高三培訓講座

高三培訓（必修部分）張華基教研中心生物教研室2011年7月8日高三復習的基本策略高三必修部分培訓的整體思路高三復習的指導思想國家高中生物課程標準123北京高考考試說明北京高考命題思路和方向一.高三復習的指導思想提高生物科學素養(yǎng)生物課程的基本理念面向全體學生倡導探究性學習注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系關注課程的基本理念突出生物學的科學課程性質

明確對學生科學素養(yǎng)的考查、生物學知識、技術、探究方法、獲取知識和信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力均有考查的要求。關注考試說明的基本內容和要求北京考試說明的目標：考核的能力要求：

理解能力實驗能力獲取信息的能力關注新課程高考的命題思路和方向高中新課程的高考命題思路和方向強調學生生物學知識基礎注重學生掌握和遷移能力突出生物學實驗能力、加強對學生思維深度的檢測

高三復習的目標是什么？如何實現(xiàn)復習的總目標？學生的學習結果是什么？教師要明確復習內容復習時間11年11月至12年3月夯實基礎、注重落實（一輪）12年4月至6月底側重綜合能力提升（二輪）復習模式問題引導啟發(fā)思維綜合串講構建網(wǎng)絡強調落實（一輪）組織專題聯(lián)系實際精選習題思維訓練提升能力（二輪）側重三個必修模塊，同時適時插進選修模塊的內容

（一輪）側重全面綜合訓練組織實驗專題復習（二輪）三個必修模塊總復習構建復習總框架二.高三必修模塊復習的主要策略穩(wěn)態(tài)與環(huán)境遺傳與進化細胞基礎上的生命特征，側重生命信息的發(fā)現(xiàn)、傳遞、表達和改變，強調進化的現(xiàn)代解釋是學習高中生物學的基礎，也是學習其他兩個模塊的基礎細胞基礎之上的生命活動，側重個體和群體水平上的生命特征，強調生命實現(xiàn)穩(wěn)態(tài)的方式。分子與細胞模塊之間的關系生命系統(tǒng)生命的信息生命的穩(wěn)態(tài)基本觀點——細胞是最小的生命系統(tǒng)基本概念——基本物質組成、基本結構、基本功能基本實驗——相關實驗

分子與細胞必修一：CompanyLogo必修一：分子與細胞細胞細胞物質基礎細胞結構基礎細胞的代謝細胞生命歷程細胞工程生命的元素、化合物水、無機鹽蛋白質、核酸糖、脂質生命大分子的含義細胞代謝：光合作用、細胞呼吸、ATP、酶、物質過膜、同化、異化。細胞增殖與分化：有絲分裂、減數(shù)分裂等細胞的亞顯微結構：細胞膜、細胞核、質膜、細胞器：線粒體、葉綠體（質體）、高爾基體、內質網(wǎng)、核糖體、溶酶體、液泡需要學生掌握的重要概念生命的物質基礎生命的結構基礎生命的基本功能組成生命的物質基礎單元1構建模塊內框架——單元教學整合組成生命的結構基礎單元2生命活動基礎細胞代謝單元3細胞的生命歷程單元4組成生命的物質基礎讓學生理解：

水的化學性質為生命體創(chuàng)造了必要的化學環(huán)境

糖是生物體重要的能源物質脂質是生物體重要的儲能物質，并構建細胞膜主要成分蛋白質使細胞重要的組成物質和化學功能的實現(xiàn)者核酸是生命的信息分子，儲存并傳遞遺傳信息

組成生命的結構基礎讓學生理解：

細胞學說：所有生命都是由細胞組成；細胞是生命的最小形式；細胞只能源于細胞。真核細胞具有復雜的內部結構：

細胞器：內質網(wǎng)：膜的延伸體系，將細胞內部

分割；高爾基體：細胞的運輸系統(tǒng)，收集、修飾、包裝和分配作用；核糖體：合成蛋白質場所；溶酶體：細胞內的消化中心；液泡：酶的儲藏室，線粒體：細胞的動力工廠；葉綠體：光合作用的場所；細胞核：細胞的信息中心細胞膜：

