2022年包頭市白云礦區(qū)(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》試題及答案解析

PAGEPAGE452022年包頭市白云礦區(qū)(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．“沒有查出病就是健康”實質(zhì)上忽視了人是否()。A、生理健康B、生理衛(wèi)生C、心理健康D、身體健康答案：C解析：現(xiàn)代意義上的健康不僅指身體上的健康，還包括心理的健康和良好的社會適應。“沒有查出病就是健康”只關(guān)注了生理健康，而忽略了心理健康。C項正確。A項：生理健康就是人體生理功能上健康狀態(tài)的總和?！吧斫】怠笔恰靶陆】到逃钡囊粋€重要組成部分，它是以培養(yǎng)身心健康社會公民為目的，通過運用健康管理的方法，以校園環(huán)境、功能環(huán)境的改善為主。與題干不符，排除。B項：該項為干擾項，排除。D項：身體健康指身體能夠健康，沒有疾病，是健康的標準之一。與題干不符，排除。故選C。2．建筑工人根據(jù)工程師的設計圖紙來建造大樓的過程屬于()。A、有意記憶B、再造想象C、無意注意D、創(chuàng)造想象答案：B解析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成與之相應的新形象的過程。題干中，“建筑工人根據(jù)工程師的設計圖紙來建造大樓”符合再造想象概念。B項正確。A項：有意識記是指有明確的識記目的，并運用一定方法，在識記過程中還需要一定的意志努力的識記。與題干不符，排除。C項：沒有預定目的、不需要任何意志努力、自然發(fā)生的注意就是無意注意，也叫不隨意注意。與題干不符，排除。D項：創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。與題干不符，排除。故選B。3．巴班斯基認為，應該把教學看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設計教學。這一教學理論被稱為()。A、教學環(huán)境最優(yōu)化B、教學內(nèi)容最優(yōu)化C、教學過程最優(yōu)化D、教學方法最優(yōu)化答案：C解析：20世紀70年代，為了克服學生普遍存在的留級、學習成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出，要對學校教學進行整體優(yōu)化。教學過程的最優(yōu)化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)展，即教學過程最優(yōu)化。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選C。4．“教，上所施，下所效也”說明了教師勞動特點的()。A、簡單性B、復雜性C、示范性D、創(chuàng)造性答案：C解析：教師的示范性是指教師的言行舉止，比如日常行為、品格等都會成為學生學習的對象?！敖蹋纤?，下所效也”這句話的意思是“教，就是長輩(老師和父母)做示范，后輩(孩子)來模仿”，體現(xiàn)的是長輩的言行會成為孩子的模仿對象，體現(xiàn)的是教師的示范性。故選擇C選項。選項A，簡單性，教師職業(yè)勞動的特點中無此說法，且教師職業(yè)勞動具有復雜性的特點，教師勞動是復雜且多樣的，并不是簡單的一項工作。選項B，復雜性，是指教師職業(yè)勞動是復雜的，主要表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性。選項D，創(chuàng)造性，是指教師職業(yè)勞動需要老師進行工作創(chuàng)造，主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新、“教育機智”。選項A、B、D均與題意不符。故選C。5．現(xiàn)代班級的管理機制是以（）為核心來建立的。A.學校B.教師C.學生D.教學內(nèi)容答案：C解析：現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學生為核心,建立一種能夠激發(fā)學生主動性和積極性的管理機制,因此本題選C。6．教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括主體、客體和()。A、教師B、學生C、學校D、內(nèi)容答案：D解析：教育法律關(guān)系由教育法律關(guān)系的主體、客體和內(nèi)容三個要素構(gòu)成。故選D。7．在教育工作中要堅持“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循個體身心發(fā)展的()。A、差異性B、順序性C、不平衡性D、穩(wěn)定性答案：A解析：個體身心發(fā)展的個別差異性要求教育必須因材施教，針對學生的個別差異，有的放矢地選擇有效的教育途徑、方法和手段?！耙话谚€匙開一把鎖”表明教育要因材施教。故選A。8．教學模式中尤其適合教授那些學生必須掌握的、有良好結(jié)構(gòu)的信息或技能的是()。A、適應性教學模式B、掌握學習模式C、獨立學習模式D、直接教學模式答案：D解析：直接教學是以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學策略。直接教學尤其適用于教授那些學生必須掌握的、有良好結(jié)構(gòu)的信息或技能。D項正確。