2021屆寧夏銀川一中高三第六次月考語文試題

銀川一中屆高三年級第六次月考語文試卷命題教師：注意事項：．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。．作答時，務必將答案寫在答題卡上，寫在本試卷及草稿紙上無效。．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（36分）（）述文閱（題小，分）閱讀下面的文字，完成。“詩象”用于指稱依靠文字內容而產生的主體想象和認知”“詩象”是構成文學“意象”的基石，充分剖析作為“意象”重要維度的“音象于全面認知“意象”概念。魏晉之前象主要以“樂”為存在形態(tài)，到了唐代，建構在音律或格律基礎上的整體音響效果及形象體驗，是“音象”存在形態(tài)之一。就此種“音象”而言，音樂或格律的運用會使品形成一種獨特的氛圍或氣質，從而在整體上營造出與眾不同的聲音效果。對入樂性作品來說，種整體效果主要借助音樂的曲調、節(jié)奏、旋律來實現；對不入樂作品來說，則主要以語辭的韻律和音樂性來體現。配樂而歌是中國古代音樂文學的最典型形態(tài)，對唐代而言，以齊言歌詩和雜言辭最具代表性。來看王維的《送元二使安西浥塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人考證，該配樂歌唱之事實是確定無疑的。王維詩的立意在送別，故此可以推斷與之相配的音樂也應當以感傷的基調為主，即便是先有辭，然后才根據意境產生了曲，但音由回環(huán)的旋律而產生的“三疊”的唱法，對詩意的升華無疑是有重要作用的，從而使渭城清雨與關漫道、綠柳垂楊與大漠孤煙的形象對比更為突出，惜別之情躍然紙上。唐代入樂性作品，還包很多雜言曲辭。各種民間謠辭、酒令、琴歌，甚至是佛教俗講，都往往憑借音樂深入人心，加以播。很顯然，吟唱之聲的婉轉動聽，在人們接受文意、領會經旨的過程中發(fā)揮了至關重要的作用，然此時音樂產生的“音象”可能是模糊的，但它相當于一個朦朧的場域，與文字層面的“詩象”結合，從而使“意象”意義獲得彰顯。如果說，入樂性的歌詩由于與音樂保持著密切的關系，從而使得“音象”的作用較為突出，那么下面就來考察不入樂的徒詩“格律”中蘊含的“音象”潛能。對唐代徒詩而言，李澤厚詩歌和書法其審美實質和藝術核心是一種音樂性的美郭茂倩<樂府詩集》甚至把唐代的律絕體詩歌稱為“近代曲辭”和“新樂府辭分明了這些作品本身具有的音樂性。正是由于唐代詩歌在格律上仍然保留著音樂性潛能，在吟誦過程中產生的音樂效果便構成了新的“音象”在形態(tài)。這種音聲層面的“音象”與文字層面的“詩象”相得益彰，從而使“詩象”升華為“意高三第六月考

語文試卷

第頁(共6頁

提升了詩歌的審美境界。綜上所述象在文學中與詩象”同樣重要，它們都是構筑“意象成意蘊的必要保障象”與“詩象”的結合，充分體現了中國文學的音樂性、抒情性和表意性的特征。（摘編自韓偉《唐代音”芻論．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是分A中國文學中音象”，構“意象的石之一是與詩相對而言存在的，沒音象，也就沒有詩。B．音的存在形態(tài)在魏晉之前主要為樂，到了唐代，則是建構在音律或格律基礎上的整體音響效果及形象體驗。C．代入樂作品一般是先有辭，然后才根據意境產生曲，曲對詩意的升華有著重要的作用。D．間辭、酒令、琴歌，甚至是佛教俗講，都往往憑借音樂加以傳播，但此時音樂產生象可能是模糊的。．下列對原文論證的相關分析，正確的一項是3分A文章開篇在詩”的比中闡音象的內涵點明論述對象，指出了剖音象的意義所在。B文章引用李澤厚的話和郭茂倩的觀點為論證唐代不入樂徒詩都是講究格律有音象存在形態(tài)的。C第三兩段采用遞進式結構別剖析了入樂性歌詩“音象的存在形態(tài)和不樂徒詩“象的存在形態(tài)。D．章以大量篇幅闡“音象在文學中的存在形態(tài)，但其彰顯的立場音象對意象構筑、意蘊生成的作用。．根據原文內容，下列說法不正確的一項是3分A入樂性詩歌作品，因為與音樂保持著密切的關系，所音象的用較為突出，有助于詩意的升華。B中國文學的音樂性、抒情性和表意性的特征促進“音象和詩”的結，共同構筑意象，生成意蘊。C．入樂詩歌作品，如果在格律上不能保留音樂性潛能，那么在吟詠過程中就不能產生音樂效果從而構成音象的存在形態(tài)D．者為王維的《送元二使安西》是入樂性詩歌作品且為齊言歌詩音”該詩的惜別之情更加躍然紙上。（）用文閱（題小題分高三第六月考

語文試卷

第頁(共6頁

閱讀下面的文字，完成4~6題材料一：數字教育資源公共服務是實現基于信息技術的教育教學模式和教育服務的必備條件，是新時代推進教育現代化的必然要求，是更好解決教育發(fā)展不平衡不充分問題的現實選擇，正逐步成為育基本公共服務的重要內容。到2020年，基本建成覆蓋全國互聯(lián)互通、用戶統(tǒng)一、共治共享、協(xié)同服務的具有中國特色的數字教育資源公共服務體系，基本實現“全國一體系、資源體系通、一人一空間、應用促教學的目標。全面推進“互聯(lián)網+教育斷升教育基本公共服務均等化、普惠化、便捷化水平，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。（摘編自教育部《教育部關于數字教育資源公共服務體系建設與應用的指導意見材料二：2011-2018年中國線育場模預500045004000350030002500