組成成分、化學特性、主要功能等。生命的基本功能——細胞代謝讓學生理解：物質過膜：擴散、滲透、易化擴散、主動運輸，胞吞與胞吐。代謝與能量：ATP是能量通貨，化學本質，作用特點代謝與酶：酶是生物催化劑，化學本質、作用特點、影響活性的因素光合作用：實驗歷史、作用機理、作用過程、影響因素、生產(chǎn)利用。細胞呼吸：細胞從化學鍵中獲取能量，氧化有機物、釋放能量。細胞的生命歷程讓學生理解：細胞分裂產(chǎn)生新細胞：

體細胞增殖方式——有絲分裂：細胞周期、各時期染色體動態(tài)變

化規(guī)律、基本特征和意義。

生殖細胞增殖的方式——減數(shù)分裂：減數(shù)分裂與有性生殖、基本

特征和意義。細胞分化、衰老、凋亡：基本觀點——生命信息與生物進化基本概念——遺傳物質核酸的化學組成、基本結構基因、遺傳信息的儲存、傳遞、表達、調控與改變；孟德爾遺傳定律；性別決定與伴性遺傳；現(xiàn)代生物進化觀點、。

遺傳與進化必修二：必修二.遺傳與進化CompanyLogo遺傳信息傳遞規(guī)律進化變化傳遞過程本質概念遺傳的物質基礎DNA的發(fā)現(xiàn)歷史DNA的化學組成、基本結構、復制功能、基因的概念、基因與染色體的關系基因的表達基因突變進化論觀點物種的形成哈迪溫伯格定律的含義基因頻率進化與多樣性的形成孟德爾的雜交實驗基因的分離定律基因的自由組合定律性別決定與伴性遺傳人類遺傳病需要學生掌握的重要概念遺傳物質遺傳規(guī)律現(xiàn)代生物進化構建模塊內框架——單元教學整合遺傳的細胞學基礎單元2孟德爾遺傳定律單元3變異及生物進化單元4遺傳的分子基礎單元1遺傳的分子基礎單元1遺傳物質的證據(jù)（經(jīng)典實驗）遺傳物質——核酸（DNA、RNA）、基因

化學組成、基本結構

基本功能：儲存信息、傳遞信息、調控、表達信息、改變信息（基因工程）。讓學生理解：

遺傳物質的證據(jù)（科學史經(jīng)典實驗）核酸是含有四種核苷酸的聚合體（DNA和RNA）DNA是雙螺旋結構，兩條鏈互補，單鏈間靠堿基連接遺傳信息以堿基序列儲存于DNA分子中DNA半保留式復制，每條鏈都是模板。

基因是對應于一段肽鏈的DNA序列即“一段肽鏈一個基因”、基因的功能、基因工程

細胞分裂中的染色體變化規(guī)律減數(shù)分裂染色體變化與基因的平行關系染色體、DNA、基因的關系

細胞工程（聯(lián)系選修內容）遺傳的細胞學基礎單元2讓學生理解：

減數(shù)分裂中的染色體變化規(guī)律基因與染色體變化的平行關系基因在染色體上的定位（摩爾根實驗發(fā)現(xiàn)）

性別決定和伴性遺傳基因、DNA、染色體之間的關系

孟德爾的雜交實驗及科學方法基因的分離定律基因自由組合定律基因、環(huán)境及性狀的關系孟德爾遺傳定律單元3讓學生理解：

孟德爾雜交實驗的發(fā)現(xiàn)和解釋基因分離規(guī)律的現(xiàn)象及實質基因自由組合規(guī)律的現(xiàn)象及實質人類遺傳病

遺傳規(guī)律在實踐中的應用遺傳信息改變——可遺傳的變異

基因突變、基因重組、染色體變異、變異在實踐中的應用進化理論的發(fā)展歷史

現(xiàn)代進化理論的主要觀點變異及生物進化單元4讓學生理解：可遺傳的變異是遺傳物質發(fā)生改變基因重組：基因轉移（通過質粒）或基因相互重組

基因突變：突變率低，但促成了進化的發(fā)生

進化理論的發(fā)展，各種進化觀點

種群是進化的單位，種群的基因庫

基因頻率，基因型頻率基本觀點——生命生存于通過調控實現(xiàn)的穩(wěn)態(tài)的環(huán)境基本概念——激素調節(jié)：植物激素生長素的生理作用其他激素的生理作用；動物激素調節(jié)：人體主要內分泌腺分泌的激素及作用。神經(jīng)調節(jié)：神經(jīng)調節(jié)的結構基礎及調節(jié)過程；

