福建省三明市湖村中學(xué)2022年度高一語文聯(lián)考試題含解析

福建省三明市湖村中學(xué)2022年度高一語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成10—13題。橡膠樹傅天琳

（1）云南，我神往中的植物園。

（2）我們的車出發(fā)了，從思茅開往版納。有著充沛的陽光和雨水，我熟悉的竹，在四川清清秀秀，仙袂飄飄宛如村姑，在這兒卻氣宇軒昂。

（3）一排樹轉(zhuǎn)過身來，小腿扎著繃帶，整整齊齊，列隊(duì)向我。皮膚灰白相間，浸出病的斑跡，幾粒綠粉，薄薄灑在樹尖——是橡膠樹！我猝然一驚。

（4）它怎么長得像這個(gè)樣子？這徹底的奉獻(xiàn)者，在眾多姐妹的簇?fù)碇校@得太可憐太寒磣了。

（5）油棕的鋸齒多棱，葉隙灑下碎金；檳榔樹踮起光潔而修長的腿，翩翩旋轉(zhuǎn)16歲的花蕾；還有葉子花粉紅胭紅血紅，金瀑垂懸，爛漫得要死。我進(jìn)入我神往的圣地了，我愉悅我清新，我的目光絢麗多姿?？墒牵切⊥仍噹Я嘘?duì)向我的樹呢？道旁的儀仗隊(duì)沒有它，公園的歌舞隊(duì)沒有它，而在我的意識(shí)里，揮也揮不去它。

（6）我沒有看見刀，卻看見了刀的痕跡；沒有看見血，卻看見血痂結(jié)滿憂郁；看見被辱者的悲哀，如落葉一片片趴進(jìn)草叢里，等待黎明。樹怕剝皮，人怕傷心，我痛，壓抑的痛，受傷的橡膠樹，它知道痛嗎？

（7）雖然一路美景蓬勃，薔薇和蕉葉的體香再次搔我。蕨和藤和各種小灌木的柔腕再次纏我，我仍然在自己的制造的蒼涼氣氛中，想象乘坐的小車是一種逃亡。

（8）我是否能逃出悲劇尋到另一片樂土圣地呢？

（9）眼前，勐?？h的落日紅得透亮。忽然一大群橡膠樹涌來，可謂千軍萬馬，可謂雷霆萬鈞，綠色兵團(tuán)占領(lǐng)了一座又一座山峰。那浩浩蕩蕩的獨(dú)腳綁腿，那重重疊疊的悲壯神色，那蒼翠的吶喊響徹了一條亞熱帶。比起來，那些檳榔那些油棕，雖然到處都是，也只能算著散兵游勇了。

（10）我走進(jìn)樹。我看見傷痕下的白線了，在流動(dòng)，流進(jìn)一只碗里。是血，是乳，我分不清楚；是忍耐，是寬容，我分不清楚。橡膠樹，我在你的血和乳里，忍耐和寬容里痛哭！

（11）我還想說點(diǎn)什么，一個(gè)轉(zhuǎn)彎，橡膠樹又一掌推我至300米之外，在迎風(fēng)的山口，贈(zèng)我一幅匍匐而不倒地的群體雕像。再看那些葉子，綠色四濺得噼噼啪啪，汪洋而慷慨，顯示風(fēng)的滾動(dòng)。我不再可憐橡膠樹了，不是不再，是不敢，不配。人不及它。人的悲痛沒有它深，卻又喊又叫；人的意志沒有它堅(jiān)挺，卻又夸又鬧。人可以利用權(quán)力和陰謀隨隨便便踐踏一個(gè)人，可是，人不敢，不敢輕視一棵橡膠樹。

（12）整整一生都受著傷害的橡膠樹啊，自己為自己擦干血跡，自己為自己打好繃帶，然后，自己站起來，從容不迫，奔赴自己的厄運(yùn)。在這個(gè)世界上，唯悲痛是生存的條件和力量，力量轉(zhuǎn)入內(nèi)心，內(nèi)心海闊天空。

（13）它活得上好。它似乎在說：你可以剮，我可以生；你可以再剮，我可以再生。

（14）他說得極輕，極柔，似有似無。而我聽見了。我再也無法將自己從橡膠樹上剝開，我的皮膚我的血液我的氣息，我的蔥蘢的頭發(fā)，我的汪洋恣肆的葉綠素。我與橡膠樹已成為兩個(gè)自我，互相關(guān)照互相審視。我真實(shí)地清晰地看見了自己，比較滿意。當(dāng)韌性的根扎進(jìn)生命底層，沿著灰白斑斑的樹干上升到葉片，我真正地觸摸到了自己的圣地，自己的宗教，自己的佛。

（15）“橡膠樹，像打滿繃帶的士兵?！蔽以鴮?duì)一個(gè)人說。

（16）“橡膠樹，像斜掛綬帶的將軍?！蔽以俅螌?duì)一個(gè)人說。

（有刪改）10．文中說：“在這個(gè)世界上，唯悲痛是生存的條件和力量，力量轉(zhuǎn)入內(nèi)心，內(nèi)心海闊天空?！闭?qǐng)結(jié)合文意，理解這句話的含意。（3分）

