六年級第六組綜合性學(xué)習(xí)教案

第六組綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活“難忘小學(xué)生 活”活動計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示主題，激發(fā)興趣 。1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，走進(jìn)新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之時(shí)，你想到了什么？你想做些什么呢？現(xiàn)在就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去回味難忘的小學(xué)生活吧！2、師生共同回憶上學(xué)期進(jìn)行過的“輕叩詩歌的大門“的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷吧?。?）歷數(shù)開展過的活動，（2）說說在活動中讓你感覺最快樂和最難忘的事。（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。（4）談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說說你希望在這次活動中能開展哪些活動。二、瀏覽教材，交流感受。1、快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對方可以讀仔細(xì)一些。2、交流瀏覽后的感受。（1）瀏覽了教材，你知道了什么？（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？（3）你認(rèn)為這次開展綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動？三、合作討論，制定活動計(jì)劃。1、指導(dǎo)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作——制定活動計(jì)劃。有了好的活動計(jì)劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？學(xué)生匯報(bào)制定好的計(jì)劃的要求，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組， （2）討論活動內(nèi)容， （3）制定活動計(jì)劃， （4）活動計(jì)劃包括：活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等， （5）活動結(jié)束后要展示活動成果。提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家看教材 123、135頁。2、學(xué)生自由讀 123、135頁的“活動建議”，思考以下問題：（1）從活動建議中，你知道了什么？（2）哪些建議要特別注意？3、明確建議，突出活動主題。（1）指名讀“活動建議” 。（2）指名匯報(bào)讀懂了哪些要求。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“成長足跡”和“依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展這些活動。4、總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡” 。（3）搜集個(gè)人和集體“成長的足跡” ，寫寫小學(xué)生中難忘的、或活動。（4）制作班級紀(jì)念冊。（5）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（6）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（寫建議書、倡議書等）5、學(xué)生自由分組，討論活動計(jì)劃。四、交流計(jì)劃，取長補(bǔ)短。1、分組交流各自的活動計(jì)劃，要求：（1）清晰地報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動，隨時(shí)回答同學(xué)的提問。（2）認(rèn)真傾聽別的小組的活動計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃中不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報(bào)的小組提出疑問。2、分組修改各自的活動計(jì)劃。（1）分析其他組提出的活動建議是否有價(jià)值，是否可行。（2）修改小組活動計(jì)劃。、公布活動計(jì)劃。五、作業(yè)。根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。“成長足跡”版塊1難忘的啟蒙教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。2、過程與方法培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對自己的關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)及突破理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件《我的老師》。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入。有人說：“老師是人類靈魂的工程師。 ”“老師像蠟燭， 照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？你們也寫過“我的老師“之類的作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)沙健孫寫的《難忘的啟蒙》一課比較一下，看看你寫的文章有沒有課文寫得那么生動，那么有真情實(shí)感。二、合作探究。1、閱讀課文，思考下面的問題。（1）“啟蒙“是什么意思？（2）文章重點(diǎn)回憶了年哪幾件事？通過這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師的什么精神？表達(dá)了作者的什么思想？“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？4）劃分文章結(jié)構(gòu)，并指出哪一部分是文章的重點(diǎn)。2、學(xué)生討論之后，教師明確。（“啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門的知識。2）文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。3）如熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。4）課文要按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念——對啟蒙老師的回憶——啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點(diǎn)。。第一部分：第 1 自然段。第二部分：第 2—— 8自然段。第三部分：第 9—— 10自然段。（5）“寬”指對日語科寬容，“嚴(yán)”指老師對作文、寫字要求嚴(yán)格，從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。三、拓展延伸。播放魏巍的《我的老師》多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會。四、說說你對啟蒙老師的印象。 家老師的印象。1、提出要求：選擇讓你印象最深的事例，說說這件事對你產(chǎn)生了什么影響。2、組織學(xué)生互評。五、布置作業(yè)。通過學(xué)習(xí)這篇文章，你想到了哪位老師？他給你留下了怎樣的印象？用具體事例說事這個(gè)老師的美好品質(zhì)，有興趣的同學(xué)可以寫下來。板書設(shè)計(jì)1難忘的啟蒙“騙人”的演講一一機(jī)智勇敢、愛國嚴(yán)厲的批評——求真求實(shí)寬容的日語課——民族氣節(jié)2老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力閱讀課文，把握文章的主題，體會作者的思想感情。2、過程與方法自主合作學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對自己的關(guān)愛。教學(xué)重難點(diǎn)及突破體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情。教學(xué)設(shè)計(jì)一、初讀課文，了解作者。1、學(xué)生通讀全文，了解課文主要內(nèi)容。2、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者身份嗎？介貂作者。二、教師充分引導(dǎo)，學(xué)生合作探究。1、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別四十年的老師，心情如何？他們的交談中，大作家說的最多的一個(gè)詞語是什么？