《英美文學(xué)欣賞（第三版）》課件English Literature Unit 3 English Poets

AnAppreciationofEnglishLiteratureUnit3EnglishPoetsRobertBurnsWilliamWordsworthPercyByssheShellyAlfredTennyson英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材作者簡(jiǎn)介羅伯特·彭斯（RobertBurns,1759—1796）是蘇格蘭最偉大的民族詩(shī)人。他出身于貧苦的農(nóng)民家庭，只上過(guò)兩年半學(xué)。但他喜歡讀書，常在父親的輔導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自幼培養(yǎng)了對(duì)大自然和詩(shī)歌的熱愛。彭斯在田間勞作之余創(chuàng)作了大量詩(shī)作。27歲時(shí)，他出版第一部詩(shī)集《蘇格蘭方言詩(shī)集》（Poems,ChieflyintheScottishDialect,1786），受到社會(huì)各階層的普遍歡迎。次年應(yīng)邀到愛丁堡訪問(wèn)，出入名門，并到北部高原旅行。英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材1788年返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。在創(chuàng)作的同時(shí)，他對(duì)蘇格蘭民謠的搜集、整理、改編上投入了大量心血，共整理、改編蘇格蘭民歌300余首，賦予古老的民間歌曲以嶄新的藝術(shù)生命。彭斯的詩(shī)歌既有對(duì)自由的歌頌，如《自由樹》（“TheTreeofLiberty”）、《蘇格蘭人》（“ScotsWhaHae”），又有對(duì)地主和教會(huì)剝削農(nóng)民的辛辣諷刺，《威利長(zhǎng)老的祈禱》（“HolyWillie’sPrayer”）、《兩只狗》（“TheTwoDogs”）。他的抒情詩(shī)繼承和發(fā)掘了民間歌謠的優(yōu)秀傳統(tǒng)，或歌頌大自然的壯美，如《我的心啊在高原》（“MyHeart’sintheHighlands”），或歌頌愛情的美好《一朵紅紅的玫瑰》（“ARed,RedRose”），或歌頌友情的珍貴，如《友誼地久天長(zhǎng)》（“AuldLangSyne”，又譯作《舊日時(shí)光》），皆純樸清新，廣為傳誦。英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材作品欣賞《友誼地久天長(zhǎng)》又名《舊日時(shí)光》（也有譯作《昔日時(shí)光》），是詩(shī)人彭斯聽一位老人唱歌時(shí)當(dāng)場(chǎng)記錄下來(lái)的，因而保留了民歌的特色。詩(shī)的內(nèi)容是對(duì)朋友的懷念和對(duì)舊日時(shí)光的留戀，以及對(duì)老友重逢的向往。英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材Shouldauldacquaintancebeforgot，Andneverbroughttomind?Shouldauldacquaintancebeforgot，Anddaysofauldlongsyne?老朋友哪能遺忘，