11．作者在文中贊揚(yáng)了橡膠樹哪些品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分點(diǎn)簡(jiǎn)要概括。（4分）

12．結(jié)合原文回答下面問題。（5分）

（1）文中第⑧段“我是否能逃出悲劇尋到另一片樂土圣地呢？”一句中的“悲劇”具體指什么？（2分）

答：

（2）這句話在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作答。（3分）

答：

13．文章采用了多種修辭手法表現(xiàn)橡膠樹的不凡精神，試舉出兩種，并結(jié)合文章賞析。（8分）答：第一種：

（4分）第二種：

（4分）參考答案：2.二、閱讀下面的文字，完成7--9題。（9分，每小題3分）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義馬季最近，有關(guān)部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)進(jìn)行盤點(diǎn)，獲得以下共識(shí)：一是代際縮短引發(fā)的寫作方式的變化。早期網(wǎng)絡(luò)寫作與傳統(tǒng)寫作雖然存在觀念差異，思維方式與審美習(xí)慣仍然趨同，但隨著社會(huì)生活發(fā)生巨大變化，新一代網(wǎng)絡(luò)寫手基本脫離了傳統(tǒng)思維模式，寫作方式也相應(yīng)產(chǎn)生較大變化。二是已經(jīng)形成“集體寫作”的話語特征。網(wǎng)絡(luò)寫作改變了以往“你寫我讀”的精英化書寫方式，形成了讀寫之間認(rèn)知交流、思想交流、情感交流、生活方式、話語方式以及人生經(jīng)驗(yàn)交流的平民化書寫方式。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的平民化互動(dòng)模式產(chǎn)生巨大能量，所表現(xiàn)出的集體力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了個(gè)體力量。三是網(wǎng)絡(luò)寫作通過不斷嘗試，讀寫磨合，海量更新，迅速淘汰，產(chǎn)生了一些有別于傳統(tǒng)文學(xué)的新的表現(xiàn)形式和手段。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)寫作特征與網(wǎng)絡(luò)作品文本的分析研究，并將其與傳統(tǒng)文學(xué)相比較，我們還可以對(duì)它的現(xiàn)實(shí)意義做出如下判斷：其一，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的重要意義。其二，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的交互性和超文本特性導(dǎo)致書寫和閱讀方式產(chǎn)生變革，及其全民參與的形式，對(duì)提高民族文化素養(yǎng)具有積極意義。其三，作為新的文化產(chǎn)業(yè)鏈的開端產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)比傳統(tǒng)文學(xué)更具可塑性、開放性和延展性。網(wǎng)絡(luò)作品—電子收費(fèi)—書籍—電視劇本—漫畫和動(dòng)畫—網(wǎng)絡(luò)游戲的機(jī)制正在逐步建立。其四，傳統(tǒng)文學(xué)一直以關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活為己任，而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)側(cè)重于對(duì)幻想世界的描述。這也是新一代作家面對(duì)變化莫測(cè)的世界做出的自然反應(yīng)，比如玄幻小說、歷史架空小說、穿越小說、軍事幻想小說等等。這類小說雖然不夠成熟但具有實(shí)驗(yàn)意義，潛藏著新的文學(xué)發(fā)展空間。同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展過程中出現(xiàn)的若干問題也不容忽視。一方面網(wǎng)絡(luò)寫作是對(duì)作者發(fā)表、出版權(quán)的解放，實(shí)現(xiàn)了“每個(gè)人都是藝術(shù)家”的平民夢(mèng)想，使文學(xué)寫作進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代；另一方面它也暴露出標(biāo)榜多元、對(duì)抗主流、瘋狂復(fù)制、雜亂拼湊等嚴(yán)重問題，耗散了文學(xué)寫作的精神價(jià)值。從作品內(nèi)容和寫作形式，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的庸俗化、快餐化傾向十分明顯，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作主體失陷，思想深度被削平，在藝術(shù)水準(zhǔn)上與傳統(tǒng)文學(xué)仍存在較大距離。網(wǎng)絡(luò)寫作給相當(dāng)一批人帶來了生活的樂趣，這個(gè)原動(dòng)力其實(shí)是文學(xué)最珍貴的價(jià)值之一，也是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的力量之源。陳建功認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)超強(qiáng)的傳播能力使紙媒文學(xué)瞠乎其后，這種傳播能力將使它成為未來民族審美的導(dǎo)引者。任何輕視或忽視其巨大能量的行為，將造成國家軟實(shí)力建設(shè)的戰(zhàn)略失誤。（選自2009年4月16日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）7.下列對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)打破了傳統(tǒng)觀念，擺脫了傳統(tǒng)思維模式，產(chǎn)生了全新的寫作方式與審美習(xí)慣。B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)改變了以往“你寫我讀”的平民化書寫方式，形成了精英化互動(dòng)模式。C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)解放了作者的發(fā)表權(quán)、出版權(quán)，但其庸俗化、快餐化傾向也十分明顯。D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)比紙媒文學(xué)更具有超強(qiáng)的傳播能力，一定會(huì)成為未來民族審美的導(dǎo)引者。8.下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義的敘述，不正確的一項(xiàng)是（

