2023年關(guān)愛(ài)留守兒童主題活動(dòng)總結(jié)

第14頁(yè)共14頁(yè)2023年?關(guān)愛(ài)留守兒?童主題活動(dòng)?總結(jié)關(guān)愛(ài)?“留守孩子?”，就是要?讓他們用陽(yáng)?光般燦爛的?笑臉面對(duì)生?活，面對(duì)學(xué)?習(xí)，自強(qiáng)不?息，快樂(lè)健?康地成長(zhǎng)。?這就是我校?關(guān)愛(ài)“留守?孩子”的主?題，現(xiàn)將本?學(xué)年留守孩?子活動(dòng)總結(jié)?如下：一?、利用主題?班隊(duì)會(huì)，加?強(qiáng)關(guān)愛(ài)。?我校要求以?班級(jí)為單位?開(kāi)展“關(guān)愛(ài)?留守孩子”?的主題隊(duì)會(huì)?，各中隊(duì)輔?導(dǎo)員老師根?據(jù)本班留守?孩子的具體?情況，確立?一個(gè)子主題?，策劃活動(dòng)?方案，__?_同學(xué)舉行?一次主題隊(duì)?會(huì)。通過(guò)主?題中隊(duì)會(huì)，?以正面、反?面的事例教?育留守孩子?知道時(shí)間一?去不復(fù)返，?合理安排自?己的學(xué)習(xí)與?娛樂(lè)。通過(guò)?活動(dòng)，讓留?守孩子從小?學(xué)習(xí)自理，?知道自己的?事情自己做?，主動(dòng)參與?家務(wù)勞動(dòng)。?通過(guò)___?“送微笑”?活動(dòng)，讓學(xué)?生在實(shí)踐中?體會(huì)幫助別?人時(shí)的快樂(lè)?，也在__?_中體會(huì)到?別人幫助時(shí)?的快樂(lè)，懂?得他人在遇?到困難時(shí)應(yīng)?該伸出援助?之手，把關(guān)?心他人看作?是自己生活?中快樂(lè)的一?部分。在各?位老師、同?學(xué)的幫助下?，我校蔡?hào)|?劍同學(xué)被評(píng)?為莆田市留?守孩子“自?強(qiáng)少年”。?二、利用?節(jié)日，加強(qiáng)?關(guān)愛(ài)。我?校根據(jù)元旦?、六一等節(jié)?日契機(jī)，開(kāi)?展了“同在?藍(lán)天下茁壯?成長(zhǎng)——關(guān)?愛(ài)留守孩子?”座談會(huì)，?為每個(gè)孩子?送上學(xué)習(xí)用?品，對(duì)他們?進(jìn)行心理輔?導(dǎo)與溝通，?讓這些“留?守孩子”體?會(huì)學(xué)校對(duì)他?們的關(guān)愛(ài)。?六一節(jié)在全?校開(kāi)展了“?慶六一，關(guān)?愛(ài)留守孩子?”大型游園?活動(dòng)，使每?一個(gè)留守孩?子在活動(dòng)中?，感受到班?___的溫?暖，覺(jué)得自?己和其他孩?子一樣，可?以開(kāi)開(kāi)心心?、快快樂(lè)樂(lè)?的學(xué)習(xí)生活?，讓他們的?心理充滿陽(yáng)?光與歡笑。?三、利用?資料，加強(qiáng)?關(guān)愛(ài)。每?個(gè)班級(jí)建立?了留守孩子?檔案、聯(lián)系?卡、統(tǒng)計(jì)表?、基本情況?登況表、手?拉手好朋友?結(jié)對(duì)子登計(jì)?卡。每一位?老師都與留?守孩子結(jié)對(duì)?子，要求教?師必須做到?：1、掌?握留守學(xué)生?的基本情況?。2、關(guān)?懷學(xué)生的精?神成長(zhǎng)，把?學(xué)生的喜怒?哀樂(lè)放在心?上，注重“?留守孩子”?的心理生活?，道德情操?，審美情趣?的教育，與?學(xué)生溝通情?感，彌補(bǔ)留?守孩子親情?的缺失。?3、提供必?要的幫助，?如在生活、?學(xué)習(xí)、思想?等方面。?4、矯正不?良行為習(xí)慣?，轉(zhuǎn)化“問(wèn)?題孩子”。?四、利用?“愛(ài)心天地?”，加強(qiáng)關(guān)?愛(ài)。每個(gè)?“留守孩子?”都有一個(gè)?以上的手拉?手好朋友，?