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多媒體技術(shù)在高校聲樂教學中運用及價值,音樂論文本篇論文目錄導航:【】【】【】【】多媒體技術(shù)在高校聲樂教學中運用及價值【】聲樂教學論文范文:多媒體技術(shù)在高校聲樂教學中運用及價值內(nèi)容摘要:在信息技術(shù)高速發(fā)展的階段,傳統(tǒng)教育教學的弊端越來越明顯,促使老師積極應用符合時代發(fā)展潮流、具備創(chuàng)新特色的當代化教育技術(shù)手段,為學生的創(chuàng)新發(fā)展保駕護航。對于高校教學改革來講,為了從傳統(tǒng)教育過渡到當代化教育的全新階段,就必須把網(wǎng)絡信息技術(shù)的應用作為標志和根本突破口,提高高校教育層次,知足學生日益提高的學習要求。多媒體技術(shù)應用于高校教學是教育當代化的一個重要標志,華而不實將多媒體技術(shù)應用到高校聲樂教學當中,能夠極大程度上提高學生的聲樂理論和實踐學習質(zhì)量,為音樂人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件,減輕師生的壓力和負擔,使師生享受當代化教育教學帶來的便利。本文關(guān)鍵詞語:多媒體技術(shù);高校;聲樂教學;運用;在如今的信息技術(shù)領(lǐng)域,發(fā)展速度最為迅猛,在各個領(lǐng)域表現(xiàn)最為活潑踴躍的當屬多媒體技術(shù)。這種技術(shù)的普及應用和發(fā)展壯大,為教育資源的豐富和分享帶來了很大的便利,同時也改變著現(xiàn)實生活,影響著各個行業(yè)的發(fā)展,自然也給我們的教育事業(yè)提出了更高層次的要求。尤其是在課程改革和教育信息化綜合普及的背景下,多媒體技術(shù)的發(fā)展更是給廣大師生帶來了機遇和挑戰(zhàn)。在高校聲樂教學改革當中,多媒體技術(shù)的應用是突破口,除了能夠革新傳統(tǒng)的聲樂人才培養(yǎng)形式之外,還能夠給學生補充豐富的資源,幫助學生解決聲樂學習當中的難題,推動學生音樂素養(yǎng)的綜合發(fā)展。一、多媒體技術(shù)在高校聲樂教學中運用的價值聲樂是高校音樂教學的基礎和重點,在培養(yǎng)音樂專業(yè)人才方面發(fā)揮著積極作用,怎樣對聲樂教學進行布置成為了老師在教學當中需要高度關(guān)注的問題。多媒體技術(shù)擁有豐富的內(nèi)容,也有趣味生動和操作簡便的顯著優(yōu)勢,所以能夠給本來枯燥乏味的聲樂課堂帶來活力,也能夠改變學生過去在聲樂學習當中的不良狀態(tài)。詳細來講,多媒體應用于高校聲樂教學的價值主要具體表現(xiàn)出在:一是能夠擴大教學信息?,F(xiàn)如今音樂學科正在朝著精細化方向發(fā)展,注意和其他學科進行多維度交融整合,也因而推動了知識總量的迅速增加。過去以講授灌輸為主的教學形式,無法確保教學信息的豐富性,而多媒體教學則具備這樣的優(yōu)勢,能夠避免重復知識的講解,進而傳遞更多的課堂信息,而且各種各樣的信息能夠用圖文并茂和聲像結(jié)合的方式方法進行呈現(xiàn),縮短了知識傳輸時間,提高了學習效率。二是能夠提高課堂的生動性和吸引力。過去在聲樂教學當中,老師經(jīng)常是用語言描繪敘述的方式方法進行教學,過于抽象枯燥,降低了學生的學習效果,而多媒體技術(shù)的應用則能夠改變這種不良的學習現(xiàn)在狀況,提高課堂的生動性和吸引力,同時可以以調(diào)動學生的各個感官,增加師生之間的互動溝通,讓聲樂課堂愈加高效。三是有助于資源分享。通過網(wǎng)絡技術(shù)以及多媒體技術(shù)進行溝通溝通,不僅能夠獲取豐富的資源,也能夠促進資源的整合與分享,突破教育教學在時空方面的限制,并在資源分享當中完善學生的知識體系,彌補學生在以往聲樂學習當中的缺陷。四是能夠減輕老師教育負擔。通過對多媒體手段進行合理化應用,老師能夠有效節(jié)省重復講解的時間,進而留出時間用在技術(shù)技巧的練習當中,既能夠減輕老師負擔,又能夠促進老師專業(yè)化水平的提升。