）A、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所具有的交互性和超文本特性導(dǎo)致書寫方式和閱讀方式產(chǎn)生重要變革。B、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)全民參與的形式和思想深度被削平的特點(diǎn)，有利于提高民族文化素養(yǎng)。C、作為新的文化產(chǎn)業(yè)鏈的開端產(chǎn)品，比傳統(tǒng)文學(xué)具有更強(qiáng)的可塑性、開放性和延展性。D、雖然不夠成熟，但具有實(shí)驗(yàn)意義，潛藏著新的文學(xué)發(fā)展空間。9.下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生了一些新的文學(xué)表現(xiàn)形式，如玄幻小說、歷史架空小說、穿越小說、軍事幻想小說等等。B、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的有別于傳統(tǒng)文學(xué)的新的表現(xiàn)形式和手段，是在其發(fā)展過程中不斷嘗試，讀寫磨合，海量更新，迅速淘汰的結(jié)果。C、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)給相當(dāng)一批人帶來了生活的樂趣，具有很明顯的現(xiàn)實(shí)意義，但在藝術(shù)水準(zhǔn)上與傳統(tǒng)文學(xué)仍存在較大差距。D、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)雖然在發(fā)展過程中出現(xiàn)了若干問題，但具有發(fā)展的原動(dòng)力、超強(qiáng)的傳播力，在推進(jìn)國家軟實(shí)力建設(shè)的過程中，更應(yīng)加強(qiáng)研究，正確決策。參考答案：

3.閱讀下面文字，完成下列小題。獎(jiǎng)狀杜秋平到西部貧困的山區(qū)后，我的脾氣變得越發(fā)的壞了。其實(shí)早先我已經(jīng)意識(shí)到這里條件的惡劣了，但未曾想到竟是如此之差。要不是來西部支教對(duì)我們這些大學(xué)生來說有許多優(yōu)惠政策，我想我是不會(huì)來的?？偹惆具^了多半年的時(shí)間，再?zèng)]多久就可以回去了，離開這里的艱難與困苦。寒風(fēng)吹著四面透風(fēng)的破舊教室，我的心冰涼冰涼的；但是看到學(xué)生們天真的小臉、單薄的衣衫、帶著凍瘡的手指，我的心突然有些愧疚。我是有些對(duì)不起他們的，他們是多么希望我能多呆些時(shí)間，甚至希望我能長久地留下來。可我呢，卻一直想著回到大城市去。我鼻子酸酸的。我想起夏日里學(xué)生們給我?guī)砑依锷岵坏贸缘墓瞎?，他們真誠地捧到我的面前微笑著說，老師，你吃你吃嘛。我想起冬日里他們還用帶著凍瘡的小手捧起我的大手給我往手上哈暖氣，把溫暖一直送到我的心里?？晌医K究沒有太高的覺悟，我還是盼著回去。我強(qiáng)打著精神，繼續(xù)一日日給孩子們上課，心里卻在盤算著回去的日程。學(xué)生們都很聽話，特別是那些家庭特別貧困的學(xué)生，事實(shí)上這里多半是貧困的學(xué)生。學(xué)生們成績(jī)還不錯(cuò)，他們也很上進(jìn)，每每考試，他們最大的愿望就是可以獲得獎(jiǎng)狀。是的，獎(jiǎng)狀，他們拿回家后會(huì)得到父母的夸獎(jiǎng)，把獎(jiǎng)狀小心翼翼地、莊重地貼在墻上，這就是全家的榮譽(yù)啊。雖然學(xué)校連獎(jiǎng)品都買不起，但小小的、單薄的一張獎(jiǎng)狀就足以讓他們感覺無上的光榮。小強(qiáng)子得到過獎(jiǎng)狀，他高興地跳過；小霞也得到過，她高興得連流出的鼻涕也忘了擦。小娜得到的最多，她有一雙天真而智慧的眼睛，不怎么愛說話，笑得也很少，但領(lǐng)到獎(jiǎng)狀的那刻她總是微笑著的，沖著我微笑。