A項：適應性教學首先對學生的能力和學習技能，包括加工信息的技能、學會學習的技能、興趣、態(tài)度等進行最初診斷以及階段性診斷，然后對課堂教學作出靈活性的調(diào)整，以滿足不同學生的需求和能力。與題干不符，排除。B項：掌握學習是美國心理學家和教育學家布魯姆提出的，他認為，只要用于學習的有效時間足夠長，所有的學生都能達到課程目標所規(guī)定的掌握標準。掌握學習模式的提出主要是為了解決學生的學習效率問題，以大面積提高學習的質(zhì)量。與題干不符，排除。C項：獨立學習指的是學生在已有問題的基礎上進行的自主學習。故選D。9．被稱為“現(xiàn)代教育學之父”的教育學家是()。A、康德B、杜威C、赫爾巴特D、夸美紐斯答案：C解析：赫爾巴特的《普通教育學》(1806)的出版標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。因此赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學之父”。C項正確。A項：康德首次在德國哥尼斯堡大學講授教育學。與題干不符，排除。A項：杜威，美國著名教育家，實用主義的集大成者，也是機能主義心理學和現(xiàn)代教育學的創(chuàng)始人之一。與題干不符，排除。D項：夸美紐斯的《大教學論》(1632)的出版，標志著教育學成為一門獨立學科。因此，夸美紐斯被稱為“教育學之父”。與題干不符，排除。故選C。10．如果“我們班有的同學不會跳舞”是一個真判斷，下列不能確定其真假的是()。A、我們班至少有一個同學不會跳舞B、我們班所有的同學都會跳舞C、我們班有的同學會跳舞D、不會跳舞的有些是我們班的同學答案：C解析：第一步翻譯題干：我們班有的同學一不會跳舞。第二步：逐一分析選項。第三步：再次標注答案。A項：我們班至少有一個同學不會跳舞，則不會跳舞的人數(shù)至少為一，和題干中的命題相符合。該項一定為真，可以確定真假。與題干不符，排除。B項：我們班所有同學都會跳舞，則沒有不會跳舞的同學，和題干中的命題相悖。該項一定為假，可以確定真假。與題干不符，排除。C項：我們班有的同學不會跳舞，“有的”可以指一、二……到全部，只能推出有同學不會跳舞，推不出有同學會跳舞，“有的是”與“有的不是”是反對關(guān)系，反對關(guān)系不能確定真假。因此，該項不能確定真假。與題干相符，正確。D項：根據(jù)“有的S是P一有的P是S”原則，由題干可得出不會跳舞的有些是我們班的同學，該項一定為真，可以確定真假。與題干不符，排除。故選C。11．在教室墻壁上張貼名人事跡、名言警句等是()建設。A、班級物質(zhì)文化B、班級精神文化C、班級行為文化D、班級制度文化答案：A解析：班級物質(zhì)文化主要包括班級的教室環(huán)境、教學設施、各種墻報、宣傳畫、圖書角、榮譽牌以及各種象征物等，是看得見、摸得著的環(huán)境文化?！霸诮淌覊Ρ谏蠌堎N名人事跡名言警句”屬于教室環(huán)境布置，是看得見、摸得著的環(huán)境文化。故選A。12．在課堂上，總是有一些學生不舉手就回答問題，趙老師沒有理會這些學生，而是點那些舉了手的學生起來回答，并且提醒全班學生“XX舉了手在等待回答”，很快，趙老師就發(fā)現(xiàn)全班舉手的行為明顯增加了，趙老師對部分不舉手就回答問題的學生采取的行為塑造策略是()。A、積極強化B、懲罰C、消極強化D、消退答案：D解析：消退是指有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。題干中，趙老師刻意的沒有理會這些不舉手就回答問題的同學，不對學生的不良行為進行強化，最終學生課上不舉手回答問題的現(xiàn)象有所減少，體現(xiàn)的是消退。D項正確。A項：正強化，又稱積極強化。是指當人們采取某種行為時，能從他人那里得到某種令其感到愉快的結(jié)果，這種結(jié)果反過來又成為推進人們趨向或重復此種行為的力量。與題干不符，排除。B項：懲罰是指通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應在將來發(fā)生的概率。與題干不符，排除。C項：負強化，又稱消極強化。它是指通過某種不符合要求的行為所引起的不愉快的后果，對該行為予以否定。與題干不符，排除。故選D。13．大海和小剛是一對好朋友，兩人經(jīng)常一起學習、玩耍，并且拒絕其他人加入。按照塞爾曼兒童友誼發(fā)展階段理論，大海和小剛的友誼處于()。A、單項幫助階段B、雙向幫助但不能共患難的合作階段C、親密的共享階段D、友誼發(fā)展的最高階段答案：C解析：塞爾曼的兒童友誼發(fā)展階段包括以下五個階段：(1)無友誼零階段(3-7歲);(2)單向幫助階段(4-9歲);(3)雙向幫助但不能共患難的合作階段(6-12歲);(4)親密共享階段(9-15歲);(5)友誼發(fā)展最高階段(12歲以后)。其中，在親密共享階段，兒童具有強烈的排他性和獨占性。兒童發(fā)展了朋友的概念，認為朋友之間是可以相互分享的，友誼是隨時間推移而逐漸形成和發(fā)展起來的，朋友之間應相互信任和忠誠，同甘共苦。題干中，兩人經(jīng)常一起學習、玩耍，并且拒絕其他人加入，這屬于親密的共享階段。C項正確。A項：處于單向幫助階段的兒童，要求朋友能夠服從自己的愿望和要求。如果順從自己就是朋友，否則就不是朋友。與題干不符，排除。B項：處于雙向幫助但不能共患難的合作階段的兒童，對友誼的交互性有了一定的了解，但仍具有明顯的功利性特點，他們之間的關(guān)系不能長久保持如一。與題干不符，排除。D項：自主的共存階段，是友誼發(fā)展的最高階段。以雙方互相提供心理支持和精神力量，互相獲得自我的身份為特征。