2021-2022學年浙江省臺州市臨海西岑中學高三語文聯(lián)考試題含解析

2021-2022學年浙江省臺州市臨海西岑中學高三語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。在歷史脈絡(luò)中，“運河”名稱的由來與變化，是不同歷史節(jié)點所勾連的歷史進程的反映。漢代有“漕渠”名稱出現(xiàn)，至隋唐時期，具有漕運功能的人工河多被稱為漕渠，又因該時期“河”字已不再是黃河的專稱，所以“漕河”一詞也出現(xiàn)了，用來指稱漕運河流。宋代“漕河”名稱廣泛使用，但同時“運河”一詞開始出現(xiàn)，《四庫全書》所列宋代文獻中有94種使用了“運河”的名稱?！按筮\河”的概念也首次在南宋江南運河段出現(xiàn)，這里所說的大運河指的是江南運河?？梢姡@一時期，運河已然成為一個特有名詞，指稱某段人工河，但前須加地名指代。值得注意的是，從文獻所記錄的名稱分布來看，“運河”一詞多出現(xiàn)在江淮和江南區(qū)域，包括龜山運河、揚楚運河、浙西運河等。元明清時期“運河”開始指稱南北貫通的京杭大運河，元代已有“運河二千余里，漕公私物貨，為利甚大”的說法，但使用并不廣泛?！睹魇贰啡苑Q運河為“漕河”，明代其他專書、地方志等也多用漕河之名，如《漕河圖志》《萬歷兗州府志·漕河》等。事實上，《明史·河渠志》《清史稿·河渠志》中，都列“運河”專篇，指北至北京、南至杭州的運河，但兩者又有不同，前者列運河篇，但稱“漕河”，后者則直接稱運河：“雍正四年官方正式設(shè)置北運河的管理機構(gòu)后，多使用通惠河、北運河、南運河和江南運河等說法。近世以來，民間則往往將其稱為“京杭運河”或“大運河”，2014年運河“申遺”過程中，又將隋唐、浙東兩段運河與京杭運河合稱為中國“大運河”。運河名稱的變化反映了運道及其背后時勢發(fā)展變化的趨勢，首先，漕運是運河的基本功能，以“漕”為核心的漕河或漕渠的名稱無疑都突出了這種功能，同時，“運河”一詞也并未脫離漕運的主旨，而是以“運”字突出了“漕”的狀態(tài)。其次，漕河、運河等名稱都經(jīng)歷了從地方專稱到南北通途或地方河流專稱的變化過程，這個過程不僅是中國社會發(fā)展的過程，而且也是運河附屬功能逐漸增加和社會交流日漸頻繁的過程。“運河”一詞在宋代出現(xiàn)似非偶然，比之隋唐時期，運河在保留漕運功能的同時，貿(mào)易交流的職能進一步加強，尤其是南宋時期，浙東運河、浙西運河是其經(jīng)濟命脈，浙東運河還主要承擔了對外貿(mào)易的功能。運河名稱的起源、變化，在一定程度上凸顯了中國社會特殊的運行與發(fā)展軌跡。運河的“運”字本意為運輸，但在社會體系之中，借助水的流轉(zhuǎn)，“運河”成為漕糧運輸、文化傳播、市場構(gòu)建和社會平衡的載體；在文化體系中，運河之運又與傳統(tǒng)社會的國祚、文脈緊密相連。在這個意義上，大運河既是一條河，更代表了一種制度、一個知識體系和一種生活方式。運河及其流經(jīng)的線性區(qū)域所孕育的文化既是中國傳統(tǒng)文化的一部分，也是形塑中國文化的基因之一。1.下列對原文中“運河”的相關(guān)理解和分析，正確的一項是A.“運河”一詞在宋朝文獻中高頻率出現(xiàn)，說明宋代“運河”名稱也廣泛使用。B.北至北京、南至杭州的運河在《明史》和《清史稿》的記載中稱呼不同。C.運河在宋代不但保留了漕運的基本功能，也承擔了對外貿(mào)易交流的功能。D.運河名稱的變化是運道及其時勢變化的反映，也是中國社會進步的表現(xiàn)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.首段介紹了“運河”一詞的出現(xiàn)，并做出“運河”是特指某區(qū)域人工河結(jié)論。B.文章梳理運河名稱變化的過程，是展示大運河所指區(qū)域不斷擴大的過程。C.“大運河”是一條河，但在文化體系中是種制度，是知識體系和生活方式。D.文章論述了運河名稱由來、變化及功能，指出大運河文化也是傳統(tǒng)文化。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.運河其實是人工河，因此人工開挖應(yīng)該是運河區(qū)別于其他河道的特征之一。B.與漢唐相比，宋代才出現(xiàn)“運河”這一名稱，可能和加強貿(mào)易交流的職能有關(guān)。C.運河功能的豐富化既是運河基本功能的延伸，也是社會交流不斷加強的結(jié)果。D.運河對當時文化傳播、市場構(gòu)建起到重要作用，也為現(xiàn)代社會發(fā)展提供了借鑒。參考答案：1.B