我組織完考試，決定過幾天就離開。學(xué)生們提前知道我要離開的消息，都顯得悶悶不樂，他們用祈求的眼神看著我，輕輕牽著我的衣角嘟囔著小嘴舍不得離開我。上完最后一節(jié)課，我認(rèn)真注視著每個(gè)學(xué)生，希望能記住他們每張可愛的面孔?？墒俏覅s發(fā)現(xiàn)小娜沒有來。我一下子心里怪怪的，緊接著是焦慮和擔(dān)憂，莫不是山路艱難出什么事了？今天連學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都在教室里，村民也擁擠在窗子外面。他們都不希望我離開，但今天他們又是誠心來為我送行的。我的臉開始有些漲紅，應(yīng)該是羞愧。你看，連小娜都不愿意來給我送行了。我正疑惑間，校長已經(jīng)走到我的面前，他手里捧著一張很大的鮮紅的獎(jiǎng)狀：“杜老師，你看，你要走。我們也沒什么好送的，這張獎(jiǎng)狀是我們送給您的。感謝您給我們山區(qū)做出的貢獻(xiàn)！”老校長面帶皺紋的臉上寫滿真誠。我深深向他們鞠了一躬，眼里止不住落下淚來。我手捧獎(jiǎng)狀，看著上面“支教模范”的字樣，又一陣?yán)⒕沃橛可蟻怼Ｎ彝蝗幌氲搅耸裁?，我于是問校長，小娜為啥沒來啊？校長居然說小娜可能以后不來上學(xué)了。是她父母不想讓她再念下去了。我的心被重重地一擊——這么刻苦、學(xué)習(xí)又很好的學(xué)生怎么能不上學(xué)呢！我必須在我離開前去趟小娜家，勸說她的父母，再窮也得讓孩子上學(xué)呀。我望著蜿蜒曲折的山路，決意要去看看小娜。走了個(gè)把小時(shí)的山路才趕到小娜家。真難以想象，她每天那么早就可以趕到學(xué)校。我擦擦臉上的汗，剛要敲門，里面的吵鬧聲早已傳出來，小娜哭喊的聲音也傳出來。父母一定在打她。我急忙推開門，她母親正一手拿著木棒，一手拉著小娜。我急忙跑過去奪過木棒，把小娜攬?jiān)趹牙??！皠e打了，小娜學(xué)習(xí)很用功，為什么不讓她上學(xué)，還要打她！”我氣憤地瞪著她母親?！笆嵌爬蠋煱?，你不知道，她這娃以前學(xué)習(xí)還用功，可這回一定是在學(xué)校沒好好學(xué)習(xí)。你看，你看，”小娜母親用手指指墻壁——那上面滿是鮮紅的獎(jiǎng)狀，“以前回回都得獎(jiǎng)狀，可這次呢，居然沒得獎(jiǎng)狀！我們大人辛苦供孩子上學(xué)容易嗎！”我的心一顫，一股更大的痛苦涌上來，我似乎感覺天昏地暗。事實(shí)上這次是怪我啊。我只顧早點(diǎn)回家，居然，居然忘記了評(píng)三好學(xué)生，忘記了給孩子們發(fā)獎(jiǎng)狀。小娜是應(yīng)該得獎(jiǎng)狀的！我流著眼淚對(duì)她們說：“都怪我，是我的錯(cuò)……”第二天，我把買好的火車票退了，我決定在這里多呆一年。4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析概括，不正確的一項(xiàng)是A.小說運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等手法，塑造了一個(gè)內(nèi)心糾結(jié)、本性善良的支教教師的形象。B.小說寫孩子們的小手帶著凍瘡卻給“我”往手上哈暖氣，這表現(xiàn)了孩子們的純真、善良以及對(duì)“我”發(fā)自內(nèi)心的愛。C.去小娜家的山路遠(yuǎn)而曲折，而小娜平時(shí)每天很早就趕到學(xué)校，并且學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀，這說明她想通過學(xué)習(xí)走出大山。D.“我”由原來急切地想回城市，到最后決定留下來再待一年，展示了“我”善良的心靈受到觸動(dòng)的過程。5.簡(jiǎn)析文中畫線句子的作用。6.請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，推測(cè)“我”能否在山區(qū)學(xué)校長期待下去，并談?wù)劺碛?。參考答案?.C