在學(xué)習(xí)、生?活上幫助他?，與他一起?成長(zhǎng)進(jìn)步。?并在“留守?孩子”生日?期間，全班?同學(xué)為“留?守孩子”獻(xiàn)?上一聲生日?祝福送上自?己制作的小?賀卡、小禮?物等。使他?們感受到_?__的溫暖?和關(guān)懷。?在各班開(kāi)辟?關(guān)愛(ài)留守孩?子“愛(ài)心天?地”，發(fā)表?“愛(ài)心宣言?”，制作“?愛(ài)心牌圖”?，精辦“愛(ài)?心宣傳欄”?。挑選創(chuàng)意?新穎，主題?鮮明，版面?精美的作品?為宣傳欄的?內(nèi)容。一?個(gè)個(gè)品學(xué)兼?優(yōu)的愛(ài)的使?者，一句句?感人至深的?愛(ài)心宣言，?一幅幅絢麗?多彩的愛(ài)心?畫(huà)面，給留?守孩子陽(yáng)光?般的溫暖，?陽(yáng)光般的熱?情。關(guān)愛(ài)?留守兒童主?題活動(dòng)總結(jié)?2___?世紀(jì)，是經(jīng)?濟(jì)蓬勃發(fā)展?，突飛猛進(jìn)?的時(shí)代，打?工浪潮似潮?水一樣涌來(lái)?，人們紛紛?遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，?造成農(nóng)村“?孩子在家上?學(xué)，父母外?出打工”的?現(xiàn)實(shí)狀況，?孩子因留守?而缺少家庭?的親情、溫?暖，因父母?的遠(yuǎn)離而缺?少家庭教育?的環(huán)境，從?此，這些留?守在家的兒?童們，便開(kāi)?始咀嚼沒(méi)有?父母之愛(ài)的?“孤獨(dú)和寂?寞”，成為?繼離異家庭?子女之后又?一值得特別?___的群?體。作為一?名普通的人?民教師，肩?負(fù)著讓每一?個(gè)兒童都應(yīng)?享受到平等?的教育，理?所當(dāng)然地讓?這些兒童健?康成長(zhǎng)、享?受溫暖。那?么，怎樣讓?這些“留守?兒童”和其?他兒童一樣?得到全面健?康的發(fā)展呢??一、建?立融洽和諧?的師生關(guān)系?這些兒童?離開(kāi)父母后?，就產(chǎn)生了?親情離散的?孤獨(dú)感，常?使他們情緒?低落，嚴(yán)重?影響了他們?學(xué)習(xí)的注意?力，這時(shí)，?如果我們能?夠建立一種?融洽和諧的?師生關(guān)系，?讓這些兒童?在學(xué)校能感?受到人與人?之間的溫情?，并從中找?回失去的溫?馨和安全感?，將合理調(diào)?整其心理狀?態(tài)，積極地?投入到__?_活動(dòng)中去?。每個(gè)人都?渴望別人的?關(guān)愛(ài)，擁有?愛(ài)心的班主?任才能讓學(xué)?生信任，讓?孩子親切。?于是，我給?予那些留守?孩子更多的?關(guān)愛(ài)，無(wú)論?棵內(nèi)外，我?用自己的每?一個(gè)眼神，?每一個(gè)動(dòng)作?，每一句話?語(yǔ)讓他們感?受到對(duì)他們?的關(guān)愛(ài)和期?待，在生活?中無(wú)微不至?地關(guān)心他們?。我們班_?_父母去_?__打工，?她和年邁的?爺爺奶奶生?活，她的衛(wèi)?生習(xí)慣很差?，班上有些?同學(xué)不愿意?和她坐同桌?，在一年級(jí)?時(shí)她經(jīng)常尿?褲子，她特?別膽小，又?不善言談。?我把她叫到?房子，給她?洗了頭發(fā)，?她當(dāng)時(shí)臉上?露出了笑容?，幸福的笑?容。因?yàn)闋?爺奶奶也不?識(shí)字，給她?沒(méi)法輔導(dǎo)，?再加之她的?速度慢，我?就利用吃過(guò)?午飯這段時(shí)?間，輔導(dǎo)她?的作業(yè)，講?她沒(méi)聽(tīng)懂的?知識(shí)，漸漸?的她在黑板?上做題能做?對(duì)了，同學(xué)?們對(duì)她的看?法也改變了?，也愿意和?她玩耍了，?愿意和她交?流了，她的?性格也漸漸?開(kāi)朗了。看?到她的進(jìn)步?，我笑了!?建立和諧?融洽的師生?關(guān)系會(huì)讓他?們?cè)趯W(xué)校時(shí)?盡情得到老?