《生命-生命》教學(xué)課件1

生命生命杏林子

筆名：杏林子杏林子，這一位長(zhǎng)期處于痛楚的人，這位只有小學(xué)程度，因類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎而全身關(guān)節(jié)百分

之八十損壞的殘障者，不但沒有

詛咒生命，反而洋溢了對(duì)生命的歌頌和熱愛。她寫作不綴，出版的書深受讀者們的喜愛;為引發(fā)社會(huì)對(duì)殘障者的關(guān)注，不惜冒著生命危險(xiǎn)上街請(qǐng)?jiān)?，成立了“伊甸殘障社?huì)福利基金會(huì)”，為臺(tái)灣的弱勢(shì)群體謀福利。她一生積極開朗，淡泊名利，她有一句名言：“除了愛我一無所有”，她的一生就是基督的愛的見證。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等8個(gè)生字。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。2.能正確、流利、有感情地讀課文，知道課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個(gè)事例，能用簡(jiǎn)潔的語言概括每個(gè)事例的內(nèi)容。快樂第一站：任務(wù)：1、自由讀課文，借助拼音讀通句子，標(biāo)出自然段。2、自學(xué)生字并畫出由生字連成的詞，讀三遍。并把詞語寫一遍，要求美觀，規(guī)范。3、課文中不理解的詞語利用工具書、聯(lián)系上下文或小組討論解決。評(píng)價(jià)方法：讀準(zhǔn)生字、詞的讀音或展示自己理解的新詞加1分，能正確地朗讀課文加2分。

時(shí)間：10分鐘生字學(xué)習(xí)擾診撼蹋限欲屈茁騷擾震撼無限委屈rǎohànxiànqūzhěntàyùzhuó診斷糟蹋欲望茁壯快樂第二站：任務(wù)：默讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個(gè)事例，試用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。方法：先自學(xué)，5分鐘后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下交流。時(shí)間：8分鐘。1、課文主要寫了什么內(nèi)容？共寫了幾個(gè)事例，試用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。

課文主要寫了作者對(duì)生命的思考，共寫了3個(gè)事例：（1）飛蛾求生（2）磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗（3）傾聽心跳。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：一、看拼音，寫詞語。

sāorǎozhènjīngzhènhàn

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zhuózhuàngzāotàchénwěn

（）（）（）填一填

《生命生命》這篇課文從__________、___________、____________三個(gè)事例入手，寫了作者對(duì)生命的思考。作業(yè)：1、寫生字詞。2、背誦課文。精彩回放：

《生命生命》這篇課文從__________、___________、____________三個(gè)事例入手，寫了作者對(duì)生命的思考和感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際與同學(xué)交流對(duì)最后一段話的理解。2、理解含義深刻的句子，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命快樂第一站：

任務(wù)：自由讀課文，找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，想想從這個(gè)事例中，你感觸到生命是什么？把自己的感悟?qū)懺谂赃?。方法：先自學(xué)，5分鐘后與同桌交流。時(shí)間：10分鐘。合作交流：1、你感觸最深的事例是哪一個(gè)？把這個(gè)事例讀給大家聽，從這個(gè)事例中，你感觸到生命是什么？①但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)帯o論怎樣危險(xiǎn)，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢?②我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它?！霸闾！边@里是浪費(fèi)的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動(dòng)后產(chǎn)生的生命意識(shí)：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度?？鞓返诙荆?/p>

任務(wù)一：作者從三個(gè)事例中領(lǐng)悟到了生命的意義，請(qǐng)自由朗讀最后一段，聯(lián)系生活實(shí)際（或結(jié)合自己搜集的資料），談?wù)剬?duì)這一段的理解。（3分）任務(wù)二：作為小學(xué)生，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣珍惜自己的生命？（1分）方法：獨(dú)立完成時(shí)間：5分鐘。談句子的談對(duì)下面句子的理解。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度?？鞓愤_(dá)標(biāo)：我會(huì)填：這篇文章通過描寫_____________、_____________和_____________，讓我們知道生命短暫，要____________________________。作業(yè)：1、背誦課文。2、讀了課文后，我有很多感受，我要把它寫在下面。a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

-----雷鋒

冰心老人說：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命