《正面管教》讀書感悟6篇

《正面管教》讀書感悟6篇《面教讀感1近段時間讀了《正面管教》這本書，也看了鄧老師寫的讀書心得當時很是心動很認同書中提出的正面管教和善而堅定的理念，認為與我的組織上課理念很是接近，但系統(tǒng)、完善、深刻的太多了后來由于上班期間太忙一直沒能有時間仔細讀這本書。后來，我迫不及待地買來這本書，仔細研讀了一個多月，一邊讀，一邊勾劃，一邊回顧和反思，記錄自己的感悟。感覺自己以前的認識真是太膚淺了此次閱讀對于正面管教有了一個更深刻、更全面的認識，現(xiàn)將我這段時間的學習體會整理下來?！墩婀芙獭愤@本書出自美國教育學博士、心理學家簡·尼爾森博士是一本讓數(shù)百萬孩子家長和老師受益終身的經(jīng)典之作書中反復(fù)強調(diào)正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能才能取得良好的學業(yè)成績書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通及為什么這樣做背后深層的原因中令人信服地講解了家長和老師為

什么必須這么做的深層蘊涵及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法。成年人對孩子的引領(lǐng)和指導是很重要的是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴和尊重;們也應(yīng)該有機會在和善而堅定而不是責難羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能我們常常剝奪孩子以負責任的方式作出貢獻來獲得歸屬感和價值感的機會，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責任感。這也正是我們的現(xiàn)狀們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰，而且是以“我愛你，我這是為你好”的名義。我們嘴里說著愛，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑，反叛。我們必須明白，給孩子們提供機會，培養(yǎng)他們的責任感和上進心，是我們不可推卸的責任。書中幾次提到這樣兩句話我們究竟哪里得到這么一個荒誕的觀念，認定若想要孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟“孩子們在感覺更好時，才會做得更好?！蔽液苁苡|動。面對孩子的不良行為，勸阻不起作用時，我一向認為“做錯了就應(yīng)該受到懲罰”，懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當時效果所愚弄同時疑惑著孩子們?yōu)槭病安婚L記性”。正面管教不以任何責難、羞辱、或痛苦體上的或精神上的)為激勵手段，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅定

融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項人生技能對比有效管教的4個標準特別是對管教子女方面，我很慚愧，我所采用的教育管理方法，并不都能滿足這些標準很多時候我作為一名家長幫孩子報興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報了常強迫他做一些他不喜歡做的事情。尼爾森告誡我們們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要我們做了什么永遠不如我們怎么做的更重要如果我們能時刻問自己“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們?我們在對待孩子時就會更有效。怎樣對待孩子的不良行為?雷克斯強調(diào)鼓勵，并且認為這是大人在幫助孩子時應(yīng)該學會的最重要的技能。他說過多次“孩子們需要鼓勵，如植物需要水，沒有鼓勵，他們就無法生存。”尼爾森認為，通過鼓勵來幫助一個行為不當?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ù_實是不容易做到的事。鼓勵不是贊揚，鼓勵是給孩子機會，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻，我能影響發(fā)生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)的感知力鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關(guān)系中所必需的人生技能和社會責任感勵可以是簡單到一個幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱。我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書，才了解正面管教的教育理念。心底無私，天下寬。我的孩子們都在慢慢長大，如果早些了

解，我們的親子關(guān)系可能會更好，我們的相處可能會更快樂。所幸發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運用于我們的生活或工作中如積極的暫?；プ鹬氐扔鲆娏硪粋€自己，我相信我的工作和生活會因之更和諧。《面教讀感2#個暑假，很有幸拜讀了“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》。“和善而堅定”這五個字是我讀完《正面管教》這本書之后，在我腦海中印象最深的幾個字這本書帶給我的感覺就是作者用平時的語言講解他的觀點通過具體的案例進行分析并且還給讀者提供了許多行之有效的方式和方法，也就是作者所說的“正面管教工具”。對于家長來說這本書可以教會他們成為更加稱職的父母對于教師來說，它可以教會我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋?。閱讀這本書的過程是我作為一個青年教師面正中的三行紅字“如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子”，這一問句一下子吸引了我的眼球因為它問出了無數(shù)家長和老師的心聲雖然我走上教學崗位才短短兩年的時間為老師幾乎每天都要跟學生相處當學生犯錯誤的時候如何有效處理常常是困擾我的問題若是處罰過嚴肯定會對學生的身心健康造成不良的響;若是不處罰或懲罰不力學生又會認為老師是在嬌縱犯錯誤的學生。這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的