二、多媒體技術(shù)在高校聲樂教學中運用的注意事項多媒體技術(shù)在高校聲樂教學當中的積極作用已經(jīng)在大量的教學實踐中得到了具體表現(xiàn)出,也吸引了越來越多的老師運用多媒體技術(shù)改良傳統(tǒng)的聲樂教育,推動學生聲樂素質(zhì)的提升。不過在多媒體技術(shù)的應用當中,假如無法對其進行準確定位的話,很容易由于這一技術(shù)應用不當而給聲樂教學帶來不利影響。因此老師在應用多媒體技術(shù)組織聲樂教學活動時,需要十分關(guān)注下面幾個問題:一是將多媒體技術(shù)當作輔助手段,避免不合理應用。聲樂學科的特性決定了在聲樂教學當中要結(jié)合學生差異化的聲音特征以及不同的學習層次和素養(yǎng)確定個體化和差異化的教學指導方案,老師要面對面糾正學生在聲樂學習當中的缺乏,加強示范演唱,解決技術(shù)問題。這種技術(shù)問題的解決不能夠只依靠多媒體技術(shù)完成,所以要注意把多媒體技術(shù)當作是輔助手段,不能代替老師的指導。二是多媒體技術(shù)應用不能局限于課堂,要促進內(nèi)外結(jié)合。課堂和課外都是聲樂教學空間,只要促進內(nèi)外結(jié)合,才能夠進一步開發(fā)與拓展學生的音樂素養(yǎng),讓學生在課內(nèi)外的銜接中構(gòu)建完善化的知識體系。所以老師在應用多媒體技術(shù)時,除了需要在課堂教學中根據(jù)需求靈敏應用之外,還應當將該手段延伸到課外,輔助學生進行自主學習。三、多媒體技術(shù)在高校聲樂教學中運用的實踐方式方法〔一〕更新聲樂教育觀念,促進多媒體技術(shù)應用多媒體技術(shù)與高校聲樂教學的結(jié)合是一項系統(tǒng)性工程,是對高校聲樂教育進行改革、對聲樂人才進行創(chuàng)新培養(yǎng)的有效措施。但是在當下的教育背景下,藝術(shù)教育的受關(guān)注度仍然沒有得到有效提升,無法知足培養(yǎng)全面型人才的要求,導致教學效果并不理想,亟需進行教育教學改革。很長一段時間以來,我們國家音樂教育始終沿用的是西方的音樂教育形式,導致教育方式方法單一枯燥,學生的音樂眼界狹窄。這樣的情況會影響高校聲樂教學在新時期的創(chuàng)新發(fā)展,無法培育出符合社會需求的聲樂人才。對此,老師能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)作為一個重要契機,使其為創(chuàng)新聲樂教學方式方法、提升聲樂教學的豐富性和多樣性、促進教學資源的優(yōu)化配置提供條件。為進一步推動多媒體技術(shù)和聲樂教學的融合發(fā)展,高校首先需要確立正確的聲樂教育觀念,逐步和國際音樂教育接軌,順應教學改革潮流,促進學生學以致用。當然在這一經(jīng)過當中,對當代信息技術(shù)進行靈敏運用,發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是至關(guān)重要的。廣大聲樂老師要持續(xù)更新教育觀念,了解聲樂教學對多媒體技術(shù)的需求,以便立足實際進行教育方式方法的調(diào)整?!捕硟?yōu)化教學施行環(huán)境,保障多媒體技術(shù)應用良好的教學環(huán)境不僅能夠為多媒體技術(shù)的應用創(chuàng)造條件,還能夠保證聲樂教學質(zhì)量,使聲樂教學得到學生的認可。為確保多媒體技術(shù)的應用效果,讓學生在聲樂理論學習和技能訓練當中都能夠得到多媒體技術(shù)的輔助,高校需要優(yōu)化軟硬件設施,確保聲樂教學的豐富性和綜合性。從硬件條件上來看,為保證多媒體技術(shù)和聲樂教學的結(jié)合,必需要配備計算機、數(shù)字音頻卡、監(jiān)聽音箱、麥克風等核心設備。在外部環(huán)境的打造上,盡可能要有相對獨立的房間,減少錄音經(jīng)過當中的干擾,以避免給實際的教育教學帶來影響。