2.C

3.D【1題詳解】本題考查學生理解把握文章中重要概念含義能力。概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準”“誤劃類別”“張冠李戴”等。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準答題區(qū)間、對讀原文、尋找細微的差別。本題要求選出“對原文中‘運河’的相關(guān)理解和分析，正確的一項”，A項，“‘運河’一詞在宋朝文獻中高頻率出現(xiàn)”說法錯誤，原文“《四庫全書》所列宋代文獻中有94種使用了‘運河’的名稱”并不等于高頻率出現(xiàn)；“宋代‘運河’名稱也廣泛使用”也不太準確，原文說“漕河”名稱廣泛使用，“運河”一詞開始出現(xiàn)。C項，“承擔了對外貿(mào)易交流的功能”說法錯誤，原文“在南宋時期，……浙東運河還主要承擔了對外貿(mào)易的功能”。D項，“也是中國社會進步的表現(xiàn)”說法錯誤，原文說“是不同歷史節(jié)點所勾連的歷史進程的反映”“在一定程度上凸顯了中國社會特殊的運行與發(fā)展軌跡”。故選B?！?題詳解】本題考查學生對論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握能力，同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題，要通讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清論點與論據(jù)之間的關(guān)系，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”，C項，“在文化體系中是種制度，是知識體系和生活方式”說法錯誤，該項缺少一個前提“運河之運又與傳統(tǒng)社會的國祚、文脈緊密相連，在這個意義上……”。故選C。【3題詳解】本考查篩選整合信息，把握文中觀點態(tài)度能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”，D項，“也為現(xiàn)代社會發(fā)展提供了借鑒”說法屬于無中生有，在原文找不到依據(jù)。故選D?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。2.閱讀下面的文字，完成6—8題。對學校文化建設(shè)的再認識李林英學校文化應(yīng)該涵蓋物質(zhì)和精神兩個層面的文化。作為物質(zhì)層面的校園文化，主要是外在形式上的體現(xiàn)，如校園的整體布局，建筑物的風格設(shè)計，教學設(shè)施設(shè)備的功能性和先進性，校區(qū)及周邊的綠化、美化和人文景觀的設(shè)置等。精神層面的校園文化，包括師德師風的建設(shè)、校風學風的培植、校園環(huán)境的整治、行為習慣的培養(yǎng)、形式多樣的活動、張弛有序的氛圍、嚴禁向上的風氣等等，這都需要我們深入探究。事實上，學校的”軟文化”比“硬文化”更重要。學校文化絕不僅僅是校園內(nèi)人文景觀的美化和警句標語、名人畫像的外現(xiàn)包裝，它更應(yīng)該是學校內(nèi)在品質(zhì)與觀念在師生行為中的一種具體體現(xiàn)，是學校辦學傳統(tǒng)與風尚在整個校園內(nèi)的一種自然流露，優(yōu)良的學校文化是學校上下人心所向的，師生發(fā)自內(nèi)心認同的，全體師生員工自覺力行與維護的，在學校發(fā)揮著凝聚人、規(guī)范人、激勵人的作用，它是一所學校的靈魂和統(tǒng)帥“蓬生麻中，不扶自直。”學校文化對學生和教師成長的影響重大，的確重要。那么在這條路上，我們該如何發(fā)展下去呢？首先，我覺得需要且行且思，，避免貪功浮躁。無論是草根形成還是頂層設(shè)計，都應(yīng)該是春風化雨式的滋潤和熏陶；達到應(yīng)有的堅持程度，要發(fā)揚一種長期積累和保持的習氣．如果大家為了文化而文化，蜂擁而起，有條件上，沒有條件也硬上，追求轟動效應(yīng)，追求即時功利，那就失去了它應(yīng)有的價值。諸如“校園文化，，剛提出，諸多的校園“某某文化”就問世了，“文化陵園”的早產(chǎn)兒一夜之間比比皆是……表現(xiàn)出明顯的貪功浮躁．這種炮制，成為了作秀和炒作，喪失了發(fā)展的正確方向。其次，需要全員參與。，因校制宜。全員可以包括學校的全體師生、專家型家長、上層的專家指導團。結(jié)合學校和地方實際廣開言路、挖掘取舍，讓全員在學校文化建設(shè)上有自主參與的時間、空間、機會。例如某中學設(shè)有“學校發(fā)展金點子”辦公室，大家隨時隨地可以向?qū)W校提出自己的發(fā)展建議，點子被學校采納，還可獲得有意義的小禮物。這種采納來自各個層面不同的意見后創(chuàng)設(shè)的有個性特色的學校文化，高效，務(wù)實。因校制宜則是挖掘?qū)W校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，與時俱進，找準切入點。如上虞小學充分挖掘童話作家金近的人文資源，竭力營造童話化的教育氛圍，構(gòu)建了“小鯉魚；跳龍門”這一極富本校特色的學生素質(zhì)評估體系；學校每周開設(shè)兩節(jié)童話課，推出了校本教材——《童話紅黃藍》，營造了“讀童話，講童話，寫童話，唱童話，畫童話，演童話”的學校文化。如果我們在文化建設(shè)中丟失了一所學校個性化的精神追求，丟失了學校富有生命活力的文化因素，那當我們面對千人一面、千校一景的文化現(xiàn)象時，何止是一個“心痛”了得。當然，我認為督導部門對學校的評估體系需要轉(zhuǎn)型。只有開放的、多元化的、務(wù)實的評價，才會引導學校呈現(xiàn)“百花齊放”的個性文化。我們呼喚新的評估體系出臺，呼喚真正的校本文化。（《教育界》2012年第25期有刪改）6．下列各項中，強調(diào)學校的“軟文化”重要性最充分的一項是