哪能不放在心上？

老朋友哪能遺忘，

還有往昔的時(shí)光？（注解：詩(shī)篇開始就引人進(jìn)入對(duì)往事無(wú)限的懷念之中。）英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材Forauldlangsyne,mydear,Forauldlongsyne,We’lltakeacupo’kindnessyet,Forauldlangsyne!為了往昔的時(shí)光，老朋友，為了往昔的時(shí)光，再干一杯友情的酒，為了往昔的時(shí)光。（注解：詩(shī)的第二節(jié)可以是合唱部分，詩(shī)歌的每一節(jié)之后都可以重唱這一部分。詩(shī)詞帶著淡淡的憂傷，在重復(fù)的旋律中引起讀者的共鳴。）英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材Wetwahaerunaboutthebraes,Andpou’dthegowansfine,Butwe’vewander’dmonyawearyfoot,Sin’auldlangsyne.我們?cè)紊綅?，到處將野花拜訪。但以后走上疲憊的旅程，逝去了往昔的時(shí)光！英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材Wetwahaepaidl’dintheburnFrommorningsuntilldine,Butseasbetweenusbraidhaeroar’dSin’auldlangsyne.我們?cè)嗄_瞠過(guò)河流，水聲笑語(yǔ)里將時(shí)間忘。如今大海的怒濤把我們隔開，逝去了往昔的時(shí)光?。ㄗ⒔猓旱谌?jié)中勾勒出兒時(shí)的歡樂(lè)；第四節(jié)寫盡人世滄桑。兩節(jié)形成鮮明的對(duì)比，引人對(duì)舊日時(shí)光的無(wú)限向往和遐想。）英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材（注解：第五節(jié)描寫久別重逢的喜悅，老朋友握手相聚，舉杯高歌，對(duì)往日的共同回憶消除了世事的滄桑和彼此境遇變化帶來(lái)的隔膜，有的只是對(duì)過(guò)去時(shí)光的無(wú)限懷想和對(duì)友誼的無(wú)比珍重。）Andthere’sahand,mytrustyfiere,Andgie’sahando’thine,Andwe’lltakarightguid-williewaught,Forauldlangsyne.忠實(shí)的老友，伸出你的手，讓我們握手聚一堂，再來(lái)痛飲—杯歡樂(lè)酒，為了往昔的時(shí)光！英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材Andsurelyye’llbeyourpint-stowp,AndsurelyI’llbemine,Andwe’lltakeacupo’kindnessyet,Forauldlangsyne!你來(lái)痛飲一大杯，我也買酒來(lái)相陪。干一杯友情的酒又何妨？為了往昔的時(shí)光。（注解：如今，無(wú)論新朋相聚，還是舊友重逢，“讓我們舉杯痛飲，同聲歌唱，友誼地久天長(zhǎng)”，在世界各地廣為傳唱。）譯文選自王佐良.英國(guó)詩(shī)選［M］.上海：上海譯文出版社，1988.

QuestionsThisisoneofthemostpopularpoemsallovertheworld.Whatarethereasonsforthepopularityofthepoem?英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材作品欣賞這是彭斯根據(jù)蘇格蘭民謠創(chuàng)作的愛情詩(shī)中最有名的一首。全詩(shī)以紅紅的玫瑰開始，以千萬(wàn)里的行程作結(jié)，意境由小而大、而廣、而深、而遠(yuǎn)，雖然是道別離之情，更像是信誓旦旦的誓言。其間一詠三嘆，步步深入?！癘，myluve”，“mybonnielass,mydear”，“myonlyluve”等疊字復(fù)句的運(yùn)用更增添了這首詩(shī)和諧的樂(lè)感美，恰如其份地傳達(dá)了詩(shī)人的一腔柔情、一往情深，讀來(lái)貼切自然，令人蕩氣回腸。ARed,RedRoseO,myluveislikeared,redrose,That’snewlysprunginJune.O,myluveislikethemelodie.That’ssweetlyplay’dintune.呵，我的愛人象朵紅紅的玫瑰，

六月里迎風(fēng)初開；

呵，我的愛人象支甜甜的曲子，

奏得合拍又和諧。（注解：詩(shī)人在第一節(jié)以兩個(gè)比喻形容心上人的美麗可人，“紅紅的玫瑰”象征心上人的美貌和青春，“甜甜的樂(lè)曲”意指心上人的性情和諧而完美。）英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材Asfairartthou,mybonielass,SodeepinluveamI;AndIwillluvetheestill,mydear,Tilla’theseasgangdry.我的好姑娘，多么美麗的人兒！

請(qǐng)看我，多么深摯的愛情！

親愛的，我永遠(yuǎn)愛你，

縱使大海干涸水流盡。（注解：詩(shī)的第二、三節(jié)層層遞進(jìn)，進(jìn)一步表達(dá)詩(shī)人的熾烈愛情。）英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材Tilla'theseasgangdry,mydear,

Andtherocksmeltwi'thesun;