擇友嚴密，建立的友誼能保持很長時間。與題干不符，排除。故選C。14．下列選項中沒有體現(xiàn)教師勞動的創(chuàng)造性的是()。A、教師根據(jù)學生特點因材施教B、教師不斷更新教學方法C、教師創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D、教師在言行舉止上為學生作示范答案：D解析：教師在言行舉止上為學生作示范體現(xiàn)了教師勞動的示范性，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)造性。故選D。15．成功教學法主張給學生實施（）。A.終結(jié)性評價B.絕對性評價C.鼓勵性評價D.鑒定性評價答案：C解析：成功教學法旨在讓每個學生哪怕是差生都能獲得成功體驗和學習的自信,所以在評價中應注重鼓勵性、發(fā)展性的評價,讓學生意識到自己的閃光點,讓學生相信教師對自己充滿期待,激勵學生學習的主動性和自覺性,最終獲得成功體驗。而選項ABD的三種評價沒有把學生的發(fā)展看成是一個整體,也沒有意識到學生是具有發(fā)展?jié)摿Φ摹?6．在教學上，把哲學中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強調(diào)教學必須使學生在接受新教材的時候，喚起心中已有的觀念，并強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是()。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、盧梭D、杜威答案：B解析：赫爾巴特的教育主張：在教學上，把哲學中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強調(diào)教學必須使學生在接受新教材的時候，喚起心中已有的觀念，并強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心。代表傳統(tǒng)教育學的觀點。故選B。17．以下關(guān)于形成性評價與終結(jié)性評價的比較中,不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.形成性評價是多次性的,終結(jié)性評價則是一次性的B.形成性評價往往與教學過程合二為一,終結(jié)性評價則獨立于教學過程之外C.形成性評價往往是非正式的評價,終結(jié)性評價則往往是正式的評價D.形成性評價是在教學過程之中進行的評價,終結(jié)性評價則是在教學過程結(jié)束時進行的評價答案：A解析：形成性評價和終結(jié)性評價都是多次性的。比如課堂測驗的形成性評價,每個學期都有很多次,而且并非正式,其目的只是了解學生對知識的掌握情況,而期末考試的終結(jié)性評價雖然不如課堂測驗頻繁,但是也不止一次。終結(jié)性評價是正式的評價,目的在于甄別和選拔。18．對教育功能類型的劃分,可以從多個角度著手,從作用的對象看,教育功能可分為（）。A.個體功能與社會功能B.正向功能與負向功能C.顯性功能和隱性功能D.個體功能與群體功能答案：A解析：對教育功能類型的劃分,可以從多個角度著手：（1）從作用的對象看,教育功能可分為個體功能和社會功能；（2）從作用的方向看,教育功能可分為正向功能和負向功能；（3）從作用的呈現(xiàn)形式看,教育功能可分為顯性功能和隱性功能。因此,本題選A。19．制訂課程計劃的首要問題是（）。A.學科設置B.學年編制C.課時分配D.學生興趣答案：A解析：制訂課程計劃的首要問題是學科設置。20．按照智力測驗的標準,智力超常兒童的智商最低臨界值應是（）。A.130B.140C.150D.160答案：B解析：智商的平均值是100,處于140以上屬于智力超常,處于70以下屬于智力低下。21．小紅在解決問題過程中常表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識,運用邏輯規(guī)則,縮小解答范圍,直到找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。小紅的這種認知方式屬于（）。A.智者型B.沉思型C.輻合型D.場獨立性答案：C解析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征,表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識,運用邏輯規(guī)律,縮小解答范圍,直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。22．意義建構(gòu)的關(guān)鍵是（）。A.“對比”B.“聯(lián)系”C.“觀察”與“思考”D.“聯(lián)系”與“思考”答案：D解析：“聯(lián)系”與“思考”是意義建構(gòu)的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與協(xié)作學習中的協(xié)商過程（即交流、討論的過程）結(jié)合起來,則學生建構(gòu)意義的效率會更高、質(zhì)量會更好。23．下述說法中不正確的是（）。A.教育者“教”的客體不是雙客體,而是一種復合客體B.一個完整的教學過程就是教育者如何教和教什么的過程C.教育者作為教育活動中的人的因素,是教育實踐活動的主體,更確切地說是教的主體D.受教育者是教育過程中學的主體答案：B解析：一個完整的教學過程,不僅包括教師的教還包括學生的學。24．