浙江省余姚市2023年小學語文畢業(yè)試卷

浙江省余姚市2002年小學語文畢業(yè)試卷浙江省余姚市2002年小學語文（義教版）畢業(yè)測試卷（筆試部分）（答題時間：100分鐘）同學們，經(jīng)過六年小學語文的學習，你一定有不少收獲吧！下面的題目，會讓你對自己的學習有一個全面的評價，仔細審題，認真答題，你就會有出色的表現(xiàn)，相信自己的實力。請你快速瀏覽一下試題，確定你本次的測試目標是。好，那就請沉著地動筆吧，不過，希望你的試卷有一張清秀的面孔。祝你心想事成！一、當回裁判員。5分（小試牛刀）1．“胖、切、扁、宿、噴”都是多音字。（）2．“春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)”這組詞按時間先后排列是正確的。（）3．“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”指“死去的人”。（）4．《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的作品。（）5．“孫平用自己的腳擋住了對方踢來的球”縮句后為“腳擋住了球”。（）二、快樂ABC（選擇正確的序號填在括號內(nèi)）。5分1．注音正確的一組是（）a．miǎnqiǎng（勉強）；b．zhírè（熾熱）；c.mányuàn（埋怨）。2．下面句子中沒有錯別字的是（）a．他的作文提綱寫得很好。b．我們要刻服困難，努力學習。C．既使遇到困難，他也能想方設法解決。3．下列句子中劃線詞語使用正確的是（）a．這件事發(fā)生在很久很久以前。b．我們要發(fā)揮成績，改正缺點。C．他在賽場上非常冷靜，發(fā)揚了正常水平。4．與其他兩項有明顯區(qū)別的一項是（）a．《南轅北轍》；b．《拔苗助長》；c．《泊船瓜洲》。5．“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本?！苯o這句話選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞是（）a．因為……所以……；b．即使……也……；C．無論……嘟……。三、咬文嚼字。7分1．“鳥瞰”中“瞰”的音節(jié)是_____，用部首查字法查這個字時，應該在目字旁中查_____畫，它的意思是。同樣有這種意思的詞語有_____、_____。2．找樣子寫成語，要求成語里有一對反義詞。例：大同小異不分勝負3．中國古代四大名著是《_____》、《_____》、《____》和《_____》。我最喜歡看《______》這部古典名著，因為____________________。4．下列人物是你學過的哪篇課文中出現(xiàn)的？貝多芬（）桑娜（）藺相如（）伊凡·茹科夫（）5．下面是一位同學背誦的兩篇課文的自然段，請你把背誦錯的地方用符號改過來，幫他背正確。（1）向高處望去，隔著密密層層的濃蔭，只見一片紅云望不到邊。這時候，松樹啊，柏樹啊，碧梧啊，修竹啊，都拉不住游人。（2）在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”四、句子萬花筒。5分（過關斬將）1．媽媽對我說：“等你測試完回來，陪我去書城買些教學用書?！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）2．河姆渡遺址是家鄉(xiāng)的驕傲。（擴句，至少兩處）3．人人都說“法輪功”是邪教。（改成雙重否定句）4．周俊當上大隊長后，就處心積慮地想把工作搞好。（改病句）5．大禮堂里擠滿了人。（改成夸張句）五、蛙博士解剖。29分后生可畏“哦！爸爸認輸了，爸爸認輸了！”隨著弟弟的叫喊聲，響起了爸爸爽朗的笑聲：“是啊，我認輸了，認輸了?！