AndIwillluvetheestill,mydear,

Whilethesandso'lifeshallrun.縱使大海干涸水流盡，

太陽(yáng)將巖石燒作灰塵，

親愛的，我永遠(yuǎn)愛你，

只要我一息猶存。（注解:其中的意思和我們平時(shí)說(shuō)的“?？菔癄€心不變”相同，說(shuō)明了這首詩(shī)豐厚的民歌底蘊(yùn)。同時(shí)，這一重復(fù)使詩(shī)歌前后八行不同的意境合為一體。此前，兩人之間熱烈又輕快；此后，意境更新、更廣、更深遠(yuǎn)。）英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材Andfaretheeweel,myonlyluve,Andfaretheeweelawhile;AndIwillcomeagain,myluve,Tho’itweretenthousandmile!珍重吧，我惟一的愛人，

珍重吧，讓我們暫時(shí)別離，

但我定要回來(lái)，

哪怕千里萬(wàn)里?。ㄗ⒔猓汉？菔癄€，生命沙漏，千萬(wàn)里的遠(yuǎn)行等宏大的意象更表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛情的堅(jiān)貞不渝。）譯文選自王佐良.英國(guó)詩(shī)選［M］.上海：上海譯文出版社，1988.QuestionsHowmanydifferentwaysdoesthepoetchoosetoexpresshislove?Onhowmanyaspectsdoyoufindthepoemsotouching?英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材作者簡(jiǎn)介威廉·華茲華斯（WilliamWordsworth,1770—1850）英國(guó)著名浪漫主義詩(shī)人。1798

年，他與另一位著名詩(shī)人柯勒律治（SamuelTaylorColeridge）合作出版了《抒情歌謠集》（LyricalBallads）。華茲華斯在詩(shī)集第二版前言中提出，“詩(shī)歌是強(qiáng)烈感情的自然流露”。他主張用通俗生動(dòng)的民間口語(yǔ)代替古僻生澀的詩(shī)歌詞匯，對(duì)英國(guó)詩(shī)歌發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，這篇序言被認(rèn)為是英國(guó)浪漫主義的宣言。英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材他長(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)村湖區(qū)，擅長(zhǎng)描寫自然風(fēng)物和生動(dòng)活潑的普通人形象，被稱為“湖畔派詩(shī)人”（LakePoets）。他的詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸，格調(diào)清新。優(yōu)秀詩(shī)作有《露西組詩(shī)》（“LucyPoems”，1799）、《杜鵑頌》（“TotheCurkoo”，1802）、《孤獨(dú)的割麥女》（“TheSolitaryReaper”，1805）、《不朽頌》（“Ode:IntimationsofImmortality”，1807）等。1843年被封為“桂冠詩(shī)人”（PoetLaureate）。IWanderedLonelyasaCloud英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材作品欣賞《我好像一朵流云獨(dú)自漫游》是華茲華斯抒情詩(shī)的代表作之一，寫于1804年。據(jù)說(shuō)這是根據(jù)詩(shī)人兄妹倆一起外出游玩時(shí)的親眼所見寫成的。詩(shī)人在漫游時(shí)，發(fā)現(xiàn)湖邊一大片金黃色的水仙在微風(fēng)中搖曳起舞，這大自然的奇妙美景使詩(shī)人心曠神怡，成為美好的記憶。在以后孤獨(dú)寂寞的日子里，美景又給詩(shī)人帶來(lái)了安慰和歡樂(lè)。華茲華斯曾說(shuō)，詩(shī)歌應(yīng)該描寫“平靜中回憶起來(lái)的情感”（emotionrecollectedintranquility）。這首詩(shī)很好地體現(xiàn)了他的創(chuàng)作思想。英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材Thatfloatsonhigho'ervalesandhills,WhenallatonceIsawacrowd,Ahostofgoldendaffodils;Besidethelake,beneaththetrees,Flutteringanddancinginthebreeze.我好似一朵孤獨(dú)的流云，

