《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教案

《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教案（精選5）《從百園三味書》秀教案[學目標1、積累字詞；了解魯迅及《朝花夕拾》2、學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法；體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗3、學習熱愛大自然，追求新知識的精神[、難點分析1、對百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味書屋”這一部分的思想內容3、從整體與部分的結合上把握文章的主題思想圍繞教學重難點，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮學生的主動性，自主質疑，合作探究，加深對文章內容的理解引導學生觀察生活，從生活中搜尋寫作素材，把所學的方法用到實踐中來，讓學生學會寫作[時安排兩課時[前準備[課]本文是作者1926年寫的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，是作者少年時代的生活戀歌文章通過對百草園和三味書屋的回出作者兒童時代對自然的熱愛教學本文，課先分別品讀作者在百草園和三味書屋的生活板塊，然后分析兩部分之間的聯(lián)系，讓學生理解本文主旨，把握課文的結果技巧第一課【教學析】[教學目標]1、介紹作家作品；掌握字詞2、初讀課文，整體感知，理清思路

3、分析“百草園”的內容[教學設計]一、導新課童年是一首歌，節(jié)湊活潑歡快；童年是一幅畫，色彩絢麗多姿童年是一個人一生中最幸福的時光，請你談談你對美好童年生活的記憶生活動河捉泥鰍，上樹抓知了，采摘鄰居家的花兒，偷嘗隔壁家的枇杷，或是在樹林間捉迷藏，在春天里放風箏……今天，讓我們走進魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣板書：從百草園到三味書屋二、簡作家作品2、《從百草園到三味書屋》寫于年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教這篇文章最早發(fā)表莽原月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為《舊事重提之六》后來魯迅先生把《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾個散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫成文章三、初課文，整體知1、學生自讀，了解文意2、正音正字確鑿záo菜畦攢cuán油蛉líng桑椹shèn蝥máo珊瑚shān蟋蟀斂liǎn腦髓suǐ陌mò人跡罕至hǎn竹篩Shāi秕谷bǐ系jì傳授shòu書塾shǔ宿儒rú蟬蛻tuì厥士竇dòu盔甲kuī人聲鼎沸dǐng倜儻tìtǎng繡像xiù拗ǎo錫箔xībó金叵羅pǒ3、學生結合標題和文章內容，探究寫作思路明確：從標題“從百草園到三味書屋”中，我們可以捕捉到一些信息，“從……到……”表示這篇課文以空間的轉換為包括“百草園”和“三味書屋”兩個部分的內容并讓學生找出寫“百草園”和“三味書屋”的起止段和過渡段四、研課文第一部1、點生讀1自然段

2、小組合作探究：①哪句話總領了這部分的內容？明確：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園②文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？明確：優(yōu)美的景物——樂景我的樂園美女蛇故事——樂聞雪地里捕鳥——樂事③百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨運，把景物描寫清楚傳神的？明確：a、寫景順序清楚；（先概說：靜物動物，后細說：動物靜物）b、寫景既抓住景物特點，有符合兒童心理；c、形聲色味俱全，春夏秋冬皆備④文章寫美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂園的情趣⑤找出描寫捕鳥動作的詞，并說說這一連串的動詞有什么表達作用“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動詞，準確地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無窮樂趣五、小結，布置練習1、同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自參加過的一種活動2、背誦課文第二自然段《從百園三味書》秀教案【教學標】1、進行閱讀方法指導，使用閱讀通用學案，留給充足的閱讀時間，讓學生獲得屬于他們自己的閱讀體驗，再在討論閱讀所得中學會參與、表達、傾聽與討

論，獲得自己的閱讀成果。在這個過程中，逐步培養(yǎng)閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。2、理解作品內容，領會文章主旨，鼓勵獨特見解，引導明確：從自由自在的嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。3、體會記敘的感情色彩。4、揣摩作者準確的形容，準確的表述動作，指導學生寫作，能在記敘的過程中表達自己的真情實感?！窘虒W點】1、學生地主題閱讀和閱讀習慣的培養(yǎng)。2、對文章主旨的主體領悟。3、準確的表達?！窘虒W點】1、學生討論閱讀所得，形成自己的閱讀成果。2、準確表達的訓練與運用?！窘虝r排】2課時?！窘虒W備】學案。【教學程】第一課〖教學容閱讀方法指導與學生對作品的主體閱讀與體悟。〖教學序一、通用閱讀指導目明確文章的一般閱讀方和程成性閱讀做好準備。1、二步自讀法指導及閱讀要求。2、分發(fā)學案。