方法讓我產(chǎn)生了深深的疑問這樣的方法到底是一種什么樣的方法，對孩子來說是否真的有效呢著這個疑問，我隨著作者踏上正面管教之旅。在處理學生問題的時候，我們會犯很嚴重的錯誤就是急躁，尤其是在面對那些叛逆、頑劣的孩子時，往往會火冒三丈，并且仍然深信自己是對的，覺得都是學生的錯。一番指責之后，能解決問題倒還好怕就怕學生更加極端地為自己辯解使小問題變得一發(fā)不可收拾。其實，當我們要求學生控制自己情緒的同時，我們更應(yīng)該學會控制自己的情緒在的孩子大多數(shù)還是很聽話的，都想要在老師面前當一個好學生，但是當他們犯錯的時候，卻往往不能十分坦然地面對在大多數(shù)人的眼中犯錯都是一件不光彩的事且老師和家長往往更加關(guān)注于懲罰而不是問題的解決犯了錯誤的學生為了避免責罰和保持良好的形象于是短期性地表現(xiàn)良好，以達到彌補過錯，重新獲得認可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時性的，時間一長，就可能會“好了瘡疤忘了痛”，繼續(xù)犯同樣的錯誤。然而，我們希望看到的是學生能夠正視自己所犯的錯誤并且在以后遇到類似問題時能做得更好不過，首先我們自己就得學會把錯誤看做一個讓人興奮的學習機會。之前當班主任，無意間看到論語中的一句話“子曰：君子不重，則不威;則不固。主忠信，無友不如己者。過，則無憚改。”我讓班里孩子將這句話寫在黑板上，予以勉勵，目的就是

讓孩子認識到犯了錯之后，得到的不是自己的懊悔和老師的斥責，而是從錯誤中得到了哪些收獲。在書中者給我們提供了一條行之有效的方法——用啟發(fā)性的問題引導犯錯的孩子發(fā)性的問題的首要目的就是讓老師會和家長停止告訴孩子答案。當孩子的思想或是行為不恰當時，幫助孩子分析接下來應(yīng)該做什么，讓孩子學會自己分析和總結(jié)，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負面情緒從內(nèi)心深處認識到自己的錯誤并且還能對解決方式更加認同作者還認為將啟發(fā)式問題運用在班會當中，效果也很不錯。對我們教師來說，正面管教既不會讓學生感到屈辱也不會讓老師感到屈辱它建立在互敬與合作的基礎(chǔ)上教會孩子學會對他人理解和寬容對自己的一言一行負起責任這樣好的教育方式確實值得我們在平時的教育教學工作中進行大膽的嘗試?！墩婀芙獭愤@本書，還有很多理論和例子，啟發(fā)人在教育上著重細節(jié)、采取正面的方法管教孩子，讓孩子在和諧、友愛的環(huán)境中快樂健康的成長。這本書真正的好書，以后在工作中，我會經(jīng)常拿出來拜讀，相信它能引領(lǐng)我的教學之路越走越寬廣?！睹娼套x感3早就聽說過《正面管教》但是一直沒有拜讀，最近迎來了這本被無數(shù)家長、老師所推崇的書。拿到手首先翻看序言，原來作

者竟是7個孩子的母親，29孩子的祖母，著實吃了一驚。無意中看到書里的一句話總有幾個孩子能讓二年級的老師想提早退休，能讓四年級的老師想趕緊放暑假?？吹胶笕炭〔唤?，會心一笑。很想看看書中有什么方法來“管教”這一類孩子呢。正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能才能獲得良好的學業(yè)成績?nèi)绾芜\用正面管教方法使孩子獲得這種能力，就是這本書的主要內(nèi)容。拿到新書先看目錄是我的習慣我一下子被第三章“出生順序的重要性”吸引了，不管其它先看看這章再說。書中說在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子性格上具有一定的相似性。老大的特征是負責任、獨立、好勝、循規(guī)蹈矩、保守等，因為老大是第一個出生的孩子們往往錯誤地認為必須成為第一或是最好的，才能顯得自己重要。老小最明顯的特征是嬌慣，很多老小不但被父母嬌慣而且被哥哥姐姐嬌慣使得他們很容易錯誤地認為他們必須不斷操縱別人為自己服務(wù)才能顯出自己的重要性常常善于利用自己的魅力來激勵別人為自己做事相比較而言，最小的孩子可能很難適應(yīng)學校生活。獨生子既可能像老大可能像老小我們現(xiàn)在的社會里，多數(shù)孩子是獨生子女隨著二胎政策的放開越來越多的家庭有