5.①突出表現(xiàn)了孩子們的優(yōu)秀、上進(jìn)，體現(xiàn)了獎(jiǎng)狀在孩子們心中的分量；②呼應(yīng)標(biāo)題，表現(xiàn)獎(jiǎng)狀的作用；③與下文老校長為“我”發(fā)獎(jiǎng)狀使我感到羞愧形成對(duì)比；④為后文“我”忘記發(fā)獎(jiǎng)狀導(dǎo)致小娜沒得到獎(jiǎng)狀，回家挨打并輟學(xué)做鋪墊。

6.觀點(diǎn)一：“我”會(huì)長期待下去。①從感情上來說：孩子們的純真、善良、努力以及祈求的眼神，村民們真誠的感謝，都使“我”深受感動(dòng)，而小娜被母親誤解這一事件，也深深觸動(dòng)著“我”的內(nèi)心。②從人物形象上來說：“我”是一個(gè)善良而有責(zé)任心的教師，對(duì)孩子、對(duì)事業(yè)的愛會(huì)促使他決定留下來。③從大環(huán)境的角度來說：國家對(duì)去西部支教會(huì)給予很多優(yōu)惠政策，也有一定的影響。觀點(diǎn)二：“我”在一年后會(huì)選擇離開。①山區(qū)的條件太艱苦太惡劣了，遠(yuǎn)離都市繁華，也不是自己的家鄉(xiāng)。②“我決定在這里多待一年”，只是當(dāng)時(shí)受到觸動(dòng)后的決定，所以“熬過”這一年后，“我”還是會(huì)按計(jì)劃選擇離開。③山里人理解我的處境與選擇，不會(huì)太過挽留。④“我”并沒有“太高的覺悟”，一直向往的是大城市的生活?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析概括，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析概括”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“這說明她想通過學(xué)習(xí)走出大山”屬主觀臆斷，小娜心中可能有走出大山的愿望，但作品中沒有明顯的表現(xiàn)。故選C。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析把握文章中重要句子作用能力。分析把握句子作用，要根據(jù)句子所在的位置，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行分析，如果句子運(yùn)用了表達(dá)技巧，也要同時(shí)指出，并結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。本題要求簡(jiǎn)析文中畫線句子的作用。解答此題，可從以下三方面入手。一是分析畫線句表達(dá)了什么內(nèi)容，語句主要寫孩子們得到獎(jiǎng)狀時(shí)的表現(xiàn)，從表現(xiàn)中不難看出獎(jiǎng)狀在他們心中的分量。二是在手法上有什么特點(diǎn)，如與下文老校長為“我”發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)，“我”感到羞愧形成對(duì)比。三是在情節(jié)上有什么作用，如為后文“我”忘記發(fā)獎(jiǎng)狀，以致小娜因沒有得到獎(jiǎng)狀而挨打并險(xiǎn)些輟學(xué)的情節(jié)做了鋪墊等?！?題詳解】本題考查學(xué)生針對(duì)文中某一問題提出自己見解能力。屬于探究能力考查，解答此類題，要首先點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容分析原因。原因主要從情節(jié)的推進(jìn)、人物的塑造和主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行分析。小說的解讀注意五位一體的原則，即“主題”“環(huán)境”“情節(jié)”“人物”“標(biāo)題”五位要同時(shí)解讀。本題要求結(jié)合小說內(nèi)容，推測(cè)“我”能否在山區(qū)學(xué)校長期待下去，并談?wù)劺碛伞＝獯鸨绢}，首先應(yīng)表明觀點(diǎn)，即“我”會(huì)長期待下去或“我”會(huì)在一年后選擇離開。然后結(jié)合文章內(nèi)容闡釋理由。如果認(rèn)為會(huì)長期待下去，可以從以下角度進(jìn)行分析，如從“我”本身分析，“我”善良且有責(zé)任心；從山里人分析，孩子們純真、善良，村民們真誠、純樸；從國家政策上分析，西部支教給大學(xué)生提供了優(yōu)惠政策。當(dāng)然，如果認(rèn)為“我”不會(huì)待下去，也可以從文中找出相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析。此題屬開放類試題，言之成理即可。【點(diǎn)睛】解答探究類題目，首先要審清題目的要求，題目要求探究什么，是辨析觀點(diǎn)，分析啟示、感悟，還是做出評(píng)價(jià)，要審清探究點(diǎn)。另外，還要明確“結(jié)合文本”“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”“結(jié)合文本并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)”等不同的要求。要求不同，答題側(cè)重點(diǎn)也有所區(qū)別。如“結(jié)合文本”主要側(cè)重于從文本材料中尋找依據(jù)，而“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”則側(cè)重于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，“結(jié)合文本并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)”則要求在聯(lián)系文本的基礎(chǔ)上要有自己的生活體驗(yàn)。接著要明確無誤地表明自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合題干合理闡述理由。同時(shí)還要恰當(dāng)引用文中內(nèi)容，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。本題，題干明確要求“結(jié)合小說內(nèi)容”，所以陳述理由時(shí)，一定要結(jié)合文章內(nèi)容闡釋理由。如果認(rèn)為會(huì)長期待下去，可以從“我”本身分析，“我”善良且有責(zé)任心；從山里人分析，孩子們純真、善良，村民們真誠、純樸；從國家政策上分析，西部支教給大學(xué)生提供了優(yōu)惠政策。當(dāng)然，如果認(rèn)為“我”不會(huì)待下去，也可以從文中找出相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成9—13題。荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。今聞購樊將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，報(bào)將軍之仇者，何如？”於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦王，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣之日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎?！G軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽所持圖！”軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。是時(shí)侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提荊軻也，秦王方還柱走，卒惶急，不知所為，左右乃曰：“王負(fù)劍！”，負(fù)劍，遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首以提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，軻被八創(chuàng)。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲生劫之，必得約契以報(bào)太子也。”左右既前，斬荊軻，秦王目眩良久。9．下列句中加點(diǎn)的字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．秦之遇將軍，可謂深矣，深：狠毒，刻毒 B．愿大王少假借之

假借：寬容、原諒。C．荊軻顧笑武陽，前為謝曰

謝：道謝 D．秦王驚，自引而起

引：伸直身子10.下列句中不含通假字的一項(xiàng)是（

）A．發(fā)圖，圖窮而匕首見

B.秦王還柱而走

C．卒起不意，盡失其度

D．秦王復(fù)擊軻，軻被八創(chuàng)11.下列加點(diǎn)詞的意義和用法，與例句中加點(diǎn)詞相同的一項(xiàng)是（

）例：而乃以手共搏之A．而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn) B.倚柱而笑，箕踞以罵曰C．愿得將軍之首以獻(xiàn)秦王， D．是時(shí)侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提荊軻也12．與“今聞購樊將軍之首，金千斤，邑萬家，”句式相同的一項(xiàng)是（

D

）A、今日往而不反者，豎子也 B、孔子云：“何陋之有？”

C、不者，若屬皆且為所虜 D、太子及其賓客知其事者13、請(qǐng)把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（共5分）（1）秦王復(fù)擊軻，軻被八創(chuàng)（2）然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣參考答案：9C