2218

26.7%2810

348020.6%

38704.2%

43301.9%

4660

30.0%25.0%20.0%15.0%200015001000

1.6%

10.0%5.0%5000

201620172020E2021E

0.0%在線育市規(guī)(億

)

增長2018國在教用使在教平臺主原調隨時隨地學習課程、題庫等教資源豐富

47.0%43.4%形式新穎、趣味強個性化教學反復觀看課程解決作業(yè)難題性價比高家長可陪同參與結識志同道合的友

39.8%36.8%36.1%30.7%28.9%26.5%13.3%（摘編自《艾媒報告國在線教育行業(yè)白皮書材料三：在線教育行業(yè)不僅是極具潛力的領域，也是一個年輕、尚未成熟的行業(yè)。在線教育企業(yè)在教育高三第六月考

語文試卷

第頁(共6頁

實踐中的參與，已經切實顯示出其作為教育系統(tǒng)組織形態(tài)改變者的潛力。如果將實體學校作為統(tǒng)和主流的教育業(yè)態(tài)，那么在線教育公司在“怎么提供服務”方面與實體學校存在著顯著的差異也在促使實體學校自身發(fā)生改變。實體學校往往有固定的校址、提供綜合性的標準化的課程體系接受政府規(guī)制下的生源分配，按照班級、年級組織學生。而在線教育企業(yè)往往針對特定的教育項，對于教育過程進行更加精細的拆解和專業(yè)化分工。由于這些企業(yè)按照資源、教、學、練、測、、管理、招生等各個環(huán)節(jié)進行業(yè)務布局，傳統(tǒng)的教育已經被解構，在這個過程中也已經形成了教產業(yè)鏈。雖然在線教育類企業(yè)已在直接面向學生和家長的領域取得了廣泛認可和初步的商業(yè)成功，但在與政府、公立學校、私立學校的合作中步履維艱。從學校角度來看，學校若要成功與在線教育業(yè)合作，需要具備一些基礎性的條件。為了實現對教育信息化產品“從買到用”的轉化，學校應在教學、管理、資源配置、教師發(fā)展和激勵方面做出相應調整。在宏觀層面上，上述問題產生的原因之一是體制內教育創(chuàng)新未考慮用戶需求，缺乏系統(tǒng)性的部署。另外，教育產品服務的使用者和購買者相分離，導致購買的產品無法滿足需求。教育信息產品的購買者往往是政府教育信息中心，而使用者是學校和教師。這種購買者與使用者的分離導進入學校的產品往往不是學校和教師希望購買的產品。此外，教育系統(tǒng)不同學校的需求差異大，難通過同一款產品或者服務得到滿足。這種差異化的需求最好通過分散決策的方式來解決，而不政府的統(tǒng)一采購。（摘編自《報告精讀教育藍皮書：中國教育新業(yè)態(tài)發(fā)展報告2017）基礎教育．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是分A若想推進教育現代化，更好地解決教育發(fā)展不平衡問題，就要大力發(fā)展數字教育資源公共服務，它已成為教育基本公共服務內容。B2018-2021年中國在線教育市規(guī)模會穩(wěn)步增長2021年望達到4660億；增長率卻逐年下滑，年能降至。C．輕的在線教育行業(yè)極具發(fā)展?jié)摿?，在直接面向學生和家長的領域取得了廣泛認可，并獲得了初步的商業(yè)成功。D．如提供服務方面，在線教育企業(yè)和實體學校存在顯著差異，它能促使實體學校自身發(fā)生改變。．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是3分A作為傳統(tǒng)和主流的教育業(yè)態(tài)，實體學校具有其固定性，但實體學校和在線教育企業(yè)也存在著合作的可能，雖然目前二者的合作中充滿困難。B在線教育類企業(yè)要想和實體學校順利進行合作，需從宏觀層面入手，讓學校在教學、管理、資源配置、教師發(fā)展和激勵方面做出相應調整。C線教育信息化產品日漸豐富作教育產品服務的使用者的學校和教師同購買者相分離，高三第六月考

語文試卷

第頁(共6頁

同一款產品很難滿足不同學校的需求。D2018年國在線教育用戶使用在線育平臺最主要的原因是能夠隨時隨地學習次平臺上的教學資源很豐富。．在線教育勢必會取代線下實體教，這種觀點在文中有依據嗎？請結合材料，簡要分析分）（）學文閱（題小題分閱讀下面的文字，完成。搬

