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本文格式為Word版,下載可任意編輯——高二物理教學(xué)心得高中物理視頻教程免費(fèi)進(jìn)入高二的教學(xué)后,文理分科后學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度發(fā)生了確定的變化,方向方向更加明確了,干勁貌似也足了一些,苦耐片面同學(xué)前面丟掉的東西有些多了,根基不牢,興趣逐步消散,這時(shí)我想我們?cè)撛趺唇棠?/p>
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一方面、從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來說,多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多、難度大。隨著高考物理更加提防對(duì)學(xué)生才能的測(cè)驗(yàn),高考勞績(jī)偏低,使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了畏縮心理,有些學(xué)生認(rèn)為高中物理難學(xué),因而,學(xué)習(xí)還未開頭,已對(duì)物理課存在畏懼心理,在心理上打了敗仗。
思維定勢(shì)也阻力了學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。由于不少初中學(xué)識(shí)的局限性大,嚴(yán)密性差,使學(xué)生形成思維定勢(shì)。例如,重物被繩懸掛起來,重物對(duì)繩的拉力等于物體的重力。有些學(xué)生形成“重物對(duì)繩的拉力總等于重力”的思維定勢(shì)。日常生活中的一些錯(cuò)誤的感性熟悉也會(huì)有同樣的處境,例如,“物體越重,下落得越快”,“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的理由”等錯(cuò)誤熟悉,在高中階段還會(huì)頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來。
在學(xué)習(xí)物理學(xué)識(shí)時(shí),女生往往更感困難,一般說來(片面女生外),女生的平均勞績(jī)低于男生。從心理因素來說,多數(shù)女生生性羞怯,有問題不敢問,怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好,考慮問題細(xì)致,記憶才能、模仿才能強(qiáng),但抽象規(guī)律思維和創(chuàng)造思維較差。大多數(shù)女生不像男生那樣好動(dòng),做測(cè)驗(yàn)時(shí)不夠大膽,表現(xiàn)出動(dòng)手才能較差。此外,女生在考試時(shí)心緒易慌張,以致造成回響阻滯,記憶破壞,影響正常發(fā)揮和勞績(jī)。
此外,學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、意志和自制力等因素對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)識(shí)的影響也是很大的。例如片面學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,每天混日子,無所作為,盲目追崇“歌星、影星、球星”,甚至有些學(xué)生認(rèn)為初中已苦讀了三年,現(xiàn)在進(jìn)入高中階段可以輕松一下,逐漸來,不求學(xué)得好,只求過得去,學(xué)習(xí)展現(xiàn)松散疲沓現(xiàn)象。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的艱辛性和耐久性缺乏足夠的熟悉,在學(xué)習(xí)中一遇困難,便心緒低落,自暴自棄。
高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)識(shí)的過程中,還輕易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。如“差生”在班內(nèi)輕易被其他學(xué)生瞧不起,產(chǎn)生自卑心理。而“尖子生”那么勞績(jī)好,往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子,不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì),甚至?xí)啥仕诉M(jìn)步。此外,還有片面學(xué)生存在憑借思想,缺乏獨(dú)立地獲取學(xué)識(shí)的才能。
值得留神的是,高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)識(shí)的心理狀態(tài)是隨著處境和條件的變化而變化的。某片面教材測(cè)驗(yàn)多,學(xué)生興趣就濃,若理論多,學(xué)生感到難學(xué),學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱;
某位老師上課教態(tài)和藹,親切,又不擺老師架子,經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高,會(huì)產(chǎn)生濃重的興趣;
若教師對(duì)學(xué)生的要求不切合實(shí)際,或者師生之間感情不融洽,學(xué)生輕易產(chǎn)生厭學(xué)心理。
從教師的角度來說,我們不能一味的說學(xué)生這兒差,那里差,關(guān)鍵還是要了解學(xué)生,沒有哪個(gè)學(xué)生一開頭不想把學(xué)習(xí)搞好,關(guān)鍵是隨著學(xué)識(shí)難度的增加,學(xué)生的作對(duì)情趣加重,也不是學(xué)生不做題,一座就錯(cuò)怎么辦呢?他們還能提欣喜趣嗎?逐漸的學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)物理的興趣了,上課就聽不懂了。所以從學(xué)生的實(shí)際啟程,教師要關(guān)注學(xué)生的變化,調(diào)整好心態(tài)和教學(xué)方法方式,培養(yǎng)信仰,磨練意志。作為一名物理教師,要激發(fā)學(xué)生的求知欲,從培養(yǎng)興趣啟程,讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,并知道學(xué)好物理與自己成才的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生為祖國的創(chuàng)辦而努力學(xué)習(xí)的志向。在這方面,自己通過介紹出名物理學(xué)家對(duì)人類所作的巨大付出,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過介紹自己歷屆教的物理學(xué)得好的同學(xué)的事跡;