3、重申學案填寫的方法。二、生成性閱讀目讀的權利還給學生寬太多的事先束縛的狀態(tài)下，獲得對本文文本閱讀的第一手經(jīng)驗。1、學生開展主體閱讀，理解文本，感悟主題，揣摩表達，收集所得，提出疑問，自述理由。2、碰到困難與周圍同學交換意見或向老師求助。3、教師巡視，及時幫助學生解決閱讀中碰到的難題。4、完成閱讀后，與周圍同學交流閱讀所得，探討問題。5、完成學案相關內容的填寫，要注意味自己的觀點準備理由，等待下節(jié)課參與全班的討論。三、閱讀思路的拓展目的：根據(jù)本文本的特點，引導學生采用雙向互動對話式閱讀的方法，拓展閱讀思路，開展更深層次的主體閱讀活動，為下一課時的討論和完成本課的學習目標作更充分的準備。1、教師出示課題，引導學生觀察“從百草園到三味書屋”，運用猜測、聯(lián)想、換位思維等方法，估測本文的寫作內容、順序安排和主要寫法。2、學生討論。3、歸納結論：⑴從標題上必須按從“百草園”到“三味書屋”的地點轉移順序來安排寫作內容，重點寫百草園和三味書屋各自的樣子和生活狀況兩者之間必須安排過渡，過渡段要交代轉移的原因;百草園和三味書屋有可能形成對比。⑵從上面的猜測可以看出，閱讀本文，應先從整體上掌4個問題：百草園的樣子和生活?三味書屋的樣子和生活?為什么到三味書屋?作者力圖表達什么樣的思想感情?四、作業(yè)課外圍繞猜測獲得的結論，作進一步深入的閱讀，準備下課時交流閱讀所得，參與討論，收獲自己的閱讀成果。第二課〖教學容

1、交流閱讀所得、討論讀后疑問、整理各自領悟、收獲到的閱讀成果2、進行語言運用訓練?！冀虒W程序一、交流閱讀所得，探討對文本的整體理解1、出示上課時學生歸納所得的對文章整體把握必須首先解決的個問題：⑴百草園的樣子和生活?⑵三味書屋的樣子和生活?⑶為什么到三味書屋?⑷作者力圖表達什么樣的思想感情2、學生交流閱讀所得。3、對有不同看法的結論，引導學生進行討論，教師要充分地給學生時間探討，不能急于下結論。4、教師要特別注意引導的是對作品主題思想的悟解，要借助課后第一題，引導學生明由自在的嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。這是最基本的底線。在這個基礎上，學生可以保有自己獨特的理解和觀點，教師要允許這種不同理解的存在。二、交流閱讀所得，表達自己對作品的獨特領悟、學生說出自己認為文中寫得精彩成功.地方，或說出覺得作品寫得失敗的地方要求說明理由。2、在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意做到：一是引導學生說透，二是有意識的引導學生討論百草園物事、雪地捕鳥、痛別百草園三個文段中語言運用技巧和情感色彩的表達的作用，達成第3、4個教學目標。3、對精彩之處多形式朗讀。三、討論閱讀中產(chǎn)生的疑問，激勵深入或拓展式的探討1、學生說出自己在閱讀中的疑問，并陳述自己的理由，或陳述自己對答案的猜想。2、教師引導、激勵學生參與探討，用頭腦風暴的方式來碰發(fā)學生對作品的進一步解讀;對學生實在莫衷一是的問題，教師可作適當點播對課堂上解決不