家亮子是一個非常優(yōu)秀的士兵。當兵的第三年，首長把亮子留下了，不過是在一個偏僻的地方。和戰(zhàn)友分別時，大家都哭了，戰(zhàn)友們哭是因為要離開軍營了。亮子也哭了，哭著哭著，就想起了父親，就想起那個有風的黃昏。那個有風的黃昏，亮子才十八歲，風吹著亮子黑黑的胡子。父親聽到征兵的消息下來了，就到河邊找到了正在捉魚的亮子。父親對亮子說，在家你也沒事，去當兵吧，當兵鍛煉!”天晚上，父親去了支書家，帶去了一瓶珍藏多年的藥酒——那是用蛇和中藥泡出來的，平時父都舍不得喝。亮子終于得到了一個名額，體驗和政審后，亮子順利進了部隊。亮子雖然文化程度高，但能吃苦，表現得很突出。到復員時，亮子竟然當了士官，并留了下來。亮子回家探親的時間少了，見父親的時間也少了。母親去世得早，父親年齡大了，家里沒人照顧，亮子開始擔心父親，想父親。于是亮子就想著把工作調回去，可是哪有那么容易??！又過了五年，亮子結了婚，有了孩子，亮子終于發(fā)現自己離不開這個地方了，可能永遠回不了老家——不是不愿意回，是沒法回。這時候，亮子就想著把父親接過來。父親頭發(fā)白了，七十多了，再不盡孝，何時盡孝呢？亮子給父親打電話，讓父親搬過來住。父親不愿意去，他說了我都一把老骨頭了，現在去外地住，不習慣年齡大了，家里沒人照顧，不愿意到這里來，亮子開始恨起自己。一有時間，就打電話給父親，了解家里情況，了解父親的身體狀況。終于有一天，父親竟然說要搬來和兒子一起住。亮子高興得要命，立馬請了假，開車去接父親鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親都來送別，父親喝了很多酒。父親說就回來了，老了，要享幾天的福了……”父親到了兒子工作的地方，并不像電話里說的那樣不習慣，相反，父親天天都閑不住，一個人經到后山上走來走去。父親看見兒子帶兵，兒子真威武，聲音嘹亮，真是好樣的。父親看著，眼睛瞇成了一條線。父親喜歡到外面轉來轉去，一回來就與兒子不停地說話，說他喜歡這里的山山水水，喜歡這里高三第六月考

語文試卷

第頁(共6頁

的風土人情，真后悔沒有早點來。兒子很不解，這里有什么好呢？山路彎，水質苦，風沙大……沒一樣比得上家鄉(xiāng)。有一天，父親回來時卻說地方東面有片地，我看過了，這里的風水不錯，我死后就把我埋在那兒子努力說服父親以前可亂墳崗……人算過了里水好適合我這樣木命的人父親堅持說。父親得了腦梗，突然就走了，在他所謂“好風水”的地方長眠了。亮子一下子沒有了依靠，他感覺更孤獨了，一有時間就去亂墳崗和父親說話。到了黃昏，看門的守墓人看見亮子還不走，勸道去吧，人死不能復生亮子走了，回頭看了看父親的墓碑，很小，在草叢中不起眼，很平凡，就像父親的一生，靜靜地來到了世上，又靜靜地走了。時間很快，一晃十年過去了。父親死后還不能進祖墳，作為兒子更愧疚，亮子終于下定決心，要將父親的墳遷回家鄉(xiāng)，不能再讓父親的魂魄在外漂泊了。亮子一切準備就緒，招呼著一幫人到了墓地。這時，守墓人卻對亮子說懂你的父親啊子問意思？”“以前，你父親哪里也不去，經常來這里，我們一起聊天，一坐就是一整天。他害怕死亡，害怕得要命了不了祖墳怎么辦？死后沒法與你娘說話怎么辦？可他怕你一個人在這里定不下，就把自己留下來了。這里一封信，你自己看看吧人取出一封信，遞給了亮子?！昂⒆?，我不能讓你一個人在外面，還有爹呢！你好好在這里工作吧，為自己，為父親，更為國家，你放下一切吧。你不要想家了，爹把家搬到這里來了，爹會陪你一輩子，一輩子都不會開這里子過頭，望著父親小的墳墓，眼淚情不自禁地流了下來。（節(jié)選自《小小說世界2018年第6期．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是分A．和友分別時，大家都哭”，一哭”既表現出戰(zhàn)友分別時的不舍，也自然地引出文亮子參軍的情節(jié)。B為了讓亮子當上兵，父親給支書帶了一瓶珍藏多年的藥”這從側面反映了征兵過程中存在著腐敗問題。C．子雖然文化程度不高，但是吃苦耐勞，深受首長的器重，而且很有孝心，是小說極力謳歌的人物形象。D．靜地來到了世上，又靜靜地走，這詩意的語言既寫出了父親平凡的一，也表達了亮子悲傷的心情。．父親留給守墓人一封信的情節(jié)安排有何作用？請簡要分析。分高三第六月考

語文試卷

第頁(共6頁

．．．．．．．．．．．．．．．小說在塑造父親這個人物形象方面有哪些巧妙的安排？請簡要分析。6分二、古代詩文閱讀（分）（）言閱（題小，分閱讀下面的文言文，完成題趙上交，涿州范陽人。本名遠，字上交，避漢祖還字稱。上交身長七尺，黑色，美風儀，善談論，負才任氣，為鄉(xiāng)里所推。后唐同光中，嘗詣中山干王都①。有和少微②者亦在都門下忌之，頗毀訾上交，都遂不為禮。上交不得志，因南游洛陽。秦王從榮開府兼判軍衛(wèi)，以上交充軍諸衛(wèi)推官。李瀚、張沆皆白衣在秦府，悉與上交友善。從榮素豪邁。不遵禮法，好昵群小。上從容言曰位尊崇，當修令德慰民望。王忍為此，獨不見恭世子、戾太子之事”從榮怒出。晉初，召為左司郎中，遷刑部侍郎。嘗上言長興中詔書縣在任詳讞刑獄、昭雪人命者，不限歲月赴選，許令超資注官。諸道州府躬赴行部投狀，隨給優(yōu)牒，庶絕欺同，以存激勸詳元詔，止言州縣，未該內外職司。乞自今但能雪活冤獄，不限中外官，并加旌賞。遷戶部侍郎，拜御史中丞，彈舉無所阿避。周祖監(jiān)，太師馮道迎湘陰公于徐州，以上交副之。廣順初，拜禮部侍郎。會將試貢士，上交中明條制，頗為精密，始復糊考。擢扈載甲科，及取周翰、董淳之流。時稱得士。樞密使王峻用事，常薦童子，上交拒之。峻怒，奏上交選士失實貶商州司馬，朝議以為太重，會峻貶乃止，但坐所取士李觀、侯璨賦落韻，改太子詹事。顯德二拜吏部侍郎多請告不朝時出游別墅世宗因問曰上交豈衰老穀對曰上交昔掌貢舉受所獻名園多花卉優(yōu)游自適世宗怒，免其官。宋初，起為尚書右丞。建隆二年正月，卒，年六十七。上交所官以干聞，當時稱有公輔器。（節(jié)選自《宋史．趙上交傳【注】①②王都和少微：都是人名。．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是3分A二/拜吏部侍郎多請告不朝時出游別世宗因問陶穀曰/上交豈衰老乎穀對曰上交昔掌貢舉/受所獻名園/植花卉/游自適B二/吏部侍郎多請告/不朝時出游別墅世宗因問陶穀曰/上交豈衰老平/穀對曰上交昔掌貢舉/受所獻名園/植花卉/游自適德二年拜吏部侍郎/請告/朝時出游別墅/宗因問陶穀曰上交豈衰老乎/對曰/上交昔掌貢舉/受所獻名園多植花/優(yōu)游自適/D二/拜吏部侍郎/請告不朝/出游別/世宗因問陶穀曰/上交豈衰老乎穀對曰/上交昔掌貢舉/受所獻名園多植花/優(yōu)游自適/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是3分高三第六月考

