高中語文魯人版第四單元構(gòu)建精神家園 模塊綜合測評

模塊綜合測評本試卷分第Ⅰ卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達題)兩部分。共150分，考試時間150分鐘。第Ⅰ卷(閱讀題，共70分)甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀(9分，毎小題3分)【導學號：23980168】閱讀下面的文字，完成1～3題。幾百年來，蘇子提出的“詩中有畫”這個觀點，一直為人津津樂道。我想大家讀王維詩，一定像《紅樓夢》里的香菱一樣，分明是感到了一種畫意，所以才會對蘇東坡的見解產(chǎn)生共鳴，關(guān)鍵是對這種畫意究竟該如何看待。萊辛曾說：“一幅詩的圖畫并不一定就可以轉(zhuǎn)化為一幅物質(zhì)的圖畫。詩人在把他的對象寫得生動如在眼前，使我們意識到這對象比意識到他的語言文字還更清楚時，他所下的每一筆和許多筆的組合，都是具有畫意的，都是一幅圖畫。因為它能使我們產(chǎn)生逼真的幻覺，在程度上接近于物質(zhì)的圖畫特別能產(chǎn)生的那種逼真的幻覺。”這是說，詩的語言有一種造型能力，能像畫一樣給人近似直觀的印象。比如最典型的例子，“大漠孤煙直，長河落日圓”，的確有一種宛然在目的逼真感。但即便如此，也別忘了香菱的鑒賞經(jīng)驗：“合上書一想，倒像是見了這景的?！边@“合上書一想”乃是調(diào)動記憶表象的過程，沒有讀者經(jīng)驗的參與，任何詩都只是一堆語詞和概念，和繪畫毫不相干。按克羅齊的說法，“凡是有藝術(shù)感的人，都會從一行詩句中，從詩人的一首小詩中既找到音樂性和圖畫，又找到雕刻力和建筑結(jié)構(gòu)”。如果說這一結(jié)論略顯武斷，那么我們可以將命題的外延縮小，說凡是有一定美術(shù)修養(yǎng)的人都能從詩歌中讀到畫意。事實上，正像英國作家王爾德所說的，“我們看見什么，我們?nèi)绾慰匆娝@是依影響我們的藝術(shù)而決定的”?；蛘呦竦聡囆g(shù)史家沃爾夫林說的：“人們看見的總是他們所尋找的東西，而且這要求有一個長期的教育來克服天真的知覺，因為它與客體在視網(wǎng)膜上的反映毫無關(guān)系?！薄霸娭杏挟嫛睆母旧险f，乃是經(jīng)受美術(shù)熏陶的讀者用一種特定的欣賞方式(畫家的認知框架)去讀王維的結(jié)果——蘇東坡并不是這種讀者中最早的一位，更早還有殷璠，他已看到了王維“著壁成繪”的潛能。從這個意義上說，有什么樣的讀者，就有什么樣的王維；有多少讀者，就有多少大漠孤煙、長河落日的畫面。如果讀者習慣于從這種美術(shù)的角度，從語言的造型能力去欣賞詩的話，那么從曹植、陶淵明到杜甫詩都被看出畫意，而且當然也可以分析其構(gòu)圖取景著色的特征。蘇東坡不就讀出了“少陵翰墨無形畫”嗎？朱子也曾稱贊杜甫自秦州入蜀諸詩“分明如畫”。只不過老杜不傳畫筆，無從捕風捉影；而王維兼擅丹青，遂予人以口實。其實身為畫家的詩人，也有詩中無畫的，比如顧況也是名畫家，他的詩就缺乏造型的興趣。對這種情形，我們將如何解釋呢？看來，詩中有畫無畫并不取決于作者是否為畫家，強調(diào)王維“詩中有畫”及與繪畫的關(guān)系，非但不能突出王維的獨特性，某種程度上恰恰遮蔽了形成王維詩風的更本質(zhì)的東西。我發(fā)現(xiàn)當代最早的王維研究專家陳貽焮先生幾乎不談“詩中有畫”，他認為王維山水詩的藝術(shù)特征是“注意把握并描寫客觀景物作用于審美主體所產(chǎn)生的渾然一體的整個印象”。另外，不屬于漢字文化圈而對中國詩歌有良好感覺的斯蒂芬·歐文教授，在《盛唐詩》里也只說大多數(shù)研究者“從其作品中發(fā)現(xiàn)了畫家的眼光”，而他本人對此未置一詞，卻著重分析了王維詩對某種真實性的追求——不是從類型慣例中獲得的普遍反應的真實性，而是直接感覺的真實性，“通過在詩中描寫所見而不是詩人的觀察活動，詩人將使得讀者眼睛重復詩人眼睛的體驗，從而直接分享其內(nèi)心感受”。兩位專家的意見都很值得我們深思。(選自蔣寅《古典詩學的現(xiàn)代詮釋》，有刪改)1．下列對作者關(guān)于“詩中有畫”的表述，不正確的一項是()A．作為王維的讀者，蘇東坡提出了“詩中有畫”這一觀點，它引發(fā)了共鳴，并被公認為王維詩的藝術(shù)特征。B．萊辛認為，詩人語言的造型能力能使人產(chǎn)生逼真的幻覺。“大漠孤煙直，長河落日圓”就有一種宛然在目的逼真感。C．“詩中有畫”是經(jīng)受美術(shù)熏陶的讀者用特定的欣賞方式去讀詩歌所獲得的認識，讀者的美術(shù)修養(yǎng)決定了作品的藝術(shù)水平。D．“詩中有畫”不只是在讀王維詩時會產(chǎn)生的感受，賀貽孫發(fā)現(xiàn)的“浩然情景悠然，尤能寫生”，也是“詩中有畫”的表現(xiàn)?！窘馕觥俊白x者的美術(shù)修養(yǎng)決定了作品的藝術(shù)水平”說法有誤，讀者的美術(shù)修養(yǎng)是欣賞活動的一部分，作品的藝術(shù)水平是客觀存在的，不依讀者的修養(yǎng)而改變?！敬鸢浮緾2．下列說法，不符合原文意思的一項是()A．