卑职忠贿吤艿艿男∧X袋，一邊用慈愛的眼光看著我。我看著弟弟那高興的樣子，臉上也浮現(xiàn)出自豪的笑容。在我家里，爸爸是權威，說起話來疾言厲色。媽媽也要讓他三分。不過，爸爸對我們很好，雖然有時也教訓我們幾句，但我和弟弟知道，那是為我們好。這天，爸爸剛送走客人，也不知哪里來的氣，在吃飯桌上就教訓起我們來：“大人說話，小孩子插什么嘴。不說話，還怕把你們當成啞巴？”弟弟受了頓訓，雖然很委屈，張一張嘴便不知怎么說，只好向我投來求援的眼光。我會意了，忙說：“小孩子插嘴有什么不好？你這種做法有點‘家長制’作風?！闭敯职滞峦暌桓~刺要反駁時，我又緊接著拋出兩個有力的理由：“您知道美國的舊金山公立學校吧。他們有一份推薦智力超常兒童的行為表，其中第二十一條就是‘在大人說話時經(jīng)常插話’。爸爸，您對這一條怎么理解呢？”不等爸爸回答，我又接著“放炮”：“我國唐朝有個太守閻伯嶼重修膝王閣，想請人作序。但是在場名人不敢放肆，都—一謙虛地謝絕了。只有王勃這個年僅14歲，乳臭未干的孩子，少年氣盛，一口答應。結(jié)果呢，他寫出的《滕王閣序》名垂千古。爸爸，您對這件事又怎么看呢？”誰知我這兩個理由竟把爸爸“鎮(zhèn)”住了，還是媽媽替他解了圍。爸爸感慨地對媽媽說：“是呀！孩子對問題認識得這樣深刻，真是后生可畏??！”說完，用慈祥的目光看著我，弟弟也仰起小臉望著我。看著弟弟那天真的小臉，我臉上浮現(xiàn)出一絲勝利的微笑。賞析加油站①本文用倒敘方法寫。②“疾言厲聲”字典中的解釋為：說話急躁，神色嚴厲，形容發(fā)怒時的神情。③王勃：唐朝著名詩人，《滕王閣序》是他的優(yōu)秀代表作。信息收集庫1．讀第三自然段，把你認為值得積累的詞寫下來。2．摘錄文中的反問句。（兩句）閱兵操練場1．寫出下列詞語的近義詞。爽朗（）浮現(xiàn)（）會意（）慈愛（）2．用文中的詞句解釋下列詞義。①疾言厲色：②少年氣盛：3．爸爸原來認為_____________，我對此持不同觀點，先后舉出兩個事例進行反駁。這兩個例子概括地說，一是__________，二是___________。4．那天，發(fā)生了一件什么事？哪幾個自然段寫了這件事？5．找出首尾呼應的句子，用自己喜歡的符號劃下來。6．理解題目“后生可畏”在文章里的意思，選擇正確的解釋打√。（星級題任選一題）（1）“后生”原意是晚輩、年輕人的統(tǒng)稱，在文中指：①“我”②美國的智力超常兒童③王勃④泛指晚輩（包括我）（2）“畏”是敬畏，不可低估、輕視的意思。爸爸說“后生可畏”是因為：①少年王勃才華橫溢，名人都不是他的對手。②“我”能言善辯，駁得爸爸無言以對。③“我”觀點大膽，認識深刻，說理透徹，使爸爸口服心服?！睢睿?）文章以文中命題。☆☆（4）這篇文章說明：①大人說話時小孩不但可以而且應該插嘴。②大人們的家長制作風是要不得的。③晚輩不一定不如前輩，應該提倡“敢想，敢說，敢做”的風氣。7．這篇文章最打動你或值得你學習的是什么？8．你能質(zhì)疑問難嗎？請?zhí)岢鲇袃r值或不懂的問題。六、真事回顧。30分（大顯身手）上文中的“我”，憑借自己掌握的正確理由，說服了爸爸。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？曾教育過別人，或別人曾教育過你？請選擇一件事，把其中的生活經(jīng)歷和感受，用你美妙的筆記下來。要求：①中心明確，內(nèi)容具體。②語句通順，條理清楚。③字跡工整，400字以上。七、智力沖浪。5分（完成5小題得5分，其余答對1題加1分）1．猜一猜：他人看不見（打一字）（）2．連一連：鑿壁偷光喜出望外傘兵跳傘一孔之見愛好旅游弄虛作假照相底片一落千丈人造衛(wèi)星顛倒黑白魔術師的手不翼而飛3．