有了這些設施條件之后,還必須對聲樂老師的專業(yè)素質(zhì)進行培訓,尤其是提高他們對各種音頻軟件和設施設備的操作能力。這是由于老師是多媒體教學的組織和施行者,老師需要借助這種技術(shù)手段輔助學生學習,假如老師本身對技術(shù)應用熟練度不高,就會影響學生在聲樂課程學習當中的效果,降低學生的學習熱情。所以老師既要在實踐當中積累經(jīng)歷體驗,又要不斷通過專業(yè)的學習培訓把握多媒體技術(shù)的應用方式方法,并在恰當?shù)穆晿方虒W中進行多媒體技術(shù)的應用。〔三〕創(chuàng)新聲樂教學形式,具體表現(xiàn)出多媒體技術(shù)優(yōu)勢多媒體技術(shù)除了能夠給聲樂教學提供輔助之外,還能夠為聲樂教學形式創(chuàng)新提供良好的保障。不管是在聲樂理論學習,還是在實踐技能訓練當中,都能夠根據(jù)特定需求進行多媒體技術(shù)的靈敏應用,提高教學的直觀性和生動性。例如,在聲樂發(fā)聲與呼吸系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的教學當中,要想讓學生了解聲樂演唱經(jīng)過中的發(fā)音原理,知道在聲樂演唱經(jīng)過當中是怎樣調(diào)動整個呼吸系統(tǒng)的,僅用語言講解的方式是不能夠到達目的的,而假如用多媒體技術(shù)進行直觀演示,則能夠讓理論教學事半功倍,讓學生感遭到聲樂學習的趣味性和生動性,保證學生的學習質(zhì)量。在聲樂教學實踐當中,一些學生在演唱時存在不規(guī)范的情況,即便得到了糾正仍然不能夠有效調(diào)整,此時老師就能夠利用多媒體錄音的方式記錄學生的演唱經(jīng)過,然后重新播放給學生,讓他們細細聆聽,發(fā)現(xiàn)自個在演唱當中存在的問題,學會自我糾正。另外,老師還能夠在聲樂教學中引入微課教學法,具體表現(xiàn)出出多媒體技術(shù)的輔助作用,給學生創(chuàng)造自主學習的時機,同時推動課堂內(nèi)外的有效銜接?!菜摹惩卣孤晿方逃Y源,提高多媒體應用效果聲樂教學除了關(guān)注理論學習和技能訓練之外,還應該關(guān)注各種學習資源的積累,只要不斷地進行資源和經(jīng)歷體驗的積累,才能夠讓學生對聲樂藝術(shù)有愈加深入的認知,進而找到在聲樂學習與訓練當中存在的問題和缺乏,并采取針對性措施進行學習行為調(diào)整。過去的高校聲樂教學存在著資源有限的問題,主要是由于老師通常會以教學資料作為基礎進行教學,所牽涉到的內(nèi)容大多來自于教學資料。為了避免出現(xiàn)因信息資源缺乏而影響學生學習熱情的情況,老師能夠引導學生熟練應用多媒體技術(shù),在網(wǎng)絡平臺上查找聲樂學習資源,借助經(jīng)典的聲樂作品,學習名家對聲樂作品的演繹方式方法,把握他們在演唱經(jīng)過當中運用的多種技巧,讓學生能夠在實踐當中反復驗證,找到更合適自個的經(jīng)歷體驗和方式方法。當然學生之間可以以通過資源分享的方式完善各自的知識體系,實現(xiàn)互相促進和共同進步。多媒體技術(shù)在詳細應用當中表現(xiàn)出交互性、直觀性、豐富性、趣味性等優(yōu)勢,現(xiàn)如今已經(jīng)在高校聲樂教學當中廣泛應用,給本來乏味的聲樂課堂注入了生命活力,同時在提高學生聲樂素質(zhì)方面也發(fā)揮了積極作用。運用多媒體技術(shù)優(yōu)化聲樂教學,要請教師把握聲樂教學的特征和規(guī)律,同時分析并了解學生的學習需求,提高聲樂教學的針對性和有效性,保證聲樂學習的效率。為了提高多媒體技術(shù)的應用效果,老師要改變傳統(tǒng)教育思想,具體表現(xiàn)出出多媒體技術(shù)的輔助作用,同時注意發(fā)揮學生的主觀能動性,增加師生溝通互動。以下為參考文獻[1]劉媛媛。芻議多媒體技術(shù)在聲樂教學中的有效應用[J].群
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