我們“看見什么”和“如何看見它”并不取決于該客體在視網(wǎng)膜上的反映，而是取決于影響我們的藝術(shù)和長期受到的教育。B．用畫家的認知框架去欣賞詩歌，可以看出畫意，也可以分析詩句中構(gòu)圖取景著色的特征。這是從美術(shù)的角度去欣賞詩歌。C．顧況是名畫家，可他的詩就缺乏造型的興趣，作者通過他與王維的對比來證明詩中是否有畫并不取決于作者是否為畫家。D．王維詩歌對繪畫性的追求，體現(xiàn)在他用畫家的眼光描寫自己所見到的事物，使讀者能夠在閱讀時直接分享其內(nèi)心感受?！窘馕觥俊笆棺x者能夠在閱讀時直接分享其內(nèi)心感受”，這是詩歌對某種真實性的追求，而不是對繪畫性的追求?！敬鸢浮緿3．下列對本文內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是()A．杜甫和孟浩然的詩都有畫意，而王維是因兼擅丹青而被人格外關(guān)注其詩與畫的關(guān)系的。B．注意把握并描寫客觀景物作用于審美主體所產(chǎn)生的渾然一體的整個印象，是王維山水詩真正的獨特性所在。C．“詩中有畫”不能突出王維的獨特性，不能代表王維山水詩的精髓，所以我們無須過分強調(diào)王維詩中的畫意。D．斯蒂芬·歐文的分析表明，他更看重王維詩對真實性的追求，而對大多數(shù)研究者的既成定論未置可否?！窘馕觥筷愘O焮的觀點只是對王維詩風的一種解讀，作者認為“值得我們深思”，并非肯定這種觀點。【答案】B二、古代詩文閱讀(36分)【導學號：23980169】(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。心術(shù)蘇洵為將之道，當先治心。泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敵。凡兵上義；不義，雖利勿動。非一動之為利害，而他日將有所不可措手足也。夫惟義可以怒士，士以義怒，可與百戰(zhàn)。凡戰(zhàn)之道未戰(zhàn)養(yǎng)其財將戰(zhàn)養(yǎng)其力既戰(zhàn)養(yǎng)其氣既勝養(yǎng)其心謹烽燧嚴斥堠使耕者無所顧忌所以養(yǎng)其財；豐犒而優(yōu)游之，所以養(yǎng)其力；小勝益急，小挫益厲，所以養(yǎng)其氣；用人不盡其所欲為，所以養(yǎng)其心。故士常蓄其怒、懷其欲而不盡。怒不盡則有馀勇，欲不盡則有馀貪。故雖并天下，而士不厭兵，此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆也。不養(yǎng)其心，一戰(zhàn)而勝，不可用矣。凡將欲智而嚴，凡士欲愚。智則不可測，嚴則不可犯，故士皆委己而聽命，夫安得不愚？夫惟士愚，而后可與之皆死。凡兵之動，知敵之主，知敵之將，而后可以動于險。鄧艾縋兵于蜀中，非劉禪之庸，則百萬之師可以坐縛，彼固有所侮而動也。故古之賢將，能以兵嘗敵，而又以敵自嘗，故去就可以決。凡主將之道，知理而后可以舉兵，知勢而后可以加兵，知節(jié)而后可以用兵。知理則不屈，知勢則不沮，知節(jié)則不窮。見小利不動，見小患不避，小利小患，不足以辱吾技也，夫然后有以支大利大患。夫惟養(yǎng)技而自愛者，無敵于天下。故一忍可以支百勇，一靜可以制百動。兵有長短，敵我一也。敢問：“吾之所長，吾出而用之，彼將不與吾校；吾之所短，吾蔽而置之，彼將強與吾角，奈何？”曰：“吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而卻；吾之所長，吾陰而養(yǎng)之，使之狎而墮其中。此用長短之術(shù)也。”善用兵者，使之無所顧，有所恃。無所顧，則知死之不足惜；有所恃，則知不至于必敗。尺棰當猛虎，奮呼而操擊；徒手遇蜥蜴，變色而卻步，人之情也。知此者，可以將矣。袒裼而案劍，則烏獲不敢逼；冠胄衣甲，據(jù)兵而寢，則童子彎弓殺之矣。故善用兵者以形固。夫能以形固，則力有馀矣。(選自《古文觀止》)4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分)A.凡戰(zhàn)之道/未戰(zhàn)養(yǎng)其財/將戰(zhàn)養(yǎng)其力/既戰(zhàn)養(yǎng)其氣/既勝養(yǎng)其心/謹烽燧/嚴斥堠/使耕者無所顧忌/所以養(yǎng)其財B.凡戰(zhàn)之道未戰(zhàn)/養(yǎng)其財/將戰(zhàn)養(yǎng)其力/既戰(zhàn)養(yǎng)其氣/既勝養(yǎng)其心/謹烽燧/嚴斥堠/使耕者無所顧忌/所以養(yǎng)其財C.凡戰(zhàn)之道/未戰(zhàn)養(yǎng)其財/將戰(zhàn)養(yǎng)其力既/戰(zhàn)養(yǎng)其氣/既勝養(yǎng)其心/謹烽燧/嚴斥堠/使耕者無所顧忌/所以養(yǎng)其財D.凡戰(zhàn)之道/未戰(zhàn)養(yǎng)其財/將戰(zhàn)養(yǎng)其力/既戰(zhàn)養(yǎng)其氣/既勝養(yǎng)其心/謹烽燧嚴/斥堠使/耕者無所顧忌/所以養(yǎng)其財【解析】“未戰(zhàn)養(yǎng)其財”“將戰(zhàn)養(yǎng)其力”“既戰(zhàn)養(yǎng)其氣”句式一致，三句內(nèi)部不能斷開，據(jù)此排除BC項；“烽燧”“斥堠”是名詞，分別作“謹”“嚴”的賓語，兩句的句式一致，據(jù)此排除D項?！