中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的思考與對策

中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的思考與對策從事校職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)二十余年，目擊和見證了一批批中職生從小學(xué)初中進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，又從中職學(xué)校畢業(yè)之后步入社會。我教過計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程，也教過非計算機(jī)專業(yè)的公共課程，在這里我想針對目前中等職業(yè)學(xué)校的教育和計算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱挠^點和見解。課程地位不斷變化計算機(jī)的根基應(yīng)用的教學(xué)已經(jīng)涵蓋了我國中等職業(yè)學(xué)校幾乎各個的專業(yè)，這種展開是與現(xiàn)在社會的高速進(jìn)步和展開是分不開的，幾乎各行各業(yè)都離不開對計算機(jī)的寬泛使用，因此未來關(guān)于學(xué)生們的要求也不只是限制于專業(yè)本身，為了讓同學(xué)們能夠更好地抵達(dá)社會就業(yè)，知足市場關(guān)于人才的多方位要求，合理設(shè)置計算機(jī)有關(guān)課程并提高其地位和其作用越來越重要。由過去只有計算機(jī)有關(guān)專業(yè)才會開設(shè)和安排計算機(jī)有關(guān)的課程，轉(zhuǎn)變?yōu)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校所有的專業(yè)班級教師都會為學(xué)生開設(shè)?計算機(jī)應(yīng)用根基?這門公共教育根基課。它已經(jīng)在學(xué)生中成為“必備〞，而不是“隸屬〞，重要性不言而喻。中職生源層次復(fù)雜中職學(xué)校普遍存在入學(xué)門檻偏低的情況，新生根源主假如未抵達(dá)普高最低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，還存在一定數(shù)量的初中未結(jié)業(yè)學(xué)生，甚至還會有已經(jīng)畢業(yè)多年參加過社會工作的往屆生。不同類其他學(xué)生在其家庭的背景、教育的背景、已經(jīng)所學(xué)的知識、學(xué)習(xí)的能力、思維表達(dá)方式上均存在顯然的差別，他們在學(xué)習(xí)和生活中的實際接受知識能力不統(tǒng)一，無疑加大了他們學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和難度。從總體看，能夠大概將生源分為兩個局部，一局部是來自鄉(xiāng)村，他們初中階段很少接觸和使用計算機(jī)，更不用提嫻熟的操作和實際應(yīng)用;另一局部是來自城市，他們在平時生活和學(xué)校生活中能夠隨時接觸用到計算機(jī)，能夠比較嫻熟地操作和使用計算機(jī)，可是大部分的同學(xué)都是以打游戲和參與娛樂活動為主，很少能夠利用計算機(jī)去鉆研學(xué)習(xí)。學(xué)生各方面層次不一，是需要老師們在教學(xué)上解決的重要矛盾之一。硬件設(shè)備不能知足展開需要科學(xué)信息技術(shù)日異月新，各樣黑科技層見迭出，電子產(chǎn)品的寬泛使用波及范圍和頻次急速地上漲，隨之而來的各樣硬件更新和其淘汰也是讓好多人應(yīng)接不暇。目前計算機(jī)硬件和軟件的更新?lián)Q代特別快，操作和應(yīng)用也是成立在不斷更新的根基上在不斷地展開和改變。同時學(xué)生們所需要掌握的計算機(jī)根基知識內(nèi)容和其深度也在深入。學(xué)校屬于事業(yè)單位，有限的設(shè)備和教學(xué)資源也極大地限制了計算機(jī)自己的操作和其硬件功能更新，教學(xué)設(shè)備更新遲緩，學(xué)校需要的教學(xué)資源是有限的設(shè)備和機(jī)房，有限的機(jī)器，有限的改造和升級。各校的詳細(xì)情況不一，應(yīng)有方案逐步地完善教學(xué)設(shè)備，知足教育教學(xué)需求，培養(yǎng)出更多能夠更好地適應(yīng)國家和社會的需求的人才。師資力量不平衡在某些中職學(xué)校，好多計算機(jī)專業(yè)課程的教師是由其他專業(yè)半路辭職轉(zhuǎn)行的，這種情況在歷史上有好多，還有的計算機(jī)專業(yè)課的教師是兼職，這種情況現(xiàn)在也仍舊存在。此外，由于受到學(xué)校的經(jīng)費和人力以及多種因素的限制和影響，老師們的深造和課外學(xué)習(xí)時機(jī)很少，所以計算機(jī)課教師在其教學(xué)中也突出表現(xiàn)了專業(yè)知識更新的速度慢，知識老化，教學(xué)中還經(jīng)常出現(xiàn)一些教師對新專業(yè)知識的缺乏或許認(rèn)識缺乏，有時雖然也只是一些根基的應(yīng)用，但由于非專業(yè)教師知之甚淺，確實會出現(xiàn)難以應(yīng)付和有效解決實際操作中出現(xiàn)問題的情況。