了，又有探討價值的問題，教師要充分肯定，并且存疑，激發(fā)學生課外進一步尋求答案。教師在本環(huán)節(jié)中要高度注意，隨時根據(jù)學生的問題和討論的情況，判斷、選擇、生成新的學習點，并引導學生探討學習。四、歸納形成結論1、學生整理閱讀和探討所得，在學案上整理、寫下自己的收獲和感受。2、交流學習成果，談學習的感受。3、共同歸納學習成果，讓學生形成必要的筆記。4、教師強調：這些成果都是同學們自己在閱讀和探討中自己收獲的，而不是老師講給的。五、語言運用訓練課后題二、三題。六、作業(yè)1、基礎作業(yè)：⑴生字詞抄寫、生字注音，重點詞語的解釋⑵“不必說……也不必說……單說……”仿寫⑶雪地捕鳥仿寫：動詞的準確運用。2、拓展閱讀：練習冊課外文段閱讀?！稄陌賵@三味書》秀教案一、教目標1、學習課文第二段景物描寫的精妙之處：抓特征、有順序，調動多種感官對景物進行多角度的描寫。2、仿照課文第二段，描寫一處景物。二、教重難點教學重點：學習課文第二段景物描寫的精妙之處：抓特征、有順序，調動多種感官對景物進行多角度的描寫。

教學難點：注意合理安排描寫的順序，調動多種感官，運用多種描寫方法來描寫一處景物。三、教策略本課主要采用朗讀法充分熟悉課文第二段，通過生生、師生之間的交流簡要分析這一段的景物描寫方法，教師在討論的基礎上總結本文寫法，讓學生覺得寫作不難，發(fā)現(xiàn)身邊的美景，展現(xiàn)對生活的熱愛。四、教過程(一)復習導入這篇課文有一段精彩的景物描寫，你能找到嗎對，是第二段，請大家用心朗讀這一段。(二)寫法探究1、關鍵詞語──景物描寫有順序。(1)圈出這個語段中結構上的關鍵詞語：“不必說……也不必說……單是……”(2)這組關鍵詞語，哪個是內容強調的重點?預設：“單是”后邊的內容是強調的重點，突出了兒時百草園的趣味無窮。(3)景物描寫有順序：先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。(4)讀讀背背這段景物描寫的文字，關注都寫了什么景物。(5)你還關注到這段景物描寫中的其他順序了嗎【預設】高低相間：第一個“不必說”從低到高寫，第二個“不必說”從高到低寫;動靜結合：低處寫靜物，高處寫動物遠近結合：第一個“不必說”寫近處，第二個“不必說”寫遠處。【設計意圖】從形式到內容的學習本段描寫，熟悉語言材料，為簡要分析景物描寫的方法做準備。2、修飾詞語──景物描寫抓特征。

(1)作者筆下的景物，各自有特征。作者是如何做到是離不開修飾詞語的運用。找出第二段中的修飾詞，體會景物的特征。預設：石井欄“光滑”，是經(jīng)過了長年累月的使用，而且魯迅小時候在百草園玩耍的時用手觸摸了這么具體的感了石井欄的特征。叫天子“輕捷”，其實不單是寫這種鳥的輕快敏捷，還寫出了一個孩子輕輕地從背后想去捉到這種種鳥永遠是那么機子羨慕地高飛(2)讀讀背背這段景物描寫的文字：關注景物的特征。3、色形味聲──景物描寫多角度。(1)調動起我們的感官──視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺(2)用“我看見……”“我聽見……”來梳理本段的景物描寫。預設：我看見(顏色)菜畦的碧綠，桑椹的紫紅。我看見(形狀)皂莢樹的高大，黃蜂的肥胖，何首烏的臃腫，覆盆子的像小珊瑚珠攢成的小球。我聽見(聲音)鳴蟬的“長吟”、蟋蟀的“彈琴”。我吃到覆盆子又酸又甜。我觸摸到石井欄的光滑。(3)讀讀背背這段景物描寫的文字：關注這是一個有聲有色、有滋有味的百草園。【設計意圖】在讀讀背背中，逐層深入，引導學生體會景物描寫如何抓住景物特征，如何對景物進行多角度的描寫，為運用此種方法進行仿寫做準備。(三)仿寫練習仿照第二段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式，并注意合理安排描寫的順序，運用多種描寫方法。二百字左右。(四)當堂點評預設：(1)是否用上了“不必說……也不必說……單是……”?用上了是為了突出“單是”后邊的內容，要注意前后語意的重點。