敬鸢浮緼5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)A.烽燧：即烽火，古代邊防報警的信號。白天燃火叫“燧”，夜間放煙叫“烽”。在這里泛指軍隊的警戒工作。B.斥堠：古代用來瞭望敵情的土堡，這里指放哨、瞭望。C．袒裼(tǎnxī)：脫去上衣露出身體。D.烏獲：戰(zhàn)國時秦國的大力士?！窘馕觥堪滋旆艧熃小胺椤保归g燃火叫“燧”?！敬鸢浮緼6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)A．文章蘊含了樸素辯證法思想，給人以深刻的啟示。作者認為“凡兵上義”，正義的戰(zhàn)爭，才能激發(fā)士氣，才能百戰(zhàn)不殆；逐“利”的戰(zhàn)爭，即使一時不為所害，但從長遠看，會弄到不可收拾的地步。B．作者認為，“兵有長短，敵我一也”，要想取得戰(zhàn)爭的勝利，為將者要避實擊虛，用我方的長處，與敵人對抗，將我方的短處，隱蔽起來，使敵人心生疑慮而退卻。C．文章結(jié)尾，作者以生動的設(shè)喻說明了物質(zhì)準備的重要性：手中有武器，遇到猛虎也敢斗；手中無武器，見了蜥蜴之類的小蟲，也會嚇得臉青眼黑，唯恐避之不及。D．文章以“為將之道，當先治心”為全篇綱領(lǐng)，先后提出多條用兵意見。全文層次分明，言簡意賅，文筆洗練，又多用排比與對偶，增強了氣勢；而戰(zhàn)例和設(shè)喻的插入，又增強了形象感和說服力。【解析】B項，文章倒數(shù)第二段寫道：“吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而卻；吾之所長，吾陰而養(yǎng)之，使之狎而墮其中?！币馑际钦f，兵有奇正，兵不厭詐，要用揚長避短之正，須設(shè)暴短陰長之奇，“暴短”就是有意顯露自己的短處，使敵人疑懼而不敢攻；“陰長”就是有意隱藏自己的長處，使敵人麻痹大意而落入圈套?！敬鸢浮緽7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)故雖并天下，而士不厭兵，此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆也。(5分)譯文：(2)夫惟養(yǎng)技而自愛者，無敵于天下。故一忍可以支百勇，一靜可以制百動。(5分)譯文：【答案】(1)所以即使吞并了天下，戰(zhàn)士也不厭惡打仗。這就是黃帝的軍隊經(jīng)歷了七十次戰(zhàn)斗也不懈怠的原因。(2)只有善于蓄養(yǎng)本領(lǐng)又愛惜自己軍隊的人，才無敵于天下。所以一忍可以抵御百勇，一靜可以控制百動?！緟⒖甲g文】作為將領(lǐng)的原則，應當首先修養(yǎng)心性。必須做到泰山在眼前崩塌而面不改色，麋鹿在身邊奔突而不眨眼睛，然后才能夠控制利害因素，才可以對付敵人。軍事崇尚正義；如果不合乎正義，即使有利可圖也不要行動。并非一動就有危害，而是因為后來將有不能應付的事情發(fā)生。只有正義能夠激憤士氣，用正義激憤士氣，就可以投入一切戰(zhàn)斗。作戰(zhàn)的措施大致是：當戰(zhàn)爭尚未發(fā)生的時候，要積蓄財力；當戰(zhàn)爭即將發(fā)生的時候，要培養(yǎng)戰(zhàn)斗力；當戰(zhàn)爭已經(jīng)打起來的時候，要培養(yǎng)士氣；當戰(zhàn)爭已經(jīng)取得勝利的時候，就要修養(yǎng)心性。小心謹慎地設(shè)置報警的烽火，嚴格認真地在邊境巡邏放哨，使農(nóng)民無所顧忌，安心耕種，這就是積蓄財力的做法。用豐盛的酒食等物慰勞戰(zhàn)士，讓他們悠閑自在，養(yǎng)精蓄銳，這就是培養(yǎng)戰(zhàn)斗力的做法。取得小的勝利，要使戰(zhàn)士感到更加緊迫；受到小的挫折，要讓戰(zhàn)士得到更大的激勵，這就是培養(yǎng)士氣的做法。使用戰(zhàn)士要注意不讓他們完全實現(xiàn)自己的欲望，這就是修養(yǎng)心性的做法。所以戰(zhàn)士們常常積蓄著怒氣，心中懷有欲望卻不能完全實現(xiàn)。怒氣沒有消除干凈就有余勇可賈，欲望沒有完全實現(xiàn)就將繼續(xù)追求。所以即使吞并了天下，戰(zhàn)士也不厭惡打仗，這就是黃帝的軍隊經(jīng)歷了七十次戰(zhàn)斗也不懈怠的原因。如果不修養(yǎng)心性，戰(zhàn)士們打了一次勝仗后就不能繼續(xù)作戰(zhàn)了。將領(lǐng)要聰明而嚴厲，戰(zhàn)士要愚昧。聰明就不可預測，嚴厲就不可冒犯，所以戰(zhàn)士們都把自身完全交出來聽從命令，怎么能不愚昧呢？惟其戰(zhàn)士愚昧，然后才能跟他們一道舍生忘死。大凡出動軍隊，要了解敵方的君主，了解敵方的將領(lǐng)，然后才能夠在危險的地方出兵。魏將鄧艾率兵伐蜀漢，用繩子拴著士兵從山上墜下深谷，如果不是蜀漢后主劉禪昏庸無能，那么百萬大軍也可以坐而捆綁擒獲。鄧艾本來就對劉禪輕慢，所以才出兵于危險之地。因此，古代的良將，能用大軍去試探敵人的強弱、虛實，同時也用敵人的反應來衡量自己，這樣就可以決定行動方針了。