（）是有關(guān)“怎么辦”的知識,是關(guān)于方法和應用的知識,如語文中的句子規(guī)則,數(shù)學、物理、化學中的大部分知識,體育中的動作技能等。A.陳述性知識B.程序性知識C.描述性知識D.規(guī)則性知識答案：B解析：程序性知識是一套辦事的操作步驟,是關(guān)于“怎么辦”的知識。因此,正確答案是B。25．研究表明,學生每天不同時段的學習能力都有高低變化,每天學習能力最強的時間段是（）。A.上午一、二節(jié)課B.上午二、三節(jié)課C.上午三、四節(jié)課D.下午一、二節(jié)課答案：B解析：根據(jù)學生的學習心理特點和學習能力周期變化,有關(guān)研究表明,在每個學習日里,學生的學習能力有高低變化,每天學習能力最強的時間是上午二、三節(jié)課期間,較差的時間是下午第一節(jié)課。26．能夠解釋“模樣示范”教育效應的現(xiàn)代心理學理論是（）。A.試誤說B.從眾說C.觀察學習說D.認識說答案：C解析：觀察學習又稱無嘗試學習或替代性學習,是指通過對學習對象的行為、動作以及它們所引起的結(jié)果觀察,獲取信息,而后經(jīng)過學習主體的大腦進行加工、辨析、內(nèi)化,再將習得的行為在自己的動作、行為、觀念中反映出來的一種學習方法,因而這種理論能夠解釋“模樣示范”的教育效應。27．根據(jù)知識的不同表征形式,可以將知識分為（）和陳述性知識。A.邏輯性知識B.直覺性知識C.程序性知識D.形象性知識答案：C解析：安德森根據(jù)知識的不同表征形式,將知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識,是個人能用言語進行直接陳述的知識,主要用于區(qū)別和辨別事物；程序性知識即操作性知識,是一種經(jīng)過學習后自動化了的關(guān)于行為步驟的知識,表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動中進行具體操作。28．教育改革的核心是（）。A.內(nèi)容改革B.課程改革C.方法改革D.途徑改革答案：B解析：課程體系改革是深化教育改革的核心。29．由學生個人與適合個別學習的教學材料發(fā)生接觸,并輔以教師和學生之間的直接互動的教學組織形式是（）。A.個別組織形式B.小組組織形式C.個別輔導D.復試教學組織形式答案：A解析：個別教學是在課堂情境中進行符合學生個別差異的教學,主要由學生個人與適合個別學習的教學材料發(fā)生接觸,并輔以教師和學生之間的直接互動。30．10歲的林某非常調(diào)皮，一次和同學打架后，班主任當著全班同學的面嚴厲地批評了他，并說“如果你繼續(xù)這樣，早晚有一天你和你爸爸一樣也進監(jiān)獄”，班主任的這一做法侵犯了林某的()A.知情權(quán)B.姓名權(quán)C.隱私權(quán)D.榮譽權(quán)答案：C31．我國近代由國家頒布并實施的第一部學制是()。A.癸卯學制B.壬寅學制C.癸丑學制D.壬戌學制答案：A解析：癸卯學制是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學制或?qū)嵭行聦W制的開端。32．數(shù)學課堂上，李老師在教“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，讓學生在一個蛋糕模型上分別拿走1/4、2/8、4/16，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們其實是一樣多的，學生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，想知道為什么。這說明學習動機對學習有()。A.引發(fā)作用B.定向作用C.維持作用D.調(diào)節(jié)作用答案：A33．道爾頓制的主要內(nèi)容不包括的是()。A.實行導生制B.實行學分制C.把教室改成作業(yè)實D.改良班級授課制答案：A34．以下不屬于班杜拉對學生行為強化的方式是()。A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.榜樣強化答案：D35．“孤松獨秀如椽筆，日月雙星照古今”這是盛贊“五四”運動兩名領(lǐng)軍人物的詩句。詩中提到的領(lǐng)軍人物是指()A.魯迅、梁啟超B.李大釗、陳獨秀C.李大釗、蔡元培D.胡適、陳獨秀答案：B36．毛澤東思想確立為黨的指導思想是在()A.遵義會議B.中共六屆六中全會C.中共七大D.中共八大答案：C37．“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定?！边@一觀點出自()。A.夸美紐斯的《大教學論》B.洛克的《教育漫話》C.盧梭的《愛彌兒》D.赫爾巴特的《普通教育學》答案：B解析：38．政府職能體現(xiàn)著行政活動的基本內(nèi)容和方向，確定政府職能的主要依據(jù)是()。A.行政權(quán)力B.行政領(lǐng)導人的意圖C.政府任務實施計劃的需要D.國家和社會發(fā)展答案：D解析：本題考查政府職能。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，政府職能的內(nèi)容也隨著歷史和經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，隨著不同時期形勢的變化而變化。政府是為國家和社會服務的，所以其職能依據(jù)應該是國家和社會發(fā)展，D項符合題意。ABC項為干擾項。因此，本題選D。39．