A．學?！败浳幕鄙婕暗暮苋妫簬煹聨燂L的建設(shè)、校風學風的培植、校園環(huán)境的整治、行為習慣的培養(yǎng)、形式多樣的活動等方面。

B．學?！败浳幕庇絮r明的特點：它是學校內(nèi)在品質(zhì)與觀念在師生行為中的一種具體體現(xiàn)，是學校辦學傳統(tǒng)與風尚在整個校園內(nèi)的一種自然流露。

C．優(yōu)良的學?！败浳幕?是學校上下人心所向的，師生發(fā)自內(nèi)心認同的，全體師生員工自覺力行與維護的。

D．優(yōu)良的學?！败浳幕钡淖饔迷谟谒苣廴?、規(guī)范人、激勵人，學?！败浳幕笔且凰鶎W校的靈魂和統(tǒng)帥。7．下列各項中，對文中畫線句“該如何發(fā)展下去”的回答，理解不準確的一項是

A．在學校文化發(fā)展中，“無論是草根形成還是頂層設(shè)計，都應(yīng)該是春風化雨式的滋潤和熏陶；達到應(yīng)有的堅持，要發(fā)揚一種長期積累和保持的習氣。

B．要結(jié)合學校和地方實際廣開言路、挖掘取舍，讓學校全體師生員工在學校文化建設(shè)上有自主參與的時間、空間、機會，如某中學設(shè)立金點子辦公室的做法就高效，務(wù)實。

C．我們在文化建設(shè)中不能丟失一所學校個性化的精神追求，不能丟失學校富有生命活力的文化因素，那我們就將會避免千人一面、千校一景的文化現(xiàn)象。

D．督導部門對學校的評估體系需要轉(zhuǎn)型。只有用開放的、多元化的、務(wù)實的標準來評價，才會引導學校呈現(xiàn)“百花齊放”的個性文化。8．下列各項中，表述不符合原文意思的一項是