10D

11D

12D

13.（1）秦王又攻擊荊軻。荊軻身上受了八處劍傷（2）這樣就可以報(bào)將軍的仇，燕國被欺侮的恥辱也除掉了。

略5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。聶政者，軹深井里人也。殺人避仇，與母、姊如齊，以屠為事。久之，濮陽嚴(yán)仲子事韓哀侯，與韓相俠累有郤。嚴(yán)仲子恐誅，亡去，求人可以報(bào)俠累者。至齊，齊人或言聶政勇敢士也，避仇隱于屠者之間。嚴(yán)仲子至門請(qǐng)，數(shù)反，然后具酒自暢聶政母前。久之，聶政母死。既已葬，除服，聶政曰：“嗟乎！政乃市井之人，鼓刀以屠；而嚴(yán)仲子乃諸侯之卿相也，不遠(yuǎn)千里，枉車騎而交臣。臣之所以待之，至淺鮮矣，未有大功可以稱者，而嚴(yán)仲子奉百金為親壽，我雖不受，然是者徒深知政也。夫賢者以感忿睚眥之意而親信窮僻之人，而政獨(dú)安得嘿然而已乎！且前日要政，政徒以老母；老母今以天年終，政將為知己者用。”乃遂西至濮陽，見嚴(yán)仲子曰：“前日所以不許仲子者，徒以親在；今不幸而母以天年終。仲子所欲報(bào)仇者為誰？請(qǐng)得從事焉！”嚴(yán)仲子具告曰：“臣之仇韓相俠累，俠累又韓君之季父也，宗族盛多，居處兵衛(wèi)甚設(shè)，臣欲使人刺之，終莫能就。今足下幸而不棄，請(qǐng)益其車騎壯士可為足下輔翼者?！甭櫿唬骸绊n之與衛(wèi)，相去中間不甚遠(yuǎn)，今殺人之相，相又國君之親，此其勢(shì)不可以多人，多人不能無生得失，生得失則語泄，語泄是韓舉國而與仲子為仇，豈不殆哉！”遂謝車騎人徒，聶政乃辭獨(dú)行。杖劍至韓，韓相俠累方坐府上，持兵戟而衛(wèi)侍者甚眾。聶政直入上階刺殺俠累左右大亂聶政大呼所擊殺者數(shù)十人因自皮面決眼自屠出腸遂以死。（節(jié)選自《史記·刺客列傳》）10.下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（)A.聶政直入上階/刺殺俠累/左右大亂/聶政大呼所擊/殺者數(shù)十人/因自皮面決眼/自屠出腸/遂以死/B.聶政直入/上階刺殺俠累/左右大亂/聶政大呼/所擊殺者數(shù)十人/因自皮面決眼/自屠出腸/遂以死。C.聶政直入/上階刺殺/俠累左右大亂/聶政大呼所擊/殺者數(shù)十人/因自皮面決眼，自屠出腸，遂以死。D.聶政直入上階/刺殺/俠累左右大亂/聶政大呼/所擊殺者數(shù)十人/因自皮面決眼/自屠出腸/遂以死。11.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（)A.侯，意即侯爵。春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位。侯字也可泛指諸侯，也用于對(duì)士大夫的尊稱。B.除服，指守喪期滿，脫去喪服。封建時(shí)候的官員遇父母去世，要求為父母守孝，喪期結(jié)束才能脫去孝服繼續(xù)任職。C.親，意為父母、雙親。結(jié)合全文來看，此處的親，指聶政的母親。D.《史記》原名《太史公書》，是我國第一部紀(jì)傳體通史。共一百三十篇，包括八書、十本紀(jì)、十二表、三十世家，七十列傳。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

)A.聶政在作為一名刺客以前是以屠宰為業(yè)的，他之所以與母親等人逃跑到齊國去，是因?yàn)樗麣⒘巳撕鬄榱硕惚艹饠车膱?bào)復(fù)。B.聶政被嚴(yán)仲子看中，是因?yàn)閲?yán)仲子在齊國訪求能向韓相俠累報(bào)仇的人時(shí)，有人向他介紹了有勇氣、有膽量的聶政這個(gè)人。C.聶政之所以愿意去刺殺俠累，原因是嚴(yán)仲子登門拜訪以及來往幾次后，備下酒席，親自向聶政母親敬酒的舉動(dòng)打動(dòng)了他。D.聶政是市井小民，面對(duì)身為卿相的嚴(yán)仲子的真誠請(qǐng)求，他非常激動(dòng)，于是不顧親友的反對(duì)和阻攔，毅然前去刺殺了俠累。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣欲使人刺之，終莫能就。今足下幸而不棄，請(qǐng)益其車騎壯士可為足下輔翼者。（2）大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？參考答案：10.B

