坡中教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)中教研李玉蘭2021年12月18日一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定適宜的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。春蠢蠢欲動(dòng)的小蟲子?！矄拘选?/p>

?說(shuō)文解字?中對(duì)春字的定義為：“春，推也。〞就是陽(yáng)氣開(kāi)始生發(fā)了，于是推動(dòng)萬(wàn)物萌發(fā)。上面是小草；中間的這個(gè)“屯〞表示聲音，其實(shí)屯也是草初生的樣子，底下是個(gè)“日〞，代表陽(yáng)氣。碧碧，篆文〔王，玉〕〔石〕〔白〕造字本義：青白色的透明玉石。詞義引申：形容詞，青綠色，青白色。

“碧水東流至此回〞——唐?李白?望天門山?

“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡〞——唐?李白?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?“一碧萬(wàn)頃〞——宋?范仲淹?岳陽(yáng)樓記?“接天連葉無(wú)窮碧〞——宋?楊萬(wàn)里?曉出凈慈寺送林子芳?方向要正確定位要準(zhǔn)確目標(biāo)要明確教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗(yàn)諸身。為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，觸處自引申。陶不求甚解，疏狂不可循。甚解豈難致？潛心會(huì)本文。作者思有路，遵路識(shí)斯真。作者胸有境，入境始與親。一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神，惟文通彼此，譬如梁與津。學(xué)子由是進(jìn)，智贍德日新。文理亦暢曉，習(xí)焉術(shù)漸純。操觚令抒發(fā)，二事有可云，多方善誘導(dǎo)，厥績(jī)將無(wú)倫。一使需之切，能文意乃申，況復(fù)生今世，交流特紛紜。一使樂(lè)其業(yè)，為文非苦辛，立誠(chéng)最為貴，推敲寧厭煩。常談貢同輩，見(jiàn)淺意殷勤。前途愿共勉，效勞為新民。

——?葉圣陶語(yǔ)文教育論集?代自序一九六二年教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗(yàn)諸身。為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，觸處自引申。陶不求甚解，疏狂不可循。甚解豈難致？潛心會(huì)本文。作者思有路，遵路識(shí)斯真。作者胸有境，入境始與親。一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神，惟文通彼此，譬如梁與津。學(xué)子由是進(jìn)，智贍德日新。文理亦暢曉，習(xí)焉術(shù)漸純。操觚令抒發(fā)，二事有可云，多方善誘導(dǎo)，厥績(jī)將無(wú)倫。一使需之切，能文意乃申，況復(fù)生今世，交流特紛紜。一使樂(lè)其業(yè)，為文非苦辛，立誠(chéng)最為貴，推敲寧厭煩。常談貢同輩，見(jiàn)淺意殷勤。前途愿共勉，效勞為新民。

——?葉圣陶語(yǔ)文教育論集?代自序一九六二年【強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用】【在教學(xué)實(shí)踐中理解、掌握和創(chuàng)造】【教材和教師的講解再詳密也只是一些例子】【培養(yǎng)學(xué)生具有舉一反三的能力】【能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，并具有創(chuàng)造性】以上四韻強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和培養(yǎng)學(xué)生具有舉一反三能力的啟發(fā)式教學(xué)，集中表達(dá)了“教是為了到達(dá)不需要教〞的指導(dǎo)思想。

二、制定目標(biāo)的依據(jù)〔一〕2021版?課標(biāo)?對(duì)課程性質(zhì)的定位1.學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的應(yīng)用。2.語(yǔ)文課的核心：不僅讓學(xué)生知道語(yǔ)文是什么，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫；學(xué)會(huì)運(yùn)用；學(xué)會(huì)交流和溝通。3.最終目標(biāo)：學(xué)以致用?！捕忱砟钸M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的完善。學(xué)生是主體，教師是組織者，引導(dǎo)者。學(xué)生自主，教師設(shè)計(jì)；學(xué)生合作，教師參與；學(xué)生探究，教師引導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的：為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的開(kāi)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵：重視對(duì)學(xué)生的分析，把學(xué)生的具體情況作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，以確立解決教學(xué)問(wèn)題的步驟為目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)包括：教案、學(xué)案、評(píng)價(jià)方式，甚至學(xué)生問(wèn)題的設(shè)計(jì)。它是課前的一個(gè)準(zhǔn)備。分析研究教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略，確立解決問(wèn)題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出分析、評(píng)價(jià)的一種方案過(guò)程與操作程序，以使教學(xué)效果到達(dá)最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)有明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的說(shuō)明。它寫在教之前，是預(yù)期；而教學(xué)案例那么是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的總結(jié)，寫在教之后，是結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)是準(zhǔn)備課。三、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注什么進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要關(guān)注“三維目標(biāo)〞，注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。四、如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕確定恰切的教學(xué)目標(biāo)〔1〕了解文本內(nèi)容，把握人物形象和作品主題，了解?左傳?記述戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。

