2023年2022年吉林市直教師招聘語文面試試題分析

年吉林市直教師招聘語文面試試題分析所報地區(qū)：吉林市直

面試形式：說課

面試時間：15分鐘

備課時間：30分鐘

面試題目：《燭之武退秦師》

各位領導，大家好。我說課的題目是《燭之武退秦師》，為了說明我的教學設想，我從教材分析、教法選擇、學法指導、教學過程、板書設計五個方面加以說明。

一、說教材

教材簡析：《燭之武退秦師》是先秦歷史散文《左傳》中的名篇。秦晉大軍兵臨城下，鄭國危在旦夕。燭之武臨危受命，奇妙利用秦晉沖突，任憑三寸不爛之舌，不費一兵一卒，不動一刀一槍，離散秦晉盟約，勸退秦師，智走晉師，保衛(wèi)鄭國。文章內(nèi)容生動好玩，情節(jié)波瀾起伏，人物忠義智勇，辭令精妙絕倫，是一篇歷史散文佳作。

該課的地位和作用：

《燭之武退秦師》是高中語文第一冊第五單元的一篇講讀課文。本單元學習先秦歷史散文，學習本單元，要在重視誦讀和背誦上;把握文言詞語的含義及其在課文中的用法;理解課文的思想內(nèi)容，并能用現(xiàn)代觀念加以端詳。課文支配在單元的首篇，指導同學學好這篇文章，打好基礎，樹立同學學好文言文的信念。

教學目標：

《高中語文教學大綱》對高中階段在文言文方面的要求是："誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦肯定數(shù)量的名篇。把握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現(xiàn)代觀念端詳作品的內(nèi)容和思想傾向。'

依據(jù)課文特點，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學目標：

1、學問目標：了解《左傳》有關(guān)學問，積累文言實詞、虛詞和句式，理解關(guān)鍵詞句的含義。

2、力量目標：初步把握學習文言文的方法，在誦讀過程中培育同學閱讀和理解文言文的力量。

3、德育目標：學習燭之武在國家危難之標置個人安危于不顧，維護國家平安的愛國主義精神。

教學重點：

依據(jù)教學目標設定，本文確立三個教學重點。

1、理解好把握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。

2、理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容。

3、分析燭之武的形象。

教學難點：

燭之武的勸告是一篇特別美麗的外交辭令，短短125個字，卻說了五層意思，說得委婉曲折，面面俱到，具有很強的勸說力，其語言藝術(shù)達到了很高的水平。這是教學難點。

二、說教法

針對文言文基礎學問必學，本文特點必把握，思想教育必做到。教學方法可以依據(jù)不同的班級以及教學過程中消失的不憐憫況實行不同的教學方法和處置措施。因此，依據(jù)該課的教學目標、教材特點和同學的年齡心理特征、學習基礎，結(jié)合我的教學特點，我將用一下方法進行教學：

A、自學、誦讀、爭論、總結(jié)。以同學為主體進行學習。

B、范讀、同學誦讀、整體感知、啟發(fā)爭論、師生互動。師生互動生成教學。

選擇教法的依據(jù)：《高中語文教學大綱》規(guī)定"重視語文學問與力量的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培育，以有利于同學語文素養(yǎng)的整體提高。'要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎。據(jù)此，在教學時重點采納誦讀的方法，使同學整體感知課文，理解課文，深究課文。同時通過多媒體和講解爭論來幫助教學，提高教學效率，進行有效教學。

三、說學法

學情分析

剛踏入高中的同學，古文學習的愛好還有所缺乏，學習的方法還比較單一。針對這一現(xiàn)狀，一要激發(fā)同學的學習愛好，二要進行學法指導。

學法指導及選擇的依據(jù)

課程標準明確指出：要重視同學的實踐活動，讓同學在教學過程中學會自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視同學思維方法的學習。據(jù)此，我確定了以下學法及力量培育：

A、參照注解大體理解，大聲誦讀增加語感，動腦分析形成力量。

B、圈點、勾畫、批注，疑點、重點、難點、力量點，養(yǎng)成讀書好習慣。

C、正確的誦讀，激情爭論，理性分析。

四、教學幫助手段：

多媒體

五、課時支配：

3課時。

六、說教學程序

1、布置預習

借助工具書，參看提示、解釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容。

設置以上預習的依據(jù)是：

①大綱要求"要大力提倡自主、合作、探究的學習方式。應重視同學的實踐活動。'