穩(wěn)態(tài)與環(huán)境必修三：生態(tài)系統(tǒng)群落種群

自我調節(jié)生產(chǎn)、生活人類與環(huán)境

自我調節(jié)神經(jīng)調節(jié)免疫調節(jié)激素調節(jié)系統(tǒng)

穩(wěn)態(tài)群體水平個體水平穩(wěn)態(tài)與健康植物激素：生長素、其他植物激素及其作用。動物激素：人體主要內分泌腺及分泌激素的作用種群概念及數(shù)量變化群落結構特征及演替生態(tài)系統(tǒng)的結構生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定內環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的含義神經(jīng)調節(jié)的結構基礎及過程；人腦各部結構及主要功能；神經(jīng)體液調節(jié)與穩(wěn)態(tài)；免疫調節(jié)與穩(wěn)態(tài)需要學生掌握的重要概念激素調節(jié)神經(jīng)體液、免疫調節(jié)生態(tài)系統(tǒng)及調節(jié)構建模塊內框架——單元教學整合植物生命活動的調節(jié)單元2種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)單元3人體及動物生命活動調節(jié)單元1人體及動物生命活動的調節(jié)單元1人體內環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的生理意義神經(jīng)調節(jié)：神經(jīng)調節(jié)的結構基礎及基本過程體液調節(jié)（激素調節(jié)）：主要內分泌腺、分泌激素種類、作用、調節(jié)方式

免疫調節(jié)：分類、作用過程作用性質、與神經(jīng)體液調節(jié)之關系

讓學生理解：人體內環(huán)境的組成；人體內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是細胞生存的保證。

神經(jīng)調節(jié)：神經(jīng)調節(jié)的結構基礎、神經(jīng)興奮的傳導及特點、突觸連接在神經(jīng)元之間，神經(jīng)-肌肉、神經(jīng)-腺體間；神經(jīng)遞質通過突觸傳遞。體液調節(jié)（激素調節(jié)）：人體主要的內分泌腺及分泌的激素；人體主要的激素調節(jié)過程人體免疫調節(jié)：人體非特異性免疫、人體特異性免疫系統(tǒng)的主要細胞、免疫細胞的種類及不同作用

植物的激素調節(jié)：生長素的發(fā)現(xiàn)、化學成分作用、作用特點、實際應用。植物的其他激素：種類及其相互作用

植物各類激素的協(xié)調作用植物生命活動的調節(jié)單元2讓學生理解：生長素的發(fā)現(xiàn)歷史及經(jīng)典實驗生長素的生理作用及作用特點（雙重性）

生長素類似物的作用

其他植物激素覺得種類及作用

植物激素對植物生命活動的影響

種群的概念、種群數(shù)量變化的特點群落的概念、群落的結構特征及演替

生態(tài)系統(tǒng)的結構

生態(tài)系統(tǒng)的功能——能量流動、物質循環(huán)

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及調節(jié)種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)單元3讓學生理解：種群是同種個體的自然組合

種群特征：密度、年齡組成性別比例、出生率死亡率、遷入率遷出率

種群數(shù)量變：種群增長受環(huán)境制約，種群增長曲線

群落的概念：同一地域所有生物的總和、群落中的種間關系

群落的演替：群落演替類型

生態(tài)系統(tǒng)的概念、結構、功能、多樣性、穩(wěn)態(tài)教學建議：復習課切忌一般串講走過場教學方法側重啟發(fā)學生思維的問題討論教師重點放在一輪復習，注意搭建宏觀框架，層層深入添加內容。

教師要注重學生概念的理解，并幫助學生建立概念間的聯(lián)系