加一加：（加上不同的標點，使句子意思表達不一樣）明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去八、卷面分。4分恭喜你全部做完了，是不是再檢查一遍？口語交際部分10分（完成形式：由甲乙兩生自愿組合，合作完成。）一、古詩詞積累測試內(nèi)容：《新課程標準》中推薦的70首背誦的優(yōu)秀詩文。形式：抽簽（每簽中有兩首，難易搭配）后，甲背，乙認真傾聽并進行評議，然后對換角色。二、兩人情境說話，要求聽得清楚，能禮貌、大方、得體地說。（任選一題）內(nèi)容：1．各自向?qū)Ψ浇榻B喜歡的一本課外書，說清怎樣喜歡和為什么喜歡。2．畢業(yè)在即，你的合作者給你留下了怎樣的印象，你想祝福他什么？請你們互相傾吐。三、各自感情朗讀下面一段話，請對方說說從中受到什么啟發(fā)？若有不同意見，可互相爭辯、補充，并互評對方語言表達的優(yōu)點和不足。三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么？”第一個工人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻！”第二個工人抬頭笑了笑說：“我們在蓋一幢高樓。”第三人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛：“我們正在建設一個新城市?！?0年之后，第一個在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板。浙江余姚實驗小學2002年語文畢業(yè)試卷分析2002年9月，筆者參加了浙江省教育學會小學語文教學分會舉辦的小學畢業(yè)班學生語文素質(zhì)評價卷的命題比賽，本著對《語文課程標準》提出的“促進學生的發(fā)展”的評價功能的認識，對試題進行了反復研制。在命題中，注意體現(xiàn)語文課程新的教育評價理念，現(xiàn)將試卷命題中的一些做法介紹如下。一、試題內(nèi)容突出基礎性和人文性“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！痹跒檫@門基礎學科命題時，筆者根據(jù)《語文課程標準》的階段目標，力求從四方面體現(xiàn)其基礎性，即基礎知識、基本技能、基本能力、基本態(tài)度。按照這樣的思想，在命題時著眼基本要求，避開難題、偏題。如在編制課外短文閱讀時，在《后生可畏》這篇短文前加上“賞析加油站”，這樣，介紹了有關背景資料，對文中的難詞“疾言厲聲”直接給出解釋，降低了閱讀難度，使學生在有限的時間內(nèi)讀懂短文，提高閱讀質(zhì)量。同時，也注意了知識與能力的結(jié)合。如課文片段的背誦積累，過去對于這類基礎題，不是填空，就是默寫，在這份試卷上，筆者做了嘗試：“下面是一位同學背誦的兩篇課文的自然段，請你把背誦錯的地方用符號改過來，幫他背正確。”然后出示了《花潮》和《一夜的工作》中教材指定的兩小段背誦片斷。這樣做，一方面考查了學生對應該積累的句段是否已掌握，另一方面又考查了學生語言組織和正確使用修改符號的能力，同時也檢測了學生在進行記憶和修改等語文學習時的基本態(tài)度。新課程標準的價值取向是要以學生發(fā)展為本，促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，這次課改首次把“要使學生具有初步的人文素養(yǎng)”納入了培養(yǎng)目標，并提出了“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”。為體現(xiàn)這些新的理念，筆者在命題時盡量注意試題所體現(xiàn)的積極的價值取向。