作為主將的原則是：明白道理然后可以出兵，了解形勢然后可以增兵，懂得節(jié)制然后可以用兵。明白道理就不會屈服，了解形勢就不會喪氣，懂得節(jié)制就不會困窘。見了小利益不動心，遇上小禍難不回避。小利益、小禍患不值得辱沒我的本領(lǐng)，然后才能夠應付大利益、大禍患。只有善于蓄養(yǎng)本領(lǐng)又愛惜自己軍隊的人，才無敵于天下。所以一忍可以抵御百勇，一靜可以控制百動。軍隊自有長處和短處，無論敵我都如此。請問：我方的長處，我拿出來運用，敵人卻不與我較量；我方的短處，我隱蔽起來，敵人卻竭力與我對抗，怎么辦呢？回答道：我方的短處，我故意顯露出來，使敵人心生疑慮而退卻；我方的長處，我暗中隱蔽起來，使敵人輕慢而陷入圈套。這就是靈活運用自己的長處和短處的方法。善于用兵打仗的人，要使戰(zhàn)士們沒有什么顧忌但有所依靠。戰(zhàn)士們沒有什么顧忌，就知道犧牲了也不值得可惜；有所依靠，就知道不至于一定失敗。手握一尺長的木棍，面對著猛虎，敢于奮力吶喊而打擊；空著手遇上了蜥蜴，也會嚇得面容變色連連后退，這是人之常情。懂得這個道理，就可以帶兵了。假如赤身露臂但手握著劍，那大力士烏獲也不敢逼近；要是頭戴著盔，身穿鎧甲，靠著武器睡覺，那小童也敢彎弓射殺他了。所以善于用兵打仗的人，利用各種條件來鞏固自己；能夠利用各種條件來鞏固自己，那就威力無窮了。(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。【導學號：23980170】滿江紅辛棄疾點火櫻桃，照一架、荼如雪。春正好，見龍孫【注】穿破，紫苔蒼壁。乳燕引雛飛力弱，流鶯喚友嬌聲怯。問春歸、不肯帶愁歸，腸千結(jié)。層樓望，春山疊；家何在？煙波隔。把古今遺恨，向他誰說？蝴蝶不傳千里夢，子規(guī)叫斷三更月。聽聲聲、枕上勸人歸，歸難得。【注】龍孫：竹筍的俗稱。8．“層樓望，春山疊；家何在？煙波隔?！边@四句在象征手法的運用上有何妙處？請簡要賞析。(5分)【解析】解答此題要注意把握詞句描寫的內(nèi)容和體現(xiàn)的象征意義，詞句描寫了詞人登高樓眺望所見之景：因為春山重疊，遮蔽了目光，加上煙波浩渺，看不到家。聯(lián)系辛棄疾所處的環(huán)境，可以明白“家”不僅指詞人實實在在的家，也指國家。由此可以得出詞句的象征意義?！敬鸢浮吭~人登高樓而遠望家鄉(xiāng)，無奈千重萬疊的春山遮斷了雙眼，茫茫無邊的煙波阻隔了歸路。這四句用春山、煙波，象征家鄉(xiāng)被金國占領(lǐng)、政局的險惡、詞人執(zhí)著追求的抗金恢復大業(yè)所遇到的無數(shù)艱難險阻。9．“問春歸、不肯帶愁歸，腸千結(jié)。”這三句在詞中起了什么作用？“腸千結(jié)”蘊含著豐富的情感，請結(jié)合全詞簡要分析。(6分)【解析】把握詞句的作用可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度進行：從內(nèi)容上看，詞句表現(xiàn)了對春歸的怨恨；從結(jié)構(gòu)上看，這是一個過渡句，起著承上啟下的作用。而詞人的“愁”除了春怨、思鄉(xiāng)之外，更多的體現(xiàn)出來的是對故國的思念之情?！敬鸢浮竣龠@三句承上啟下，由描寫大好春光轉(zhuǎn)而寫怨春歸去，牽動了詞人被春歸觸動的滿懷愁與恨，從而點明詞人內(nèi)心所郁積的，并不是春花秋月的哀愁，而是懷念家鄉(xiāng)的深沉悲痛。②全詞表現(xiàn)了詞人因春歸而想家、有家難歸的痛楚；自身壯志難酬的感嘆；對國家悲慘命運的哀怨情緒。(三)名篇名句默寫(6分)10．補寫出下列句子中的空缺部分?！緦W號：23980171】(1)杜牧在《阿房宮賦》中用“__________，__________”兩句描寫了秦人對從六國剽掠而來的珍寶不知珍惜，生活極度奢侈。(2)辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中用“__________，__________”兩句追憶當年劉裕領(lǐng)軍北伐、收復失地時何等威猛的氣勢。(3)蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中由衷贊美赤壁美景時，聯(lián)想到當年在此鏖戰(zhàn)的眾多英雄豪杰，于是感慨道：“________________，________________?！薄敬鸢浮?1)鼎鐺玉石金塊珠礫(2)金戈鐵馬氣吞萬里如虎(3)江山如畫一時多少豪杰乙選考題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三、文學類文本閱讀(25分)【導學號：23980172】11．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。使圓成方歐·亨利自然界的事物是循圓周運動的，人為的事物則沿直線行進。孩子的圓眼睛象征天真，女人賣弄風情時瞇縫成一條線的眼睛就說明矯揉造作。在大城市里，本性喪失得最快。大城市的街道和建筑的直線，法律和社會風俗的拘泥古板，人行道的循規(guī)蹈矩，城市生活方式的嚴格、冷酷和沉默，毫不通融的規(guī)則——這一切都冷漠而鄙夷地對自然界的弧線表示輕蔑。