語文試卷

第頁(共6頁

A．避祖”趙上交和漢祖名字中都有遠字為表示尊重趙上交名字不能用此字。B文中李、張二人只是在秦王手下當差，沒有功名或官職，所以稱他們白”C．監(jiān)"是中國古化的-種政治制度，通常是由德高望重的大臣監(jiān)朝政的實施。D．糊”就是考試結束后將考卷上考生的姓名等信息密封或裁去再行閱卷的方法。．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是3分A．趙上交敢于直言進諫，為人守正不阿。他看不慣秦王恣意妄為勸諫秦王做事要符合百姓的愿望，秦王氣得惱怒離去；任御史中丞時，行使職權，正直無私。B趙交才能表現卓著贏廣泛推重。他年輕時就擅長言談論事官主持科舉考試時制定的考試制度十分精密；無論任職何處都精明干練，人謂堪當大任。C上交直諫制度缺漏促施政公平認只要是德才兼?zhèn)涞墓偈艽鼍蛻撘恢?，不能只限于州、縣官，也要惠及朝官，這應該更能起到激勵作用。D．上歷經數代更替，歷職多個官署。他仕宦于五代時期，做過后唐雜王的僚屬，后晉中任職刑部和戶部，后周間供職禮部。吏部，大宋立國后又做尚書右丞。．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。分）（1有和少微者亦在都門下，忌之，頗毀訾上交，都遂不為禮。（2樞密使王峻用事，常薦童子，上交拒之。峻怒，奏上交選士失實。（）代歌讀本共小，分）閱讀下面這首唐詩，完成題夏晚望嵩亭有羅鄴①正憐云水與心違，湖上亭高對翠微。盡日不妨憑檻望，終年未必有家歸。青蟬漸傍幽叢噪，白鳥時穿返照飛。此地又愁無計住，一竿何處是因依?！咀ⅰ浚铝袑@首詩的賞析，不恰當的一項是）A．詩的起句寫漂泊不定的浮云和流水，從側面烘托出作者的思歸情。B第二句寫湖上亭子與湖岸青山相對，引發(fā)出后面的登亭遠望、所見有懷。C．然望嵩亭周圍景色優(yōu)美，整日可觀，但作者仍覺得它終是異鄉(xiāng)，不能久留。高三第六月考

語文試卷

第頁(共6頁

D．的后以景結情，說自己好似修竹，孤獨無依，透露出作者無所歸依的迷惘。．本詩的第五、六蟬漸傍幽叢噪，白鳥時穿返照很特，請簡要分析。分（）篇句寫本共小，分）．補寫出下列句子中的空缺部分分（奴嬌·赤壁懷》中詩人想象豐富，卷千堆雪的其實是_，寫景化靜為動的是____________________。（2調歌頭明幾時有》中海上生明月，天涯共此有異曲同工之妙的詩句：____________________、。（3《送東陽馬生序》中寫衣食簡陋的句子__________________、___________________。三、語言文字運用（分）近一段時間以來，各地紛紛打響搶大戰(zhàn)，數頻出，當真是令。些招數，乍一看很吸引人，但細細的思考來卻之，均是通過落戶、補貼、購房等政策吸引人才。要量身定”，不“。才數量固然是評價引人才發(fā)展的一項重要原則指標，但如果片面地強調人才數量，易造成城市惡性競爭，得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。引才數量應因地制宜，要仔細參考社會發(fā)展情況、本地人才數量、產業(yè)結構格局等基本城市指標進行量身定”，穿合身的衣"才會美觀得體。要實用主”不要貪虛名誠博海人人都愛引來一個諸“人計劃等高層次人才就讓本地人才層次躍一個臺這的虛”可能會讓分地區(qū)背“重的負”陷入高層次人才引不來、實用人才不想引“難之。（______足身環(huán)境、優(yōu)化自身環(huán)境是才發(fā)展的基本條件，惟有把握這一要點，才能制定出更高效、更精細、更具鮮明比較優(yōu)勢的引才政策，才能在日益激烈搶人大”中_______，牢牢把握斷時代人才發(fā)展的新優(yōu)勢和主動權。．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（3分A．手忙腳亂千人一面蜂擁而上嶄頭角B眼花繚亂千篇一律一哄而上脫而出C．花繚亂千篇一律蜂擁而上嶄頭角D．忙亂千人一面一哄而上脫穎而出．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（分A．人才數量固然是評價人才發(fā)展的一項重要原則，但如果片面地調人才數量，易造成城市間惡性競”，使得行政成本、人才資源極大地消浪費。高三第六月考

