主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)

主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)

潘塘中學(xué)陶訓(xùn)生一、師生交往新觀念我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得與老師之間有段距離。我有很多話(huà)想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕。老師期望學(xué)生……?尊重學(xué)生,和藹可親學(xué)識(shí)淵博,教學(xué)水平高公平正直,風(fēng)趣幽默英俊漂亮(時(shí)尚)……

學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)異誠(chéng)實(shí)守信,有責(zé)任感關(guān)心集體,樂(lè)于助人講究衛(wèi)生,禮貌待人

聰明伶俐,活潑開(kāi)朗

……

學(xué)生期望老師……？活動(dòng)一:現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)關(guān)于師生角色素描及其對(duì)師生交往影響的表格：教師角色學(xué)生角色學(xué)生與教師的交往行為控制者接受者欽佩、服從、被動(dòng)組織者被管理者教多少學(xué)多少制定者被領(lǐng)導(dǎo)者單薄、單調(diào)評(píng)判者求教的蒙恩者你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答………………師生新角色和師生交往的新行為教師角色學(xué)生角色師生交往的新行為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者知識(shí)的探索者大膽的挑戰(zhàn)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者求助者主動(dòng)尋求老師的幫助人生的引路人老師的朋友分享快樂(lè)、傾訴煩惱教育教學(xué)的研究者學(xué)習(xí)的主體師生互動(dòng)的過(guò)程………………傳統(tǒng)的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系傳統(tǒng)新型管理與被管理在尊重的基礎(chǔ)上,平等交往權(quán)威與服從共同分享快樂(lè),互相傾訴煩惱上級(jí)與下級(jí)亦師亦友知識(shí)的傳播與接受知識(shí)的啟發(fā)與思考教與學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)一、師生交往新觀念1、傳統(tǒng)師生觀P48教師學(xué)生權(quán)威遵從者造成隔閡影響交往2、新型師生觀P48民主平等亦師亦友思維拓展網(wǎng)絡(luò)、熱線(xiàn)、周記、書(shū)信、交談……

在新型師生關(guān)系中，我們可以用哪些方式開(kāi)展師生交往活動(dòng)呢？二、共筑師生情感橋梁（師生交往的方法）我的畫(huà)竟然沒(méi)有被選上……遇到下列情境,我會(huì)與老師這樣溝通:實(shí)踐篇需要解決的問(wèn)題溝通方法重要提示情境一對(duì)待老師的批評(píng)正確對(duì)待批評(píng),有則改之，無(wú)則加勉理解老師良苦用心;老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù),鞭策,期待情境二指出老師的錯(cuò)誤原諒老師錯(cuò)誤，課下找老師以誠(chéng)懇的態(tài)度指出老師的錯(cuò)誤選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、恰當(dāng)?shù)姆绞?；以不傷害老師為前提。情境三被老師冤枉時(shí)主動(dòng)溝通，向老師耐心解釋?zhuān)瑺?zhēng)取老師的理解冷靜、解釋要真實(shí);如老師錯(cuò)了,原諒老師的過(guò)錯(cuò)共筑師生情感橋梁1、主動(dòng)溝通是一切交往的前提溝通理解信任情感共筑師生情感橋梁1、主動(dòng)溝通是一切交往的前提2、有效溝通的方法①、從老師的角度看問(wèn)題②、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)③、原諒老師的錯(cuò)誤④、禮貌待師⑤、注意場(chǎng)合⑥、勿失分寸情感劇場(chǎng)小品:教室風(fēng)波欣賞篇?jiǎng)∏橐螅?/p>

1、老師是怎么想的？

2、這場(chǎng)沖突還有可能如何發(fā)展?假如你是小強(qiáng),你會(huì)如何解決？

3、為什么會(huì)有不同的結(jié)果？“續(xù)集篇”劇情要求：

1、老師是怎么想的？

2、這場(chǎng)沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決？

3、解決的方式相同嘛？結(jié)果相同嘛？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？“續(xù)集篇”可能的做法結(jié)果如何課堂頂撞老師，恨厭老師,從此不聽(tīng)課,甚至故意和老師做對(duì)；或悶在心里,見(jiàn)老師就躲師生關(guān)系惡化造成師生隔閡尊重老師，不頂撞老師，課后主動(dòng)找老師溝通主動(dòng)溝通理解加深師生情感當(dāng)時(shí)”小強(qiáng)”可能的做法及結(jié)果:決賽

……

下列的做法是否合適？為什么？

①見(jiàn)到老師不問(wèn)候，進(jìn)辦公室不敲門(mén)；

②在課堂上和老師開(kāi)玩笑

③打聽(tīng)老師的隱私，從背后突然拍打

老師……診斷篇4、掌握師生交往的禮儀⑴禮貌待師⑵注意場(chǎng)合⑶勿失分寸師生情意老師學(xué)生理解溝通寬容尊重一、選擇1、從小學(xué)到初中，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)老師得引導(dǎo)和幫助，建立良好得師生關(guān)系（）(1)有利于我們的身心健康(2)有利于提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)(3)可以提高自己在同學(xué)中的威信(4)可以使自己得到老師的偏愛(ài)A、（1）（2）B、（2）（3）C、(3)(4)D、(1)(4)2、每個(gè)人的人生都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也不例外。當(dāng)老師犯了錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)（）A、以誠(chéng)懇的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)姆绞教岢隼蠋煹腻e(cuò)誤。B、對(duì)老師不理不睬。C、和同學(xué)們?cè)诒澈笞h論。D、公開(kāi)頂撞他。3、建立良好的師生關(guān)系的必要前提是（）A、正確處理與老師之間的矛盾。B、視老師如權(quán)威。C、嚴(yán)格的規(guī)章制度。D、主動(dòng)溝通。練一練AAD二、判斷：1、師生之間之所以會(huì)在一些問(wèn)題上構(gòu)成矛盾沖突與對(duì)立，主要是因?yàn)楸舜说纳鐣?huì)角色不一樣，看問(wèn)題的角度和立場(chǎng)不一樣。（）2、在與老師得交往中，尊敬老師是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)，善于與老師溝通是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。（）3、老師是我們學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，是我們的良師，因此不能成為朋友。（）4、我們與老師共同在學(xué)校生活，需要建立一種新型的民主平等的師生關(guān)系。（）5、建立新型的師生交往關(guān)系的基礎(chǔ)是：老師要對(duì)學(xué)生給予充分的肯定，鼓勵(lì)和期待，而不能否定、批評(píng)和指責(zé)。（）××老師我想對(duì)您說(shuō)

請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……真情告白祝老師們：心懷學(xué)生！愉快工作!愿同學(xué)們：親近老師！愉快求知！老師寄語(yǔ)長(zhǎng)大后我就成了你小時(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去.

小時(shí)候我以為你很神氣,說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地.

長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那間教室,

放飛的是希望,守巢的總是你.

長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那塊黑板,

寫(xiě)下的是真理