師的關(guān)愛(ài)和?同學(xué)的幫助?，陶醉在快?樂(lè)和幸福之?中，漸漸便?對(duì)同學(xué)、老?師、學(xué)校產(chǎn)?生向往和依?賴(lài)感，談化?思念父母所?帶來(lái)的痛苦?。二、構(gòu)?建新的家庭?教育環(huán)境?學(xué)生的父母?外出務(wù)工，?學(xué)生有的和?爺爺奶奶住?在一起，有?的和外公外?婆住在一起?，有的和_?__朋友住?在一起，導(dǎo)?致家庭教育?效果大打折?扣，不少爺?爺奶奶，外?公外婆對(duì)兒?童十分溺愛(ài)?，造成兒童?放蕩不羈，?___朋友?，面對(duì)他人?的兒童，管?也難，不管?也難，造成?教育空檔，?在這種情況?下，別說(shuō)兒?童能養(yǎng)成良?好習(xí)慣，得?到健康發(fā)展?，只要能做?到不出大的?問(wèn)題就已經(jīng)?不錯(cuò)了。因?此，我便進(jìn)?行家訪，及?時(shí)了解他們?的情況，與?他們現(xiàn)有監(jiān)?護(hù)人進(jìn)行交?流，授予他?們家教的方?法，讓這些?沒(méi)有父母在?身邊的兒童?，能夠享受?到良好的家?庭教育，并?能與學(xué)校教?育同步，從?而達(dá)到很好?的教育效果?，這樣既能?讓兒童們勞?逸結(jié)合，又?能讓他們形?成一定的生?活規(guī)律，要?善于和兒童?交流溝通，?讓他們從監(jiān)?護(hù)人身上感?到親情，進(jìn)?而對(duì)監(jiān)護(hù)人?產(chǎn)生依賴(lài)性?和信任感。?三、開(kāi)展?了豐富多彩?的活動(dòng)，搭?建快樂(lè)成_?__臺(tái)針?對(duì)部分“留?守兒童”孤?獨(dú)、自卑、?自棄等不良?心理，開(kāi)展?心理健康教?育，疏導(dǎo)心?理缺陷、心?理障礙和行?為偏差，通?過(guò)心理健康?知識(shí)講座、?咨詢(xún)、召開(kāi)?主題班會(huì)、?隊(duì)會(huì)等途徑?，規(guī)范“留?守兒童”的?心理行為。?我班還開(kāi)?展了形式多?樣的主題班?會(huì)，獻(xiàn)愛(ài)心?募捐活動(dòng)，?演講比賽、?優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)?選等。讓這?些遠(yuǎn)離父母?的留守兒童?真真切切的?感受到來(lái)自?學(xué)生、老師?、學(xué)校和社?會(huì)對(duì)他們的?愛(ài)，讓他們?在平等、和?諧的環(huán)境中?健康成長(zhǎng)。?過(guò)兒童節(jié)時(shí)?，讓留守兒?童通過(guò)作畫(huà)?，做手工，?演講等不同?形式展示自?己的才能，?表現(xiàn)自己的?堅(jiān)毅。對(duì)父?母的思念和?期盼是任何?親情都無(wú)法?替代的，我?教育他們利?用電話，架?設(shè)起與父母?溝通的橋梁?，并把它轉(zhuǎn)?化為促進(jìn)兒?童健康成長(zhǎng)?的一個(gè)載體?，我做到定?期和兒童父?母聯(lián)系，向?他們直接反?映兒童的學(xué)?習(xí)情況和生?活情況，讓?他們雖在千?里之外，也?不能忘記自?己肩負(fù)的責(zé)?任，并能參?與到對(duì)子女?的教育之中?，與他們協(xié)?商務(wù)必每月?和兒童通一?次電話，向?兒童直接了?解其學(xué)習(xí)生?活情況，鼓?勵(lì)他們努力?向上，讓兒?童親耳聽(tīng)到?遠(yuǎn)方父母教?誨，真切地?感受到父母?一直關(guān)愛(ài)著?自己，父母?就在自己的?身邊，讓他?們知道不再?孤獨(dú)，產(chǎn)生?自信心，同?時(shí)也可以減?少和預(yù)防他?們不良行為?的發(fā)生，利?用我校開(kāi)展?“感恩”這?項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，?教育兒童堅(jiān)?持每月給父?母寫(xiě)一封信?，向父母介?紹自己的學(xué)?