〔2〕通過(guò)鑒賞教學(xué)，感知古代文化的魅力，希望以此喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，尤其是閱讀古詩(shī)文的興趣，積累語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生高中文言文的學(xué)習(xí)，鋪墊根底。

〔3〕啟示學(xué)生以史為鑒。教學(xué)目標(biāo)：第一次側(cè)重引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)目標(biāo)：第二次〔1〕概括課文內(nèi)容，把握人物形象?！?〕對(duì)課文內(nèi)容有閱讀收獲或啟示，了解文本所傳達(dá)的古代戰(zhàn)略思想及治國(guó)之民本思想。側(cè)重了解文本所傳達(dá)的古代戰(zhàn)略思想及治國(guó)之民本思想。教學(xué)目標(biāo)：第三次〔1〕理解內(nèi)容，把握人物形象。〔2〕體會(huì)?曹劌論戰(zhàn)?記錄戰(zhàn)爭(zhēng)的寫作特色?！?〕領(lǐng)悟文本所傳達(dá)的古代戰(zhàn)略思想及民本思想。側(cè)重體會(huì)?曹劌論戰(zhàn)?記錄戰(zhàn)爭(zhēng)的寫作特色。三次共性的東西是理解內(nèi)容，把握人物形象。

顯然體會(huì)本文的寫作特色應(yīng)該成為教學(xué)中最有價(jià)值的內(nèi)容，這不僅是?曹劌論戰(zhàn)?的特色，也是?左傳?記錄戰(zhàn)爭(zhēng)的特色，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)一篇而窺一部作品。〔二〕合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入：有著五千年歷史的中國(guó)，不僅因在科學(xué)創(chuàng)造方面的杰出奉獻(xiàn)，同時(shí)也以其豐厚的文學(xué)積淀成為世界的文明古國(guó)。放眼燦爛的古代文學(xué)星河，哪怕是擷取一首小詩(shī)，它的每字每句都閃爍著靈動(dòng)的光，永遠(yuǎn)點(diǎn)綴在浩瀚的星河，成為我國(guó)古代文化的瑰寶。今天，我們要懷著對(duì)這份遺產(chǎn)的無(wú)限崇尚的情懷來(lái)解讀?左傳?中的篇章?曹劌論戰(zhàn)?。修改1：同學(xué)們知道的很多成語(yǔ)，像“聞雞起舞〞“破釜沉舟〞“居安思危〞“不翼而飛〞“返璞歸真〞，都是出自史書記載的歷史故事或史實(shí)?！皷|道主〞這個(gè)詞，在2021北京奧運(yùn)年的時(shí)候，使用頻率很高，你知道他的出處嗎？?左傳?ppt簡(jiǎn)介：“?左傳?是一部記載春秋列國(guó)政治、外交、軍事等方面的活動(dòng)及言論的歷史著作，在文學(xué)史上也占據(jù)重要位置。〞今天，我們要解讀?左傳?中的篇章?曹劌論戰(zhàn)?。修改2：“敵疲我打〞的意思？出示ppt當(dāng)代偉大的軍事家、戰(zhàn)略家毛澤東在?中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題?一文中，對(duì)齊、魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)法給予過(guò)很高的評(píng)價(jià)，說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)中魯國(guó)“采取了‘?dāng)称Ｎ掖颉姆结槪驍×她R軍，造成中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名戰(zhàn)例〞?！皵称Ｎ掖颞暿菓?zhàn)術(shù)，“弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍〞是戰(zhàn)果，那么僅憑這樣的戰(zhàn)術(shù)，就一定能取得這樣的戰(zhàn)果嗎？讓我們?cè)?曹劌論戰(zhàn)?一文中來(lái)尋找答案。修改3：同學(xué)們，再過(guò)5天，就是我們舉國(guó)歡慶祖國(guó)60周年華誕的大喜日子了，在這沖動(dòng)人心的時(shí)刻即將到來(lái)之際，我們心潮澎湃，感慨萬(wàn)千：翻開(kāi)近代史，布滿了千瘡百孔，寫滿了蹂躪與屈辱……我們不免要沉思——中國(guó)，你何以由弱到強(qiáng)，打敗你一切的敵人，向世界宣告你勝利了？我想這樣的問(wèn)題需要政治家們作歷史的推敲與評(píng)判，我們今天僅借?曹劌論戰(zhàn)?這篇文言文從一個(gè)點(diǎn)上對(duì)這個(gè)問(wèn)題做些分析。