2、你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（多媒體出示）“、、、、、、仍然像當(dāng)年的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬的向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。”3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門” 。（指課題）誰來讀讀課題？同學(xué)們，這個(gè)“門”指的是什么門？4、田老師培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。5、田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么絕招，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）6、田老師編故事、講故事可以說是“天下一絕” ，你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎？（學(xué)生自主交流）還可以從哪些地方看出來？（1）我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大同學(xué)捅了我一下，我才驚醒。（2）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、談體會。田老師講故事真是娓娓動聽，身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。我深深感謝田老師，可他老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭啊?！埃?）這句話應(yīng)怎樣理解？（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭”又該如何理解呢？這幾種解釋都正確，如果要你選擇一種最恰當(dāng)、最符合他老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一種？學(xué)生齊讀：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。8、出示：指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。“十年樹木，百年樹人”這句話怎樣理解？“插柳之恩，終身難忘”又如何理解？（3）請你加上“因?yàn)椤?、、、、、所以”把上面兩句話合成一句話。（4）學(xué)生齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。三、布置作業(yè)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到一名成名作家對老師的感激。那么，給你印象最深的老師是誰呢？因?yàn)槭裁醋屇銓λ腥绱松畹挠∠?？先打腹稿，然后寫下來。板書設(shè)計(jì)老師領(lǐng)進(jìn)門娓娓動聽身臨其境引人入勝3新來的王老師教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力把握文章主題，體會作者的思想感情。2、過程與方法自主閱讀，體會情感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對自己的關(guān)愛。教學(xué)重難點(diǎn)及突破懂得個(gè)人的成長離不開老師的關(guān)愛。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入。同學(xué)們，在六年的學(xué)習(xí)過程中，一定有許多老師幫助過你們。下面讓我們學(xué)習(xí)《新來的王老師》，一起感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情。二、自讀課文，思考問題。1、讓學(xué)生自讀課文，并思考下列問題：（1）這篇文章寫了一件什么事？（2）王老師提問蔡林的時(shí)候，蔡林為什么不回答？同學(xué)們?yōu)槭裁磿逄么笮?？?）王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫的是什么？（4）想象：蔡林看完這份“差生檔案”之后，心里會怎樣想？（5）在你六年的學(xué)習(xí)和生活中，一定會有不順利的時(shí)候，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？2、組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流、明確：（1）文章寫了新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。（2）因?yàn)樗J(rèn)為自己是“差生” ，同學(xué)們也認(rèn)為差生不能回答問題。（3）這個(gè)“差生檔案”中記載的是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的缺點(diǎn) .（4）學(xué)生想象，自由發(fā)言。三、交流體驗(yàn)，教師總結(jié)。1、在你學(xué)習(xí)和生活的過程中，有哪些老師幫助過你？選擇你印象最深的事例，和同學(xué)們交流。2、總結(jié)：在成長的過程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無窮的力量。讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心、幫助我們的老師吧，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報(bào)他們。四、布置作業(yè)。作業(yè)：將課堂上交流的資料整理成文章。板書設(shè)計(jì)3新來的王老師“差生檔案”一一鼓勵(lì)4忘不了的笑聲教學(xué)目標(biāo)知識與能力領(lǐng)悟作者的寫作切入點(diǎn)——通過笑聲寫出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。過程與方法在閱讀的過程中，領(lǐng)悟作者的寫作切入點(diǎn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會作者的思想感情，體會同學(xué)間濃濃的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)及突破體會作者的思想感情，體會同學(xué)間濃濃的情誼。教學(xué)設(shè)計(jì)一、開門見山，導(dǎo)入新課。前幾篇文章都是寫老師的，這篇文章是寫同學(xué)的。讓我們看一看作者事通過什么來表現(xiàn)自己對同學(xué)的留戀的。二、整體感知。1、文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？明確：文章都寫了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點(diǎn)是愛笑。2、除了寫上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？明確：還寫了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競賽得勝時(shí)的笑聲、早會評比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。三、合作探究。請同學(xué)們把疑難問題和還沒解決的問題提出來，全班同學(xué)一起合作研討。教師巡視，參與討論。若有不同的意見，集中全班討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生問題參考：1、作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？2、作者的寫作視角有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)：1、最后一段中表明。都是快樂的笑聲、團(tuán)結(jié)的笑聲、充滿理想的笑聲。2、文章圍繞：“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。小結(jié)。這是一篇視角獨(dú)特的文章，抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了同學(xué)們互相幫助、共同進(jìn)步的情景。我們寫作文也要選擇合適的角度，抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)某一主題。五、作業(yè)。1、把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫在筆記本上。2、回憶六年生活中給印象最深的同學(xué)，并把他的特點(diǎn)寫下來。5作文上的紅雙圈教學(xué)目標(biāo)知識與能力、把握文章主題，體會文章思想感情。、學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。過程與方法自主閱讀，體會情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛。教學(xué)重難點(diǎn)及突破懂得個(gè)人的成長離不開老師的幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入。在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對學(xué)生又有哪些幫助。二、自讀課文，思考問題。1、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？（3）當(dāng)“我”聽說作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？2、組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流，教師明確：（1）文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒?，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對老師的感激之情。2）貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！保?）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。三、學(xué)習(xí)文章的寫作手法。從本文中你學(xué)到了什么寫作手法？明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。四、交流體驗(yàn)。1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢?。學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。2、讓學(xué)生將交流的情況整理成文。《我的啟蒙老師》寫作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，使塑造的人物血肉豐滿。理解寫人必須通過人物的語言、動作、肖像等來刻畫、突出人物的特點(diǎn)和形象。2、過程與方法通過對老師的回憶，體會老師對學(xué)生的愛。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對學(xué)生濃濃的愛意。教學(xué)重難點(diǎn)及突破抓住特點(diǎn)，塑造人物。教學(xué)準(zhǔn)備范文、歌頌教師的歌曲。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入。同學(xué)們，你一定還記得你的啟蒙老師對你的教誨吧?，F(xiàn)在，就讓一起來回憶我們的啟蒙老師，再一次感受他他（她）對我們的關(guān)愛吧！出示作文題目：我的啟蒙老師二、探究質(zhì)疑。1、解題：二、探究質(zhì)疑。1、解題：從題目來看，這篇作文有什么特點(diǎn)？很顯然，這是一篇寫人的記敘文?！袄蠋煛崩蠋熐懊嬗袃蓚€(gè)定語“我的”、“啟蒙”不要隨意漏掉一個(gè)定語。2、可以寫哪些老師？凡是初學(xué)一門知識，使你得到基本的入門知識的人，就是啟蒙老師。可寫文化課的老師，也可寫科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運(yùn)動的啟蒙老師、、、、、、3、在文章中我們都可以寫些什么？怎樣寫？可以寫記憶中啟蒙老師那些最使自己感動的事，通過這些事情來說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領(lǐng)進(jìn)門的?？梢酝ㄟ^語言、動作、肖像等描寫刻畫啟蒙老師。三、設(shè)置情景。1、播放歌頌教師的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的啟蒙老師。2、學(xué)生找到最理想的“老師”后，同組互相說一說“老師”的基本情況及主要事跡。四、指導(dǎo)寫法，再現(xiàn)“我的啟蒙老師”。1、引言：每位同學(xué)都找到了“我的啟蒙老師”。請大家認(rèn)真構(gòu)思，想好習(xí)作的內(nèi)容和語言。2、閱讀例文，學(xué)習(xí)如何刻畫人物特點(diǎn)，突出人物形象。五、交流評議，共享“我的啟蒙老師”。1、個(gè)人自評自改。2、小組交流，互評互議。3、全班交流：在小組交流互評互議時(shí)，教師要認(rèn)真巡視個(gè)別情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作， 準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各小組推薦一篇較好的習(xí)作在全班交流，全班同學(xué)相互點(diǎn)評。4、學(xué)生 5修改習(xí)作。六、作業(yè)。將《我的啟蒙老師》修改、謄清。制作班級紀(jì)念冊教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開拓思路，使學(xué)生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。2、過程與方法說寫結(jié)合，完成兩篇小作文。、介紹照片中的“我”。、為同學(xué)的照片寫一份說明。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重難點(diǎn)及突破啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)語。同學(xué)們即將離開生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校，好嗎？二、范例及講評。你為什么用這張照片？它有什么特別的意義？它能說明什么？想一想，誰愿意說一說？講評重點(diǎn)：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹要清楚。三、練習(xí)。.獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？.小組交流，練習(xí)口述。四、小組交流。請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好？教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。五、當(dāng)堂習(xí)作。限定時(shí)間，快速習(xí)作。六、相互修改。找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。七、小結(jié)。八、把小作文修改、謄清。第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入。上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。二、范例及講評。你的同桌叫什么名字？他有什么特長？在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，他都取得了哪些成績？你怎樣評價(jià)他？講評重點(diǎn)：層次是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)？板書：介紹一個(gè)人，要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。三、小組交流。哪件事能表現(xiàn)出他的特點(diǎn)？請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好？教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。四、當(dāng)堂習(xí)作。限定時(shí)間，快速習(xí)作。五、征求對方的意見，修改。六、小結(jié)。七、修改把小作文謄清。“依依惜別”板塊1給老師的一封信教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解句子和詞語的含義。2、過程與方法有感情地朗讀課文3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對學(xué)生的愛和老師的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的勞動、熱愛老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)及突破引導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟解決疑難問題教學(xué)設(shè)計(jì)一、分析文章，體會情感。指導(dǎo)理解語句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。”“桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)?！般逶　?，比喻受陽光雨露滋潤?！瓣柟庥曷丁痹诰渲兄割櫪蠋煂W(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識?！盁o不”可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時(shí)不有，無處不在。指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。.指導(dǎo)理解語句：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門。 ”（板書：領(lǐng)進(jìn)大門）（1）讀了這句話，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑：知識的大門怎么領(lǐng)進(jìn)？指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門。（2）這句話該怎么讀？指導(dǎo)反復(fù)朗讀（3）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識的大門？.指導(dǎo)理解“您總有辦法???..也總有辦法……”和”您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大”什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個(gè)無知的小孩漸漸獲得知識，在學(xué)生心中樹立起了一個(gè)崇高的形象。.指導(dǎo)理解語句：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟合勺樱?）仙子是什么樣的 ?他有什么本領(lǐng) ?（2）課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng)5、指導(dǎo)理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。“靈感”在句中指寫日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見所聞寫“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思，拓展：顧老師還會為他的學(xué)生做些什么？6、指導(dǎo)理解語句：“只有您頭上 見證?！保ò鍟恒y絲、皺紋）指導(dǎo)明確：“誰也說不清、、、、、、誰也數(shù)不清、、、、、、”在句子中的感情色彩。二、了解寫作意圖。讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信嗎？回憶在小學(xué)讀書時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激幾敬愛之情。三、總結(jié)全文。讓我們有感情的朗讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧老師的三件事： 1——————， 2——————， 3——————，抒發(fā)了她對顧老師的——————之情。四、布置作業(yè)。畢業(yè)了，請你仿照本文，給你的老師寫一封信，表達(dá)你對她的感激和敬愛之情。課后反思：2在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力初步學(xué)寫演講稿。2、過程與方法有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對學(xué)生的愛，同學(xué)之間的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)及突破指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫演講稿。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入。就要告別母校了，你們想對母校說寫什么呢？讓我們一起來讀讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話 >,看看作者是通過什么來表現(xiàn)思想感情的。二、分析課文，體會情感。1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文章寫了幾件事。（1）范讀課文。提示學(xué)生在聽的過程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。（2）學(xué)生練習(xí)朗讀課文。（3）學(xué)生集體朗讀。（4）明確文章寫了幾件事。文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事——上小學(xué)的第一天、三年級時(shí)的運(yùn)動會和六年級的家長會。2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會作者的思想感情。文章表達(dá)了作者對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍。三、分析演講稿的特點(diǎn)。從本文看，演講稿有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論之后，明確：（1）語言通俗，感情真摯。演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時(shí)要敞開心扉，努力走進(jìn)聽眾的心里，與聽眾進(jìn)行心貼心的交流。2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號召力，起到深化主題的作用。四、指導(dǎo)寫作。1、如果請你寫一篇在畢業(yè)典禮會上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手？小組交流之后，全班交流。2、當(dāng)堂習(xí)作。五、總結(jié)、布置作業(yè)。1、教師小結(jié)。2、布置作業(yè)：完成作文，并準(zhǔn)備在班會和團(tuán)隊(duì)活動課上演講。3給校長的建議教學(xué)目標(biāo)知識與能力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。過程與方法有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校，關(guān)心母校的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)及突破指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入。你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。二、整體感知課文內(nèi)容。思考：1、作者向校長提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說了什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？明確：1、作者針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。3、從中可以看出作者對母校的熱愛之情。三、討論怎樣寫建議書。學(xué)生討論后，教師明確：1、建議書是針對某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。2、建議書的內(nèi)容：（1）擺情況：目的是為了引起對方的注意。（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。（4）結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。（5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。四、指導(dǎo)寫作。1、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。2、寫建議書。五、總結(jié)，布置作業(yè)。1、教師總結(jié)。2、布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來，選擇其中的幾篇，交給校長。4同學(xué)錄及畢業(yè)贈言教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力學(xué)會寫贈言，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級的同學(xué)錄。過程與方法（1）正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高對是非的辨別能力。（2）選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說、寫贈言。難點(diǎn)說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入。經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長為一個(gè)滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧！二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈言”。1、閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用。2、引入“畢業(yè)贈言” ，初步了解其寫法。的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會。三、出示贈言范例，辨別優(yōu)劣。1、出示贈言例句，學(xué)會辨別優(yōu)