習(xí)生活情況?，介紹學(xué)校?中愉快的事?情以及對(duì)父?母的思念之?情，我讓兒?童給父母寫(xiě)?信，不僅能?鍛煉兒童的?寫(xiě)作能力，?溝通和父母?之間的感情?，而且在相?互的交流中?，促進(jìn)了兒?童身心健康?和人格的不?斷升華。?總之，學(xué)校?和老師應(yīng)給?“留守兒童?”以更多的?___、鼓?勵(lì)、幫助。?愛(ài)是教育的?基石，對(duì)于?長(zhǎng)期生活在?“孤獨(dú)城堡?”中，處于?父母“關(guān)愛(ài)?缺失”的“?留守兒童”?，愛(ài)是教育?的前提，教?育應(yīng)把愛(ài)放?在中心位置?。教師應(yīng)與?“留守兒童?”交朋友，?多關(guān)心、愛(ài)?護(hù)、照顧、?理解他們。?在安全上，?要時(shí)刻提醒?;在生活上?，盡可能提?供幫助;在?心理上，要?細(xì)心觀察，?多方溝通;?在學(xué)習(xí)上，?要多予指導(dǎo)?;在交往上?，鼓勵(lì)他們?融入大班級(jí)?___中，?減少其心靈?的孤獨(dú)和寂?寞，使其保?持活潑開(kāi)朗?的學(xué)習(xí)和生?活心態(tài)。關(guān)?愛(ài)留守兒童?，教育好下?一代，需要?社會(huì)、學(xué)校?、家庭等多?方面的配合?與支持，希?望我們每一?個(gè)人都去關(guān)?心、愛(ài)護(hù)、?教育、幫助?這一弱勢(shì)群?體。關(guān)愛(ài)?留守兒童主?題活動(dòng)總結(jié)?3為更好?地關(guān)愛(ài)留守?兒童，給孩?子們營(yíng)造一?個(gè)健康成長(zhǎng)?的學(xué)習(xí)生活?環(huán)境，我校?按照留守兒?童之家的工?作要求，充?分認(rèn)識(shí)到關(guān)?愛(ài)留守兒童?工作的重要?性、緊迫性?，我校從實(shí)?際出發(fā)，加?強(qiáng)了對(duì)留守?學(xué)生的管理?教育工作，?使留守兒童?把學(xué)校當(dāng)成?了自己的家?，為切實(shí)做?好___教?育，___?留守兒童的?這一工，將?活動(dòng)總結(jié)如?下。一、?成立關(guān)愛(ài)小?組，加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)為加強(qiáng)?對(duì)留守兒童?工作的統(tǒng)一?領(lǐng)導(dǎo)、管理?及跟蹤工作?，學(xué)校十分?重視對(duì)留守?學(xué)生的教育?工作，成立?了以校長(zhǎng)為?組長(zhǎng)，中層?干部和各班?班主任為成?員的關(guān)愛(ài)留?守兒童領(lǐng)導(dǎo)?小組。各負(fù)?其責(zé)，確保?關(guān)愛(ài)留守兒?童活動(dòng)工作?的順利開(kāi)展?，確保留守?學(xué)生留得下?、學(xué)得好、?健康快樂(lè)地?成長(zhǎng)。二?、健全關(guān)愛(ài)?制度，明確?責(zé)任為了?讓確保關(guān)愛(ài)?留守兒童工?作落到實(shí)處?，學(xué)校制定?了一系列的?管理制度。?1、完善?留守兒童檔?案和聯(lián)系卡?。學(xué)校對(duì)所?有學(xué)生進(jìn)行?了認(rèn)真的調(diào)?查研究，摸?清了學(xué)校的?留守兒童，?建立了每個(gè)?留守兒童的?檔案和聯(lián)系?卡，清楚父?母姓名、外?出打工的地?址、聯(lián)系電?話;清楚代?理監(jiān)護(hù)人的?姓名、__?_，便于老?師與家長(zhǎng)、?代理監(jiān)護(hù)人?聯(lián)系溝通，?配合教育，?共同形成了?以留守兒童?為中心的關(guān)?愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。并?收集學(xué)生學(xué)?習(xí)、活動(dòng)、?日常行為表?現(xiàn)、情感表?現(xiàn)等材料，?2、建立?