11.D

12.D

13.（1）我想派人刺殺他，始終沒有成功?，F(xiàn)在幸蒙您不棄，請(qǐng)?jiān)试S我加派一些可以做您幫手的車騎壯士。（2）做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不必計(jì)較小的謙讓?，F(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，為什么告辭呢？【10題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“聶政直入，上階刺殺俠累，左右大亂。聶政大呼，所擊殺者數(shù)十人，因自皮面決眼，自屠出腸，遂以死”，這段話是說“聶政徑直闖了進(jìn)去，上階刺殺了俠累，侍從頓時(shí)大亂。聶政大聲呼喝，擊殺數(shù)十人，然后自己削爛面皮，挖出眼珠，破肚出腸，最終死去了”，圈出句子中的名詞和代詞，“聶政”“俠累”“左右”等，然后依據(jù)句意和語法關(guān)系進(jìn)行排除，如“刺殺”的賓語是“俠累”，“大亂”是指?jìng)b累身邊的左右侍從，故應(yīng)在“俠累”和“左右”之間斷開，這就排除CD兩項(xiàng)；“所擊殺者”是所字結(jié)構(gòu)，不能斷開，這就排除A項(xiàng)，故選B項(xiàng)。【11題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題中，D項(xiàng)，“《史記》……包括八書、十本紀(jì)、十二表、三十世家，七十列傳”錯(cuò)誤，《史記》包括八書、十表、十二本紀(jì)、三十世家，七十列傳。故選D項(xiàng)?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，D項(xiàng)，“于是不顧親友的反對(duì)和阻攔”錯(cuò)誤，該信息無中生有。文章第三段說“前日所以不許仲子者，徒以親在；今不幸而母以天年終。仲子所欲報(bào)仇者為誰？請(qǐng)得從事焉”，從聶政的話來看，并不是聶政親友反對(duì)，聶政是因?yàn)槟赣H尚在所以沒有答應(yīng)嚴(yán)仲子的請(qǐng)求。故選D項(xiàng)?！?3題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“使”，派；“就”，完成，成功；“足下”，對(duì)對(duì)方的敬稱；“請(qǐng)”，請(qǐng)?jiān)试S（我）；“益”，增加，加派；“車騎壯士可為足下輔翼者”定語后置句，應(yīng)為“可為足下輔翼之車騎壯士”，“輔翼”，輔佐，輔助。第二句中，“大行”，做大事；“顧”，顧及；“細(xì)謹(jǐn)”，形容詞活用為名詞，細(xì)節(jié)，小節(jié)；“辭”，計(jì)較；“讓”，謙讓；“方”，正；“人方為刀俎，我為魚肉”判斷句，“為”，是，“魚肉”，古今異義，魚和肉；“何辭為”，“為”，句末語氣詞，呢?！军c(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對(duì)話標(biāo)志斷句法。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑洹！拘☆}2】解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：聶政是軹邑深井里人。殺了人為躲避仇人，和母親、姐姐到了齊國，靠屠宰為生。過了很久，濮陽人嚴(yán)仲子侍奉韓哀侯，和韓相俠累有矛盾。嚴(yán)仲子擔(dān)心被殺，逃離韓國，尋求能向俠累報(bào)仇的人。到了齊國，齊國有人談到聶政是個(gè)有膽量的人，因?yàn)槎惚艹鹑硕[身在屠戶之中。嚴(yán)仲子登門拜訪，來往幾次，這樣以后嚴(yán)仲子準(zhǔn)備了酒席親自向聶政母親敬酒。過了很久，聶政的母親去世了。埋葬以后，喪期結(jié)束，聶政說：“唉!我聶政是個(gè)市井小民，操刀屠宰;而嚴(yán)仲子是諸侯的卿相，不遠(yuǎn)千里，屈尊來和我結(jié)交。我用來對(duì)待他的東西太少了，沒有大功勞可以和他對(duì)待我的匹配，并且嚴(yán)仲子又送上百金為我母親祝壽，我雖然沒有接受，但是這只能說明他非常了解我。賢能的人因?yàn)楦袘嵰稽c(diǎn)小小的仇恨卻親近信賴一個(gè)窮困鄙陋的人，我聶政怎能對(duì)此只是一聲不吭就算了呢!況且前些時(shí)候他來邀請(qǐng)我，我只是因?yàn)槔夏干性?；現(xiàn)在老母安享天年，我將要為知己的人效力了?！庇谑窍蛭鱽淼藉ш?，拜見嚴(yán)仲子說：“前些時(shí)候我沒有答應(yīng)您仲子的原因，只是因?yàn)槲夷赣H尚在;現(xiàn)在不幸母親已經(jīng)安享天年了。仲子想要報(bào)仇的人是誰?請(qǐng)讓我來辦理此事吧!”嚴(yán)仲子詳細(xì)地告訴他說：“我的仇人是韓相俠累，俠累又是韓國國君的叔父，他們宗族的人很多，住所警衛(wèi)十分嚴(yán)密，我想派人刺殺他，但始終沒有成功?，F(xiàn)在幸蒙您不棄，請(qǐng)?jiān)试S我加派一些可以做您幫手的車騎壯士一同去?！甭櫿f：“韓國和衛(wèi)國，中間相距不很遠(yuǎn)，如今要去刺殺人家的國相，這位國相又是國君的親屬，在這種情況下勢(shì)必不能多派人去，人員一多不可能不發(fā)生失誤，發(fā)生了失誤機(jī)密就會(huì)泄露，機(jī)密一泄露這樣韓國全國就會(huì)和仲子您結(jié)仇，這難道不危險(xiǎn)嗎!”最終謝絕了車馬隨從，聶政于是辭別嚴(yán)仲子獨(dú)自前往。聶政帶著利劍到了韓國，韓相俠累正坐在府上，手持兵器護(hù)衛(wèi)他的人很多。聶政徑直闖了進(jìn)去，上階刺殺了俠累，侍從頓時(shí)大亂。聶政大聲呼喝，擊殺數(shù)十人，然后自己削爛面皮，挖出眼珠，破肚出腸，最終死去了。6.