高高地飄游在山谷之上，

突然我看到一大片鮮花，

是金色的水仙遍地開放。

它們開在湖畔，開在樹下

它們隨風(fēng)嬉舞，隨風(fēng)飄蕩。（注解：詩(shī)的前一部分寫景，后一部分抒情。開篇以第一人稱講述自己獨(dú)自漫游時(shí)落寞憂郁的心情。詩(shī)人一面努力回憶，一面自由自在地欣賞大自然的瑰麗。第一節(jié)描寫一大片金燦燦的水仙在陣陣微風(fēng)中起舞的情景。）英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材ContinuousasthestarsthatshineAndtwinkleontheMilkyWay,Theystretchedinnever-endinglineAlongthemarginofabay:TenthousandsawIataglance,Tossingtheirheadsinsprightlydance.它們密集如銀河的星星，

像群星在閃爍一片晶瑩；

它們沿著海灣向前伸展，

通往遠(yuǎn)方仿佛無(wú)窮無(wú)盡；

一眼看去就有千朵萬(wàn)朵，

萬(wàn)花搖首舞得多么高興。（注解：第二節(jié)描寫水仙多如繁星，燦若銀河，在湖水邊連綿不斷，輕盈飄舞。）英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材Thewavesbesidethemdanced,buttheyOut-didthesparklingwavesinglee:Apoetcouldnotbutbegay,Insuchajocundcompany:Igazed-andgazed-butlittlethoughtWhatwealththeshowtomehadbrought:粼粼湖波也在近旁歡跳，

卻不如這水仙舞得輕俏；

詩(shī)人遇見這快樂(lè)的旅伴，

又怎能不感到歡欣雀躍進(jìn)；

我久久凝視--卻未領(lǐng)悟

這景象所給的精神至寶。（注解：第三節(jié)描寫粼粼波光與燦然水仙翩然共舞，交相輝映的動(dòng)人景象。詩(shī)人滿懷欣喜，又心緒迷離，竭力感悟其中的啟示卻不可得。）英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材Foroft,whenonmycouchIlieInvacantorinpensivemood,TheyflashuponthatinwardeyeWhichistheblissofsolitude;Andthenmyheartwithpleasurefills,Anddanceswiththedaffodils.后來(lái)多少次我郁郁獨(dú)臥，

感到百無(wú)聊賴心靈空漠；

這景象便在腦海中閃現(xiàn)，

多少次安慰過(guò)我的寂寞；

我的心又隨水仙跳起舞來(lái)，

我的心又重新充滿了歡樂(lè)。（注解：最后一節(jié)寫詩(shī)人心境茫然或心事重重中，得以領(lǐng)悟到記憶中那一望無(wú)際、金燦燦的水仙在水波蕩漾的湖邊迎風(fēng)舞蹈中所展現(xiàn)出來(lái)的令人振奮的力量，以及給詩(shī)人帶來(lái)的精神安慰，使詩(shī)人在孤寂中感到狂喜。詩(shī)人禁不住心意蕩漾，隨水仙舞蹈。在詩(shī)人看來(lái)，只要用心領(lǐng)悟，大自然的美好景色就能夠愈合人的心靈創(chuàng)傷。詩(shī)人就這樣通過(guò)自己的親身體會(huì)和敏銳感覺，揭示了大自然與人類息息相關(guān)的聯(lián)系。）譯文選自王佐良.英國(guó)詩(shī)選［M］.上海：上海譯文出版社，1988.QuestionsWhatemotionshasthepoetexperiencedthroughoutthepoem?Howdoyouunderstandtherelationbetweenthepoetandnature?英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材作者簡(jiǎn)介波西·比希·雪萊（PercyByssheShelley，1792—1822）英國(guó)浪漫主義詩(shī)人。他出身于貴族家庭。18歲入牛津大學(xué)學(xué)習(xí)，半年后，因印發(fā)《無(wú)神論的必然性》（TheNecessityofAtheism）小冊(cè)子被開除。后與瑪麗·戈德溫（MaryGoldwin）結(jié)婚。1818