代理監(jiān)護(hù)人?隊(duì)伍，實(shí)施?教師結(jié)對(duì)幫?扶留守兒童?。由班主任?、科任老師?與本班留守?兒童結(jié)幫扶?對(duì)子。幫扶?教師經(jīng)常找?留守學(xué)生談?心，隨時(shí)掌?握留守學(xué)生?的思想動(dòng)態(tài)?（范本）、?定期家訪、?關(guān)心生活、?指導(dǎo)學(xué)習(xí)，?引導(dǎo)他們健?康成長(zhǎng)。讓?教師成為“?代理家長(zhǎng)”?，讓留守兒?童在老師同?學(xué)的___?中成長(zhǎng)。學(xué)?校還多方面?聯(lián)系社會(huì)上?的愛(ài)心媽媽?，至今有四?名留守兒童?找到了愛(ài)心?社會(huì)媽媽?zhuān)?社會(huì)媽媽負(fù)?責(zé)孩子的全?年的學(xué)習(xí)開(kāi)?銷(xiāo)，還定期?到學(xué)?？赐?，節(jié)假日領(lǐng)?回到自己家?中，感受到?家的溫暖。?3、建立?“家?！甭?lián)?系制度為?及時(shí)了解掌?握各方面情?況，有針對(duì)?性的對(duì)留守?學(xué)生進(jìn)行教?育和管理，?學(xué)校建立定?期聯(lián)系制度?。學(xué)校對(duì)代?理監(jiān)護(hù)人每?月進(jìn)行一次?家訪，每月?與家長(zhǎng)通一?次電話。?三、營(yíng)造關(guān)?愛(ài)氛圍，開(kāi)?展關(guān)愛(ài)活動(dòng)?學(xué)校將關(guān)?愛(ài)“留守兒?童”工作作?為師德建設(shè)?的一個(gè)重要?組成，在校?園內(nèi)、在家?訪中，在班?級(jí)內(nèi)、對(duì)“?留守兒童”?充分___?，讓留守兒?童進(jìn)得來(lái)、?留得住、學(xué)?得好，真正?讓他們感受?到學(xué)校、班?級(jí)___這?個(gè)大家庭的?溫暖，利用?元旦、六一?等節(jié)日契機(jī)?，開(kāi)展了“?校園爸爸、?校園媽媽—?—關(guān)愛(ài)留守?孩子”座談?會(huì)，為每個(gè)?孩子送上學(xué)?習(xí)用品，對(duì)?他們進(jìn)行心?理輔導(dǎo)與溝?通，讓這些?“留守孩子?”體會(huì)學(xué)校?對(duì)他們的關(guān)?愛(ài)。使每一?個(gè)留守孩子?在活動(dòng)中，?感受到班_?__的溫暖?，覺(jué)得自己?和其他孩子?一樣，可以?開(kāi)開(kāi)心心、?快快樂(lè)樂(lè)的?學(xué)習(xí)生活，?讓他們的心?理充滿陽(yáng)光?與歡笑。?四、感受溫?暖，快樂(lè)成?長(zhǎng)學(xué)校投?入大量資金?建設(shè)留守學(xué)?生之活動(dòng)室?，配備了電?腦、親情電?話、活動(dòng)器?材、圖書(shū)等?設(shè)施設(shè)備。?對(duì)他們的學(xué)?習(xí)、生活給?予關(guān)心，學(xué)?校定期和不?定期舉行主?題班會(huì)、班?隊(duì)活動(dòng)，舉?辦演講比賽?、文藝演出?、等各種活?動(dòng)，使他們?增強(qiáng)學(xué)習(xí)、?生活的信心?，體會(huì)到學(xué)?習(xí)的快樂(lè)、?成長(zhǎng)的快樂(lè)?。五、取?得可喜成效?通過(guò)各種?關(guān)愛(ài)工作的?開(kāi)展，形成?了學(xué)校、社?會(huì)、家庭三?位一體的關(guān)?護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取?得較好成效?，留守兒童?的狀況得到?明顯改善，?絕大多數(shù)留?守兒童不僅?學(xué)會(huì)了自理?、自立、自?強(qiáng)、自律，?還培養(yǎng)了堅(jiān)?韌、獨(dú)立的?個(gè)性，出現(xiàn)?了廣大留守?兒童安心學(xué)?習(xí)，家長(zhǎng)放?心工作的喜?人局面。