兩個孩子以我們的學生基本上都會呈現(xiàn)出老大或老小的心理特征。從我現(xiàn)在所教班級的學生來看，去年一年級剛?cè)雽W時，有個別孩子呈現(xiàn)出任性規(guī)則意識差的狀態(tài)對小學生活的適應(yīng)相對較慢至有一兩個孩子到現(xiàn)在也無法按照學校的規(guī)則要求去做常自我了書中所寫再回想一下這些孩子的家庭狀況，確實存在孩子在家中排行最小，或者父母十分嬌縱孩子這種現(xiàn)象。書中還提到教師的出生順序也會影響個人的執(zhí)教風格身為老大的老師通常喜歡負責偏愛條理和秩序最樂意看到學生們坐得整整齊齊，按照他們說的去做。我就是獨生女，而且偏向于老大的心理特征看到這里我更加覺得自己特別需要這本書了，希望能夠從本書介紹的正面管教的方法中汲取智慧和力量，努力通過相互尊重和相互理解來達到讓學生們有秩序的目的忌成為權(quán)威型的老師?！睹娼套x感4疫情期間我又讀了一遍《正面管教》這本書，讀完之后我對“和善而堅定這幾個字有了更深層次的理解首先要尊重孩子的態(tài)度堅持已同孩子商定的規(guī)則其次是兩者相輔相成缺一不可，只有將兩者結(jié)合起來，才能避免過度控制或驕縱。一、尋找不行為的原因

孩子出現(xiàn)不良行為因為他們在以錯誤的方式追求歸屬感和自我價值感當孩子出現(xiàn)不良行為時很可能是因為家長沒有給予孩子足夠的歸屬感和自我價值感。因此對于孩子的不良行為，作為家長不要生氣，而需自我檢討。二、使用正面管教的方法()得合作的四個步驟1表達對孩子感受的理解。2表達對孩子的同情，而不是寬恕。3告訴孩子你的感受。4讓孩子關(guān)注于解決問題。(意：當孩子犯錯時，千萬不要啰嗦，不要說“我早就說過……”。這樣的話語，對于解決當前的問題無益，只會增加孩子的反感)()問啟發(fā)性問題在孩子犯錯時不直接告訴孩子要怎么做而是多問啟發(fā)性問題，如“發(fā)生了什么?“你覺得原因是什?“你覺得該怎么辦呢?“下次怎么避免呢?。這不但可以提高孩子的表達能力，還能引發(fā)孩子思考如何解決問題。

()極的暫停當發(fā)生沖突時，給雙方情緒緩沖期。如果孩子還小，家長可以同孩子一起“暫?！?，如一起閱讀。如果孩子比較大，可以提前和孩子溝通，如果發(fā)生沖突時，你會先暫時離開現(xiàn)場，等你們都冷靜下來了，再一同商量解決方案。()定自己做什么，而不是孩子做什么。當孩子反復(fù)出現(xiàn)某些不良行為時，不要去嘮叨孩子該怎么做是告訴孩子你自己會做什么孩總是將臟衣服亂扔時，不要去強制要求孩子把臟衣服放到臟衣籃里面只需告訴孩子你只會洗臟衣籃里面的衣服，并和善而堅定地實施。()孩子從錯誤中學習首先我們自己要做到把錯誤當成學習的機會不是在犯錯后垂頭喪氣。在犯錯后勇于承認錯誤，并積極尋找解決方案，便是給孩子樹立了正面的榜樣鼓勵孩子說出自己的錯誤接受自己的錯誤，同孩子一同尋找解決方案。()期開家庭會議每周可以設(shè)定固定的一天開展家庭會議家庭成員輪流主持。家庭會議的內(nèi)容如下：

1表達對家庭成員的感謝，并舉出實例。2專注于前段時間出現(xiàn)的問題，并達到全員一致意見。如未達到一致意見，該問題推遲至下次家庭會議。3討論家務(wù)事分配，鼓勵孩子承擔家務(wù)活。4計劃家庭活動。5分享錯誤經(jīng)歷，并一同討論解決方案。我們往往對孩子有著諸多評判、期望、指責、失望、憤怒。但事實上愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的向他們表達無條件的愛，承擔起自己的責任，把錯誤當成學習的機會，尋找積極的方面，和善而堅定地對孩子說“不”，幫助他們找到真正的“是”，是我們?yōu)槿烁改?、師長可以、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式?！睹娼套x感5很多時候鼓勵并不容易大人們很容易習慣性地以負面方式對孩子的不良行為做出回應(yīng)不是處理隱藏在不良行為背后的信息激勵孩子做得更好勵所以不容易的另一個原因，是因為太多的成年人堅信懲罰能促進孩子改善他們的行為。一、鼓勵很難有效實施的原因有三