年，雪萊被迫離開英國(guó)，定居意大利。1822年，雪萊乘舟航海，在風(fēng)暴中遇難，時(shí)年30歲。雪萊一生創(chuàng)作勤奮，在意大利生活的幾年是他創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期。英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材雪萊的主要作品有：《麥布女王》（QueenMab，1813）、《伊斯蘭的反叛》（TheRevoltofIslam，1818），詩(shī)劇《解放了的普羅米修斯》（PrometheusUnbound，1819）和《欽契》（TheCenci，1819）。他的著名抒情詩(shī)有：《西風(fēng)頌》（“OdetotheWestWind”，1819）、《云雀頌》（“ToaSkylark”，1820）等。另外，他還著有激情洋溢的文學(xué)理論名篇《詩(shī)辯》（“ADefenseofPoetry”，1821）。雪萊的詩(shī)作內(nèi)容廣闊。既有抗議專制暴政和追求自由和理想社會(huì)的政治思想性的詩(shī)篇，又有富于想象，充滿瑰麗色彩和動(dòng)人音韻的優(yōu)美的抒情詩(shī)，特別是美妙無(wú)比的愛情詩(shī)。雪萊是英國(guó)文學(xué)史上最有才華的抒情詩(shī)人之一。Onewordistoooftenprofaned

Formetoprofaneit,

Onefeelingtoofalselydisdained

Fortheetodisdainit;有一個(gè)被人經(jīng)常褻瀆的字，

我無(wú)心再來(lái)褻瀆；

有一種被人假意鄙薄的感情，

你不會(huì)也來(lái)鄙薄。（注解：詩(shī)人將一般的愛情比做經(jīng)常受到褻瀆的字眼，假意鄙薄的感情，太似絕望的希望。詩(shī)人不愿再作如此表白。既說(shuō)明詩(shī)人在愛情表白前的彷徨，又說(shuō)明詩(shī)人對(duì)愛情感覺的神圣。）英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材作品欣賞這首詩(shī)的題目為《致——》，是雪萊最完美的愛情詩(shī)之一。詩(shī)歌比喻巧妙，不落俗套；音律工整，情深意濃。英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材OnehopeistoolikedespairForprudencetosmother,AndpityfromtheemoredearThanthatfromanother.有一種希望太似絕望，

又何須再加提防！

你的憐憫無(wú)人能比，

溫暖了我的心房。英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材Icangivenotwhatmencalllove,ButwiltthouacceptnotTheworshiptheheartliftsaboveAndtheHeavensrejectnot,—我拿不出人們所稱的愛情，

但不知你肯否接受

這顆心兒能獻(xiàn)的崇敬？

連天公也不會(huì)拒而不收！英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材Thedesireofthemothforthestar,Ofthenightforthemorrow,ThedevotiontosomethingafarFormthesphereofoursorrow?猶如飛蛾撲向星星，又如黑夜追求黎明，這一種思慕遠(yuǎn)處之情，早已跳出了人間的苦境?。ㄗ⒔猓旱诙?jié)詩(shī)人獨(dú)辟蹊徑，做出一連串新穎的比喻，將自己的愛情比做“崇拜”、“追求”、“仰慕”和“奉獻(xiàn)”。表達(dá)出了詩(shī)人愛情宏大神圣的意境。）譯文選自王佐良.英國(guó)詩(shī)選［M］.上海：上海譯文出版社，1988.QuestionsHowmanydifferentwordsdoesthepoetusetodescribe“Love”?Whichlinedoyoufindmosttouching?英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材作者簡(jiǎn)介阿爾弗雷德·丁尼生（AlfredTennyson，1809—1892）英國(guó)維多利亞時(shí)代詩(shī)人。早年生活貧困，但少有詩(shī)才。他在劍橋大學(xué)結(jié)識(shí)的摯友哈勒（ArthurHenryHallam）對(duì)他影響極大，但不幸英年早逝，使詩(shī)人深受打擊。丁尼生于貧困潦倒中堅(jiān)持寫作。1842年，開始發(fā)表新詩(shī)，詩(shī)名日盛。主要作品有：《公主》（“Princess”，1847）、長(zhǎng)篇挽詩(shī)《悼念》（InMemoriamA.H.H.，1850）和《國(guó)王之歌》（IdyllsoftheKing，1859—1885）等。1850年，丁尼生被封為“桂冠詩(shī)人”。他的詩(shī)講究韻律，神形兼具，讀來(lái)朗朗上口，能夠充分體現(xiàn)英詩(shī)的音韻之美。下面所選的兩首詩(shī)都反映了這種特點(diǎn)。英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材作品欣賞TheEagleHeclaspsthecragwithcrookedhands;Closetothesuninlonelylands,Ring'dwiththeazureworld,hestands.