語文試卷

第頁(共6頁

B人數量固然是評價人才發(fā)展的一項重要指標如片面地調人才數量造成城市間“惡性競爭，得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。C人數量固然是評價人才發(fā)展的一項重要指標如片面地強調才數量造成城市間“惡性競爭，得行政成本、人才資源極大地消耗浪費。D．才量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標，但如果片面地強調人才數量，易造成城市間惡性競爭”，使得政成本、人才資源的極大消耗浪費。．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（3分A．人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評價策成功與否的關鍵標準B人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功的標志和關鍵標準C．才能否留得住、是否用得好是人才政策的重要一環(huán)，也是引才政策成功與否的關鍵標準D．才否用得好、能否留得住是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功與否的關鍵標準．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個。（6分從機器制翻譯到智能教有，從刷臉支付到無人駕①________________，并不斷刷新人們的想象力。人工智能不僅改變著人們的生活領域②________________。來，一些重復性的工作，在線客服、速記翻譯、駕駛員等都可能被人工智能取代。不過，人們不必對此過于擔心，人工能在替代一些人類職業(yè)的同時，③____________________就像自動集裝箱出現以后，搬運工人擔心會失業(yè)，在港口卻出現了很多吊橋工人。．閱讀下面的材料，用簡練的語言概括出其蘊含的寓意超過字分）有位年輕人很喜歡玉雕，他上門拜訪雕刻大師，請求指教，雕刻大師問練雕刻，都是用石頭？是石頭說練而已必浪費只正式雕刻時會玉“從今以后，你用玉練習人不解習時，半途而廢是常有的事，用玉豈不是太可惜了雕刻大師搖頭道經握雕刻技巧，之所以雕刻不出滿意的作品，關鍵在于你的態(tài)度。用石頭作練習材料，固然便宜，可也正因為便宜，你每下一刀，便少了一分謹慎；而用玉做雕刻材，雖然貴許多，可也正因為貴，你下刀之前，都會冥思苦想。這兩種練習材料，哪種會使你精進？”大師的一席話讓年輕人恍然大悟。四、寫作（分）．閱讀下面的材料，根據要求寫作分高三第六月考

語文試卷

第10(共6頁)

中國文化有一個很有趣的現象，如，有“威武不能屈、富貴不能淫“丈夫能屈能伸”“好漢不吃眼前虧“子蕩蕩，小人常戚戚“見人只說三分話，未可全拋一片心有“秉性難改有“隨遇而”……這種有趣，同樣體現在當下生活現場，如，電腦鍵盤錄入，讓各種見聞與思考直接變成了漢字于是，一些人開始提筆忘字；網絡強大的搜索功能，讓查找資料易如反掌，于是，很多孩子開遠離字典甚至不會查字典；汽車上的GPS航，讓人們不再記路、識路……針對以上材料，你有什么聯(lián)想和思考？請闡述一下你對這一社會現象的看法。要求：自選角度自定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字高三第六月考

語文試卷

第頁(共

2021屆．【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。解答此類題時，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤，特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。A項，是‘詩象相對而言存在的說錯誤。原文沒有強音和詩象的存系。B項，建構在音律或格律基礎上的整體音響效果及形象體”說法錯誤“構在音律或格律基礎上的整體音響效果及形象體”只是唐代音存在形態(tài)之一；C項唐入樂作品一般是先有辭后才根據意境產生曲對詩意的升華有著重要的作”說法錯誤。原文說的王的《送元二使安西>便先有辭，然后才根據意境產生而不是唐代，以偏概全。D項正確。故選D。．【解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點論證的方法。A項，文開篇在與‘詩象的對比中闡音的涵說錯誤。沒有對”B項“文章引用李澤厚的話和郭茂倩的觀，是為了論證唐代不入樂的徒詩都是講究格律，具有音存形態(tài)的說法錯。文章引用李澤厚的話和郭茂倩的觀點，是為了論證唐代古詩是有音樂性的；C項，第二三兩段采用遞進式結構，分別剖析了入樂性歌音象的存在形態(tài)和不入樂徒詩中音的在形態(tài)說法錯。兩段不遞進結構，該并列結。故選D。．【解析】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。B項國學的音性性和表意性的特征促進‘音象和詩象的合同筑意象，生成意蘊說錯誤。因果倒置故選、A【解析】此題考查對文章內容的理解能力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內容的基礎，根據選項的設置，從內容、觀點等角度來分析。根據選項內容，在原文中找到選項對應的信息，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與原文材料進行比較，找到兩者表達的信息是否完一致，核實選項是否完整準確地傳達了原文的信息。對于有多個信息源的選項，要辨別選項是否部概括了所有信息A項若想……就要大力發(fā)展數字教育資源公共服”說法過于絕對，原文內容是這樣的數教育資源公共服……新時代推進教育現代化的必然要求更解決教育發(fā)不平衡不充分問題的現實選”。故選A。、【解析】本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括項“線教育類企業(yè)要想和實體學校順利進行合作，……因倒置，原文“學校角度來看，學校若要成功與在線教育企業(yè)合作，需要…，校是主導者，與在線教育合作是學校從提高教學實效的目的的舉。高三第六月考

語文試卷

第12(共6頁)