參考答案：10、C（道歉/辭謝。A、回頭。B、推辭。D、遭受。）11、A（表修飾的連詞。B、介詞，“到”/介詞，“在”。C、表推測(cè)的語氣詞/表商量的語氣詞。D、助詞，“的”/動(dòng)詞，“到”。）12、C（許以相位的不是齊王，而是魏惠王。這是典型的張冠李戴，即錯(cuò)用對(duì)象。如果一篇文言文中，出現(xiàn)的人物比較多，且每個(gè)人物都有相應(yīng)的舉動(dòng)，分析和概括是要特別注意這一點(diǎn)。）13、略。14、興元中，有僧曰法欽。以其道高，居徑山，時(shí)人謂之徑山長老。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。（6分）一個(gè)人總是上網(wǎng)，不讀書，我認(rèn)為他是沒有文化的。①

？文化就是進(jìn)入到人類精神生活的傳統(tǒng)中去進(jìn)行思考，而這個(gè)傳統(tǒng)主要就存在于書籍之中。網(wǎng)絡(luò)的長處是迅速傳遞當(dāng)下的信息，它不讓人思考。當(dāng)然如果你素質(zhì)好，你上網(wǎng)的時(shí)候也會(huì)思考。②

？我相信不是從網(wǎng)絡(luò)上得來的，而是③

，有了這個(gè)底蘊(yùn)，這樣的人上網(wǎng)不怕，他不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的信息所左右，所淹沒，他有自己的獨(dú)立思考。參考答案：①什么叫文化②但一個(gè)人的好素質(zhì)從何而來③他自己真正讀過一點(diǎn)書（答對(duì)一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)給4分，三點(diǎn)全對(duì)給6分）試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時(shí)注意語段的中心意思，注意上下文語意的銜接，高度關(guān)注上下文就能想出答題的辦法。本題重在考查學(xué)生對(duì)語言邏輯和語意的整體把握能力?！窘馕觥?.說出下列四段描寫所寫的人物。（1）面若中秋之月，色如春曉之花，鬂若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。（2）天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。（3）心較比干多一竅，病如西子勝三分。（4）雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。答：（1）

（2）

（3）

（4）

參考答案：（1）賈寶玉（2）賈寶玉（3）林黛玉（4）賈寶玉

略9.在下面文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使這段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。現(xiàn)今時(shí)代，做一個(gè)中國人，___________，而愛國意識(shí)有一定的思想基礎(chǔ)，只有認(rèn)識(shí)到祖國的可愛，才能具有愛國意識(shí)。________，又必須對(duì)于中國文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)有正確的理解。幾千年來，_____，雖曾經(jīng)走過曲折的道路，而仍能自我更新，繼續(xù)前進(jìn)，這發(fā)展更新的思想基礎(chǔ)，就是中國文化的基本精神。參考答案：

(1).①最重要的是具有愛國意識(shí)

(2).②而要認(rèn)識(shí)到到祖國的可愛

(3).③中國文化長期延續(xù)發(fā)展試題分析：本題考查語言表達(dá)連貫的能力，解答時(shí)首先要找準(zhǔn)話題。在文段所提供的語境中，陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一致，而不能混雜。其次考慮語境的和諧。一個(gè)文段所描述的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一，所體現(xiàn)出來的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致應(yīng)契合，才能感染讀者。再次注意邏輯事理。在語言表達(dá)中，應(yīng)該注意上下文、前后文之間的對(duì)應(yīng)和呼應(yīng)，若前面說到一種情況，后面就須與之照應(yīng)統(tǒng)一，不能顧此失彼，自相矛盾。10.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（

）A.有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工作勞動(dòng)，無理取鬧，甚至毆打、侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。B.古人在寫詩過程中常常傾注頗多心力在一兩個(gè)字上，這一兩個(gè)字常常使詩歌有一種“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果產(chǎn)生出來。C.工會(huì)組織一方面向政府提出合理的要求和建議，另一方面政府也積極改進(jìn)工作的方式方法，積極維護(hù)職工的合法權(quán)益，收到了令人滿意的效果。D.PM2.5儼然已成為中國當(dāng)下最敏感的話題之一，1月30日全國霧霾面積已達(dá)到143萬平方公里，社會(huì)各界呼吁盡快出臺(tái)治理空氣污染的有效措施，各城市和地區(qū)開始探索治霾之道。參考答案：D【詳解】本題考查學(xué)生辨析與修改病句能力。此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。本題要求選出“沒有語病的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，對(duì)“事件”進(jìn)行“批評(píng)教育”搭配不當(dāng)，可刪去“批評(píng)教育和”；B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“這一兩個(gè)字常常使詩歌有一種‘言有盡而意無窮’的藝術(shù)效果產(chǎn)生出來”結(jié)構(gòu)混亂，可把“產(chǎn)生出來”刪去；C項(xiàng)，語序不當(dāng)，主語和關(guān)聯(lián)詞位置不對(duì)，應(yīng)將“工會(huì)組織”放到“一方面”之后。故選D。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的語句，根據(jù)要求寫作。①你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏。（王海桐）②愿你的生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。（冰心）③恰