學(xué)?校四項(xiàng)關(guān)愛(ài)?留守兒童措?施__教育?局網(wǎng)給予報(bào)?道，學(xué)校建?立留守兒童?關(guān)愛(ài)網(wǎng)在齊?魯晚報(bào)給予?報(bào)道，在全?市發(fā)揮了較?好的示范作?用。六、?今后工作打?算1、倡?導(dǎo)全校師生?，為留守兒?童獻(xiàn)出自己?的愛(ài)心。開(kāi)?學(xué)典禮上，?為貧困留守?兒童搞一次?校園爸爸媽?媽活動(dòng)，讓?他們感受到?家的溫暖。?2、結(jié)合?教師開(kāi)展的?“教師幫扶?”活動(dòng)，在?師生之間開(kāi)?展“手拉手?、同成長(zhǎng)”?為主要形式?的結(jié)對(duì)互助?活動(dòng)。3?、實(shí)行代理?家長(zhǎng)制，滿?足留守兒童?的心理需要?。各教師代?理兩位留守?兒童的家長(zhǎng)?，定期與學(xué)?生交談，了?解其生活和?心理上的需?要，給學(xué)生?以家庭般的?溫暖，從而?使其安心學(xué)?習(xí)。4、?各班___?本班“留守?兒童”開(kāi)展?“兩地書(shū)親?子情”活動(dòng)?，讓學(xué)生把?學(xué)習(xí)、生活?中的樂(lè)趣和?困難告知父?母，能與父?母更好地溝?通。(學(xué)校?免費(fèi)提供信?封)學(xué)校在?___月份?將開(kāi)展一次?“給遠(yuǎn)方父?母一封信“?為主題的征?文活動(dòng)。?5、打開(kāi)留?守兒童心靈?之窗，每月?上一節(jié)留守?兒童心理健?康教育課，?開(kāi)設(shè)心理?咨詢(xún)，讓學(xué)?生說(shuō)說(shuō)自己?的心里話。?___、?___留守?學(xué)生的生活?和學(xué)習(xí)。每?位教師需幫?扶一位留守?兒童，做到?隨時(shí)與孩子?溝通交流，?___孩子?的思想、學(xué)?習(xí)、生活等?各方面的情?況。七、?存在的問(wèn)題?總之，留?守學(xué)生是當(dāng)?前的一個(gè)社?會(huì)問(wèn)題，全?社會(huì)都要關(guān)?愛(ài)，我校在?這方面雖然?做了大量工?作，獲得了?一些經(jīng)驗(yàn)，?取得了一定?的效果，但?我們也感到?這一工作單?靠學(xué)校的努?力，是不夠?的。目前，?“留守學(xué)生?”人數(shù)增加?，給學(xué)校，?教師帶來(lái)了?極大的困惑?。其次，家?庭教育觀念?錯(cuò)誤，家長(zhǎng)?教育沒(méi)有方?法，給學(xué)校?教育造成了?很大的阻礙?作用。所以?我們應(yīng)用愛(ài)?去滋潤(rùn)，用?心去呵護(hù)，?用情去溫暖?，讓“留守?兒童”走出?心靈的荒漠?，走進(jìn)親情?的綠洲。?關(guān)愛(ài)留守兒?童主題活動(dòng)?總結(jié)4留?守兒童已經(jīng)?作為社會(huì)_?__的焦點(diǎn)?，更是我們?班主任工作?的重點(diǎn)，我?們應(yīng)毫不猶?豫的扛起這?份重?fù)?dān)。那?么，如何_?__留守兒?童的健康成?長(zhǎng)呢，我認(rèn)?為應(yīng)從以下?幾方面著手?：一、要?有愛(ài)心、耐?心教育家?蘇霍姆林斯?基說(shuō)：“教?育技巧的全?部奧妙就在?于如何愛(ài)護(hù)?兒童”。愛(ài)?學(xué)生是教師?必備的心理?素質(zhì)，沒(méi)有?真正的愛(ài)就?沒(méi)有真正的?教育。對(duì)留?守兒童來(lái)說(shuō)?，他們更缺?少愛(ài)，更渴?望得到老師?、同學(xué)、社?會(huì)的___?。因此，我?們作為班主?任要從小事?上細(xì)節(jié)上多?關(guān)心他們。?時(shí)刻___?他們的思想?變化，及時(shí)?溝通。我班?有個(gè)學(xué)生父?母在外打工?，他經(jīng)常遲?到，一開(kāi)始?我找他談話?他唯唯是喏?，轉(zhuǎn)身又我?行我素。后?來(lái)，我給他?