兩三歲的兒童常常會要求自己獨立完成一些任務，例如吃飯、穿衣等等，這時候家長應該給兒童提供這樣的機會，即使他們失敗也不需要責備，因為根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，這一階段兒童的主要任務是形成()A.勤奮感B.自主性C.信任感D.角色同一性答案：B40．按皮亞杰的觀點，學生知識結(jié)構(gòu)形成的方式的是()A.適應與同化B.同化與順應C.順應與復習D.復習與適應答案：B41．基礎教育課程改革的目標在課程結(jié)構(gòu)方面，強調(diào)要體現(xiàn)()。A.均衡性、綜合性和選擇性B.均衡性、系統(tǒng)性和發(fā)展性C.科學性、綜合性和發(fā)展性D.科學性、系統(tǒng)性和選擇性答案：A解析：《基礎教育課程改革綱要(試行)》的具體目標提出，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。42．辯證法和形而上學根本對立的焦點在于()。A.是否整體地看問題B.是否承認事物在運動C.是否承認事物的質(zhì)變D.是否承認事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的動力答案：D解析：辯證法與形而上學根本對立的焦點在于是否承認事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的動力。辯證法認為矛盾是事物發(fā)展的的源泉和動力，而形而上學根本不承認事物內(nèi)部有矛盾。故本題選D。43．某顧客到一家超市買東西，被保安人員懷疑偷拿商品，強行搜身，并未搜出贓物。該顧客將這家超市告上法庭，顧客勝訴。這是因為這家超市侵犯了顧客的()。A.知情權(quán)B.自主選擇權(quán)C.公平交易權(quán)D.人格尊嚴受尊重權(quán)答案：D解析：《消費者權(quán)益保護法》第14條規(guī)定：“消費者在購買、使用商品和接受服務時。享有其人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權(quán)利。”人格尊嚴作為消費者的基本權(quán)利，是指消費者的姓名權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、肖像權(quán)、人身自由權(quán)等應當受到高度的尊敬和重視，不受非法侵犯。本題中保安搜顧客的身體侵犯了顧客的人格尊嚴受尊重權(quán)。44．商務部發(fā)布指南，明確提出顧客()時，應拒絕其進入商場、超市。A.不測體溫B.不掃健康碼C.不戴口罩D.不配合疫情防控答案：C解析：本題考查時政新聞。商務部發(fā)布指南，明確提出顧客不戴口罩時，應拒絕其進入商場、超市，因此，本題選C。45．下列選項中屬于犯罪預備的情形是()A.甲在小巷內(nèi)擋住乙欲行搶劫，卻被乙制服B.甲偷到手機后因價格尚未談妥，未出手便被抓獲C.甲尾隨深夜回家的空姐乙欲行不軌，被小區(qū)保安嚇退D.甲磨刀欲殺害有宅基地糾紛的鄰居乙，看到乙的幼子后心軟將刀扔掉答案：C解析：《刑法》第22條第1款規(guī)定:“為了犯罪，準備工具、制造條件的，是犯罪預備方面犯罪預備發(fā)生在準備階段，另一方面犯罪預備在準備階段因為意志以外的原因而停止。甲在小巷內(nèi)攔住乙欲行搶劫，已經(jīng)著手，因為意志以外的原因而停止，定未遂排除A。甲偷到手機后未出手被抓獲，小件物品到手之后，脫離主人占有定既遂，排除B。甲想殺乙，因為心軟而將刀扔掉，屬于主動放棄犯罪定犯罪中止，排除D。故本題選C。46．人體含有很多微量元素，這些元素在成長過程中起著非常重要的作用。導致人食欲不振，成長遲緩，發(fā)育不良最有可能是缺乏下列哪種元素?()A.KB.NaC.ZnD.Ca答案：C解析：本題考查科技常識。A項錯誤，鉀(K)可以調(diào)節(jié)細胞內(nèi)適宜的滲透壓和體液的酸堿平衡，參與細胞內(nèi)糖和蛋白質(zhì)的代謝。有助于維持神經(jīng)健康、心跳規(guī)律正常，可以預防中風，并協(xié)助肌肉正常收縮。在攝入高鈉而導致高血壓時，鉀具有降血壓作用。人體鉀缺乏可引起心跳不規(guī)律和加速、心電圖異常、肌肉衰弱和煩躁，最后導致心跳停止。B項錯誤，鈉(Na)的缺乏在早期癥狀不明顯，倦怠、淡漠、無神、甚至起立時昏倒。失鈉達0.5g/kg體重以上時，可出現(xiàn)惡心、嘔吐、血壓下降、痛性吉爾痙攣，尿中無氯化物檢出。C項正確，鋅(Zn)是人體必需的微量元素之一，在人體生長發(fā)育、生殖遺傳、免疫、內(nèi)分泌等重要生理過程中是必不可少的物質(zhì)，發(fā)揮著極其重要的作用，被譽為“生命之花”。兒童缺鋅會導致生長發(fā)育不良，身材矮小、瘦弱，免疫力下降，智力發(fā)育落后;孕婦缺鋅會導致妊娠反應加重，宮內(nèi)胎兒發(fā)育遲緩，分娩合并癥增多，胎兒畸形率增高。D項錯誤，鈣(Ca)是生物必需的元素。對人體而言，無論肌肉、神經(jīng)、體液和骨骼中，都有用Ca2+結(jié)合的蛋白質(zhì)。鈣是人類骨、齒的主要無機成分，也是神經(jīng)傳遞、肌肉收縮、血液凝結(jié)、激素釋放和乳汁分泌等所必需的元素。不同年齡的人缺鈣會有不同的癥狀，小孩缺鈣往往會導致食欲不振、出汗多、脾氣暴躁等情況的發(fā)生。故正確答案為C。47．西周時期的史伯有句名言:“和實生物，同則不繼?！边@句話體現(xiàn)了馬克思主義認識論中的()A.抽象與具體的方法B.矛盾分析方法C.邏輯與歷史相統(tǒng)一的方法D.實事求是的方法答案：B解析：本題主要考察哲學知識?！