故選。、示例一：我認為有依據。理由：①政策支持。政府認識互網+教育的要性，將會對在線教育給予支持。②自身優(yōu)勢。在線教育靈活便捷、資源豐富，有利于資源共享彌補實體學校不足。③受眾歡迎。在線教育在直接面向學生和家長的領域已取得了廣泛認可，擁有逐年增多的戶群體。示例二：我認為沒有依據。理由：①體制障礙。在線教育與政府、實體學校的合作步履維艱，以動搖線下實體教育的牢固地位。②自身不足。在線教育相對于實體教育，只是針對特定教育目，缺乏系統(tǒng)性部署。③受眾原因。對有接受長期、系統(tǒng)規(guī)范教育需求的廣大群體來說，在線教育碎片化學習模式難以滿足他們的這一需求?！窘馕觥看祟}考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要結合文中的內容括要點，然后整合，提出自己的觀點。重點注意專家、學者的觀點。本題問的線育勢必取代線下實體教育這觀點在中有無依據考生可答有據也答無據明觀之后，再從政策支持情況、在線教育自身情況、受眾反映等角度闡述理由。如有據，材料“面推進‘互聯(lián)+教’，不斷提升教育基本公共服務均化、普惠化、便捷化水平，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育快育現代化好人民滿意的教”以看出政府已經認識互聯(lián)網+”重要性，將會對在線教育給予支持；由材料二圖表可概括出在線教育的自身優(yōu)勢：靈活便捷、資源豐富；由材料三在教育類企業(yè)已在直接面向學生和家長的領域取得了廣泛認”可概括出受眾歡迎。如無依據，需要結合材料，聯(lián)系現實來闡述理由，由材料與府、公立學校、私立學校的合作中步履維”，可概括出體制障礙；由材料“數字教育資源公共服務是實現基于信息技術的教育教學模式和教育服務的必備條”材料體制內育創(chuàng)新未考慮用戶需求，缺乏系統(tǒng)性的部可概括出在線主要是技術層面上有所創(chuàng)新決定了它只能起到輔助作用而能取代實體教育成為主流；結合材料二圖表，再聯(lián)系現實，可知，在線教育的學習模式是碎片的，這種學習模式難以滿足有接受長期、系統(tǒng)規(guī)范教育需求的廣大群體，由此可得出受眾的原因。．【解析】本題考查分析作品結構，概括作品主題和分析表現手法的能力。首先通讀全篇，把握作品的主題、手法等，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。B項反了征兵過程中存在著腐敗問”錯誤父給支帶去了一瓶珍藏多年的藥酒反映了父親想讓孩子去部隊鍛煉的誠心。故選）有助于直接點題“搬到這里來”一輩子都不會離開這照應了題目）有助于凸顯父親這個人物形象。這封信讓讀者直接了解到父親的內心世界，表現了父親對兒子的愛及對工作、生活的極力支持有助于情節(jié)的展開。從亮子入伍當兵，到要接父親來盡孝，再到父親來到部隊，去世后安葬在亂墳崗，最后亮子要將父親葉落歸根，一封信讓情節(jié)發(fā)生突轉，這一轉既在意料之外，又在情理之中）助于深化主題。一封信揭開父親搬家的真相，勾勒出一位默默奉獻，支持兒子工作的父親形象，表達了對父愛如山、血濃于水的親情贊美?！窘馕觥勘绢}考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。①對上下文情節(jié)的作用。首句（段般有點明主旨、總領下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點及交代起因或緣由，還可設置懸念，吸引讀者。過渡句（段在章中間，在結構上起承上下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（前后照應、卒章顯志、總結全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。②對刻畫人物的用（包括揭示的人物心理對現主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)作用。孩子，我不能讓你一個人在外面，還有爹呢！你好好在這里工作吧，為自己，為父親，為國家，你放下一切吧。你不要想家了，爹把家搬到這里來了，爹會陪你一輩子，一輩子都不會開這里照題目《搬家親一個會為兒子作長遠打算，放手讓兒子成長的父親，當他看到兒子威武雄壯的身姿，不禁為兒子感到驕傲自豪，為了讓兒子能安心在窮困的地方工作，他克服了己的害怕，從老家搬到亮子工作的地方，甚至執(zhí)意葬身此處，可見他是個有覺悟、能為國著想，高高三第六月考

語文試卷

第頁(共6頁

度社會責任感的人；結尾“父親的戛然而止，留下了更多想象、回味的空間“父親小小的墳墓“像太陽一樣照耀著，刺痛他的突出父親的大，表達了兒子對父的贊美和感激，升華了主題。．①從敘事方法上看，小說運用插敘，交代了父親對亮子當兵的支持與付出。②從節(jié)和描寫手法上看，小說重點通過父親搬家這件事，結合語言、動作、神態(tài)、心理描寫等，塑造了父親個人物形象。③從表達技巧上看，小說運用對比手法，從父親一開始不愿意搬家到最后葉落外鄉(xiāng)寫出了父親為支持兒子扎根軍營所做出的犧牲?！窘馕觥勘绢}考查學生分析刻畫人物的表現手法的能力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫（直描寫面寫（間接描寫和筆等。對小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟：第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步，結合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中如何體現的。第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。小說第段，“那個有風的黃昏，亮子才十八，風吹著亮子黑黑的胡……亮子雖然文化程度不高，但能吃，表現得很突出。到復員時，亮子竟然當了士官，并留了下，是插敘，補充說明亮子當兵的過程；從情節(jié)和描寫手法上看太遠了，我都一把老骨頭，現在去外地住，不習是語言描寫父親天天都閑不住，一個人經常到后山上走來走”，作描寫父親看著，眼睛就瞇成了一條是神態(tài)描寫；你要想家了，爹把搬到這里來了，爹會陪你一輩子，一輩子都不會離開這是理描寫；從表達技巧上看，小說運用對比手法父親年齡大了，家里沒人照顧，不愿意到這里終于有一天，父親竟然說要搬來和兒子一起”，可見父親為支持兒子扎根軍營所做出的犧牲。10D【解析】本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則?！俺遣簧铣囊馑紩r是時時的意思，“出游別墅的狀語結合句意內容分析不朝”后面需要斷開，排除B項、C項“”飾限制植，不能斷開，排除A項句意：顯德二年，趙上交任吏部侍郎，他常請假不上朝，時時外出到別墅游玩。周世宗因而問陶教說趙交是不是衰老了”陶轂回答說趙交昔日主持科舉考試受人所獻的名園。大量種植花卉。在里面優(yōu)游自樂”故選D。．C【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項通是由德高望重的大臣監(jiān)管朝政的實錯誤“監(jiān)國是指國君外出或未親政時重要人物代理朝政。故選。12A【解析】本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還選錯的，是概括內容還是分析觀點。A項，秦氣得惱怒離去錯。從怒出之是從榮氣得把趙上交攆走了。故選A。13）個叫和少微的也在王都府當差，妒忌趙上交，極力詆毀辱罵他，王都也就不禮遇他了。（）樞密使王峻執(zhí)政，常推薦童生，趙上交拒絕了他。王峻惱羞成怒。上奏說趙上交錄取考高三第六月考