隨著時間推移，現(xiàn)在新入職的青年教師學(xué)歷越來越高，他們踏上工作崗位由學(xué)生變成老師，角色的變換還需要時間適應(yīng)，他們也缺乏有關(guān)的公司實踐和教學(xué)實踐，更需要多方位的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在這方面培訓(xùn)的途徑和時機(jī)還比較短缺。教材更新不夠?qū)崟r目前中職學(xué)校的計算機(jī)教材更新速度稍顯滯后，教材內(nèi)容軟件版本不一，與計算機(jī)教育教學(xué)的實踐需要相脫節(jié)，很難完全符合不同專業(yè)和層次的計算機(jī)教學(xué)實踐需求。關(guān)于教材內(nèi)容方面，有兩個根本的問題和現(xiàn)實亟待解決，第一個問題是教材內(nèi)容不能混為一談。各類高等教育機(jī)構(gòu)的出版教材編寫老師都希望編寫的教材內(nèi)容能夠很好地適應(yīng)專業(yè)的需要，而并未充分考慮到所有的中職學(xué)校全部使用同一版本的教材存在的問題，這不利于學(xué)校有針對性地組織培養(yǎng)各類各專業(yè)的技術(shù)人才，知足不同專業(yè)和層次的實際教學(xué)需求;第二個問題是由于教材內(nèi)容的軟件版本更新變化速度不夠?qū)崟r正確，編寫專業(yè)人員在教材編寫時過多地使用和借鑒老舊的課本，不能實時地針對目前需要更新的計算機(jī)軟件和版本針對性地更新教材內(nèi)容，融入新的知識新技術(shù)，難以很好地適應(yīng)目前的有關(guān)知識展開主流，不利于就業(yè)。教學(xué)方式單調(diào)我們的計算機(jī)教師在講堂教學(xué)過程常會發(fā)現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)中抽象難以解說和理解的知識內(nèi)容好多，我們在講堂上使勁解說，有的同學(xué)雖然馬力全開，但老是不能很好地理解和掌握，學(xué)習(xí)起來困難重重，茫然不知所措。還有一局部學(xué)生，由于以前接觸過多計算機(jī)，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，講堂學(xué)習(xí)效率缺乏，對所學(xué)操作和應(yīng)用知之皮毛。不論是哪一種學(xué)生，這些都直接地影響了計算機(jī)講堂教學(xué)的正常秩序和效果。單調(diào)死板的教學(xué)模式，難以讓師生之間形成有效交流互動，不利于講堂教學(xué)效率的提高。推進(jìn)中職計算機(jī)教學(xué)的對策7.1有效導(dǎo)入，豐富教學(xué)方法和手段計算機(jī)講堂教學(xué)中，必須一定要高度重視計算機(jī)講堂的有效教學(xué)和導(dǎo)入對計算機(jī)講堂教學(xué)能力和效率的培養(yǎng)和提高。盡人皆知，中職高等學(xué)校學(xué)生的計算機(jī)知識理論根基、學(xué)習(xí)的能力等相對普通的高中生來說要稍薄弱一些，學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)積極性不是很高，巧妙的計算機(jī)講堂的導(dǎo)入方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加強(qiáng)學(xué)生的存心注意。興趣型老師是最好的老師，除了“開門紅〞之外，還應(yīng)當(dāng)能夠在講堂中引入一些與計算機(jī)講堂的內(nèi)容親密關(guān)系新奇有趣的計算機(jī)教學(xué)方法和手段，既充分抓住了同學(xué)們的眼光和注意力，又大大開朗了計算機(jī)的講堂氛圍，會大大提高計算機(jī)講堂教學(xué)的效率。任務(wù)驅(qū)動、小組競賽、公司實踐等等，豐富的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用必會有利于講堂教學(xué)。7.2著重理論實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的探究的能力“授人以魚，不如授人以漁〞，充分說明計算機(jī)的教學(xué)不能僅僅著重學(xué)生知識層面的灌注，還應(yīng)更為著重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。只有創(chuàng)建性地進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)模式的改革，實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的豐富和與時俱進(jìn)，不斷地補(bǔ)充一些科學(xué)先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識，才能真實使中職學(xué)校計算機(jī)講堂教學(xué)的水平和能力提升到一個新的層次和高度。在此后的教學(xué)中，要更為著重對學(xué)生獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)綜合能力的提高和培養(yǎng)，讓學(xué)生們隨時能真實將講堂中學(xué)到的知識和理論靈活地運用到詳細(xì)的實際操作中，增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而真實做到觸類