這個數(shù)學氣十足的引子揭示了肯塔基州兩個家族之間的世仇的前因后果。這個世仇是在坎伯蘭山嶺的福維爾和哈克尼斯兩個家族之間形成的。冤仇的第一個犧牲品是比爾·哈克尼斯的獵狗。哈克尼斯家立刻殺掉福維爾族的頭兒作為賠償。福維爾的親屬急于報復，又讓比爾·哈克尼斯跟隨他的獵狗到了另一個國度。四十年來，這兩個家族冤冤相報，沒完沒了。哈克尼斯家的人一個個地被槍殺，福維爾家族的成員也給一枝一枝地砍掉。兩個家系的樹枝經(jīng)過這樣修剪之后，都只剩下一個成員。卡爾·哈克尼斯也許領(lǐng)悟到了什么，便突然離開了坎伯蘭山嶺，避開了福維爾家族最末一個后裔山姆的報復。一年后，山姆聽說那個冤家住在紐約市，于是整裝準備出發(fā)。他從梳妝臺抽屜里找出一把老式而可靠的科爾特左輪手槍。在城市里干冒險和復仇的勾當，這把手槍似乎是最好的武器了。山姆把它放在氈提包里。騎上騾子，向火車站進發(fā)。山姆到紐約時天色已晚。他的行動和生活仍舊遵循著自然界自由的圓周運動，看不到大城市隱藏在黑暗里的可怕、無情、好動、兇惡的手段，準備向他圓形的心臟和頭顱包攏過來。一輛馬車飛快地把他送到一家同他的靴子和氈提包相稱的旅館。第二天早晨，福維爾家碩果僅存的后代向那個掩護哈克尼斯家最后一個子弟的城市發(fā)起了突襲。他把科爾特手槍藏在上衣里面。他只知道這兩個情況：卡爾在這個城市里駕駛運貨馬車，而他自己，山姆，要來殺他。山姆踏上人行道時，眼珠變紅了，心頭升起一股世襲的仇恨。但是一小時過去了，卡爾沒有出現(xiàn)。中午時分，山姆站在城市里兩條筆直的大動脈互相交叉的地方。人們形成直排熙來攘往；可怕的喧嚷和轟響把他嚇蒙了。山姆靠在一座石頭建筑的尖角上。在他身邊經(jīng)過的人何止千萬，可是沒有一個轉(zhuǎn)過臉來向他看看。一個胖子從人流中滑了出來，站著等汽車，離他只有幾步遠。山姆挨到他身邊，在嘈雜聲中嚷著對他說：“蘭金斯家喂的豬比我們的肥多啦，不過他們那邊的豬草也比我們這邊的好——”胖子神氣活現(xiàn)的樣子有所收斂，他走開去買炒栗子，以便掩飾自己的驚惶。山姆感到需要喝一點山間露水。對街的人們在彈簧門里進進出出。隱約可以看到門里一個金光锃亮的酒吧和酒吧上面的裝飾。這個復仇者穿過街道，打算進去。人為的事物又在這里擠掉了熟悉的圓形。山姆找不到門的把手，連大頭針那樣小的捏手的東西都找不到。他手足無措，羞紅著臉，傷心地從這扇沒有用的門前走開；坐到石階上。一根警棍戳戳他的肋骨?！傲碚覀€地方去遛遛吧。”警察說，“你在這里閑蕩得太久啦?！痹谙乱粋€拐角上，一聲銳厲的口哨直刺山姆的耳朵。他趕快轉(zhuǎn)過身去，只見一個滿面怒容的惡狠狠的家伙，在熱氣騰騰的堆著花生豆的機器后面朝他直瞪眼睛。他穿過街去。一輛龐大的、不用騾子拖的車輛，發(fā)著牛吼似的聲音和冒煙的煤油燈似的氣味，刷地擦過他的膝蓋。一個馬車夫用車轂撞了他一下，還訓斥他；一個電車司機使勁踩鈴叫他閃開；一個穿著走樣的綢坎肩的胖太太用胳臂肘撞他的背脊；一個報童不慌不忙地朝他扔香蕉皮：“我不愿意這樣干，可是看到我的人得讓路！”卡爾干完了一天的工作，存好運貨馬車，從一幢房屋旁邊拐出來。他在三碼開外的地方，在一群匆匆忙忙的行人中間發(fā)現(xiàn)了那個仍舊活著的、不共戴天的、世世代代的仇人。他猛地站住，猶豫了片刻，因為他身邊沒有武器，情況又那樣突然。山姆銳利的山地居民的眼睛也在人群中發(fā)現(xiàn)了他。來往的人流中間突然跳動了一下，起了一個漩渦，山姆的聲音響了起來：“好啊，卡爾！我見到你真高興！”在百老匯路、五馬路和第二十三號街的交岔口，坎伯蘭山嶺的世仇握手言歡了。(1)下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)(5分)A．當兩個世仇家族冤冤相報，都只剩下最后一個成員的時候，卡爾決定離開家鄉(xiāng)，避開福維爾家族的報復，因為他已領(lǐng)悟到這樣的情況繼續(xù)下去對雙方都沒有意義。B．小說多次對“圓”與“直線”加以描述，如“筆直的大動脈”“人們形成直排熙來攘往”“擠掉了熟悉的圓形”等，暗示了山姆對城市生活的不適應。C．小說用語形象幽默，如把家族成員的被殺形容為樹枝的修剪，把胖子走出人流形容為“滑”出來，把找不到門把手說成“連大頭針那樣小的捏手的東西都找不到”。D．“來往的人流中突然跳動了一下，起了一個漩渦”表明在城市的直線運動中，有了一點和諧的圓周運動，突出表現(xiàn)了小說追求自然本性的主題。E．小說記敘了山姆到紐約找卡爾復仇所經(jīng)歷的一系列事情，細致生動地刻畫了這兩個人物形象，巧妙地設(shè)計了一個出人意料又在情理之中的大團圓結(jié)局。【解析】A項，原文是“也許領(lǐng)悟到”；D項，只是暗示，非“突出表現(xiàn)”；E項，對卡爾的形象刻畫并不細致?！敬鸢浮緽C(2)小說前三段的作用是什么？請簡要分析。(6分)【解析】此題考查段落的作用，解答時從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。內(nèi)容上暗示了兩個世仇家族握手言歡的原因是這種城鄉(xiāng)差別帶來的心理沖擊。結(jié)構(gòu)與表達上，自然界和人為事物的特征形成對比，有助于揭示主題；用圓和直線來表示自然與人為的事物，使主題的表達更加生動形象。