語文試卷

第14(共6頁)

生時弄虛作假（未據實情錄取考生【解析】本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1門下，謂在某人的門庭之下“忌，忌；之，詞，指趙上交；毀，毀謗，非議；遂，連詞，于是；禮，禮遇）“事，當權執(zhí)政，行事，辦事“，拒絕；之，代詞，指王峻；選士，錄取生“實，未據實情。參考譯文趙上交。深州范陽人。本名遠，字上交，為了避漢祖的名諱，就只稱表字。趙上交身高七尺，膚色黑，風度儀表俊美，善長言談論事，以才華自負，任性使氣，被鄉(xiāng)里人所推重。后唐同光間，趙上交曾經去中山拜謁王都。有個叫和少微的也在王都府里當差，妒忌趙上交．極力詆毀導罵，王都也就不禮遇他了。趙上交不得志，就南游洛陽。當時泰王從榮開府兼判軍衛(wèi)，讓趙上交提六軍諸衛(wèi)推官。李搟、張浣都以平民身份在泰王府當差，都和趙上交交情友好。從榮向來性情豪，不守禮法，喜歡親近小人。趙上交從容不迫地進言說位尊貴崇高，您理當立美德以符合百姓的期望。秦王您忍心這樣做，難道不知道恭世子、戾太子的事?”從惱，逐他出府。后晉初年。趙上交被召為左司郎中，后升遷為刑部侍郎。曾上書說“見到長興年間的詔書能理案件，昭雪冤情拯教人命的在任州、縣官員，不限任職時間長短參加選拔。允許破格委任官職。各路州、府親自到行部投遞文書的，隨時發(fā)給優(yōu)待文書，或許可以杜絕欺瞞，以起到激勵作用記載詳見原始詔書，詔書上僅說到州、縣官員，未提到內外職司官員。懇請今后只要能夠昭雪冤案、救活命的，不限朝中還是地方官員，都給予表彰獎賞下詔采納了他的建議。不久又開為戶部侍郎，任御史中丞，平時彈助或薦舉官員從無討好或回避。后周太祖代理國事，命令太師馮道在徐州迎湘陰公。趙上交為副職。廣順初年。擔任禮部侍郎。碰上將開科考貢士。趙上交訂立中明條例制，十分精密，開始恢復糊名考試。提選扈載為甲科，并錄取梁周翰、董淳等人，當時被稱費是得。樞密使王峻執(zhí)改，經常推薦童生，趙上交拒絕了他。王峻惱羞成怒，上奏說趙上交錄取考生時虛作假。趙上交被貶為商州司馬，朝廷商議后認為處分太重，碰上王峻被貶才中止，但因為所錄的考生李觀、侯璨寫的賦不押韻一事，改授太子詹事。顯德二年，趙上交任吏部侍郎，他常請假，上朝，時時外出到別墅游玩。周世宗因而問陶教說“上交是不是衰老了?陶轂回答說：趙上交昔日主持科舉考試。接受別人所獻的名園。大量種植花卉。在里面優(yōu)游自樂宗怒。罷了他的官職。宋朝初年，起用為尚書右丞。建隆二年正月，去世，享年六十七歲。趙上交所擔任職都以干練閑名。當時人們稱贊他有宰相之才。14D【解析】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選列這首詩的賞析，不恰當的一項，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，對照選項一一確認，得出答案。本題中D項詩的最后以景結情，說自己好似修竹，孤獨無依，透露出作者無所歸依的迷惘”錯誤，選對詩歌的語言和手法理解有誤“一”代指行舟，一竿何處是因依意是整日坐船漂泊知道哪里是自己的留居之所抒情手法直抒胸臆而不是以景結情。故選D15動靜結合蟬噪鳥飛是動“幽叢返”是靜動靜結合中有靜有聲有視聽結合噪有幽”有色畫面有聲有色“蟬為青”鳥”白色幽叢暗含綠”色，返暗含紅色色彩對比鮮明。③遠近結合青蟬句近處所聽“白”是遠處所見，遠近結合，富有層次。④情景交融。融羈旅愁情于眼前美景之中，以樂景襯哀情。【解析】本題考查鑒賞文學作品的表達技巧能力。解答此類題，首先要審題。題干詩第五、六句青蟬漸傍幽叢噪，白鳥時穿返照寫景很有特色，請簡要分析，題目要求分析詩歌中高三第六月考

語文試卷

第15(共6頁)