Thewrinkledseabeneathhimcrawls;Hewatchesfromhismountainwalls,Andlikeathunderbolthefalls.扭曲的鷹爪扣緊山巖，頭接孤峰上的太陽(yáng)，

身披如洗的藍(lán)天。

腳下蒼海綻微瀾，

傲立峰頭閑看，

劃然落，卻似雷霆下九天。譯文為郭沫若譯。英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材這首短詩(shī)原是一個(gè)片段，亦可視為一個(gè)完整的篇章，因?yàn)樗庀笸暾?，特色鮮明。詩(shī)共有兩節(jié)，寥寥數(shù)筆便勾勒出極富視覺沖擊力的兩幅圖景，一靜一動(dòng)，氣勢(shì)恢弘。前一節(jié)寫雄鷹雙爪蒼勁有力，牢牢扣住突兀陡峭的巖石，抬頭紅日近，于碧海蒼穹之間，傲然孑立，雄視八方。后一節(jié)則完全是動(dòng)態(tài)的描寫。從極高處俯瞰，但見大海波濤如皺紋，洶涌似蠕動(dòng)，匍匐在它的腳下，蒼鷹從萬(wàn)仞峭壁上定睛觀察，遂以雷霆之勢(shì)撲向海面。短詩(shī)背景遼闊，形象突出，蒼鷹的威猛和敏捷躍然紙上，給人無(wú)窮的回味和無(wú)邊的想象。詩(shī)的節(jié)奏是抑揚(yáng)格四音步，第一節(jié)以/k/押頭韻，語(yǔ)音本身很能表達(dá)雄鷹的剛猛氣勢(shì)。詩(shī)行簡(jiǎn)潔明快，很好地傳達(dá)了雄鷹矯健的神韻。

QuestionsHowmanyadjectivescanyouthinkoftodescribeaneagle?Whatimpressiondoyougetfromthefourthline?英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材作品欣賞Break,break,break,

Onthycoldgraystones,OSea!

AndIwouldthatmytonguecouldutter

Thethoughtsthatariseinme.

碎了，碎了，碎了，

拍碎在你灰冷的礁石上，啊大海！

我多想能從我嘴里吐出

那涌上我心頭的思緒滿懷。英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材O,wellforthefisherman’sboy,

Thatheshoutswithhissisteratplay!

O,wellforthesailorlad,

Thathesingsinhisboatonthebay!

啊，那漁夫的孩子多美，

他叫呀，喊呀，和他妹妹在玩！

啊，那年輕的水手有多美，

他駕一葉小舟唱遍了海灣！英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材Andthestatelyshipsgoon

Totheirhavenunderthehill;

ButOforthetouchofavanishedhand,

Andthesoundofavoicethatisstill!

向著山下的避風(fēng)港，

莊嚴(yán)的船只在紛紛前進(jìn)；

可我多想碰一碰那消失了的手，

噢，聽一聽那靜寂了的嗓音！英美文學(xué)欣賞（第三版）大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)系列教材Break,break,break,

Atthe