修改4：同學(xué)們，祖國(guó)母親60周年盛典業(yè)已落下帷幕，但那隆隆的禮炮聲仍不絕于耳，那步伐鏗鏘的授閱方陣和絢麗多彩的禮花夜空仍浮展于眼前，祖國(guó)的強(qiáng)盛和巨變，使每一個(gè)中國(guó)人都沉浸在萬(wàn)千感慨之中：翻開(kāi)歷史，舊中國(guó)的千瘡百孔，滿目瘡痍，詮釋著屈辱與蹂躪；但不屈的中國(guó)人民在偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，完成了艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)偉大勝利，我們不免要沉思：中國(guó)，你何以由弱到強(qiáng)，打敗你一切的敵人，向世界宣告你勝利了？我想這樣的問(wèn)題需要政治家們作歷史的推敲與評(píng)判，我們今天僅借?曹劌論戰(zhàn)?這篇文言文從一個(gè)點(diǎn)上對(duì)這個(gè)問(wèn)題做些分析。修改5：上節(jié)課我們了解了?曹劌論戰(zhàn)?一文的大意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的作用：導(dǎo)入的兩個(gè)作用，一是引導(dǎo)入情入境，二是有明確的指向性。導(dǎo)入切忌時(shí)間長(zhǎng)，喧賓奪主，兜打圈子賣弄，無(wú)病呻吟。以上這些導(dǎo)入有些就犯忌了?！靶薷?〞是最后正式上課的導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入似乎不是公開(kāi)課該采取的，但是，既然這節(jié)課無(wú)需入情只需入境，作為第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的也很明確，不如簡(jiǎn)單直入，廢話不說(shuō)。四個(gè)環(huán)節(jié)：〔導(dǎo)入后〕整體感知——人物分析——寫作特色——拓展訓(xùn)練〔二〕各環(huán)節(jié)之間巧妙的過(guò)渡〔三〕科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題〔四〕恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)策略教學(xué)設(shè)計(jì)例如①脈絡(luò)要“準(zhǔn)〞——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“出發(fā)點(diǎn)〞；

②目標(biāo)要“明〞——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“方向〞；

③立意要“新〞——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“靈魂〞；

④構(gòu)思要“巧〞——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“翅膀〞；

⑤方法要“活〞——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“表現(xiàn)形式〞；

⑥練習(xí)要“精〞——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“綜結(jié)點(diǎn)〞。教學(xué)設(shè)計(jì)要做到：清代著名畫家鄭板橋有一首題畫詩(shī)：“四十年來(lái)畫竹枝，白日揮寫夜間思。冗繁削盡留清瘦，待到生時(shí)是熟時(shí)。〞其實(shí)，課堂設(shè)計(jì)也如同作畫一樣，要花大力氣去提煉教學(xué)主線，抓重點(diǎn)、輕一般，留主干、去枝葉，刪繁就簡(jiǎn)，以少勝多。這也啟發(fā)我們，在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷錘煉對(duì)課堂狀態(tài)的敏銳感知能力，以便在“意外〞出現(xiàn)時(shí)或特定情境中可沉著“接招〞并瞬間決策，讓課堂在隨機(jī)推進(jìn)中靈活自如地展現(xiàn)出一片詩(shī)意般的精彩！謝謝9、人的價(jià)值，在招收誘惑的一瞬間被決定。2月-232月-23Friday,February3,202310、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。16:40:0216:40:0216:402/3/20234:40:02PM11、人總是珍惜為得到。2月-2316:40:0216:40Feb-2303-Feb-2312、人亂于心，不寬余請(qǐng)。16:40:0216:40:0216:40Friday,February3,202313、生氣是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己。2月-232月-2316:40:0216:40:02February3,202314、抱最大的希望，作最大的努力。03