1.讓大人記住一個行為不當?shù)暮⒆悠鋵嵤窃谖抑皇窍胗兴鶜w屬”，有時候的確很困難。2.管大人通常很擅長懲罰孩子對于鼓勵孩子卻不得要領(lǐng)。3.沖突發(fā)生的時刻，孩子并不一定能夠接受鼓勵。二、互相尊重。為了能使“鼓勵”這個正面管教工具起到應(yīng)有的作用，這就需要父母（老師）引導孩子（學生）做到互相尊重。相互尊重包含以下態(tài)度:1.你自己和他人努力的信任。2.別人的觀點以及你自己的觀點的興趣。3.擔起你對問題所應(yīng)負責任的意愿。三改善而不完美人生因改善而努力而不必期待完美。為改變貧困，需要努力去打拼；為改變學生，老師需要努力尋找方法；為提升自己，需要不斷努力學習……只要努力了，就不必期待事情的完美完美是一種極不現(xiàn)實的期待追求完美的人往往會陷入深深的沮喪之中孩子們寧愿不做任何嘗試也不愿意因為無法達到一個大人——或者他們自己——期待的完美而體驗持續(xù)的挫折感承認孩子的進步會鼓舞孩子并能激勵孩子們持續(xù)努力。

四、著眼于優(yōu)點而不是缺點。每一個人都有優(yōu)點和缺點，每一個孩子和學生也是如此要父母和老師善于發(fā)現(xiàn)孩子和學生優(yōu)點。是的，當你把85%的時間和精力都用來關(guān)注消極方面時，消極方面就會膨脹，而積極方面不久就會消失，你看到什么就會得到什么。另一方面，如果把85%的精力和時間用來認可并鼓勵積極的方面消極方面就會很快消失而積極方面就會增長到100%，因為這是你所看到的全部。的確，當你關(guān)注積方面，對你自己和別人都是令人鼓舞的。五、將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面。作為父母和老師，對孩子唯一要做的就是從孩子的行為中尋找優(yōu)點后利用鼓勵的正面管教方法請激發(fā)孩子成長、成功、成才。六做出彌補當孩子們做出了什么不負責任或者不尊重他人的行為時他們一個機會做一些能讓被他們冒犯的人感覺好起來的事情，以此作為彌補。做出彌補是一種鼓勵，孩子們由此知道了他們能夠為自己的行為承擔責任，而不必擔心受到責難、羞辱和痛苦；以非懲罰性的方式讓孩子們做出彌補是一種鼓勵，因為孩子們經(jīng)歷了一個從錯誤中學習并改正所造成的任何后果的機會?！睹娼套x感6我將書看下來認為在學習正面管教使用正面管教工具得要從始至終堅持以下幾大原則：

一、和善而定的態(tài)度。讓我認識到尊重孩子作為一個獨立主體的重要性善就是“尊重”，和善就是要父母以尊重的態(tài)度，用態(tài)度影響的行為和言語讓孩子感受到父母理解孩子的內(nèi)心感受，并接受孩子的感受。堅定，就是父母對原則、規(guī)則的堅持，讓孩子感受到在養(yǎng)育的過程中不僅包含著對他的愛，還有原則的堅持。只有這樣，才能培養(yǎng)出孩子的自律和責任感善而堅定的態(tài)度是實施正面管教所有工具的基礎(chǔ)父母要在不斷學習中首先做到改變自己自己的改變就會不知不覺中影響了家人和孩子從中也就會看到了孩子和家人的改變。二、讓孩子覺自己是重的。是被當作平等的主體來對待，是被家庭中其他成員需要的。這樣孩子就不為了尋求家庭的歸屬感和自我價值感產(chǎn)生一些錯誤的行為不會形成自卑的心理或因此而變得毫無責任心父母可以與孩子約定一些手勢或動作來表達孩子的被關(guān)注需求關(guān)注過程中父母需要鼓勵孩子的每一個進步的點以便孩子在及時的肯定和鼓勵中逐步培養(yǎng)出孩子的自信心要做到這點父母要多給自己心理暗示相信孩子可以做出正確的判斷并做正確的選擇。三、孩子要獨立自主的力。

那么就要讓孩子參與到家庭的事務(wù)上來好的就是要長期的.織家庭會議，讓孩子參與到家庭事務(wù)