A．學校文化應(yīng)該涵蓋物質(zhì)和精神兩個層面的文化，作為物質(zhì)層面的校園文化，顯然沒有作為精神層面的校園文化更重要。

B．“蓬生麻中，不扶自直?！睂W校文化對學生和教師成長的影響重大，的確重要。這里實際強調(diào)的仍然是學?！败浳幕钡闹匾?。

C．“文化校園”的早產(chǎn)兒一夜之間比比皆是，這最主要的原因就是貪功浮躁，沒有達到應(yīng)有的堅持程度，缺少一種長期積累和保持的習氣。

D．上虞小學充分挖掘童話作家金近的人文資源，竭力營造童話化的教育氛圍等，是比較成功的因校制宜構(gòu)建“軟文化”的例子。參考答案：3.現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1?3題?！把呵鍧崱笔墙耆毡玖餍械慕∩斫∶廊吕砟睿彩欠啦”＝〉幕A(chǔ)，醫(yī)學界喻稱“血液革命”。有關(guān)專家認為，經(jīng)常檢測血液是否清潔，保持血液清潔流暢，及時清除血液污垢，改善血液循環(huán)，有益于預防常見疾病，延緩血管硬化，維持血管彈性，讓人活力充盈，煥發(fā)生機，推遲衰老。自從1628年英國醫(yī)師、生理學家哈維提出“血液循環(huán)”的科學新概念以來，人們對防病保健有了新的認識。心臟節(jié)律性的搏動，推動血液在血管系統(tǒng)中按一定方向循環(huán)往復地流動，這就是血液循環(huán)。不過當時人們并不完全了解血液是如何由動脈流向靜脈的。1661年意大利醫(yī)師、生物學家馬爾皮基在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了動、靜脈之間的毛細血管，從而完全證實了哈維的正確推斷。血液循環(huán)一旦停止，機體各器官組織將因失去正常的物質(zhì)運轉(zhuǎn)而發(fā)生新陳代謝的障礙^同時體內(nèi)一些重要器官的結(jié)構(gòu)和功能將受到損害，尤其是對缺氧敏感的大腦皮層。只要大腦中血液循環(huán)停止3分鐘，人就會喪失意識；血液循環(huán)停止45分鐘，半數(shù)以上的人發(fā)生永久性的腦損害；停止10分鐘，會毀壞人絕大部分甚至全部智力。血液受到污染，失去應(yīng)有的清潔度，會變得粘稠，流動不暢。所有雜質(zhì)都會聚集到身體某處，機體功能下降，進而引發(fā)各種疾病。如膽固醇中和了中性脂肪，積聚在血管內(nèi)側(cè)沉淀下來，血管變狹窄，失去柔韌彈性，處于脆弱易裂狀態(tài)，從而導致動脈硬化，易誘發(fā)腦中風和冠心病。在血管分界處的毛細血管一旦被堵，會引起腦血栓和心肌梗死。過多的尿酸若聚集在腳趾上，還會誘發(fā)痛風。所以，血液清潔不單指血液順暢流動，還包含血液中各種成分發(fā)揮的作用正常。血液能準確反映身體的一些潛在病癥，血液稍不正常，所有器官都會患病，像心情不佳、睡眠不好、身心疲憊、精力分散、頭暈、惡心等。那么，如何鑒別血液是否清潔？血液粘稠就是警告信號之一.人們在生活中常有許多不良習慣，比如進食速度過快；極少吃蔬菜，尤其是黃綠色蔬菜：不喜歡吃水果、酸奶；常吃方便面或快餐；經(jīng)常吃油炸食品；魚吃得少，肉吃得多：經(jīng)常吃甜食；喝水少；晚8點鐘以后吃飯次數(shù)過多；經(jīng)常酗酒；一天吸煙10支以上這些不良習慣’易使血液受到污染。英國《自然》雜志不久前刊登美國斯坦福大學專家的試驗報告說：“人體衰老并非完全因為器官老化，血液受污染是其更重要的原因￡倘為年老者輸入年輕人的血液，其可望快速恢復年輕，這對研究人體衰老現(xiàn)象很有意義”(選自《知識窗》)1.下列關(guān)于“血液清潔”的表述，不符合原文意思的一項是A.“血液清潔”被醫(yī)學界喻為“血液革命”，有益于預防常見疾病，讓人煥發(fā)生機，推遲衰老。B.有關(guān)專家認為，如果要保持“血液淸潔”，就應(yīng)該及時清除血液污垢，改善血液循環(huán)。C.血液如失去清潔度，會變得粘稠，所有雜質(zhì)都會聚集到身體某處，將會直接導致冠心病等疾病的產(chǎn)生。D.血液清潔不單是血液要順暢流動，其中各種成分發(fā)揮的作用也要正常2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.自哈維提出“血液循環(huán)”的科學新概念以來，人們對防病保健有了新的認識，但當時人們并不了解血液是如何由動脈流向靜脈的。B.血液循環(huán)能保證正常的物質(zhì)運轉(zhuǎn)，從而使機體各器官組織順利地進行新陳代謝，同時維持體內(nèi)一些重要器官的結(jié)構(gòu)和功能。C.血液稍不正常，所有器官都會患病。如果血液受到污染，就會變得粘稠，就可能出現(xiàn)堵塞毛細血管的情況。D.常吃方便面或快餐等不良的生活習慣，容易引起血液粘稠，進而可能引發(fā)心情不佳、睡眠不好、頭暈、惡心等癥狀。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A.“血液清潔”是一種健身健美的新理念，有益于人們身體健康。所以要想防病保健，就要保持血液清潔?B.血液循環(huán)一旦停止就會給對缺氧敏感的大腦皮層結(jié)構(gòu)和功能造成損害，特別大腦中的血液循環(huán)停止一定時間就會使人喪失意識或毀壞智力。C.經(jīng)常酗酒吸煙，易使血液受到污染；戒煙戒酒，血液就不會受到污染，粘稠度也不會增加，那么血液就會清潔流暢。D.科學研究證明，血液受到污染比器官老化更容易造成人體衰老《如果能夠保持血液清潔，人體就有可能推遲衰老。參考答案：1.C(“直接導致各種疾病”不對，原文說“所有雜質(zhì)都會聚集到身體某處，機體功能下降，進而引發(fā)各種疾病”。)2.A（原文說“不過當時人們并不完全了解血液是如何由動脈流向靜脈的?！保?.C（“戒煙戒酒，血液就會清潔流暢”錯。）