如閱讀材料《后生可畏》一文結(jié)構(gòu)嚴謹，哲理深刻，文中作者敢向爸爸“放炮”，且有理有據(jù)地述說自己所知的事例，這就告訴了學生：我們青少年一代應該提倡“敢想、敢說、敢做”的風氣，而且要博學，說話要有根據(jù)。閱讀理解這樣的文章，其教育意義是不言而喻的。同樣，從這則閱讀材料延伸的“真事回顧”的習作也體現(xiàn)了人文性，試卷中的提示語“你有過這樣的經(jīng)歷嗎？曾教育過別人，或別人曾教育過你？”，旨在從學做人的角度，倡導人與人之間的理解與尊重，建立一種和諧的人際關系。在試題中，筆者還選取一些有著豐富人文內(nèi)涵的學習資源，如改變句型練習中的“河姆渡遺址是家鄉(xiāng)的驕傲”、“人人都說法輪功是邪教”，改病句“周俊當上大隊長后，就處心積慮地想把工作搞好”，“寫出中國古代四大名著，你最喜歡看哪部，為什么？”，在口語交際中對“三個工人在砌一堵墻”朗讀理解等，這些試題不僅充滿了人文教育性，還富有生活氣息，引導學生跳出了課本的“圍城”，體現(xiàn)了在生活中學語文的大語文觀思想。二、命題形式體現(xiàn)情感性和差異性傳統(tǒng)語文試卷因過分強調(diào)甄別與選拔，題型設計中比較客觀、冷漠，顯得嚴肅呆板，沒有花樣，毫無情趣可言，學生在測試時難以調(diào)動其主動性和積極性。為增強學生的自信心，保持良好的考場心態(tài)，首先，在編制試題時，換上了學生喜歡的名稱。“當回裁判員”、“快樂ABC”、“咬文嚼字”、“句子萬花筒”、“蛙博士解剖”、“真事回顧”、“智力沖浪”，這些新奇的名稱可以緩解學生的緊張情緒，并使他們快樂地參與考試。其次，在試卷中加入了情感激勵的言語。有親切的問候：“同學們，經(jīng)過六年小學語文的學習，你一定有不少收獲吧！下面的題目，會讓你對自己的學習有一個全面的評價。”有應諄諄的告誡：“仔細審題，認真答題，你就會有出色表現(xiàn)，相信自己的實力”、“希望你的試卷有一張清秀的面孔”、“恭喜你做完了，是不是再檢查一遍？”更有形象的激勵：“小試牛刀”、“過關斬將”、“大顯身手”、“請選擇一件事，把其中的生活經(jīng)歷和感受用你美妙的筆記下來?！钡龋@些言語使學生感受到了自己的成功，也感受到了老師的關愛。讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展，滿足差異，這是《語文課程標準》中的一個重要理念。為此，筆者設立了星級題，對于不同層次、學習能力有差異的學生，讓其各取所需。如閱讀題中第6小題對“后生可畏”題意擴展的理解，在口語交際中兩位學生自愿組合進行的情境說話，都允許學生任選一題。在“智力沖浪”中，照顧到絕大多數(shù)學生能得到基本分，對于思維敏捷、語文理解分析能力強的學生，則采用加分的辦法，這樣做使學生的不同素質(zhì)得到了表現(xiàn)。三、評價標準注重多元性和個性化因為語文課程本身具有重情感體驗、重感悟的特點，因此學生對語文材料的反映往往是多元的?！墩Z文課程標準》在評價上尊重學生的個別差異和個性特點，允許讓學生自由表達他們的思想觀點、價值取向，因此，命題的設計也要求具有相當?shù)拈_放性，給學生充分展現(xiàn)自我的空間。如：“把你認為值得積累的詞寫下來”、“用自己喜歡的符號劃出首尾呼應句”、“這篇文章最打動你或值得你學習的是什么？”、“你能質(zhì)疑問難嗎？請?zhí)岢鲇袃r值或不懂的問題?！彪m然這些命題很難有統(tǒng)一的標準答案，但真實地考查了學生收集有價值信息的能力、作批注的能力、質(zhì)疑問難的能力和正確的價值取向，這也對教師的評改提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)評價為了達到甄別的目的，往往把學生置于嚴格的個人環(huán)境中，不允許學生之間的交流，讓學生孤軍作戰(zhàn)。新課程評價重視學生在評價中的個性化反應方式，