(2)是否調動了多種感官來描寫一處景物?比如，描寫校園的某個角落，看見了什么顏色，聽見了什么聲音等。(3)有沒有抓住事物的特征?比如寫校園里的樹高茂(4)在景物的描寫中，表達自己的情感：喜歡、熱愛。(五)課堂小結景物描寫要抓特征、有順序，調動多種感官。我們不妨就先仿照名家的作品去寫，寫出我們的精彩作品。(六)布置作業(yè)1、修改課堂上仿寫的一段景物描寫。2、背誦課文第二段。3、請同學們以《難忘的童年故事》為題，寫一寫自己童年的故事?！稄陌賵@三味書》秀教案【教學點】學習重點應放在第一大段“百草園家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點，才能進一步理解“三味書屋”單調、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。【教學點】１、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。２、正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。３、理解結尾的話。４、理解行文中敘述口吻的變化。【教學標】１、理解課文的內容、結構、情感、和主題。２、學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。３、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習慣?！緦W習法】

朗讀法、感悟、品味、交流。【課前備】１、讀準“讀一讀”中的字音。２、自看并理解注釋中的詞語。３、閱讀課文，質疑。４、思考：探究與練習?！菊n堂型】新授課?！菊n時排】三課時?！窘虒W程】第一課時一、預習二、導人１、作家作品簡介：學生已學過回憶魯迅的作一面可以用提問回憶的方法回顧已學過的有關魯迅的知識。《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（１２歲到１７歲）在這里讀書。２、導語：作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機和活力，里面滲透著作者強烈的感情，閱讀時要細心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。三、學習文章結構

１、提問：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息？討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學習的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。２、提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過渡段？討論并歸納：⑴百草園：從開頭到“來不及等它走到中間去。”⑵三味書屋：從“出門向東”到完。⑶過渡段：第９自然段。３、提問：第１自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？討論并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野卻是我的樂園”沒有矛話是用大人的眼光來看鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。四、學習景物描寫４、提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？朗讀第２自然段，思考回答問題。討論并歸納：（老師提示引導并歸納）⑴既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。（讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關語句。）⑵形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。（讓學生分別找出相關內容）形：肥胖、高大、臃腫、小球。聲：長吟、彈琴。色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鳴蟬。秋景：蟋蟀的叫。⑶層次井然，條理分明，活潑多姿：先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到地寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。⑶從修辭手法的角度看：有比喻盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂園。５、學生齊讀課文第二段，體會寫景的妙處。五、學習民間故事和冬天的百草園１、寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的故事？美女蛇的故事。可讓學生簡要復述和評論這個故事。２、問：文章為什么要寫美女蛇的故事？討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。３、下面一段寫的是什么？寫的是冬天的百草園。４、冬天的百草園最有趣的是什么事？５、捕鳥。６、文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞？為什么要寫捕鳥？討論并歸納捕鳥的時間、條件、方鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。運用的動詞有“掃開出起”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。六、小結

寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字──樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故捕鳥活了兒童熱愛大自自由快樂生活的心理。七、布置作業(yè)１、背誦第二段。草園”學到了不少東“學校生活味書屋”直接寫了“學校生活”。試預習“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學習的環(huán)境、教課的先生、學習的內容”，并加以對比，結合完成文后練習一?！稄陌賵@三味書》秀教案一、教目標1、采用默讀的方式，一氣讀完文章，了解課文大意，能夠用表格的形式歸納內容要點。2、在整體感知課文內容的基礎上，品味關鍵語句，感受百草園之樂和三味書屋之樂。3、試著站在小魯迅和大魯迅的視角，結合自己的生活經(jīng)驗，從字里行間去體會童年生活的美好和學習生活的樂趣。二、教重難點教學重點：、試著采用默讀的方式，不分心，不停頓，一氣讀完文章，了解課文大意。2、在整體感知課文內容的基礎上，通過品味關鍵語句，感受百草園和三味書屋生活的美好與快樂。教學難點：1、理解作者筆下三味書屋的讀書生活，不是枯燥無味，而是快樂的。2、抓住關鍵詞句，體會作者對百草園和三味書屋的情感。三、教策略本課主要采用默讀法、朗讀法和討論法等教學方法。在課文解讀中，教師要設置好問題角度，激發(fā)學生多向思維，引導鼓勵學生大膽表達自己的理解，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和創(chuàng)造性思維。此外，需要注意的是：課文比較長，學生初步學習默讀，教師需要給學生提供一個安靜的讀書環(huán)境和足夠的默讀時間，教師也要耐心等待學生閱讀完整篇文章。