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。胡世寧，字永清，仁和人。弘治六年進士。性剛直，不畏強御；且知兵。除德安推官。岐王初就藩，從官驕，世寧裁之。遷廣西太平知府。太平知州李浚數(shù)殺掠吏民，世寧密檄龍英、知州趙元瑤擒之。母喪歸。服闋赴京。道滄州，流寇攻城急，世寧即馳入城，畫防守計。賊攻七日夜，不能拔，引去。遷江西副使。當是時，寧王宸濠驕橫有異志，莫敢言，世寧憤甚。正德九年三月上疏曰：“敕王止治其國，毋撓有司，以靖亂源，銷意外變。”宸濠聞，大怒。列世寧罪，遍賂權(quán)幸，必殺世寧。世寧已遷福建按察使取道還里宸濠遂誣世寧逃馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西鵬盡系世寧家人索之急。李承勛為按察使，保護之。世寧乃亡命抵京師，自投錦衣獄。獄中三上書言宸濠逆狀，卒不省。系歲余，言官程啟充、徐文華、蕭鳴鳳、邢寰等交章救，乃謫戍沈陽。居四年，宸濠果反。世寧起戍中為湖廣按察使．尋摧右僉都御史，巡撫四川。以父憂歸。世寧風格峻整，居官廉。疾惡若仇，而薦達賢士如不及。都御史馬昊、陳九疇坐累廢；副使施儒、楊必進考察被黜；御史李潤、副使范輅為時所抑，連章薦之。與人語，吶不出口，及具疏，援據(jù)古今，洞中窾會。與李承勛善，而持議不茍合。始以議禮與張璁、桂萼合，璁、萼德之，欲援以自助，世寧不肯附會，論事多牴牾。諸大臣皆忌之。帝始終優(yōu)禮不替。九年秋卒。贈少保，謚端敏。摘編自《明史?列傳第八十七》4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．世寧已遷福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/B．世寧己遷/福建按察使取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/C．世寧己遷/福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧家人/索之急/D．世寧已遷福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧/家人索之急/5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．弘治，是中國明朝第九個皇帝明孝宗朱祐樘的年號。年號，是我國歷代封建王朝用來紀年的一種名號，始于漢武帝。B．疏，又稱“奏議”或“奏疏”，是臣僚向帝王進言使用文書的統(tǒng)稱。疏的本意為“疏通”，這里引申為分條說明的文字。C．父憂，為“丁父憂”的省寫。“丁憂”，古代官員父母親去世后必須停職守制的制度，丁憂期間，丁憂人不準為官。D．謚，謚號，是古代君主、諸侯死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，給予的一個寓含善意評價或帶有評判性質(zhì)的稱號。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．胡世寧通曉軍事。他的軍事才能在流寇攻打滄州時展現(xiàn)出來，流寇攻打滄州七天七夜，滄州城還是沒有攻破，最后，流寇被迫撤離。B．胡世寧疾惡如仇。他為人風格端莊、峻嚴，任廣西太平知府時，太平知州李浚幾次三番殺害吏民，掠奪財產(chǎn)，胡世寧率人逮捕了他。C．胡世寧不畏權(quán)貴。他果斷揭發(fā)寧王宸濠驕橫不法和造反的意圖，雖遭受迫害，并被關(guān)進監(jiān)獄，也毫不屈服，他最后被諫官營救出獄。D．胡世寧剛正不阿。張璁、桂萼合感激他在議論“大禮”時意見一致，想拉他一把，讓他幫自己的忙，世寧卻不肯附合他們。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）道滄州，流寇攻城急，世寧即馳入城，畫防守計。（2）與人語，吶不出口，及具疏，援據(jù)古今，洞中窾會。參考答案：4．A5．D6．B7．（1）（胡世寧）取道滄州時，流寇正猛烈攻打州城，他于是騎馬快跑入城，幫著策劃守城的辦法。（道、急、馳、畫、計，各1分，通順1分）

（2）（胡世寧）與人說話，嘴笨說不出什么，等撰寫奏章時，卻援引古今，常常切中要害。（吶、具、援據(jù)、洞中、窾會，各點1分）4．【試題分析】本題考查文言斷句。首先應(yīng)將句子回歸文本，結(jié)合語境理解大意，“世寧已遷福建按察使取道還里宸濠遂誣世寧逃馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西鵬盡系世寧家人索之急”，這句話的大意是：世寧當時已升為福建按察使，赴任途中取道還鄉(xiāng)。宸濠就誣蔑說他逃跑了，派人傳令浙江巡按潘鵬將他抓住送江西來。潘鵬把世寧全家人關(guān)了起來，緊急追捕世寧。然后再根據(jù)句中的一些斷句標志進行斷句，本句主要借助句中的人名及動詞進行斷句，比如“世寧”“福建按察使”“宸濠”“浙江巡按潘鵬”“江西”。斷完之后還要重新讀一遍，看有無講不通的地方或者違反情理的地方。【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。.Com]【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。?，“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲校耙印薄岸焙竺娈媹A圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。本句主要借助句中的人名及動詞進行斷句，比如“世寧”“福建按察使”“宸濠”“浙江巡按潘鵬”“江西”。【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A?！久麕燑c睛】首先：我們要了解的是點面結(jié)合記憶法。不管是在中考語文文學常識復習還是高考語文文學常識復習，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的復習（就是注意相關(guān)聯(lián)的知識點）。在做高考復習題時，有些知識點往往關(guān)鍵節(jié)點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝?！烦鲎浴夺葆濉吠猓溆嗑鲎浴秴群啊?，便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下．縱橫結(jié)合記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯(lián)系；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯(lián)系。