昂蛯嵣?，同則不繼?！敝傅氖牵簩崿F(xiàn)和諧，則萬物生長繁衍，如果完全一致，則無法發(fā)展延續(xù)。強調(diào)“和而不同”這是對“和”最好的詮釋。和，是多樣性的統(tǒng)一，它承認矛盾，是矛盾發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一;同，是相同事物的疊加，它回避矛盾，掩蓋事物之間的差異。矛盾就是對立和統(tǒng)一，矛盾分析法是同一性和斗爭性的辯證法，“和而不同”正是體現(xiàn)了矛盾的對立與統(tǒng)一。故本題正確答案是B項。A：抽象和具體是一對常用的哲學范疇。原來有分離與聚合的含義，在黑格爾的哲學中，有特殊的含義。通常所說的抽象，指在認識上把事物的規(guī)定、屬性、關(guān)系從原來有機聯(lián)系的整體中孤立地抽取出來;具體是指尚未經(jīng)過這種抽象的感性對象。題干不是說這個意思。C：歷史的指客觀現(xiàn)實的歷史發(fā)展過程(包括自然界和人類社會)以及人類認識客觀現(xiàn)實的歷史(包括科學史、哲學史、思維史等);邏輯的指歷史發(fā)展過程在思維中概括的反映。邏輯與歷史的統(tǒng)一是指思維的邏輯應當概括地反映歷史發(fā)展過程的內(nèi)在必然性。邏輯與歷史的統(tǒng)一的方法要求人們在科學研究和在建立科學理論體系時，要揭示對象發(fā)展過程與認識發(fā)展過程的歷史規(guī)律性;在安排理論體系各個概念、范疇的邏輯順序時，必須符合被考察對象歷史發(fā)展的順序。D：實事求是意思是指從實際對象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認識事物的本質(zhì)。通常指按照事物的實際情況辦事。其哲學內(nèi)涵為：一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，堅持在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理。題干沒有在說這層意思。48．14周歲的小天做出下列哪項行為需負刑事責任?()A.走私大量冰毒進入我國境內(nèi)B.向河流內(nèi)投放危險物質(zhì)，造成沿岸部分居民中毒C.半夜進入銀行偷得100萬現(xiàn)金D.參與詐騙得贓款1000萬，導致很多家庭家破人亡、妻離子散答案：B解析：《中華人民共和國刑法》第十七條第二款規(guī)定：“已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任?！边x項中只有B項符合規(guī)定。故正確答案為B。49．某些物質(zhì)在一定的溫度條件下，電阻會降為0，這一現(xiàn)象被稱為()。A.超導B.消磁C.量子干涉D.絕對零度答案：A解析：本題考查的是科技常識。A項超導是指當溫度降低到一定程度時，某些物質(zhì)的電阻會變?yōu)榱?，這種物質(zhì)叫做超導體。因此當選。B項消磁是指當磁化后的材料，受到了外來的能量的影響，比如加熱、沖擊，其中的各磁疇的磁距方向會變得不一致，磁性就會減弱或消失。因此排除。C項量子干澀是指同一個量子系統(tǒng)若干個不同態(tài)疊加成一個純態(tài)的情況。它可以是粒子跟自己干涉,跟粒子之間的相互作用無關(guān)。因此排除。D項絕對零度是熱力學的最低溫度，但只是理論上的下限值，約等于攝氏溫標零下273.15攝氏度，也就是0開氏度。因此排除。因此，本題選A。50．趙某意圖殺死其妻，某日誤將堿面當砒霜投放在其妻將要吃的飯中，其妻吃后安然無事，甲的行為屬于()。A.犯罪預備B.犯罪中止C.犯罪未遂D.犯罪既遂答案：C解析：《刑法》第二十三條：已經(jīng)著手實行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂。對于未遂犯，可以比照既遂犯從輕或者減輕處罰。本題中，趙某是意志以外的原因未得逞，成立犯罪未遂。故正確答案為C。二、多選題1．心智技能也稱智力技能、認知技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智運動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法規(guī)的心智活動方式，以下屬于心智技能的特點的有()。A、對象具有客觀性B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性C、結(jié)構(gòu)具有展開性D、結(jié)構(gòu)具有簡縮性答案：BD解析：心智技能也叫智力技能、認知技能，是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。心智技能具有以下三個特點：①對象具有觀念性。心智技能的活動對象是客觀事物在人腦中的主觀映象，是客觀事物的主觀表征，是知識和信息?？陀^事物的主觀表征，屬于主觀觀念的范疇。②執(zhí)行具有內(nèi)潛性。由于心智活動是對觀念性對象進行的加工改造，是借助內(nèi)部語言進行的，只能通過其對象的變化而判斷活動的存在。③結(jié)構(gòu)具有簡縮性。心智活動不像操作活動那樣必須將每一個動作實際做出，也不像外部言語那樣必須把每一個字詞一一說出。鑒于內(nèi)部語言的不完全性和片段性，心智動作的成分是可以進行合并、簡略及簡化的。B、D兩項正確。A、C兩項：客觀性是指操作技能的活動對象是物質(zhì)性客體或肌肉。展開性是指操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略。