四、教學過程(一)談話導入我們總是懷念美好的童年，童年的快樂、童年的苦澀、童年的驚心動魄。大作家魯迅被譽為“民族魂”，他有過怎樣的童年時光讓我們閱讀課文，看看小時候的魯迅玩些什么，學些什么，想些什么。他和你有相似的地方嗎【設計意圖】引發(fā)共鳴，激發(fā)閱讀興趣。(二)默讀感知1、默讀提示。默讀是一種很重要的讀書方式，與朗讀相比，默讀可以提高閱讀的速度。默讀時，請大家注意：“不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，了解課文大果遇到生字生猜讀或者暫時跳過有字數(shù)的要求，每分鐘要到達五百字。我們可能暫時還到不了這個速度，但可以試著使用這種讀書的方法，提高自己的閱讀水平。2、默讀課文。本文共兩千五百多個字，大約需要五六分鐘。【設計意圖】教師明確默讀的基本要求，培養(yǎng)學生的默讀能力和歸納能力。3、整體感知文章的基本結構。(1)本文的題目為“從百草園到三味書屋”，讀過文章，再看看題目，你從題目中得到了哪些信息?(文章標題用“從……到……”的句全文寫了兩個地方：百草園和三味書屋。一個是自由玩耍的地方，一個是讀書學習的地方(2)請你分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止開始“我家的后面有一個很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分從“出門向東”到文章結尾是寫三味書屋的部分。)(3)文章是怎么把這兩個部分連接起來的?(文章采用承上啟下的過渡，即課文第九段。)【設計意圖】整體感知課文的基本結構，抓住文中的關鍵語句和段落，為快速把握文章的內容做好準備。(三)內容探究：百草園──我的樂園1、寫一寫。請你再次默讀課文，梳理文章的內容要點，并寫在下面的表格里。

預設：提示：學生梳理內容要點容易遺漏，教師提醒學生逐段梳理。難點可能在情感的概括，通過小組的合作學習完善此表。2、比一比。百草園和三味書屋，哪里的生活有樂趣?【設計意圖】百草園與三味書屋形成對照，乍看當然是百草園有樂趣。順利引出本課時的教學重點。3、找一找?！捌渲兴坪醮_鑿只有一些野草但那時卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面?預設：景物之樂：看看、摸摸、聽聽、爬爬、吃吃、捉蟲子、拔何首烏等。人事之樂：“我”聽長媽媽講美女蛇的故事，但從沒有見過美女蛇。“我”跟閏土的父親學捕鳥，“我”卻不大能用。4、讀一讀。(1)場景再現(xiàn)──美女蛇的神秘奇異。朗讀這段文內容是長媽媽在講?哪些是小魯迅在聽?長媽媽為什么給小魯迅講這個故事呢?想象這個畫面?！驹O計意圖】通過朗讀，讓學生感悟、領會、體驗當年小魯迅聽長媽媽講故事的時候，無盡的想象帶來的快樂。(2)內心展現(xiàn)──雪地捕鳥的驚心動魄。雪地捕鳥是百草園生活中的一件大樂體會一下小魯迅雪地捕鳥時的心情變化嗎?讀書時，請你用聲音的輕重緩急表達出來。教師帶學生重點學習雪地捕鳥過程中動詞的準確適用，抓住關鍵詞句做分析?！驹O計意圖示學生要抓住文章中的關鍵詞句，感受捕鳥過程中的心理變化：期待、緊張、興奮、遺憾，體驗動手實踐的快樂。5、議一議。請你試用一兩個詞語概括百草園的生活，并結合課文說說你的依據(jù)。

示例：概括性詞語：有趣。依據(jù)：作者在百草園的生活充滿了樂趣。碧綠的菜畦，看著就讓人喜歡了紫紅的桑椹，味道一定美極了;還有低唱的小蟲子，聲音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下過雪還可以捕鳥，這是一個有趣的百草園?！驹O計意圖】讓學生在默讀的基礎上，感知課文內容，弄懂大意，了解文章的