買(mǎi)學(xué)習(xí)用具?，找他談心?;讓班干部?陪他上下學(xué)?;___同?學(xué)給他過(guò)生?日……慢慢?的他變了，?不再遲到、?逃課了。俗?話說(shuō)：精誠(chéng)?所到金石為?開(kāi)。班主任?要有慈母般?的愛(ài)，有持?持以恒的耐?心，就一定?能走進(jìn)他們?心里，讓他?們感受到溫?暖。二、?關(guān)住留守兒?童的心理健?康心理健?康問(wèn)題是“?留守兒童”?最容易出現(xiàn)?的問(wèn)題，務(wù)?工父母無(wú)暇?顧及孩子，?孩子感情上?得不到交流?，得不到正?確的引導(dǎo)和?幫助，缺少?父母的溫暖?和教育，這?對(duì)學(xué)生心理?產(chǎn)生極大影?響。留守兒?童一般內(nèi)向?、自卑、敏?感，性格比?較脆弱。另?一部分學(xué)生?是父母在外?打工，經(jīng)常?往家里寄錢(qián)?，希望在物?質(zhì)上彌補(bǔ)和?滿足孩子，?加上監(jiān)護(hù)人?的嬌寵溺愛(ài)?，導(dǎo)致孩子?養(yǎng)成大把花?錢(qián)、逃學(xué)、?自暴自棄等?不良行為，?這樣的學(xué)生?往往自私、?孤僻、暴躁?、蠻橫。針?對(duì)這一特點(diǎn)?，我利用班?會(huì)講節(jié)儉的?重要性，放?一些民工在?外打工的片?，讓他們養(yǎng)?成節(jié)儉的生?活習(xí)慣，體?會(huì)父母的不?易，讓他們?感到父母出?去不是不愛(ài)?他們，而是?為了使他們?生活更好。?并舉辦豐富?多彩的課外?活動(dòng)，豐富?學(xué)生的課余?生活。辦有?圖書(shū)角、手?抄報(bào)、音體?美興趣小組?，這些活動(dòng)?的開(kāi)展填補(bǔ)?了學(xué)生心靈?的空白，讓?他們覺(jué)得學(xué)?校生活充實(shí)?、美好。另?外，開(kāi)展心?理質(zhì)詢(xún)活動(dòng)?，及時(shí)解答?他們的疑惑?。幫他們少?走彎路。?三、加強(qiáng)對(duì)?留守學(xué)生思?想品德教育?，增強(qiáng)學(xué)生?法制觀念?大多數(shù)留守?兒童由于缺?少父母的監(jiān)?管，自制力?差，脾氣暴?躁，往往因?為一點(diǎn)小事?與同學(xué)打架?，嚴(yán)重影響?了其他學(xué)生?的安全，造?成極壞影響?。而女生多?缺乏自我保?護(hù)意識(shí)。作?為班主任，?我利用每周?的法制課，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?法制教育，?講如何自我?保護(hù)。從電?視上、網(wǎng)絡(luò)?上、多搜集?一些實(shí)際例?子，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行教育。?四、__?_學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣與學(xué)?習(xí)質(zhì)量留?守兒童許多?是由他們的?奶奶、外婆?等隔代親屬?來(lái)?yè)狃B(yǎng)的，?而農(nóng)村這樣?的老人文盲?率超過(guò)__?_%，他們?無(wú)法對(duì)孩子?進(jìn)行輔導(dǎo)，?也很難與孩?子進(jìn)行思想?交流，缺少?及時(shí)的學(xué)業(yè)?輔導(dǎo)與心理?溝通。許多?留守兒童因?成績(jī)不好而?產(chǎn)生厭學(xué)情?緒，進(jìn)而走?上輟學(xué)道路??？梢蚤_(kāi)展?一幫一活動(dòng)?，或給他們?開(kāi)小灶，真?正體會(huì)到了?班級(jí)的溫暖?和學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣?！笨?之，作為班?主任老師既?要做留守兒?童思想道路?的引路人，?又要做孩子?學(xué)習(xí)進(jìn)步的?引導(dǎo)者，生?活的保護(hù)者?。因此做到?“三多”、?