【答案】①自然界和人為事物的特征形成對比，有助于揭示主題；②有助于與下文關(guān)于圓和直線的描述相照應，使主題更加鮮明；③暗示了兩個世仇家族握手言歡的原因是這種城鄉(xiāng)差別帶來的心理沖擊。④用圓和直線來表示自然與人為的事物，使主題的表達更加生動形象。(每點2分，答出任意三點即可)(3)山姆這一人物形象有哪些特點？請簡要分析。(6分)【解析】這是一道分析概括人物形象的題目，此類有關(guān)人物形象的分析題，在分析時，要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，抓住人物的性格特征進行分析。此題可以從原文中找出有關(guān)語段，通過語言描寫、心理描寫等把人物性格展現(xiàn)出來?！敬鸢浮竣購娏业膹统鹦睦恚弘x開家鄉(xiāng)的山嶺，到大城市追殺躲避的卡爾。②缺少見識：城市的設(shè)施及規(guī)矩讓他陌生，使他羞澀。③渴望與人交流溝通：挨近胖子和他交談。④單純，自然：遵循習慣的生活方式，當對城市極度失望的時候，很快就與曾是仇敵的同鄉(xiāng)握手言歡。(每點2分，答出任意三點即可)(4)出乎意料又在情理之中是歐·亨利小說結(jié)尾的一大特點，請結(jié)合本小說對這一特點作簡要分析。(8分)【解析】本文的作者是歐·亨利，他的作品的一大特點就是“歐·亨利”式結(jié)尾，即故事的結(jié)局既出乎人們的意料之外，細細分析又在情理之中。當然要做到這個特點，文中必不可少作巧妙的伏筆和鋪墊?！敬鸢浮可侥繁臼侨统鸬模瑓s在見到卡爾后表現(xiàn)得非常高興，這似乎不合情理，但前面其實早有鋪墊。(2分)小說先交代了山姆持槍準備復仇，再以“眼珠變紅”強化讀者對他復仇心理強烈程度的印象，為出人意料的結(jié)局進行鋪墊；(2分)然后敘述了他在紐約一系列的遭遇，為結(jié)局的合理性進行鋪墊；(2分)當感到極度孤單和對城市極度失望的時候，他渴望人與人之間的溝通也就順理成章了。(2分)(意思對或有道理即可)四、實用類文本閱讀(25分)12．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題?！緦W號：23980173】曹禺執(zhí)教劇校曹禺來到南京幾天了，這正是1936年的初秋季節(jié)，他正忙著整理行李，接待新的朋友。他作為國立南京戲劇學校的教授，應聘到這里來教書。雖然，很疲憊，但心情卻有另一番新的滋味。他在事業(yè)上是一個從來不敷衍的人，他的熱情不但貫注在創(chuàng)作上，同樣，也滲透在教學里。他教世界戲劇名著選讀，是經(jīng)過精心設(shè)計的，而且劇目也經(jīng)過精心挑選。他從不做抽象的說教，而是采取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法，繪聲繪色地把同學帶入戲劇情境之中，深入到人物的內(nèi)心世界。即使劇本上的一句臺詞、一個停頓，他都能講出它內(nèi)在的底蘊。他把淵博的知識、舞臺的實踐和具體入微的藝術(shù)感受融合在一起，這就把學生迷住了。每一堂課，對他們來說都是美不勝收。許多同學回憶說，萬老師上課，可謂絕妙，他有學問，會表演，又有創(chuàng)作經(jīng)驗，因此，講起課來就駕輕就熟，揮灑自如，加上他那口才，所以，每次上課，課堂里都擠得滿滿的，連外班的學生也來聽他的課。他還有一套輔導方法，為了提高學生的欣賞和理解劇本的水平，除重點講授一些劇目，還組織學生閱讀世界名著。他不是一般地布置一下，任其自流，而是按照點名冊，具體規(guī)定某某讀哪本名著，并讓每個人都要寫出讀書報告，或分析主題和人物，或分析戲劇結(jié)構(gòu)和沖突，過一段時間，再根據(jù)每個同學的具體情況，更換新的閱讀劇目。這樣一種指導閱讀的方法，使學生獲益匪淺，在不知不覺中提高了鑒賞能力。因為他所讀中外戲劇名著較多，才能這樣指導學生；同時，也因為他具有一種誨人不倦的精神，才能這樣不怕麻煩，因材施教。指導學生排戲，他基本上是運用他的實踐經(jīng)驗，也可以說是從張彭春老師那里學來的導演方法。他首先發(fā)動學生討論劇本，從主題、人物到臺詞，讓學生七嘴八舌地發(fā)表意見，務求理解透徹。具體排練時，又指導得十分細致。每句臺詞，為什么這樣寫，它的含義是什么，該怎么念，又該怎樣動作，幾乎等于他把每個角色都演一遍。學生們說：“萬老師是編劇、導演、演員三位一體的老師。他寫的劇本處處體現(xiàn)出他的藝術(shù)匠心，寫得那么細致，連動作都寫出來了，他指導學生排戲，也是這樣，獨具一格，猶如中國的工筆畫。”他的教學和他的日常生活風度迥然不同，他為人比較謹慎，沉默寡言，但又很馬虎、不拘小節(jié)，不會料理生活，他給學生的印象是很隨便的，從不擺老師的架子，但是，在排演場上，卻挺較真，連一個動作都不準錯。一旦進入創(chuàng)作領(lǐng)域，他就變成另外一個人了。曹禺來南京不久，便同馬彥祥、戴涯等一起組織起“中國戲劇學會”，他們“為適應新興演劇藝術(shù)職業(yè)化的要求”，組織了這個學會，強調(diào)通過演劇來研究話劇藝術(shù)。他們第一次便籌備了《雷雨》的演出，由曹禺扮演周樸園，馬彥祥扮演魯貴，戴涯扮演周萍，鄭艷梅扮演蘩漪，李虹扮演四鳳。