②人們熟悉事物的規(guī)律總是由一般到特別，或由整體到詳細。學習課文也是如此，先對課文整體感知，然后再精讀細研。

2、導入新課，激發(fā)愛好

"良好的開端是勝利的一半。'"愛好是最好的老師。'好的開端，能營造相宜的課堂氛圍，集中同學的留意力，激發(fā)同學的深厚的愛好。孫子兵法是我國幾千年來的才智的結(jié)晶：上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。上等的軍事行動是用謀略挫敗敵方的戰(zhàn)略意圖或戰(zhàn)斗行為，其次就是用外交戰(zhàn)勝敵人，再次是用武力擊敗敵軍，最下之策是攻打敵人的城池。攻城，是不得已而為之，是沒有方法的方法。三國演義我們最佩服誰：諸葛亮。為什么?生答：

當大敵壓境，當國家將亡，我們將怎么辦?幾千年前的燭之武為我們供應了借鑒，請看《燭之武退秦師》。

3、教學新課：四個方面

A、基礎學問

整理文章中重點詞、詞組、句式

實詞：貳軍師子是鄙遠陪賜朝夕版唯

一詞多義：若說辭鄙微之

詞組：以為"所'字詞組

句式：推斷句賓語前置句

B、課文內(nèi)容理解

啟發(fā)誘導，爭論探究

1)燭之武在什么狀況下"退秦師'的?(爭論)

由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)斗的緣由：三點。

2)燭之武是怎樣出場的?其次段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用?(同學爭論)

此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推舉，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使仆人公未出場時，就引起了讀者極大的關(guān)注。

3)燭之武是怎樣勸說秦伯退師的?

燭之武的說辭共125個字，語言特別精煉，含義豐富，可分為五層：(同學爭論，理解內(nèi)容，分出層次)

i.站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進一步勸說秦伯供應可能。

ii.說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動搖秦亡鄭信念。

iii.進一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。

iv.再以歷史上晉對秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。

v.從歷史說到將來，指出晉的貪欲將威逼到秦的進展。

總之，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深化，句句擊中要害，又句句打動秦伯，使秦國最終撤去了包圍，保全了鄭國。整個說辭充分表現(xiàn)出燭之武機靈善辯的外交才能。

4)秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何?(提問爭論)

此問引出文章的最終一段，這段對大事結(jié)果的交代，也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略，在盟友變敵友的狀況下，晉文公并沒有感情沖動，而是表現(xiàn)出糊涂的頭腦和理智的推斷，這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本緣由。

C、燭之武形象分析，現(xiàn)代觀念認知。

燭之武綜合人才。風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)懷。良好人際關(guān)系，佚之狐。政治觀看家，熟知各國歷史及現(xiàn)實。哲學家，抓主要沖突。心理學家，勸說對秦君的策略。辯士，語言表達力量極強。愛國志士，對鄭國態(tài)度。一般人，發(fā)牢騷。

忠義、才智、英勇。

燭之武是這篇課文的中心人物，雖然長期得不到應有的重視，但他的力量和能言善辯卻早已著名鄭國。所以，在國難當頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推舉了他。他的一番牢騷，使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增加了了義無反顧奔赴敵營的信念和士氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對秦晉的關(guān)系和沖突了如指掌，只字不提鄭國的利益，好像到處為秦國著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴。說的委婉曲折，面面俱到，步步深化，層層遞進，句句打動對方，具有很強的感染力。

《左傳》就是這樣通過正面和側(cè)面，用精彩的語言使人物形象鮮亮生動。

4.布置作業(yè)

(1)背誦全文

(2)課后練習二、三

七、說板書設計：

燭之武退秦師

鄭危在旦夕(形勢)秦晉圍鄭

臨危受命(忠義)

燭之武夜縋而出(英勇)秦軍乃還

智說秦君(才智)

鄭轉(zhuǎn)危為安(結(jié)果)晉亦去之

補充說明：老師教學預案只是老師根據(jù)教學大綱、在理解課文的基礎上，對教學的一種預設，教學過程中可依據(jù)同學的實際狀況，在確保實現(xiàn)教學目標的基礎上，敏捷調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法、教學次序等。

我的說課結(jié)束，感謝大家。鞠躬。

以上是2022年吉林市直老師聘請面試試題分析，更多老師聘請試題，請查看老師網(wǎng)-教招歷年試題頻道。

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