頸聯(lián)的寫景藝術，是暗考表達技巧“析寫景藝”及較廣，通常有景物對象、景物層次、景物狀態(tài)、景情關系等方面。解答時既要指出藝術手法，還要結合具體詞句加以分析，突出表達效。第五六（聯(lián)寫時抓住物的特點運用了一系列意象如蟬噪鳥飛”幽叢”返”“青蟬“白鳥等來描寫景色。畫面有動有靜，有耳聞也有目見，從遠及近，很有層次地進行景物寫。情景交融，在色彩鮮明的景色描寫中融入羈旅之愁情。該題可以分點回答，每點先回答寫景手，再結合詩中的景色指出手法的表現及效果。）濤拍岸亂穿空（）但愿人長久千共娟（3無鮮肥滋味之享余則缊袍敝衣處其間17.B眼繚亂：看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。手忙腳亂：形容遇事慌張不知如何是好語境紛紛打響了搶人大戰(zhàn)”招頻等句可看出用“花繚亂。千人一面：眾多人一個臉譜，多用以譏諷文藝創(chuàng)作上的雷同。千篇一律：指文章公式，也比喻辦事按一個格式常機械語中均是通過落戶貼房等政策吸引人”結合之感的限定，可知，應選千一。一哄而上：沒有經過認真準備和嚴密組織，一下子行動起來。蜂擁而上：形容許多人一起涌上來。根據語“量定’”提示，應一哄而。脫穎而出：比喻本領全部顯露。嶄露頭角：指初顯露優(yōu)異的才能。根據語更高效、更精細、更具鮮明比優(yōu)勢的引才政策，才能在日益激烈‘搶人大，可知應用脫而”。．A項“才數量與“則搭配不當B項最一個分使得行政成本、人才資源的極大消耗浪表意不通D項才數量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指”句式雜糅，是人才數量是評價人才發(fā)展的一項重要指與“人數是評價引進人才的一個重要原；同時末句同末句一樣，表意不通。．B項是價政策成功的標志和關鍵標與“是否“否存著兩面對一面的問題。C是人才政策的重要一，“才變成了人才，既擴大了概念范圍，又偏離了文段的中心話題，改變了文意。項，“用得好與留住語序不當，應予以調整。解答此類題目，要注意前后語義的連貫，內容的照應，主語的一致。20①人工智能已全面走入人類生活／人工智能已滲透人類生活各領域②還將影響到人類的職業(yè)領域／還將替代人類的某些工作③會催生一些新職業(yè)／并不會讓人都失業(yè)【解析】本題考查補寫句子能力。解答此類題，要把握段落的整體意思，然后聯(lián)系上下文，先找是否有標志如聯(lián)詞修等如果有就看其意思本第一處是文從機器制翻譯到智能教有，從刷臉支付到無人駕”進總結，再結合后“斷刷新人們的想象力。人工智能不僅改變著人們的生活領域，可推斷出此處填寫表“工智能已全面走入人類生”意思的句子。第二處，根據前文不僅，可知填寫句子有關聯(lián)“與之搭配。在根據后“一些重復性的工作，如在線客服、速記翻譯、駕駛員等都可能被人工智能取，可知此處填寫表還將影響到人類的職業(yè)領”意思的句子。第三處，根據前“人們不必對過于擔心，人工智能在替代一些人類職業(yè)的同”，以及后文自集裝箱出現以后搬運工人擔心會失業(yè)，在港口卻出現了很多吊橋工，以斷出此處填寫表示也會催生一些新職”思的句子。21只有心存敬畏，才能不斷地約束自己，才能以嚴謹的態(tài)度去做每一件事情，才能做好每件事情。【解析】此題考核壓縮語段的能力，要求概括文段的寓意，概括時注意故事的主體是大師要求學生平時練習雕刻也用玉，原因是你下刀之前都會冥思苦想。這兩種練習材料，哪種會使你精進”，分析寓意時注意抓住闡述的原因，并使其普遍化，重點因為玉而產生對雕刻的敬畏，進而不斷地束自己，以嚴謹的態(tài)度去做事。22】本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務，在任務的驅動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文與高三第六月考

語文試卷

第16(共6頁)

同齡人共勉。材料重點在于引導考生關注社會并思考中華文化的傳承與創(chuàng)新，如何看待中華文的有趣性及在當下生活中的體現。這就要求考生要把握材料的內容，明確材料的中心話題，在中話題的指引下進行立意作文。【審題】材料主要講中國文化有一個很有趣的現象，當然這種有趣，同樣體現在當下生活現場中國文化意蘊豐厚，不同的處境會有不同的心態(tài)，但并不矛盾威武不能屈，富貴不能體現的是一種情操大丈夫能屈能伸好不吃眼前”是種應急之策君坦蕩蕩小長戚戚是種胸懷，見只說三分話，未全拋一片是一種處世態(tài)度“山不移是指人的本性品質不易改變，隨遇而”體現委曲求全的忍讓。以上這些文字充分體現了中華民族的文化特色，也是儒家思想的展現。第二段材料主要講現代科技進步給我們生活帶來的沖擊。如何辯證的從傳統(tǒng)文化吸納氣節(jié)與美德，吸納靈氣與智慧，如和辯證地看待傳統(tǒng)文化及現代科技等。參考立意：做一個識時務的人；恰到好處汲取中國文化的精髓方圓剛柔“進退等學辯證看待問題；正確認識科技的進步，促進其健康發(fā)展；面對矛盾，要辯證看待；用發(fā)展的觀，解決社會進步中出現的問題；話說中國文化中攻與“守；節(jié)與變通等行文結構：結合現象簡析出本質，提出論“辯證看待問題，積極推動發(fā)。后從不同的角度分析論述，如要一分為二地看待問題，要辯證思考，分清主次、輕重、緩急，把握主流，不矛盾；以包容的心態(tài)，辯證的眼光，一