均屬于操作技能的特點。均與題干不符，排除。故選BD。2．班集體必須具備的基本特征是()。A、明確的共同目標B、一定的組織結(jié)構(gòu)C、一定的共同生活準則D、集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD解析：班級是學校中開展各類活動的最基本的基礎組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。班集體必須具備以下四個基本特征：(1)明確的共同目標。這是班集體形成的基礎。(2)一定的組織結(jié)構(gòu)。一定的組織結(jié)構(gòu)是一個班集體所不可或缺的。(3)一定的共同生活的準則。在一個班集體中，準則可以是明文規(guī)定的，也可以是無形的。(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。故選ABCD。3．動作技能的形成一般經(jīng)歷三個階段,即（）。A.泛化階段B.分化階段C.綜合階段D.自動化階段答案：ABD解析：動作技能的形成通常分為互相連接的三個階段,即泛化階段、分化階段和自動化階段。這三個階段是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的過程。因此,正確答案是ABD。（關(guān)于動作技能的形成階段,有不同說法,另一種三階段是：泛化階段、分化階段、鞏固階段；還有一種四階段是：泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動化階段。具體作答時可根據(jù)題干和選項設置靈活作答）4．從我國的有關(guān)法律法規(guī)來看，國家在保證學生的受教育權(quán)方面負有重要責任，國家為此付出的努力有()。A、為所以學生提供正常的教育機會B、關(guān)注貧困學生，設立幫困基金C、關(guān)注殘疾學生，設立特殊的教育機構(gòu)D、對貧困、殘疾學生實施獎學金、助學金、貸學金制度答案：ABCD解析：國家和學校在保證學生的受教育權(quán)方面負有重要責任，選項中均體現(xiàn)了國家為此付出的努力。5．布盧姆的教學目標分類包括()。A、認知目標B、情感目標C、動作技能目標D、行為能力目標答案：ABC解析：布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。認知目標是指認知的結(jié)果，包括知識、領(lǐng)會、應用、分析、綜合和評價六級水平。情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為接受、反應、評價、組織和個性化五個等級。動作技能教學目標指預期教學后學生在動作技能方面所應達到的目標，包含知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化等層次。故選ABC。6．知識學習的心理過程分為()。A、知識的理解B、知識的獲得C、知識的鞏固D、知識的運用答案：ACD解析：從教學實際過程看，陳述性知識的學習過程可分為知識的理解、鞏固和應用三個彼此相互聯(lián)系又相對獨立的階段。知識的鞏固是指個體通過識記、保持、再認或重現(xiàn)等方式對已經(jīng)理解了的知識進行長久的保存，是在頭腦中積累和保持個體經(jīng)驗的心理過程，知識的保持也是知識學習的心理過程。A、C、D三項正確。B項：學習活動首先是新知識的獲得，不屬于學習的心理過程。與題干不符，排除。故選ACD。7．桑代克主張的三個學習律是()。A、鞏固律B、準備律C、練習律D、效果律答案：BCD解析：桑代克根據(jù)試誤說提出了學習的三個規(guī)律：①準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關(guān)的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。②練習律是指對學習者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確重復這種反應會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。③效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或削弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。B、C、D三項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。故選BCD。8．從教育與人的發(fā)展關(guān)系來看,“環(huán)境決定論”完全否定了（）。A.人的能動性B.家庭的影響C.遺傳的作用D.文化的功能答案：AC解析：“環(huán)境決定論”完全否定了人的遺傳素質(zhì)的作用,同時也完全否定了人的自覺能動性。環(huán)境不能決定人的發(fā)展,人接受環(huán)境的影響并不是消極被動的,而是一個積極能動的過程。9．討論式教學模式的缺點有（）。A.課堂秩序不易控制B.難以組織、發(fā)動學生C.對低年級學生難以適用D.通常費時較多答案：ABCD解析：討論式教學模式是學生在教師的指導下,就教材中的基礎理論或主要疑難問題,在獨立鉆研的基礎上,共同討論、辯論的教學組織形式。缺點在于難以組織、發(fā)動學生,學生一旦發(fā)動起來,課堂秩序就不易控制,而且談論問題通常費時較多。