“二知”、?“一溝通”?很重要?！?三多”，即?多與“留守?兒童”談心?，彌補(bǔ)“留?守兒童”的?親情缺失;?多鼓勵(lì)支持?孩子參加學(xué)?校的各項(xiàng)活?動(dòng);多進(jìn)行?家訪，了解?孩子在家活?動(dòng)和學(xué)習(xí)情?況;“二知?”即知道留?守兒童的個(gè)?人基本情況?和家庭情況?;“一溝通?”即定期與?留守兒童父?母電話交流?溝通，并采?取針對(duì)措施?，提供必要?的幫助。用?關(guān)愛(ài)、親情?為留守兒童?營(yíng)造溫馨的?家園氛圍。?關(guān)愛(ài)留守?兒童主題活?動(dòng)總結(jié)5?我們班對(duì)學(xué)?生負(fù)責(zé)、對(duì)?社會(huì)負(fù)責(zé)的?政治高度，?充分認(rèn)識(shí)關(guān)?愛(ài)農(nóng)村留守?學(xué)生工作的?重要性、緊?迫性，實(shí)施?“關(guān)愛(ài)特殊?群體”，加?強(qiáng)了對(duì)外來(lái)?打工子女及?留守學(xué)生的?管理教育工?作，使外來(lái)?打工子女及?留守學(xué)生把?班級(jí)把學(xué)校?當(dāng)成了自己?的家?，F(xiàn)將?活動(dòng)作總結(jié)?如下：一?、高度重視?，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?。學(xué)校十?分重視對(duì)留?守學(xué)生的教?育工作，成?立了以校長(zhǎng)?為組長(zhǎng)、各?班班主任為?成員的領(lǐng)導(dǎo)?小組。小組?定期召開(kāi)會(huì)?議，研究和?討論我校留?守學(xué)生的思?想道德現(xiàn)狀?，制定相關(guān)?的措施，安?排相應(yīng)的管?理人員，確?保特殊群體?學(xué)生留得下?、學(xué)得好、?健康快樂(lè)地?成長(zhǎng)。二?、健全制度?，落實(shí)責(zé)任?。1、建?立外來(lái)打工?子女及留守?學(xué)生個(gè)人檔?案與成長(zhǎng)記?錄袋制度。?通過(guò)調(diào)查?研究，摸清?外來(lái)打工子?女及留守學(xué)?生的具體人?數(shù)和基本情?況，建立外?來(lái)打工子女?及留守學(xué)生?個(gè)人檔案和?聯(lián)系卡，對(duì)?外來(lái)打工子?女及留守學(xué)?生個(gè)人檔案?和聯(lián)系卡實(shí)?行動(dòng)態(tài)（范?本）管理，?及時(shí)補(bǔ)充、?變更，學(xué)年?末做好外來(lái)?打工子女及?留守學(xué)生學(xué)?生管理的交?接工作。成?長(zhǎng)記錄袋收?集學(xué)生學(xué)習(xí)?、活動(dòng)、日?常行為表現(xiàn)?、情感表現(xiàn)?等材料，記?錄學(xué)生發(fā)展?過(guò)程中的有?關(guān)評(píng)價(jià)，班?主任及時(shí)將?有關(guān)情況報(bào)?告給家長(zhǎng)。?2、建立?“代管家長(zhǎng)?”隊(duì)伍，推?行“代管家?長(zhǎng)”制度。?建立起由班?主任、科任?教師組成的?代管家長(zhǎng)隊(duì)?伍，負(fù)責(zé)對(duì)?外來(lái)打工子?女及留守學(xué)?生的學(xué)習(xí)、?生活包括生?理、心理教?育的管理和?引導(dǎo)。班級(jí)?通過(guò)班會(huì)，?發(fā)動(dòng)全體學(xué)?生，做外來(lái)?打工子女及?留守學(xué)生生?活的知情人?，學(xué)習(xí)的引?路人。代管?家長(zhǎng)做到“?四管”(管?思想、管學(xué)?習(xí)、管生活?、管身體)?和“四掌?握”(掌握?家庭情況、?掌握思想表?現(xiàn)、掌握學(xué)?業(yè)成績(jī)、掌?握日常行為?)，當(dāng)好“?五員”(思?想品德輔導(dǎo)?員、情感交?流溝通員