農(nóng)村小學(xué)英語實施自然拼讀法教學(xué)的實踐,普通教育論文

農(nóng)村小學(xué)英語實施自然拼讀法教學(xué)的實踐,普通教育論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【】【】【】農(nóng)村小學(xué)英語施行自然拼讀法教學(xué)的實踐【】【】農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)英語施行自然拼讀法教學(xué)的實踐內(nèi)容摘要：概述自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)在狀況及主要功能。提出利用特色拼讀工具開展自然拼讀教學(xué)和評價；師生合作創(chuàng)編自然拼讀材料；在閱讀教學(xué)中善用自然拼讀法等在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法的策略。以為運用自然拼讀教學(xué)法進行小學(xué)英語單詞教學(xué)具有重要意義。本文關(guān)鍵詞語：自然拼讀教學(xué)法;農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué);AnExplorationintotheApplicationofPhonicsinRuralPrimaryEnglishTeachingHuDaoman對于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語時經(jīng)常會出現(xiàn)英文單詞不會讀、讀不準和記憶難等問題。為了提高農(nóng)村小學(xué)生的英語水平，老師在英語課堂中需要采用一些新穎的教學(xué)手段。自然拼讀教學(xué)法借助于字母閃卡、字母磁貼、掛圖、繪本等形式，對學(xué)生的語音素養(yǎng)進行訓(xùn)練，進而提升他們的各項能力。固然部分在農(nóng)村任教的老師已經(jīng)對自然拼讀教學(xué)法有了一定的認識，但是在實際應(yīng)用中還存在著一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意?；诖耍疚木妥匀黄醋x教學(xué)法進行實踐探究，希望借此提升農(nóng)村小學(xué)生單詞拼讀和記憶的能力，進而促進自然拼讀教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。一、自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)在狀況〔一〕重視程度缺乏，不能深切進入探究固然隨著課程改革的不斷深化，當前一些農(nóng)村小學(xué)引入了自然拼讀教學(xué)法，但是這種教學(xué)方式方法在應(yīng)用中還存在著一定的問題。例如，很多學(xué)校對于自然拼讀教學(xué)沒有引起足夠的重視，主要表現(xiàn)為課程布置不科學(xué)、課時較少等。另外，很多老師在進行教學(xué)時并沒有真正地運用自然拼讀教學(xué)法，沒有對自然拼讀教學(xué)法進行深切進入的分析和研究，在英語單詞教學(xué)中還是習(xí)慣于讓學(xué)生反復(fù)讀和死記硬背，導(dǎo)致他們對于單詞的發(fā)音和相關(guān)的規(guī)律并沒有真正把握，這對于小學(xué)生長時間學(xué)習(xí)單詞是不利的?！捕硨I(yè)素養(yǎng)不高，不能順利開展農(nóng)村地區(qū)的部分英語老師本身專業(yè)素養(yǎng)比擬低，專業(yè)水平不達標。整體而言，小學(xué)階段的任教要求相對較低，加之很多老師缺乏提升本身專業(yè)水平和素養(yǎng)的時機與平臺，缺少老師之間的溝通溝通，尤其在一些偏僻地區(qū)，老師甚至沒有聽過自然拼讀教學(xué)法，還有一些老師任職多門學(xué)科，并沒有受過專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致自然拼讀教學(xué)法在英語課堂中開展得并不順利，自然無法發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。所以，老師專業(yè)素養(yǎng)偏低也是當前自然拼讀教學(xué)法應(yīng)用經(jīng)過中存在的一大問題?！踩辰虒W(xué)手段落后，不會適時使用大多數(shù)小學(xué)階段的學(xué)生性格比擬活潑踴躍，他們的注意力很難長時間保持集中狀態(tài)，這導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語時會出現(xiàn)分心、走神等問題。