這是曹禺第一次扮演自己劇本中的角色，他以極大的熱情和創(chuàng)造力投入這次演出之中。當《雷雨》在南京世界大戲院公演時，一下子便打響了，可以說轟動了南京城。特別是劇校的同學看到老師們的示范演出，真使他們大開眼界。馬彥祥后來回憶說：我看過不下十幾個周樸園，但曹禺演得最好。這可能因為他懂得自己的人物，他是個好演員，他懂得生活，不是那種空中樓閣式的。我覺得演周樸園沒有比他演得更好的了。在南京國立戲劇學校只有一年的時間，而這一年也可以說是他享受創(chuàng)作的愉悅和歡欣的一年。(節(jié)選自田本相《曹禺傳》)(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)(5分)A．曹禺在南京劇校執(zhí)教期間，雖然身心疲憊，但因為到一個新的地方，從事一份新的職業(yè)，結(jié)識了許多新的朋友，心情也另有一番新滋味。B．曹禺是一位深受學生歡迎的老師，他有學問，會表演，創(chuàng)作經(jīng)驗豐富，口才又好，因此，講起課來揮灑自如，讓同學們感到美不勝收。C．曹禺指導學生排戲的方法，就是從張彭春老師那里學來的導演方法，完全依靠自己的實踐經(jīng)驗，對學生進行非常具體非常細致的指導。D．周樸園是曹禺第一次扮演的戲劇角色，可能因為他懂得自己的人物，是個好演員，懂得生活，因而演出很成功，獲得了很高的評價。E．本文主要從教世界戲劇名著選讀、指導學生排戲、組織“中國戲劇學會”三方面敘述傳主在南京劇校執(zhí)教的事跡，首尾呼應，語言平實。【解析】A項，“身心疲憊”“新職業(yè)”無中生有。C項，“完全”錯，應是“基本上”。D項，應是“第一次扮演自己劇本中的角色”?！敬鸢浮看餎給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分；答A、C不給分。(2)曹禺在教世界戲劇名著選讀時，教學有何特點？請簡要分析。(6分)【解析】本題的主要信息在第二段，可仔細閱讀全段，劃分層次，然后逐層總結(jié)就可以得到答案?！八淌澜鐟騽　覄∧恳步?jīng)過精心挑選”寫他精心準備；“他從不做抽象的說教，……的底蘊”寫他的方法獨特；“他把淵博的知識、舞臺的實踐和具體入微的藝術(shù)感受融合在一起，這就把學生迷住了”寫他把知識與實踐結(jié)合起來；“他還有一套輔導方法……組織學生閱讀世界名著”寫他的輔導方法?！敬鸢浮竣贉蕚涑浞郑壕脑O(shè)計，精心挑選劇目。②方法獨特，注重實效：采取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法，繪聲繪色，使同學們身臨其境，深入人物內(nèi)心。③把淵博的知識、舞臺的實踐和具體入微的藝術(shù)感受融合在一起，講解生動透徹，引人入勝。④重視閱讀輔導，因材施教，具體細致。(3)文章重點寫曹禺在劇校的執(zhí)教情況，第三自然段結(jié)尾提到他的日常生活風度，有何用意？(6分)【解析】這類題目一般可以從揭示傳主性格、突出傳主形象的角度考慮。日常生活不屬于執(zhí)教劇院的內(nèi)容，但曹禺是一個人，有工作也要有生活，所以加入日常生活的介紹可以使人物形象豐滿，也可以和工作情況形成對比，從而突出人物的性格特征?！敬鸢浮竣倥c他的教學風格對比，突出他在事業(yè)上的嚴謹細致。②教學中的他與生活中的他反差強烈，表現(xiàn)了人物性格的復雜性，使傳主的形象更加立體、豐滿。③還原一個真實的曹禺，增強傳記的紀實性，激發(fā)讀者的認同感。(4)曹禺在南京國立戲劇學校的教學雖然只有短短一年時間，卻取得了很大的成功，其主要原因是什么？請結(jié)合全文，談談你的理解(8分)【解析】本題涉及對傳主成功原因的探究，需要從全文來總結(jié)。從第二段曹禺在劇校執(zhí)教的情況看，他工作積極、熱情高漲，有淵博的知識，教學方法獨特；第二、三段都寫到了他輔導學生盡職盡責，因材施教，不怕麻煩，誨人不倦；第四段寫了他勇于追求?！敬鸢浮坎茇阅軌颢@得成功，主要有以下幾方面。①如火般的熱情。無論是創(chuàng)作還是教學，他都以極大的熱情投入，讓人深受感染。②淵博的知識、嚴謹務實的態(tài)度。他在教學上一絲不茍，從不敷衍，從不抽象說教，是編劇、導演、演員三位一體的老師。③誨人不倦的精神。他不怕麻煩，因材施教，指導學生閱讀名著；每句臺詞，細致指導；親自下水，給學生示范演出。④不懈追求，勇于創(chuàng)造。他的教學，獨具一格；為了適應新的教學要求，他和同事第一次籌備《雷雨》的演出，第一次扮演自己劇本中的角色。第Ⅱ卷(表達題，共80分)五、語言文字運用(20分)13．(2023·全國乙卷)下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是()(3分)【導學號：23980174】①第二展廳的文物如同一部濃縮的史書，舉重若輕地展示了先民們在惡劣的自然條件下頑強抗爭、繁衍生息的漫長歷史。②這部翻譯小說雖然是以家庭生活為題材的，卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個時代光怪陸離的社會生活畫卷。