所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網(wǎng)，達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峰，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結(jié)合加以記憶，中國古代戲劇史又何愁記不住呢?最后：重點了解門別類記憶法。在記憶一些文學常識時，我們可以把所關(guān)聯(lián)的知識點進行分類，然后在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶?？梢猿桑嚎键c分類、風格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。舉例：風格流派，如“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學常識的多角度記憶，又是變化了的反復記憶，其效果自然會更好。比如本題“謚號”需要反復記憶：古代東亞（包括中國、朝鮮、越南、日本）帝王及其后妃、諸侯、臣僚等具有一定地位的人死后，內(nèi)務(wù)府根據(jù)其生前事跡與品德，而給予他一個中肯的稱號。此外，受中華文化影響的一些鄰近國家亦有使用，但不是每個東亞古代國家都用謚號?！究键c定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；比如“滄州”“流寇”“世寧”。然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。【參考譯文】胡世寧，字永清，浙江仁和人。弘治六年（1493）榜進士。他性情剛直，不怕威脅，并且懂得軍事。開始他做德州推官。歧王初登王位，下屬官吏驕橫，世寧制裁了他們。他又升任廣西太平知府。太平知州李浚幾次三番殺害吏民，掠奪財產(chǎn)，世寧密令龍英、知州趙元瑤捕捉了他。母親死后他回家守孝。三年守孝完后又赴京候補去。取道滄州時，流寇正猛烈攻打州城。世寧于是騎馬快跑入城，幫著策劃守城的辦法。流寇攻打了七天七夜，打不下來，才撤退走了。他升任江西副使。這個時候，寧王宸濠驕橫不法有造反的意圖，但是沒人敢說起此事。世寧惱火極了，正德九年（1514）三月就上書說：“皇上命令寧王只治理自己的封國，不要干擾地方官府，以期鏟除作亂的根源，滅絕無法設(shè)想的禍變?！卞峰┲肋@件事后大為惱火，就羅列了世寧的罪過，賄賂當權(quán)的寵臣們，非殺掉世寧不可。世寧當時已升為福建按察使，赴任途中取道還鄉(xiāng)。宸濠就誣蔑說他逃跑了，派人傳令浙江巡按潘鵬將他抓住送江西來。潘鵬把世寧全家人關(guān)了起來，緊急追捕世寧。李承勛當時是浙江按察使，暗中保護了他。世寧于是逃出，去到北京，自己投案住進了錦衣衛(wèi)的監(jiān)獄。在監(jiān)獄中他三次上書陳述宸濠大逆不道的罪狀，最后無人理會。關(guān)押了一年多，諫官程啟充、徐文華、蕭鳴鳳、刑寰等人遞上奏章搭救他，才把他放出，貶往沈陽戍守。過了四年，宸濠果然造起反來，世寧從貶戍地被重新啟用，做了湖廣按察使。不久升任右僉都御史前往巡撫四川，因為父親去世回鄉(xiāng)守孝去了。世寧為人風格端莊、峻嚴，居官廉潔，疾惡如仇，而推薦賢人，卻惟恐他們仕路不通。都御史馬昊、陳九疇因罪被罷官，副使施儒、楊必進在考評中被黜斥，御史李潤、副使范輅被當時大臣壓制，他都連章推薦。與人說話，好像嘴笨說不出什么，等撰寫奏章時，卻援引古今，切中要害。他和李承勛關(guān)系很好，但議論政事從不茍且迎合。起初議論“大禮”時他和張璁、桂萼意見一致，張璁、桂萼感激他，想拉他一把，讓他幫自己的忙。世寧卻不肯附合他們，議論政事常常和他們意見抵觸。朝中大臣都忌恨他。好在世宗皇帝對他始終恩禮不衰。九年（1530）秋天去世后，被追贈為少保，謚端敏。5.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。拜住，安童孫也。至大二年，襲為宿衛(wèi)長。英宗在東宮，問宿衛(wèi)之臣于左右，咸稱拜住賢。遣使召之，欲與語。拜住謂使者曰：“嫌疑之際，君子所慎。我長天子宿衛(wèi)而與東宮私相往來，我固得罪，豈太子福耶？”竟不往。至治元年正月，帝欲結(jié)彩樓于禁中，元夕張燈設(shè)宴。時居先帝喪，參議張養(yǎng)浩上疏，拜住謂當進諫，即袖其疏入奏，帝悅而止，仍賜養(yǎng)浩帛，以旌直言。三月，從幸上都，帝以行宮亨麗殿制度卑隘，欲更廣之。奏曰：“陛下初登大寶，不求民瘼，而遽興大役以妨務(wù)農(nóng)，恐失民望。”從之。帝嘗謂拜住曰：“朕委卿以大任者，以乃祖安童相世祖克成善治也。”時右丞相鐵木迭兒屢殺大臣，鬻獄賣官，廣立朋黨，凡不附己者必以事去之。尤惡平章王毅，右丞高昉。因京諸倉糧儲失陷，欲奏誅之。拜住密言于帝：“論道經(jīng)邦，宰相事也。以金谷細務(wù)責之，可乎？”帝然之，俱得不死。鐵木迭兒復引參知政事張思明為左丞以助己。思明忌拜住方正，謀中害之。左右得其情，乘間以告，且請備之。拜住曰：“大臣協(xié)和，國之利也。今以右相仇我，我求報之，非特吾二人之不幸，亦國家之不幸。汝輩毋復言?！毕牧?，拜住以海運糧視世祖時頓增數(shù)倍，今江南民力困極，而京倉充滿，奏請歲減二十萬石，帝遂免之。時鐵木迭兒過惡日彰，拜住悉以奏聞。上悟，奪其官。奸黨鐵失等甚懼，乃生異謀。晉王也孫帖木兒時鎮(zhèn)北邊，鐵失潛遣人至王所，告以逆謀，約事成推王為帝。王命囚之，遣使赴上都告變。未至，車駕南還，次南坡，鐵失等夜以所領(lǐng)阿速衛(wèi)兵為外應(yīng)，殺拜住，遂弒帝于行幄。晉王即位，鐵失等伏誅。詔有司備儀衛(wèi)，百官耆宿前導，輿拜住畫相于海云寺，大作佛事。觀者萬數(shù)，無不嘆惜泣下。4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.以乃祖安童相世祖克成善治也

