的具有代表性的發(fā)現(xiàn)匯集成“我們的發(fā)現(xiàn)”，并引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流。共同分享，深化理解，直至建構(gòu)起對于圓的完整、系統(tǒng)的認(rèn)識。二、實踐拓展，文化滲透1、基本練習(xí)。）（）（）2、史料鏈接。介紹我國數(shù)學(xué)史上關(guān)于圓的研究記載，比如“圓，一中同長也“，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。此外，教師結(jié)合相應(yīng)史料的介紹，比如“圓出于方，方數(shù)學(xué)歷史、文化，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與想像能力。3、解釋應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生運用圓的特征解釋生活中常見的自然現(xiàn)象，比等，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對圓的特征的認(rèn)識。并學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察和理解生活。4、圓與人文。借助多媒體，直觀地為學(xué)生展示圓在人類歷史、生活、教學(xué)反思（實驗稿1、數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，人們對于她的認(rèn)識己經(jīng)歷了巨大等恰恰在創(chuàng)造與分享的過程中得以自然建構(gòu)與生成。2、承認(rèn)“數(shù)學(xué)是一種過程”的同時，我們也應(yīng)清晰地意識到，作為人類文化重要組成部分的數(shù)學(xué)，在經(jīng)歷了漫長引發(fā)學(xué)生感受圓的神奇魅力；探究結(jié)束，我們介紹了中國古代關(guān)于圓的記載，拓寬學(xué)生的知識視野；最后，我們更是借助“解釋自然的圓”和“欣賞人文的圓”等活動，幫助學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷積累感受、提升認(rèn)識，努力使圓所具有的文化特性浸潤于學(xué)生的心間，成為學(xué)生數(shù)學(xué)成長的不竭動力。六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計篇3 一、教材分析（一、教學(xué)設(shè)計理念媒體教育網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺。理念設(shè)想：學(xué)生不是一張白紙，有著豐富的生活體驗和們的生活、建筑、人文藝術(shù)和實際應(yīng)用等息息相關(guān)。（二、目標(biāo)設(shè)置計理念，結(jié)合學(xué)生實際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。1圓的方法。2規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。3生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊含的美學(xué)價值。即通過多媒體認(rèn)識圓各部分名稱，掌握圓的特征。(三)、教法、學(xué)法根據(jù)本課的目標(biāo)設(shè)置和重難點特制定1、教法：以學(xué)定教、合作探究如情景陶冶法等。2二、教學(xué)流程（一、情景導(dǎo)入（課件展示，宇宙星際、其物體如鮮花等）（二、探究新知1、創(chuàng)作圓：）2、學(xué)生完成后我會提問：你是用怎樣的方法畫的？在學(xué)生作答間我會適時Ord（課件圓的畫面及各部分的名稱展示）同時根據(jù)課件圖片請學(xué)生分析圓上、圓內(nèi)、圓外3、學(xué)生探索（1）此時我會播放課件——以半徑旋轉(zhuǎn)并標(biāo)有直徑的圓，請學(xué)生觀察分析并且提問你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍等。我再結(jié)合課件圖片總結(jié)：圓的半徑在旋轉(zhuǎn)中，與圓（課件展示兩個分別以半徑和直徑旋轉(zhuǎn)的圓）接下來我會再問那圓有多少條半徑和直徑呢？為什4、知識延伸我會向?qū)W生提問：剛才同學(xué)們畫圓時都用到了些學(xué)生會說出不同的方法和工具我再課件播放（工具如硬幣、線、筆、圓規(guī)等。此時我會裝作很著急的樣子向?qū)W生問：老師想畫一個直徑8厘米的圓可不可以用一塊錢的硬幣哦？為什么6么啊？生：可能會比較為難（等方面慢慢導(dǎo)出學(xué)生說出用圓規(guī)畫）（３）接下來我再小結(jié)得出畫大小不同的圓我們通常用圓規(guī)來畫并播放課件圓規(guī)確定半徑的方法以及圓規(guī)畫圓的方法的重復(fù)過程（圓就越大。半徑越小、圓就越小）（三、知識反饋15的方法。2、測試、學(xué)生舉手回答并說出理由（課件展示A、圖（1）中直徑是（）1)半徑是（）B42)C、圖（2）中長方形的長是（，寬是3、解釋生活中的圓的相關(guān)運用如：車輪為什么是圓的？飛標(biāo)標(biāo)靶的靶圈為什么是圓的？我會適