在這樣的學(xué)情下，很多老師在教學(xué)時還是習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，只顧著講提早備好的內(nèi)容，然后讓學(xué)生機械地記憶，導(dǎo)致很多學(xué)生對英語失去了興趣，對學(xué)習(xí)單詞產(chǎn)生了抵觸情緒，自然無法到達預(yù)期的教學(xué)效果。二、自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的主要功能自然拼讀教學(xué)法在當下小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。自然拼讀教學(xué)法主要是借助書寫和拼讀形式，讓學(xué)生把握單詞的字母和字母組合，進而到達學(xué)習(xí)英語單詞的目的。所以，自然拼讀教學(xué)法的重點是字母和字母組合的發(fā)音，以及它們的發(fā)音規(guī)律。通過對發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速把握單詞?！惨弧衬軌虺浞掷脻h語拼音正遷移功能對于當下小學(xué)階段的低年級學(xué)生來講，他們基本都有了扎實的漢語拼音基礎(chǔ)，把握了漢語拼音的發(fā)音，并能夠借助漢語拼音進行適量的閱讀。在英語教學(xué)中，很多單詞的發(fā)音和漢語拼音有著類似之處，尤其是英文中很多輔音字母的發(fā)音和漢語拼音中聲母的發(fā)音都有著類似的地方，比方P的發(fā)音中有/p/，b的發(fā)音中有/b/就和漢拼音p,b的發(fā)音一致。因而，能夠借助這樣的特點和優(yōu)勢，發(fā)揮出漢語拼音的正遷移功能，讓學(xué)生通過以往學(xué)習(xí)的一些漢語拼音發(fā)音的規(guī)律進行英文中單詞和單詞發(fā)音的記憶，進而提升學(xué)習(xí)英語單詞的效率?！捕撤乐褂捎趪H音標學(xué)習(xí)引發(fā)的困擾無論是學(xué)習(xí)國際音標還是進行自然拼讀學(xué)習(xí)，其實采用的都是音素教學(xué)法。但是在學(xué)習(xí)國際音標時，華而不實牽涉48個音素，而且需要學(xué)生把握一些之前沒有見過的符號，如等。讓學(xué)生使用這些符號標識相關(guān)的音素，這對于他們來講壓力較大，尤其是小學(xué)生，容易導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)和音標學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。但是，假如引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀，就會相對簡單。自然拼讀中用于代表音素的內(nèi)容都是小學(xué)生比擬常見的一些字母和字母組合，這就在很大程度上降低了學(xué)習(xí)的難度，他們不需要再去進行一些符號的記憶。所以，通過實踐不難發(fā)現(xiàn)，當下的自然拼讀教學(xué)法能夠在一定程度上幫助國際音標的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率變得更高層次?！踩衬軌蝻@著提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效能自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用得到了老師的普遍認可。實踐發(fā)現(xiàn)，任何年齡段、任何學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，記憶效果最好、最簡單和最便捷的方式方法就是自然拼讀。這對于傳統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)來講是一種突破讓學(xué)生見到單詞就能夠拼讀，會拼就會讀，聽到單詞就能夠書寫。比方老師讓學(xué)生把握了b,a,g字母發(fā)音，讀出//后，學(xué)生就能夠自然地拼寫出來了，在之后的詞匯記憶中，也就能很快地拼讀、拼寫出來。又如單詞good，老師先告知學(xué)生good中g(shù)的發(fā)音為/ɡ/，oo的發(fā)音為//，d的發(fā)音為/d/，因而，good拼讀為//，然后以此引出book,took,foot,food,mood等單詞的發(fā)音規(guī)則與good類似。這樣能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效能，即通過把握規(guī)律讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的經(jīng)過中變得愈加輕松〔趙春華2021〕。