由于低年級學生年齡小,知識少,技能差,課堂自控能力不強,討論教學模式在低年級課堂上的應用比較少。10．根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程序,知識學習可以分為（）。A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.并列結(jié)合學習答案：ABC解析：教師的幫助屬于資源管理策略中社會性人力資源的利用策略。11．影響解決問題的因素有（）。A.問題情境B.定勢C.功能固著D.知識經(jīng)驗答案：ABCD解析：影響解決問題的主要因素有：問題情境（呈現(xiàn)知覺的方式）；已有的知識經(jīng)驗；定勢和功能固著。因此,正確答案是ABCD。12．以下選項中屬于課堂空間設計中考慮的因素的是()。A、教室設備的擺放以及空間安排B、設計應當盡量靈活C、教師要考慮可見性D、維持最大的活動區(qū)答案：ABCD解析：課堂空間設計中考慮的因素：①教室設備的擺放以及空間安排。②教師要考慮可見性。③課堂設計應當盡量靈活。④維持最大的活動區(qū)。故選ABCD。13．孔子的一位學生在煮粥時，發(fā)現(xiàn)有臟東西掉進鍋里。他連忙用湯匙把它撈起來，正想把它倒掉時，忽然想到，一粥一飯都來之不易，于是便把它吃了。剛巧孔子走進廚房，以為他在偷食，便教訓了那位負責煮食的學生。經(jīng)過解釋，大家才恍然大悟?？鬃雍芨锌卣f:“我親眼看見的事情也不確實，何況是道聽途說的呢?”這個故事說明()。A.感性認識有待于進一步深化B.感性認識都是不真實的C.事物的本質(zhì)隨著人們認識的變化而改變D.實踐是檢驗認識真理性的唯一標準答案：AD解析：本題考查馬克思主義哲學。認識的發(fā)展過程，首先是由實踐到認識，即從實踐中產(chǎn)生感性認識，然后能動地發(fā)展到理性認識，這是認識過程中的第一次飛躍。感性認識是認識的低級階段，是人在實踐中通過感官對事物外部形態(tài)的直接的、具體的反映;理性認識是認識的高級階段，是人通過思維對事物內(nèi)部聯(lián)系的間接的、概括的反映。A項正確，感性認識的局限性是只反映了事物的現(xiàn)象、各個片面和外部聯(lián)系。而認識的任務卻要求把握事物的本質(zhì)、全體和內(nèi)部聯(lián)系，所以認識過程中必須實現(xiàn)由感性認識向理性認識的飛躍。所以，孔子“親眼看見的事情”是一種感性認識，需要不斷深化上升為理性認識。D項正確，真理是人們對于客觀事物及其規(guī)律的正確認識。真理的本性是主觀和客觀的一致、符合。所謂檢驗認識的真理性，就是檢驗人的主觀認識是否同客觀對象相符合以及符合的程度。只有實踐才能把主觀認識同客觀實在聯(lián)系起來加以對照，從而判明主觀與客觀是否一致，判明認識是否具有真理性。故正確答案為AD。14．下列詩句都是抒發(fā)憂國憂民感情的是()。A.塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑B.暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州C.欄桿拍遍，無人會登臨意D.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流答案：ABCD解析：本題考查文學常識。A項“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”出自宋代陸游的《書憤五首.其一》，意思是“當年我期望并自信能成為保衛(wèi)邊疆的“長城”，可而今老了，壯志未酬，鏡中照見衰老的雙鬢卻已先斑白了”，表達出了作者不能保家衛(wèi)國，壯志未酬的苦悶，符合題意。B項“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”出自宋代林升的《題臨安邸》，意思是“淫靡的香風陶醉了享樂的貴人們，簡直是把偏安的杭州當作昔日的國都汴京”，揭露那些忘了國難的人，無視國家前途與命運，沉醉在醉生夢死、不顧國計民生的卑劣行為，符合題意。C項“欄桿拍遍，無人會登臨意”出自宋代辛棄疾的《水龍吟.登建康賞心亭》，意思是“(我看著這寶刀吳鉤)，狠狠地把樓上的欄桿都拍遍了，也沒有人領(lǐng)會我現(xiàn)在登樓的心意”，抒發(fā)了作者報國無路、壯志難酬的悲憤，符合題意。D項“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”出自李煜的《虞美人.春花秋月何時了》，意思是“要問我心中有多少哀愁，就像這不盡的滔滔春水滾滾東流”，用滿江的春水來比喻自己作為亡國之君的無窮的哀怨和滿腹的愁恨，符合題意。因此，本題選ABCD。15．在我國，人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是()。A.全國人民代表大會B.中國共產(chǎn)黨中央委員會C.國務院D.地方各級人民代表大會答案：AD解析：憲法規(guī)定，人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是全國人大和各級地方人民代表大會。故本題答案選AD。16．小張領(lǐng)取4500元的工資，去超市買了一部標價1800元手機，交了800元房租，小張的活動體現(xiàn)了貨幣()職能。A.流通手段B.支付手段C.價值尺度D.貯藏手段答案：ABC解析：本題考查的是經(jīng)濟常識。小張領(lǐng)取的4500元工資和交的800元房租執(zhí)行支付手段的職能。手機標價1800元，其中標價1800元執(zhí)行價值尺度職能，購買這部手機則