介紹當(dāng)年進(jìn)校的根基較差的但通過三年不懈的努力學(xué)習(xí),進(jìn)步更加大的學(xué)生的處境,鼓舞他們上進(jìn),鞏固他們學(xué)好物理的信仰,使學(xué)生抑制畏難心緒。更加是對(duì)女生,那么引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,消去自卑感,課內(nèi)多提問,磨練她們的分析問題的才能和表達(dá)才能,鞏固她們的自信仰。
在教學(xué)過程中,自己采取的另一個(gè)有效措施是:合理安置教學(xué)內(nèi)容,重視學(xué)生才能培養(yǎng)。在教學(xué)進(jìn)度方面,采取先慢后快的手段,對(duì)關(guān)鍵性內(nèi)容舍得花時(shí)間和精力。例如,物體受力分析,牛頓運(yùn)動(dòng)定律,動(dòng)量,機(jī)械能,電磁感應(yīng)等內(nèi)容,都讓學(xué)生反復(fù)議論、斟酌、練習(xí)和總結(jié)。在教學(xué)內(nèi)容方面,以講授必修內(nèi)容為主,適當(dāng)穿插選修內(nèi)容,既重視物理學(xué)識(shí)的傳授,又兼顧學(xué)生的智力、才能和品德、情操的教導(dǎo)。在教學(xué)方法上,從學(xué)生的實(shí)際啟程,掌管學(xué)生的心理特點(diǎn),采取不同的方法,分層次要求。對(duì)根基較好的班級(jí),做到課堂容量大,節(jié)奏快,深度廣,提高課堂教學(xué)效率,著重促進(jìn)學(xué)生思維才能的進(jìn)展,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能。對(duì)片面尖子學(xué)生,那么利用課外活動(dòng),開設(shè)競(jìng)賽輔導(dǎo)講座,鞏固他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓他們進(jìn)一步得到進(jìn)展和提高。對(duì)那些根基較差的班級(jí),那么適當(dāng)降低教學(xué)重心,使學(xué)生學(xué)有所得,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的一點(diǎn)進(jìn)步,都賦予斷定的評(píng)價(jià),這既可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,而且也起到了學(xué)習(xí)告成的鼓舞的作用。心理學(xué)家蓋滋曾經(jīng)說過:“沒有什么東西比告成更能增加得志的感覺,也沒有什么東西比告成更能鼓起進(jìn)一步求告成的努力”。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的告成對(duì)學(xué)生的鼓舞作用是巨大的,這可以激發(fā)學(xué)生的求知愿望,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),加深師生之間的情感。
針對(duì)現(xiàn)行高中物理教材包含了文字、圖象、聲音以及概括的操作活動(dòng)訊息,不僅面廣,而且彼此交錯(cuò)滲透等特點(diǎn),在教學(xué)過程中,自己著眼于利用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,在集體教學(xué)中留神照管個(gè)別學(xué)生,并在教學(xué)中把單純的教師傳授學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自己獲取學(xué)識(shí)。我認(rèn)為,在高中一年級(jí)開頭的第一學(xué)期,不要在學(xué)識(shí)的多少上爭(zhēng)一日之長(zhǎng)短,而是著眼于提高學(xué)生的各種才能,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,并結(jié)合高中物理的特點(diǎn),模范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,一題多變,生動(dòng)應(yīng)用,總結(jié)解題閱歷,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能、創(chuàng)造性才能和收斂思維才能。
我想一節(jié)物理課,作為教師要完成備課中所設(shè)計(jì)的學(xué)識(shí)、才能、情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)外,更重要的是要不斷提高將學(xué)識(shí)化難為易,至少理應(yīng)是學(xué)生能聽懂,一節(jié)課下來有所收獲,哪怕就那么一點(diǎn)點(diǎn),這樣才能談的上鞏固學(xué)生的興趣,有了興趣就好辦了。
高二物理教學(xué)心得(2):
從XX到現(xiàn)在,我屢屢承擔(dān)家教任物理教學(xué),在這段時(shí)間里,我?guī)н^高一的也帶過高二的學(xué)生。我們這些在校大學(xué)生正逢高中新課程改革,和我們那是不一樣,對(duì)我們來說,既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。根據(jù)我在教學(xué)上的所思所想,總結(jié)了一點(diǎn)教學(xué)方法和教學(xué)留神點(diǎn)。
一.教師首先要在教學(xué)中養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣
一位優(yōu)秀的物理家教或物理教師,決不會(huì)教死書,只會(huì)在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立斟酌才能、察覺問題與解決問題的才能以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣??墒?,假設(shè)物理教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思,既不留神實(shí)時(shí)吸收他人的教學(xué)思想,自己對(duì)教學(xué)又不做專心斟酌,上課時(shí),只是就事論事地將根本的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生,下課后要他們死記,而不激勵(lì)他們斟酌分析,那么,就不能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)采納、死記硬背的學(xué)習(xí)方式
二.充分了解學(xué)生物理根基和采納才能
新課程改革要求以學(xué)生為主體,課堂上提防啟發(fā)引導(dǎo),老師對(duì)課堂內(nèi)容的把握很重要,講到什么程度,怎樣可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生。把握不好,會(huì)展現(xiàn)學(xué)生目瞪可呆、不知所搓,還有可能會(huì)展現(xiàn)一講畢竟的處境,那就變成了舊的教學(xué)模式——灌輸式。這種古老的教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生才能的培養(yǎng)。
對(duì)以上展現(xiàn)的處境,我有以下幾點(diǎn)想法:
1.中間休息時(shí)經(jīng)常找學(xué)生閑聊,了解學(xué)生的聽課處境,一段時(shí)間后就會(huì)知道學(xué)生需要什么樣的授課方式了。
2.留神查看學(xué)生對(duì)提出問題的反映,了解學(xué)生的思維動(dòng)向
3.提防舉生動(dòng)形象直觀的事例來說明問題,還理應(yīng)多用測(cè)驗(yàn)器材,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,啟發(fā)學(xué)生斟酌
4.專心檢查學(xué)生作業(yè),作業(yè)完成處境可以反映學(xué)生的存在的問題。
5.一切從學(xué)生的實(shí)際啟程。
我輔導(dǎo)的學(xué)生根基對(duì)比差,經(jīng)常不勤于斟酌,所以假設(shè)以全部的新課程理念舉行授課,學(xué)生一時(shí)難以采納,我覺得對(duì)于根基對(duì)比差的學(xué)生,應(yīng)循序漸進(jìn),逐步培養(yǎng)他們的斟酌才能
三.專心打定每一節(jié)課
備課的啟程點(diǎn)理應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際啟程,從學(xué)生采納才能啟程,由易到難、由簡(jiǎn)到繁
1.提防設(shè)計(jì)問題,啟發(fā)學(xué)生斟酌
根據(jù)新教材對(duì)物理概念表達(dá)通俗、干脆、淺顯的特點(diǎn),在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生舉行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,教師要用心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性,在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師要實(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的處境舉行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維才能。
2.留神使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生易采納、感興趣。
物理概念、規(guī)律對(duì)比抽象,要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣,即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,鞏固趣味性,把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科耐久的濃重興趣,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。
3.留神對(duì)教材的整體把握
以書為本,這就要求老師要對(duì)教材充分了解,課本上的每一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中有什么作用,這一節(jié)畢竟要掌管到什么程度,老師心中理應(yīng)有底,這樣可以制止濫用時(shí)間或留下后遺癥。
我認(rèn)為理應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:
1.專心閱讀整套物理課本,留神查看學(xué)識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
物理選修班學(xué)必修1、2及選修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5選4。看的時(shí)候主要留神學(xué)識(shí)的貫穿,譬如我們?cè)?-1上學(xué)到磁通量這一內(nèi)容,書本上只有很少的一段文字,假設(shè)新老師不留神閱讀3-2電磁感應(yīng)片面就不會(huì)知道這一內(nèi)容的重要性,電磁感應(yīng)主要就是圍繞磁通量變化,假設(shè)在3-1把磁通量講透,3-2的電磁感應(yīng)這一片面學(xué)生就水到渠成的掌管了。
2.多做題目。
要想教好物理,把握好重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,做題是少不了的,理科教師務(wù)必通過做題來把握重點(diǎn)難點(diǎn)以及獲得新信息新學(xué)識(shí)。多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題才能
3.多向老教師請(qǐng)教。
在自己努力提高
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