③畢業(yè)后他的同學大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路，而他卻改換門庭，另有所愛，一頭扎進中國古代文化研究中。④就對后世的影響來說，我們一致認為《封神演義》雖然比不上《西游記》，但和《聊齋志異》是可以并行不悖的。⑤在那幾年的工作學習中，楊老師給了我很大的幫助，他的教導在我聽來如同空谷足音，給我啟示，帶我走出困惑。⑥我國繪畫史上有一個時期把王石谷等四人奉為圭臬，凡是學畫，都以他們?yōu)樽?，有的甚至照摹照搬。A．①②④ B．①③⑤C．②⑤⑥ D．③④⑥【解析】本題從用錯對象、望文生義、不合語境等角度設(shè)誤考查成語的使用。①舉重若輕：舉重東西就像舉輕東西那樣。形容做繁難的事或處理棘手的問題輕松而不費力。修飾對象一般為人，用在此處不合適。②光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。這里用來修飾“社會生活畫卷”，使用正確。③改換門庭：改變門第出身，提高社會地位；投靠新的主人或勢力，以圖維持、發(fā)展。用在這里不合語境，可改為“改弦易轍”。④并行不悖：同時實行，互不沖突。這里屬于望文生義。比喻兩本書水平相當，不分高下，可用“并駕齊驅(qū)”。⑤空谷足音：在空寂的山谷里聽到人的腳步聲。比喻難得的音信、言論或事物。這里指難得的言論，使用正確。⑥奉為圭臬：把某些言論或事物當作準則。使用正確。此題可在確認某些選項的基礎(chǔ)上采用排除法?！敬鸢浮緾14．下列各句中，沒有語病的一句是()(3分)A．為阻止游客的不文明行為的影響，深圳的一些景區(qū)也采取了一些辦法，比如“錦繡中華”就雇用了幾名退休的阿姨來做景區(qū)看管員。B．考生在報考時，只需根據(jù)報考高校提前發(fā)布的招生報考要求和自身特長，思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。C．孩子看電視、玩電腦、讀書、寫字時間過長及課業(yè)負擔過重與近視有關(guān)，除此之外，光度不夠，同樣也會引起近視。D．百年來，中華書局一直以傳承文明為己任，本著守正出新的原則，整理出版了大批古籍，也推出了許多高水平的學術(shù)新著?！窘馕觥緼項，搭配不當，“阻止”與“影響”搭配不當；B項，成分殘缺，應在“思想政治”前加介詞“在”；C項，主客顛倒，不合邏輯，可改為“孩子近視與看電視……有關(guān)”?！敬鸢浮緿15．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫?)(3分)【導學號：23980175】勞動美學在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著廣闊的發(fā)展前途，________。因此，為了充分發(fā)掘生產(chǎn)勞動中的審美因素，加強勞動美學的研究已成為我國當前美學研究中的一項重要任務。A．但是，我們一直沒給予應有的重視B．但是，一直沒有得到我們應有的重視C．但是，我們研究得還不夠深入D．但是，一直沒有被我們研究過【解析】A、C兩項與上句主語不一致，排除；D項與下句句意矛盾，排除?！敬鸢浮緽16．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)①____，否則力量無處使，但是有了意境還不夠，____②____；意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段，簡單地說，就是加工手段。齊白石有一印章“老齊手段”，說明他的畫是很講究意匠的。意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵，有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。杜甫說“意匠慘淡經(jīng)營中”，又說“語不驚人死不休”。詩人、畫家為了把自己的感受傳達給別人，____③____，才能找到打動人心的藝術(shù)語言?！窘馕觥勘径沃饕劇袄L畫”與“意境”“意匠”的關(guān)系，重點強調(diào)與“意匠”的關(guān)系。第一空，根據(jù)后文“否則”“但是有了意境還不夠”，答案里應該有“繪畫”“有”“意境”等詞；第二空，承接上文“有了意境還不夠”，再根據(jù)下文重點說明“意匠”的內(nèi)容來分析，答案應該有“還”“有”“意匠”等詞；第三空，根據(jù)前文強調(diào)“意匠”的重要性來分析，可知該處應說明應如何去做，應包含“一定要”“經(jīng)營”“意匠”等詞?！敬鸢浮竣倮L畫要有意境②還要有意匠③一定要苦心經(jīng)營意匠17．下面的圖表是對目前社會上食品浪費現(xiàn)象的調(diào)查結(jié)果。請仔細閱讀，并用簡明、連貫的語言完成后面的題目。(6分)【導學號：23980176】(1)由圖表得出結(jié)論：____________________(50字以內(nèi))(2)針對結(jié)論提出建議：________________(15字以內(nèi))【解析】解答第一問應注意圖表中數(shù)字所反映的共性問題，再根據(jù)圖表所提的問題作概括。解答第二問，則要針對第一問