相：輔助B.以金谷細務(wù)責之

責：責罰C.鐵木迭兒復引參知政事張思明為左丞以助己

引：推薦D.拜住以海運糧視世祖時頓增數(shù)倍

視：觀察5．下列各句編為四組，都能直接表現(xiàn)拜住“賢”的一組是（3分）①嫌疑之際，君子所慎

②而遽興大役以妨務(wù)農(nóng)，恐失民望。③大臣協(xié)和，國之利也

④奏請歲減二十萬石

⑤遣使赴上都告變

⑥觀者萬數(shù)，無不嘆惜泣下A．①③⑤

B．①③④

C．②③④

D．②④⑥6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．拜住是元初名相安童的孫子。早年在朝廷官襲宿衛(wèi)長，后雖然得到太子的欣賞，但他寧可得罪太子，也不愿為其招來禍端。B．拜住支持張養(yǎng)浩上疏，勸阻元帝在服喪期間張燈設(shè)宴慶祝元宵，并且?guī)е鴱堭B(yǎng)浩的奏章進諫，使張養(yǎng)浩得到了元帝的獎賞。C．右丞相鐵木迭兒在朝中打擊異己，濫殺大臣。拜住暗中進言，使王毅、高昉得以保全。張思明因忌恨拜住方正而密謀陷害時,拜住則不予計較。D．在奸黨鐵失的叛亂中，拜住不幸被殺；晉王即位后，誅殺鐵失，將拜住的畫像送到寺廟，并為他舉行了隆重的祭奠儀式。7.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(10分)①三月,從幸上都，帝以行宮亨麗殿制度卑隘，欲更廣之。（5分）②今以右相仇我，我求報之，非特吾二人之不幸，亦國家之不幸。（5分）參考答案：4.D

視：比照，與……比。5.C（①是拜住的行事準則⑤是晉王所為。⑥是間接表現(xiàn)，非直接表現(xiàn)。）6.A．拜住不與太子結(jié)交是防止天子猜疑，二人都因之獲罪，而非他要得罪太子。7.（1）拜住跟隨皇帝上到都，皇帝認為行宮亨麗殿規(guī)模狹小，想再擴建它。（“幸”“制度”“卑隘”“廣”及句子大意各1分）（2）張思明現(xiàn)在憑借右宰相仇恨我，我如果謀求報復他，這不只是我們兩人的不幸，也是國家的不幸。（“以”“仇”“報”“特”，句子大意各1分）【參考譯文】拜住是安童的孫子。至大二年，承襲祖上職位擔任宿衛(wèi)長。英宗做太子時，向身邊侍衛(wèi)詢問宿衛(wèi)的情況，侍衛(wèi)們都說拜住這個人很賢能。英宗派人去召他前來，要和他交談。拜住對使者說：“在可能產(chǎn)生嫌疑的時候，君子應(yīng)該小心對待。我擔任天子的宿衛(wèi)長，如果與太子私自往來，我固然會獲罪，大概也不是太子的幸事吧？”他最終也沒有去見太子。至治元年正月，英宗想在宮中搭建彩樓，元宵節(jié)夜晚張燈設(shè)宴。當時英宗還處在為先帝服喪期間，參議張養(yǎng)浩上書勸諫，拜住認為應(yīng)該進諫，便帶著張養(yǎng)浩的奏疏向英宗上奏，英宗高興地接受了勸諫，停止了喜慶活動，并賞賜錦帛給張養(yǎng)浩，來表彰他敢于直言。三月，拜住跟隨皇帝出巡上都，皇帝認為當?shù)匦袑m亨麗殿規(guī)模狹小，想再加以擴建。拜住上奏說：“陛下剛登上大位，不去了解民間疾苦，卻急于大興土木導致影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，恐怕會讓老百姓失望?！庇⒆诼犎×税葑〉囊庖?。英宗曾對拜住說：“我把重任委托給你，是因為你的祖父安童輔佐世祖能夠很好地治理天下?！碑敃r右丞相鐵木迭兒多次殺害大臣，買賣官司，賣官鬻爵，大肆結(jié)黨營私，凡是不肯依附自己的一定借故除掉。尤其憎厭平章王毅和右丞高昉，以京城各糧倉儲藏的糧食缺失為理由，要上奏英宗將二人殺掉。拜住私下對皇帝說：“討論治國大計，是丞相的職責，如果用錢糧上的小事來責罰他們，合適嗎？”英宗認為他說得對，于是王毅和高昉都得以活命。鐵木迭兒又推薦參知政事張思明擔任左丞來幫助自己。張思明忌恨拜住為人正直，陰謀中傷陷害拜住。拜住身邊的人得知內(nèi)情后，就找機會把這些情況告訴了拜住，并且提請拜住防備他們。拜住說：“大臣合作協(xié)調(diào)，是國家的幸事?，F(xiàn)在因為右宰相仇視我，我便想法報復，這不只是我們二人的不幸，也是國家的不幸。你們不必再說了?！毕募玖拢葑∫驗閺慕虾＿\來的糧食比起世祖時代劇增了好幾倍，現(xiàn)在江南百姓困苦到極點，而京師的糧食又很充足，便上奏請求每年減少二十萬石海運的糧食。英宗于是減免了運糧。這時，鐵木迭兒的罪過一天天地暴露出來，拜住將他所有的罪惡都上奏英宗。英宗醒悟過來，于是剝奪了鐵木迭兒的官爵。鐵木迭兒的黨羽鐵失等人十分害怕，于是便萌生了謀反之心。當時晉王也孫帖木兒鎮(zhèn)守北方邊境，鐵失暗地里派人到晉王那里，把造反的陰謀告訴他，相約事成后推舉晉王做皇帝。晉王下令將報信的人囚禁起來，派使者到上都舉報奸黨的陰謀。使者還沒有到達上都，英宗皇帝已經(jīng)返回南方，停留在南坡，鐵失等人在夜間用他們統(tǒng)領(lǐng)的阿速衛(wèi)兵作為外應(yīng)，殺死拜住，又在營帳中殺死英宗。晉王登上皇位，鐵失等人被處死。晉王下令有關(guān)部門安排儀仗隊，由百官和有才德的老人在前面引路，抬著拜住的畫像送到海云寺，在那里舉行大規(guī)模的佛事。參觀儀式的有一萬多人，沒有不感嘆惋惜而流下眼淚的。

