小學(xué)一年級語文下冊教案與教學(xué)反思：第11課 彩虹

11彩虹教學(xué)目標(biāo)：.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、至I」、高、興、千、成”等七個生字。.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。教學(xué)課時：兩課時。第一課時教學(xué)目標(biāo).能認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，學(xué)會“著、那、至I」、高、興、千、成“7個生字。.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？生：彩虹。師：彩虹有什么顏色？生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情？師：誰來說說課文講了哪幾件事情？生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢杳生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。(1)出示我會寫的7個生字：“著、那、至IJ、高、興、千、成”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？第二課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。2、聽寫生字。3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、初讀課文，整體感和。1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。2、文章有幾個自然段？(四個)3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？三、課文詳解。1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？生：說明我愛想象、愛思考。師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我為每一個家人都做了事情。生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。四、總結(jié)全文。1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。課后反思：彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能.會認(rèn)“虹、座、澆”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“那、著、至『'等生字。識記部首“未二.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。情感態(tài)度與價值觀感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會關(guān)心他人，為他人著想。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識字、寫字。難點(diǎn)：體會小女孩對家人的愛與關(guān)心。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、趣味導(dǎo)入.課件出示兒歌，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。云散了，雨停啦，太陽公公笑咪瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)：紅橙黃綠青藍(lán)紫，一二三四五六七。.課件出示圖片，讓同學(xué)們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師適時引導(dǎo)）.同學(xué)們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會想做些什么呢？今天我們來認(rèn)識一個小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。1.回答下列問題。（1）彩虹有哪幾種顏色？（2）彩虹像什么？二、初讀感知，自主識字.教師示范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號。.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方做個記號。.出示多媒體課件，學(xué)生借助拼音學(xué)生字。.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。.教師巡視，指導(dǎo)正音。.自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。.全班齊讀課文。2.讀一讀，連一連。座sd澆nd灑jing拿zu6鏡zhGo照qun裙jid。三、再讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.課件出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。（1）“一座美麗的橋”是指什么？（2）彩虹是什么時候出現(xiàn)的？.課件出示文中第一幅圖片。（1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？（2）指名學(xué)生讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。（3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？（4）讓學(xué)生說說從文段中體會到了什么。.課件出示文中第二幅圖片。（1）讓學(xué)生找出與圖片相對應(yīng)的課文內(nèi)容，指名學(xué)生讀第4自然段。（2）同學(xué)們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？（3）學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”，讓學(xué)生說一說“乂來乂去”的詞語。（4）想一想：為什么小女孩會說“你看見了，高興嗎”？.自主學(xué)習(xí)第3自然段。(1)自由讀段落。(2)小女孩做了什么？她為什么要這樣做？(3)課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？①句中“圓圓的月亮”是什么？“你”指誰？②你從這句話中體會到了什么？3.彩虹是在什么時候出現(xiàn)的？.按原文填空。(1)雨停了，天上有一座()的橋。(2)我拿著()照著你梳頭，你高興嗎？5.照樣子，寫一寫。例：蕩來蕩去()來()去()來()去()來()去四、回顧課文，自由討論.學(xué)了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？.小女孩為什么要做這些事情呢？(為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興).你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學(xué)習(xí)嗎？.假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點(diǎn)什么？仿照課文中的句子說一說吧。(姐姐，如果我拿著你頭上的蝴蝶結(jié)，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？)6.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫.課件出示田字格里的生字。.標(biāo)注拼音，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教師指導(dǎo)正音。.教師范寫生字，讓學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。7.讀拼音，寫一寫。gaoxing()dao1ai()qiuqian()biancheng()［教學(xué)板書］彩虹彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸、媽媽、哥哥高興［教學(xué)反思］本課開始時，我以?首關(guān)于彩虹的兒歌作為導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。在講解課文內(nèi)容的過程中，先出示文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表述圖片中的內(nèi)容，再讓學(xué)生在文中找出與圖片相對應(yīng)的文字內(nèi)容，在無形中也鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。最后在循序漸進(jìn)的問答中，讓學(xué)生感受到小女孩對家人的愛，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人的美德。教學(xué)反思（一）優(yōu)點(diǎn)：.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。不足之處：教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。（二）《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用豐富的想象和富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。文章呈現(xiàn)了一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。一、教學(xué)效果：1.首先激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。所以導(dǎo)入部分，我充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)我出示彩虹的圖片時,，大部分同學(xué)都驚訝地說好漂亮的彩虹，甚至有孩子還知道彩虹的顏色,提出了雨過天晴就出現(xiàn)了彩虹，為下文的學(xué)習(xí)作下鋪墊。2.“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”我在識字時，讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了點(diǎn)時間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字?！皩W(xué)本課堂”主體是學(xué)生，核心是學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)是會學(xué)，要充分信任學(xué)生。二、成功之處：充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我讓學(xué)生一遍又一遍的讀課文。讓學(xué)生提出不懂的問題，學(xué)生來回答，培養(yǎng)他們思考的能力，如：在上最后一段的時候，讓學(xué)生讀，讀后同桌討論,你發(fā)現(xiàn)了什么？（本段由3個問句組成）有什么不懂的需要解決的？孩子積極性很高，很多孩子的想法很獨(dú)特。三、不足之處：整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時還存在著一些問題。我覺得在長句子的停頓這個教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠，長句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步，但是實際效果還不是很好。其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問句,孩子們在接受上還有些吃力，這樣的拔高還需要斟酌。四、改進(jìn)措施：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)低段的孩子學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)孩子通過多讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！币虼嗽诮虒W(xué)本課的過程中，重視學(xué)生對課文的“讀”。從自由讀，到老師的范讀，讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會認(rèn)的生字，再到有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好反問句。以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，讓學(xué)生通過“讀二體會文中人物的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。（三）《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成?座橋，然后思維發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對話的語氣，通過6個問句巧妙串聯(lián)，呈現(xiàn)了一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。一、教學(xué)效果.圖片識記生字，加深生字理解。本課生字比較多，需要會讀的生字我將生字進(jìn)行了分類處理.，與此同時，我采用圖片識字的方法加深孩子對生字的識記，這個方法在實際教學(xué)中得到了較好的成效。不僅調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且與此同時也加深了對生字的識記。對于要求會寫的生字，我利用多媒體軟件教學(xué)講生字的讀音、筆順投影到大屏幕上，讓孩子書空，加深生字筆畫的記憶。.以讀為主，讀出感受?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”本堂課我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。.以彩虹為主線導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。彩虹是孩子們熟悉乂陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。二、成功之處1.生字環(huán)節(jié)用的時間較多，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。圖片識字不僅調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且與此同時也加深了對生字的識記。最后通過小組合作的方式鞏固識記，從而使得學(xué)生牢固的掌握本課生字。2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從