三、自然拼讀教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用〔一〕利用特色拼讀工具開展自然拼讀教學(xué)和評價為了讓自然拼讀教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)順利開展，老師能夠借助一些具有特色的教學(xué)工具作為輔助。比方在進行字母和字母組合的教學(xué)時，老師能夠借助臺歷式單詞拼讀器將字母進行隨機組合，然后進行音素學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過這兩種教具的輔助進行字母組合的穩(wěn)固練習(xí)。老師在教學(xué)中還能夠引導(dǎo)學(xué)生使用閃卡進行拼讀練習(xí)。字母閃卡中每個字母或者是字母組合的反面都會有代表性的圖片，老師能夠通過字母和圖片的結(jié)合讓學(xué)生對字母和字母組合的記憶愈加深入，這種教學(xué)方式符合小學(xué)生的思維特點。除了借助上述教具進行自然拼讀和單詞教學(xué)外，老師可以以通過這些教具考察學(xué)生的把握情況，讓他們能夠?qū)ψ詡€的把握情況作出準確的判定?？傊瑸榱四軌蚋玫靥嵘r(nóng)村小學(xué)英語課堂中自然拼讀教學(xué)法的使用效果，老師能夠通過新穎教具的融合提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，發(fā)揮出自然拼讀的教學(xué)價值?！捕硯熒献鲃?chuàng)編自然拼讀材料為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓農(nóng)村小學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，老師要注重在課堂教學(xué)中與學(xué)生進行互動，和他們一起進行一些自然拼讀學(xué)習(xí)材料的制作。比方老師在講完一個字母或者是字母組合之后，能夠給學(xué)生布置一項任務(wù)讓學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)過的字母或者是字母組合想一個自個喜歡的單詞〔這個單詞中必須包含剛剛學(xué)過的內(nèi)容〕，然后給自個想到的這個單詞配一張相應(yīng)的圖片。之后，老師從中選擇一個比擬優(yōu)秀的作品掃描到電腦中，通太多個圖片的積累進行掛圖的制作并展示，這時學(xué)生會對自個的作品產(chǎn)生一種成就感，也更有助于強化他們對于自然拼讀的意識。比方學(xué)習(xí)了字母組合an，選擇了學(xué)生繪制的angry這個單詞；學(xué)習(xí)了字母組合tr，選擇了學(xué)生繪制的train這個單詞。為了穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)語音的效果，老師還能夠和學(xué)生一起進行自然拼讀繪本的創(chuàng)作。繪本本身就是由故事構(gòu)成的，所以特別受小學(xué)生的喜歡，為此，老師能夠讓學(xué)生在閱讀完繪本后進行一些繪本的模擬創(chuàng)作。例如，艾瑞卡爾〔EricCarle〕的繪本故事HaveYouSeenMyCat?講述了一個小男孩兒尋找丟失貓的故事。繪本中包含尋找貓的經(jīng)過的大量圖片，圖片蘊含著不同地區(qū)的人文知識丟失貓咪的小朋友到世界各地去找他的貓，碰到了穿著打扮不同、生活習(xí)慣不同的人們，也見到了當?shù)馗鞣N不同的貓。這本繪本的文字簡單易懂、有趣，繪本里很多詞匯包含了字母a發(fā)/覸/的音。在學(xué)生都把握了這個故事字母a的發(fā)音規(guī)律后，老師讓他們仿照這個故事新編了(小蝌蚪找爸爸的故事〕，由于cat和dad中字母a的發(fā)音都是//，這樣就進一步穩(wěn)固了a的發(fā)音?！踩吃陂喿x教學(xué)中善用自然拼讀法在英語教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞雖然重要，但假如一味地讓他們學(xué)習(xí)單詞和書寫，會導(dǎo)致其對英語學(xué)習(xí)失去興趣。在英語教學(xué)中，閱讀是必不可少的。為此，老師在進行英語教學(xué)時要對自個的教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，即讓學(xué)生在把握了一定的單詞拼寫和拼讀后，能夠進行一些拓展閱讀，將自然拼讀法應(yīng)用到實踐中。實踐證明，在閱讀中，把握單詞是關(guān)鍵。另外，還要求學(xué)生能夠熟練把握句子。比方，閱讀一篇關(guān)于購物的文章，讀到MayI...時，老師能夠讓學(xué)生帶一些自個的物品并對其進行分類，然后學(xué)習(xí)單詞，再將單詞帶入到這個句子中。在這里經(jīng)過中，假如學(xué)生能夠具備一些單詞拼讀能力，將對閱讀有很大的幫助。結(jié)束