略6.閱讀下面《論語》《孟子》選段，完成后面題目。①子曰：“士志于道，而恥惡衣惡食者，來足與議也?！?《論語·里仁》)②孟子曰：“養(yǎng)心莫善于寡欲。其為人也寡欲，雖有不存焉者，寡矣；其為人也多欲，雖有存焉者，寡矣?！?《孟子·盡心下》)(1)請概括孔子和孟子主張的共同點。

(2)孔子和孟子提出主張的角度有什么不同?請簡要分析。參考答案：(1)(2分)減少物質(zhì)的欲望。

(2)(4分)孔子從對士的要求的角度來說，認為一個士不應(yīng)該講求物質(zhì)享受；孟子從修養(yǎng)心性的角度來說，認為養(yǎng)心就要減少物欲。①孔子說：“士有志于道，而又以穿的不好，吃飯菜不好為恥辱，(這種人)是不值得與他談?wù)摰??！?/p>

②孟子說：“修養(yǎng)心性的最好辦法是減少欲望。一個人如果欲望很少，即便本性有所失去，那也是很少的；一個人如果欲望很多，即使本性還有所保留，那也是很少的了。”三、語言文字運用（20分，共4題）7.請根據(jù)武元衡的詩句“楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯”展開合理的聯(lián)想和想象，將其擴展成一段話，擴展后不少于60字。______________

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參考答案：細雨初晴的春日，溪邊楊柳的顏色已由初春時節(jié)如煙的鵝黃嫩綠轉(zhuǎn)化為一片濃郁的翠綠，花樹枝頭的殘花在雨中落盡，循著婉轉(zhuǎn)的啼叫，可以看到樹間嬉戲的流鶯。8.下列各句中，用語得體的一句是A.小馬老師參加工作剛一年,她對教學經(jīng)驗豐富的高老師說:“教學上我有許多不懂之處,請您多多指教?！盉.某同學給博物館館長寫的便條：您約我去貴處參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時，另行商議。C.李老師在給一個學生的回信中寫道：此事尚請明鑒。D.一個中學生寫給語言學專家的信：您是大語言學家，知識淵博，寫了那么多書，給我們這些初生牛犢以很深的影響。參考答案：A試題分析：本題考查學生的語言表達能力，主要考查語言表達的得體。A項，“指教”，指點教導，多用作請人提批評意見的套語。如請多加指教。在本句中使用得體。B項，“決定改為“不得不”。“決定”用在這里非常不禮貌，語氣有些強硬，有勞人家，說話應(yīng)該客氣。C項，“明鑒”，是明察之意，用于下級對上級的請求，稱頌人見識高明。本句人物之間關(guān)系不符。D項，“初生牛犢”是俗語“初生牛犢不怕虎”的緊縮形式，比喻青年人敢作敢為，敢于蔑視權(quán)威。用在這里是對“大語言學家”的一種不尊敬，可改為一般的“青年學生”。9.下列各句中，沒有語病的一句是（）A．習近平強調(diào)，新形勢下的火箭軍要深刻把握和認識歷史使命，增強憂患意識，加快發(fā)展步伐，扎扎實實把戰(zhàn)略能力搞上去B．我市建設(shè)車輛違章查詢網(wǎng)站的目的是希望司機可以借此契機提高安全駕駛意識，改變不良駕駛習慣，文明出行，安全出行C．陽光從窗子外大把大把灑進來，灑在外公的皺紋上，灑在我的衣褶上，我窩在那張大大的黃色軟椅里，享受著醉人的溫暖D．晚會上的《華陰老腔一聲喊》節(jié)目選取了中國傳統(tǒng)民樂與西方現(xiàn)代搖滾音樂相結(jié)合為道路，獲得了更廣泛的受眾的喜愛參考答案：DA項，語序不當，“把握”“認識”兩詞顛倒順序；B項，“目的”“希望”語意重復，應(yīng)刪掉“希望”．搭配不當：“提高…意識”應(yīng)該為“增強…意識”；C項，正確；D項，句式雜糅，或說“選取了…的道路”，或說“以…為道路”．10.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是①在紅色家風中，最深沉綿長的就是愛民、敬民、惠民的情懷，老一輩無產(chǎn)階級革命家對此不僅身體力行，并且一以貫之。②沒有誰的青春能夠一直走在紅地毯上，青年人欲成大事，就必須沿著既定目標前進，并付出曠日持久的努力。③臺風“天秤”在2017年12